第頁(yè)共頁(yè)初中音樂(lè)課的說(shuō)課稿初中音樂(lè)課的說(shuō)課稿初中音樂(lè)課的說(shuō)課稿11、說(shuō)教材(1)歌曲分析^p《采山》是一首活潑、輕快的少兒歌曲，全曲采用了漢族民間音調(diào)的節(jié)奏特點(diǎn)，尤其是歌曲中拍手、跺腳的形體伴奏，為歌曲增添了歡樂(lè)的氣氛，歌詞中的“踩”、“采”、“跑”、“帶”、“飄”等動(dòng)詞，生動(dòng)形象地描繪了鄉(xiāng)村孩子在雨中采山的歡樂(lè)情景。(2)教學(xué)目的a.通過(guò)聆聽(tīng)、參與、體驗(yàn)，使學(xué)生感受到小朋友在蒙蒙細(xì)雨中光著小腳丫采山時(shí)的靈敏身影和愉快心情，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。b.學(xué)慣用歡快、活潑的情緒，朝氣而有彈性的聲音演唱歌曲《采山》。c.能主動(dòng)參與小組編創(chuàng)活動(dòng)，大膽地進(jìn)展即興歌表演，并能在活動(dòng)中體驗(yàn)采山及與人合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)，學(xué)會(huì)熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活。(3)教學(xué)重點(diǎn)：能以體驗(yàn)的方法，自主探究的方式，學(xué)唱歌曲《采山》，能主動(dòng)參與小組創(chuàng)編活動(dòng)，大膽地進(jìn)展即興歌表演。重點(diǎn)安排原因：本首歌曲比擬接近學(xué)生的生活體驗(yàn)，因此教學(xué)中要求學(xué)生以體驗(yàn)的方法，去學(xué)習(xí)它，這樣有益于歌曲的情感表達(dá);在雨后的山上，除了“蘑菇”、“木耳”、“野果”等，有許多別的植物。因此，編歌詞并表演也就成了教學(xué)重點(diǎn)，這樣可以進(jìn)步學(xué)生的創(chuàng)新才能。(4)教學(xué)難點(diǎn)：系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和理解歌詞，并較好地表現(xiàn)歌曲情緒。難點(diǎn)提出原因：因?yàn)楸菊n是學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)學(xué)習(xí)的第二課，理解歌詞內(nèi)涵，自信、有表情地演唱歌曲對(duì)孩子來(lái)說(shuō)還比擬難，只有理解掌握了歌詞和歌曲中的音樂(lè)記號(hào)，才能準(zhǔn)確地表現(xiàn)歌曲，抒發(fā)情感。(5)教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、電子琴2.說(shuō)教法針對(duì)本課的教學(xué)目的和學(xué)生的實(shí)際，在教學(xué)中，主要采用以下幾種教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境法、談話法、學(xué)科綜合法、理論法。3.說(shuō)學(xué)法從本課的教學(xué)目的和學(xué)生的實(shí)際，確定如下學(xué)法：整體感知法、談話法、小組合作法、自主探究法、理論法。4.說(shuō)教學(xué)過(guò)程(1)組織教學(xué)：師生問(wèn)好，行課堂禮!(2)談話導(dǎo)入：談?dòng)嘘P(guān)山里的知識(shí)，包括民族風(fēng)情、山里的物產(chǎn)、風(fēng)光等等，都會(huì)激發(fā)起孩子的興趣。設(shè)計(jì)意圖：親切的談話可以讓學(xué)生感受到大山的美，對(duì)山里的事物產(chǎn)生興趣，為學(xué)習(xí)新歌做了很好的鋪墊，從而引入新課《采山》。(3)發(fā)聲練習(xí)：跳音練習(xí)(531∣531∣)，以mi和ma為母音進(jìn)展練習(xí)。演唱要求：抬頭挺胸，雙腳與肩同寬，采用聞花式吸氣，在不同的音高上練習(xí)跳音，唱的干脆，有彈性。設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)單的練聲讓學(xué)生自主理論，練習(xí)剛學(xué)的呼吸方法，為演唱新歌做好準(zhǔn)備。(4)新課a.聽(tīng)錄音，整體感知歌曲。b.模擬老師按節(jié)奏朗讀歌詞。c.電子琴伴奏，老師范唱，學(xué)生跟唱。d.歌曲處理(按課本要求參加拍手、跺腳的律動(dòng))。e.完好演唱歌曲(注意強(qiáng)調(diào)前奏)。f.抽2—3名學(xué)生進(jìn)展獨(dú)唱，老師伴奏，演唱完學(xué)生對(duì)其進(jìn)展評(píng)價(jià)，吸收別人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的缺乏。g.學(xué)認(rèn)歌譜，并能跟琴摸唱2—3個(gè)樂(lè)句。h.結(jié)合歌曲，學(xué)習(xí)音樂(lè)記號(hào)。設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的生理特點(diǎn)和學(xué)____點(diǎn)，采用節(jié)奏模擬、律動(dòng)等學(xué)生富有興趣的形式來(lái)進(jìn)展形象化教學(xué)，能降低教學(xué)難度。歌曲的學(xué)習(xí)那么從歌曲的情境特色、歌詞特點(diǎn)、旋律特點(diǎn)找打破口，用整體感受的方式學(xué)習(xí)歌曲。5.探究表演才藝(1)自由組合(8人一組)。(2)創(chuàng)編歌詞。除了歌曲中“采蘑菇”、“采木耳”、“采野果”……外，你們還有其它雨中采山的形式嗎?讓學(xué)生創(chuàng)編歌詞，尋找采山時(shí)的更多樂(lè)趣，并用自己喜歡的形式予以表現(xiàn)。(3)分小組展示表演。(4)小組自評(píng)、互評(píng)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組合作討論、展示表演，讓學(xué)生以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)、參與音樂(lè)，表達(dá)個(gè)人情感，享受音樂(lè)的樂(lè)趣，培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。另外，把評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自評(píng)、互評(píng)，能促進(jìn)學(xué)生正視自己，尊重別人，進(jìn)步學(xué)生的鑒別、分析^p和表達(dá)才能。6.評(píng)價(jià)總結(jié)對(duì)本節(jié)課學(xué)生在音樂(lè)理論活動(dòng)中的參與態(tài)度、參與程度、合作愿望及協(xié)調(diào)才能、音樂(lè)的體驗(yàn)與模擬才能、表現(xiàn)才能、探究音樂(lè)的態(tài)度與編創(chuàng)才能進(jìn)展評(píng)價(jià)。7.在音樂(lè)中走出教室總之，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，力求表達(dá)以學(xué)生為本的思想，著眼于學(xué)生的個(gè)性化開(kāi)展，從目的的提出到過(guò)程的安排、學(xué)習(xí)方法確實(shí)定，乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，都讓學(xué)生有更大的自主性，更多的理論性，更濃的創(chuàng)造性，同時(shí)受到了美的熏陶。初中音樂(lè)課的說(shuō)課稿2我們的祖國(guó)幅員遼闊，各地不同的地形地貌、風(fēng)土人情孕育出千姿百態(tài)的音樂(lè)文化，成為中華民族珍貴的精神財(cái)富。居住在我國(guó)北方草原上的蒙古人民，他們的歌聲像遼闊的草原和天空一樣嘹亮明凈，舞蹈藝術(shù)更是豐富多彩，表達(dá)了蒙古人民對(duì)草原、對(duì)生活無(wú)限的熱愛(ài)。弘揚(yáng)民族文化，培養(yǎng)學(xué)生們的民族情結(jié)是我們音樂(lè)教育者的責(zé)任和使命。根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，結(jié)合課標(biāo)“感受、鑒賞、創(chuàng)造、探究”精神，本節(jié)課安排了以下內(nèi)容：①學(xué)唱蒙古民歌《牧歌》。②欣賞無(wú)伴奏合唱《牧歌》，馬頭琴獨(dú)奏《萬(wàn)馬奔騰》、《贊歌》。教學(xué)目的1．通過(guò)唱歌和欣賞教學(xué)，使學(xué)生們理解蒙古音樂(lè)的風(fēng)格特征和根本常識(shí)；理解音樂(lè)與地理環(huán)境之間的關(guān)系。2．培養(yǎng)學(xué)生們熱愛(ài)美妙生活和熱愛(ài)民族藝術(shù)的情感；培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)民族音樂(lè)藝術(shù)的想像力、鑒賞力和探究興趣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)通過(guò)學(xué)唱歌曲《牧歌》和欣賞教學(xué)使學(xué)生們理解蒙古音樂(lè)的風(fēng)格和特征，培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)民族藝術(shù)豐富的想像力和鑒賞力。教學(xué)準(zhǔn)備鋼琴、音響資料、課件。說(shuō)教法根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目的，我主要采用了視覺(jué)圖像法、設(shè)置疑問(wèn)法、啟發(fā)引導(dǎo)法、評(píng)價(jià)鼓勵(lì)法。首先，民族藝術(shù)是從勞動(dòng)人民的生活勞動(dòng)中來(lái)，反映人們的思想情緒，要理解一個(gè)民族的音樂(lè)語(yǔ)言，首先要理解本民族的風(fēng)土人情，所以，我選了一局部有關(guān)蒙古人民生活場(chǎng)景和精巧畫(huà)面在導(dǎo)課時(shí)播放，既引起學(xué)生們的注意力和興趣，又豐富了學(xué)生們的人文歷史知識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生們的視野。其次，根據(jù)學(xué)生們好奇愛(ài)動(dòng)，愛(ài)展示自我的特點(diǎn)，我采用了設(shè)置疑問(wèn)，啟發(fā)引導(dǎo)和評(píng)價(jià)鼓勵(lì)的方法，以“老師為主導(dǎo)、學(xué)習(xí)為主體”，讓學(xué)生們動(dòng)靜交替、熱情活潑的氣氛中增長(zhǎng)知識(shí)，得到美的熏陶。說(shuō)學(xué)法聆聽(tīng)法、小組活動(dòng)法。首先，音樂(lè)是聲音的藝術(shù)，聽(tīng)是我們感知音樂(lè)、理解音樂(lè)的根底。培養(yǎng)學(xué)生們用心聆聽(tīng)音樂(lè)是培養(yǎng)學(xué)生們表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂(lè)的重要手段。其次，利用小組活動(dòng)法，讓學(xué)生們?cè)诨ハ嘟涣髦刑骄啃轮R(shí)，不僅培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)體協(xié)作精神，又調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，創(chuàng)造優(yōu)良的課堂氣氛。說(shuō)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)課首先播放短片播完后上題目：選擇與本片內(nèi)容相符的項(xiàng)A、蒙古族生活在我國(guó)北方蒙古草原上B、被稱為“馬背上的民族”C、有敬水、敬火的風(fēng)俗D、回族E、成吉思汗設(shè)置意圖：通過(guò)觀看聲像具備的短片，可以抓住學(xué)生們的好奇心、注意力，并通過(guò)討論，師生交流引發(fā)學(xué)生們聯(lián)想，豐富學(xué)生們有關(guān)草原人文歷史方面的知識(shí)。在這環(huán)節(jié)中，老師要做好引導(dǎo)工作，讓學(xué)生們理解地理環(huán)境與人們的生活風(fēng)俗及音樂(lè)文化之間的關(guān)系。如寬廣的草原是蒙古人民生活的搖籃，人們熱愛(ài)草原就像熱愛(ài)自己的生命一樣。寬廣的草原賦予人民寬闊的胸襟和豪爽熱情的性格。蒙古人民的歌聲像遼闊草原和天空一樣嘹亮明凈，舞蹈更是豐富多彩，有表現(xiàn)生活場(chǎng)景的“盅碗舞”、“擠奶舞”等。下面欣賞合唱《牧歌》。二、新課〔一〕欣賞無(wú)伴奏合唱《牧歌》欣賞前，把學(xué)生們分組，讓他們用蒙古風(fēng)景或歷史人物為自己命名，如：“草原英雄隊(duì)”、“千里鐵騎隊(duì)”、“成吉思汗隊(duì)”、“呼倫貝爾”。提出問(wèn)題：歌曲用什么聲音，塑造了什么音樂(lè)形象？[播放樂(lè)曲]聽(tīng)后討論問(wèn)題，在這個(gè)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生們暢所欲言，老師適當(dāng)引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生們想象。僻如：歌曲純粹用人的聲音，用不同的音色組合，不同的力度變化，展示出草原美麗遼闊的景象。引起人們無(wú)限的遐想，讓學(xué)生們一起朗讀書(shū)上《牧歌》的歌詞，共同回味合唱帶來(lái)的美妙回憶和聯(lián)想。并讓學(xué)生們理解無(wú)伴奏合唱的知識(shí)。〔二〕學(xué)唱歌曲《牧歌》首先，老師有感情地范唱一遍。提出問(wèn)題，歌曲旋律有什么特點(diǎn)？寬廣、悠長(zhǎng)、深情，表現(xiàn)大草原的遼闊美麗及人們無(wú)限的熱愛(ài)之情。2、學(xué)唱歌曲1〕跟老師學(xué)唱譜子，并找出樂(lè)譜中旋律相近的小節(jié)，這樣有助于學(xué)生們對(duì)旋律與節(jié)奏更準(zhǔn)確地把握。2〕跟琴唱歌詞要求學(xué)生們輕聲唱，唱出歌曲的意境和情感。3〕學(xué)完后，采用小組比賽的形式跟伴奏唱，鼓勵(lì)學(xué)生們創(chuàng)造不同的演唱形式，如“男女生合唱”、“女生唱男生哼鳴附和”等，這樣既練習(xí)了歌曲，培養(yǎng)了學(xué)生們的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。在此環(huán)節(jié)，補(bǔ)充蒙古歌分長(zhǎng)調(diào)和短調(diào)知識(shí)。三、欣賞馬頭琴獨(dú)奏《萬(wàn)馬奔騰》介紹馬頭琴是蒙古族比擬有特色的樂(lè)器，因琴頭上雕刻馬頭而著稱，演奏時(shí)像二胡，但音色像大提琴。[播放樂(lè)曲]找學(xué)生們簡(jiǎn)單談一談樂(lè)曲表現(xiàn)的內(nèi)容：萬(wàn)馬奔騰的壯觀場(chǎng)面。此環(huán)節(jié)只作欣賞理解。四、創(chuàng)作與探究播放背寫(xiě)音樂(lè)草原歌曲《贊歌》在這個(gè)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生們大膽運(yùn)用各種藝術(shù)形式來(lái)表現(xiàn)蒙古草原的美麗遼闊與生活風(fēng)俗。比方唱歌、舞踏、美術(shù)、朗讀、模擬表演摔跤、賽馬等，老師要行當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。用小組比賽的形式表演，以調(diào)動(dòng)學(xué)生們積極性，此環(huán)節(jié)占課時(shí)比擬長(zhǎng)，約十五分鐘左右。五、完畢語(yǔ)一方水土養(yǎng)一方人，蒙古草原豐富的自然資是蒙古人民賴以生存的根底，人們熱愛(ài)草原，像熱愛(ài)自己的生命一樣，蒙古草原豐富多彩的音樂(lè)藝術(shù)表達(dá)了蒙古人們對(duì)美妙生活無(wú)限的熱愛(ài)之情和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。請(qǐng)學(xué)生們搜集有關(guān)蒙古草原的信息。初中音樂(lè)課的說(shuō)課稿3一、說(shuō)內(nèi)容人教版教材七年級(jí)《雪絨花》，主要教學(xué)內(nèi)容是唱《雪絨花》，欣賞《Do—Re—Mi》、《孤獨(dú)的牧羊人》二、說(shuō)教材歌曲介紹：《雪絨花》是美國(guó)電影《音樂(lè)之聲》中的一首插曲，隨著電影的播放而傳遍全球，成為全世界人民喜歡的歌曲之一。歌曲為帶再現(xiàn)的單二部曲式，采用四三拍子和中等的速度，就決定了它的風(fēng)格優(yōu)雅恬靜，情緒沒(méi)有較大的起伏，歌曲通過(guò)對(duì)雪絨花的贊美，抒發(fā)了對(duì)大自然的熱愛(ài)，寄托了主人公對(duì)親人、對(duì)家鄉(xiāng)深深的思念和祝福。我設(shè)定本課的教學(xué)目的之一就是指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的聲音唱好歌曲，這也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。在本課中，還有兩首情緒歡快活潑、演唱形式多樣的欣賞歌曲，因此本課第二個(gè)教學(xué)目的設(shè)定為通過(guò)欣賞電影《音樂(lè)之聲》插曲，感受歌曲形象和情緒，擴(kuò)大音樂(lè)視野。三、說(shuō)教法、學(xué)法：1、為了讓學(xué)生更好的體驗(yàn)作品的意境、領(lǐng)略音樂(lè)的無(wú)窮魅力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極熱情，本課教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)展如下設(shè)計(jì)：介紹電影劇情——聽(tīng)《Do—Re—Mi》——猜謎雪絨花——學(xué)唱歌曲——用英語(yǔ)演唱——欣賞片段《孤獨(dú)的牧羊人》。2、本課運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，以欣賞電影片斷為手段，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞過(guò)程中注重對(duì)歌曲的表現(xiàn)形式、演唱形式以及歌曲風(fēng)格方面進(jìn)展比照，拓展學(xué)生思維。3、在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，以老師語(yǔ)言啟發(fā)為主，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的才能，通過(guò)操作、歌唱比擬分析^p歌曲旋律，使學(xué)生可以唱準(zhǔn)相似樂(lè)句，解決歌曲難點(diǎn)。并通過(guò)演唱歌曲，再?gòu)母柙~中感受旋律，以表達(dá)歌曲的情緒。4、始終注意引導(dǎo)學(xué)生的思維，在欣賞電影片斷和聽(tīng)老師演唱前，都先向?qū)W生提出的要求和問(wèn)題，讓他們明確欣賞目的，以便更好地理解作品。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程1．創(chuàng)設(shè)情境：《雪絨花》這首歌曲的旋律許多學(xué)生都很熟悉。七年級(jí)的學(xué)生由于年齡大了一些，音樂(lè)課的氣氛已不像小一點(diǎn)的孩子上課好調(diào)動(dòng)，我安排了由老師抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)氣講故事，70多年前的奧地利薩爾斯堡。在一座古老的修道院里，有一位叫瑪麗亞的年輕修女，她性格活潑、美麗仁慈，喜歡唱歌，會(huì)彈吉它。一天瑪麗亞來(lái)到一位退役的海軍上校家當(dāng)家庭老師，上校的七個(gè)孩子很淘氣、每次家庭老師都會(huì)被他們氣走，瑪麗亞是他們的第十二為老師，她用愛(ài)心與音樂(lè)和七個(gè)失去母親的孩子建立了良好的關(guān)系，瑪麗亞了孩子許多歌曲，使孩子們受到良好的教育，并得到慈母般的溫暖。介紹《音樂(lè)之聲》的劇情入手，講到這里一下子吸引學(xué)生的注意力，對(duì)影片產(chǎn)生好奇感，自然過(guò)渡到聽(tīng)電影中瑪麗亞教孩子們的一首歌曲《Do—Re—Mi》。2、猜謎導(dǎo)入歌曲一說(shuō)到猜謎，學(xué)生積極性一下子進(jìn)步了，出示圖片，讓學(xué)生猜植物，我再介紹雪絨花的得名?！堆┙q花》的歌聲隨著影片的放映受到廣闊人民的喜歡。我們看歌詞〔多媒體出示歌詞〕你能試著把歌詞中人們對(duì)雪絨花的喜歡之情讀出來(lái)嗎？學(xué)生帶著自己對(duì)歌詞的理解有感情地朗讀。3、學(xué)唱歌曲：〔1〕首先聽(tīng)老師演唱歌曲，再帶問(wèn)題聽(tīng)錄音，答復(fù)老師的問(wèn)題看看這首歌的調(diào)號(hào)和拍號(hào)，幾拍子的？強(qiáng)弱規(guī)律是什么？學(xué)生通過(guò)反復(fù)聆聽(tīng)熟悉歌曲旋律，很快能解決剛剛的問(wèn)題，再通過(guò)用“l(fā)u”哼唱旋律后，讓學(xué)生提出節(jié)奏有不太順的地方，老師拿節(jié)奏卡片指導(dǎo)練習(xí)八分休止符用“噠”演唱節(jié)奏，再讓學(xué)生唱準(zhǔn)相似樂(lè)句，解決歌曲難點(diǎn)。〔2〕在進(jìn)展歌曲處理時(shí)，也是從歌曲所表達(dá)的主題，歌曲的旋律等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)展啟發(fā)，以使他們從內(nèi)心感受到歌曲的魅力，更好地表達(dá)歌曲的情緒。學(xué)生唱好歌曲后我提問(wèn)：“我們?cè)鯓硬拍軐⑦@首歌唱得更富有感染力呢？歌聲很動(dòng)人！老師還要告訴你們一個(gè)歌唱的好方法：那就是“要想把歌唱好，情感的表現(xiàn)很重要”。指導(dǎo)學(xué)生把三拍子的強(qiáng)弱關(guān)系唱得明顯一點(diǎn)。4、拓展感受：學(xué)生唱好歌曲后我發(fā)給學(xué)生英語(yǔ)歌詞，我用英語(yǔ)演唱歌曲，讓學(xué)生欣賞后說(shuō)說(shuō)英文發(fā)音和中文不同感受，使學(xué)消費(fèi)生也想用英語(yǔ)學(xué)唱歌曲的愿望，我給學(xué)生介紹漢語(yǔ)、英語(yǔ)發(fā)音的不同，英語(yǔ)里有些音要連讀。教讀Edelweiss，evry，greet，Blossom，bloom，grow，Bless等英文單詞后。讓我們帶上對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情跟著音樂(lè)伴奏分別用中文和英語(yǔ)演唱《雪絨花》。5、欣賞電影歌曲片段學(xué)生已經(jīng)學(xué)唱好歌曲后，我繼續(xù)介紹在一次家庭音樂(lè)會(huì)上，瑪麗亞和孩子們一起表演了一出木偶戲，把歌曲《孤獨(dú)的牧羊人》表演得非常有趣，我們一起看一看這個(gè)電影片斷。〔播放多媒體課件〕引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析^p比擬，對(duì)歌曲的表現(xiàn)形式、演唱形式以及歌曲風(fēng)格有一定的理解，正是有了這三首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲貫穿于整部電影，才使《音樂(lè)之聲》更加吸引人。音樂(lè)課帶給我們快樂(lè)、歡笑、愿同學(xué)們都能唱出歌曲中對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。最后回到本課的重點(diǎn)《雪絨花》，學(xué)生演唱歌曲走出教室，使他們可以領(lǐng)略到音樂(lè)的無(wú)窮魅力，同時(shí)受到愛(ài)國(guó)的教育。初中音樂(lè)課的說(shuō)課稿4《十送紅軍》說(shuō)課稿各位評(píng)委老師好，今天我說(shuō)課的課題是《十送紅軍》。我從四個(gè)方面進(jìn)展闡述，首先我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)展分析^p。一、說(shuō)教材：本課選自人音版七年級(jí)教材第十四冊(cè)第三單元《長(zhǎng)江兩岸》，本單元主要是學(xué)習(xí)長(zhǎng)江兩岸的民歌，這是第一課時(shí)唱歌課。聆聽(tīng)中國(guó)民族民間音樂(lè)，知道其主要種類、風(fēng)格《課程標(biāo)準(zhǔn)》從音樂(lè)學(xué)習(xí)的角度入手，將課程內(nèi)容劃分為四個(gè)領(lǐng)域，即感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂(lè)與相關(guān)文化。表現(xiàn)是理論性很強(qiáng)的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)習(xí)音樂(lè)的根底性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)才能和審美才能的重要途徑。表現(xiàn)包括演奏和演唱兩方面，其中對(duì)于演唱的的要求是：能主動(dòng)地參與各種演唱活動(dòng)，養(yǎng)成良好的唱歌習(xí)慣。可以自信地、有表情地演唱歌曲。積極參與齊唱、輪唱及合唱，并對(duì)指揮的起、止、表情等作出正確的反響?？梢院?jiǎn)單分析^p歌曲的特點(diǎn)與風(fēng)格，表現(xiàn)歌曲的音樂(lè)情緒和意境。能對(duì)自己、別人、集體的演唱作簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。聆聽(tīng)中國(guó)民族民間音樂(lè)，知道其主要種類、風(fēng)格也是我們音樂(lè)探求的目的。七年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有初步的音樂(lè)審美感知才能，他們特別喜歡唱歌，愿意合作交流，可以大聲的演唱歌曲，對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出極大的探究熱情?；趯?duì)教材的理解和分析^p以及對(duì)學(xué)生的理解，本人將該節(jié)課的教學(xué)目的定為：認(rèn)知、才能目的：可以用深情思念的情緒演唱《十送紅軍》；情感態(tài)度價(jià)值觀：喜歡我國(guó)江南地區(qū)的民歌級(jí)民間音樂(lè)，樂(lè)于主動(dòng)理解江南地區(qū)的音樂(lè)文化。引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)和感受音樂(lè)，是本節(jié)課的重點(diǎn)；難點(diǎn)是歌曲演唱情緒的理解、把握。為了到達(dá)本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目的，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劇６?、教法和學(xué)法：〔一〕教法。在一節(jié)課中采用的方法很多，我主要用以下幾種方法：1、范唱法：范唱，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的積極性，引起學(xué)生的共鳴。老師以飽滿的熱情唱出歌曲所要表達(dá)的情感，能引起學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)上保持對(duì)音樂(lè)的熱情，對(duì)學(xué)生的情感投入產(chǎn)生潛移默化的影響，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。作為一個(gè)音樂(lè)教育老師，在唱歌課教學(xué)中應(yīng)力求通過(guò)范唱這一鮮明的藝術(shù)形象誘發(fā)學(xué)生興趣，引起美感，產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生感受美、體驗(yàn)美、鑒賞美，在審美的過(guò)程中既學(xué)到知識(shí)，又進(jìn)步素質(zhì)。因此，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我先范唱歌曲，激發(fā)學(xué)生興趣。在學(xué)唱歌曲時(shí)，再欣賞歌唱家的演唱，使學(xué)生置身其中，聆聽(tīng)并感受音樂(lè)，并在此根底上學(xué)唱歌曲，表現(xiàn)音樂(lè)。同時(shí)，在學(xué)唱歌曲的過(guò)程中，我會(huì)走進(jìn)學(xué)生中間與他們一起學(xué)唱，解決問(wèn)題；2、啟發(fā)、討論法：對(duì)本節(jié)課的難點(diǎn)--歌曲情感的理解，采取老師啟發(fā)，師生討論法，加深學(xué)生對(duì)于歌曲情感的理解，進(jìn)步學(xué)生的演唱才能。〔二〕學(xué)法指導(dǎo)：體驗(yàn)式音樂(lè)學(xué)習(xí)：是指在從“體驗(yàn)”中實(shí)行對(duì)“音樂(lè)知識(shí)”的學(xué)習(xí)。音樂(lè)教學(xué)過(guò)程是一個(gè)在老師啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生參與體驗(yàn)音樂(lè)的過(guò)程。沒(méi)有學(xué)生主體參與體驗(yàn)，就難有真正的音樂(lè)教學(xué)。只有當(dāng)學(xué)生參與到音樂(lè)活動(dòng)之中，自己親身主動(dòng)地去體驗(yàn)、領(lǐng)悟、探尋，與音樂(lè)融為一體，才能對(duì)音樂(lè)知識(shí)、技能技巧真正理解和掌握，才能實(shí)行對(duì)音樂(lè)的欣賞與創(chuàng)造。最后，我來(lái)詳細(xì)說(shuō)說(shuō)教學(xué)過(guò)程。在這一局部，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設(shè)情境，引人入勝；二、學(xué)唱歌曲，演繹音樂(lè)；三、查找音樂(lè)，拓展延伸三、教學(xué)過(guò)程：〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，引人入勝導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我將直接演唱歌曲《十送紅軍》。既給學(xué)生直觀感受，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)唱歌曲的興趣。然后提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生討論：這是那個(gè)地區(qū)的音樂(lè)？你知道歌名嗎？隨之，結(jié)合地理知識(shí)，理解長(zhǎng)江兩岸的省份。導(dǎo)出課題《長(zhǎng)江兩岸》。〔二〕學(xué)唱歌曲，演繹音樂(lè)：1、完好欣賞全曲，引導(dǎo)學(xué)生初步感受歌曲的意境。欣賞過(guò)程中，要求學(xué)生隨音樂(lè)哼鳴，這樣既完成簡(jiǎn)單的發(fā)聲練習(xí)，又讓學(xué)生熟悉了旋律。欣賞完后答復(fù)下列問(wèn)題：這首民歌的情緒是怎樣的？這首歌給你印象最深的是什么？〔※〕〔學(xué)生們可能會(huì)說(shuō)出一些比擬相符的答案〕在此，我給予學(xué)生肯定與可觀的評(píng)價(jià)，并激發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)這首歌。2、學(xué)唱歌曲。學(xué)生只有在熟唱歌時(shí)才能更好地理解歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。讀歌詞，品意味。歌詞教學(xué)也是本課中不能無(wú)視的一個(gè)環(huán)節(jié)。我采取了讓學(xué)生朗讀歌詞--加方言朗讀，增加學(xué)生朗讀歌詞的興趣性，并體會(huì)江西民歌的方言特色?？锤柙~，聽(tīng)范唱，學(xué)歌詞，唱旋律。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我將采取老師范唱、學(xué)生輕聲吟唱，全體學(xué)生合唱，分組練唱等方式來(lái)到達(dá)熟唱歌詞的目的。這樣能更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于歌曲的感受和分辨才能。在學(xué)生分組練習(xí)過(guò)程中，我將在學(xué)生中間進(jìn)展單獨(dú)指導(dǎo)，適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)個(gè)別學(xué)生，詢問(wèn)他們認(rèn)為的難點(diǎn)并和學(xué)生一起解決。在唱純熟歌詞的情況下，我會(huì)和學(xué)生一起唱旋律，并分析^p討論旋律的特點(diǎn)。然后，以組為單位進(jìn)展演唱評(píng)比，進(jìn)步學(xué)生的演唱激情。3、體會(huì)情感，用情歌唱：好的一堂課除了將知識(shí)傳授給學(xué)生，還要注意學(xué)生才能的培養(yǎng)。為了完成教學(xué)難點(diǎn)，也為了培養(yǎng)他們表現(xiàn)的意識(shí)和才能，我向?qū)W生介紹歌曲地創(chuàng)作背景〔※〕，并引導(dǎo)學(xué)生分析^p歌曲，討論比擬合適的演唱情緒。為了更好的加深對(duì)歌曲情感的理解，師生共同賞析的演唱，增加感性認(rèn)識(shí)。最后，我們師生有感情的共同合作演繹《十送紅軍》?！踩?、搜集音樂(lè)，拓展延伸：最后，我將總結(jié)全課，推薦湖北、江西的其他民歌讓學(xué)生欣賞，同時(shí)要求學(xué)生課下搜集長(zhǎng)江兩岸其他省份的民歌，下周課上學(xué)習(xí)交流。通過(guò)課后延伸，再次啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生繼續(xù)求知的欲望，進(jìn)步學(xué)生的探究學(xué)習(xí)的才能，也使得有限的課堂教學(xué)時(shí)間得到了無(wú)限的延伸?！督o將來(lái)一片綠色》說(shuō)課稿“假設(shè)我們能在一個(gè)孩子身上喚起對(duì)音樂(lè)的一種強(qiáng)烈的熱忱，假設(shè)我們能把這種興趣延長(zhǎng)假設(shè)干年并且穩(wěn)步地把它進(jìn)步到更高程度的話，那么即使他永遠(yuǎn)成不了一個(gè)文藝名家，他也將通過(guò)音樂(lè)找到他個(gè)人的幸福！”這是美國(guó)著名教育家穆塞爾和格連在其《中小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)法》中的一段話。是的，音樂(lè)就是這樣的一種美的藝術(shù)，而我，就愿做這美的傳播者，在孩子們的心靈播灑上最美的種子，讓他們能找到自己的音樂(lè)泉，成為終身愛(ài)好音樂(lè)的快樂(lè)人。[說(shuō)教材]〔1〕教材內(nèi)容《給將來(lái)一片綠》是人教版八年級(jí)下冊(cè)第一單元《綠色的家園》中的一首歌曲，歌曲主體局部為D大調(diào)、4/4拍、中速，由三局部組成，歌曲深化地表達(dá)了人類共同關(guān)心的一個(gè)主題，即保護(hù)我們共同的家園--地球，呼喚人們保護(hù)環(huán)境，關(guān)愛(ài)地球，企盼人類永遠(yuǎn)美妙的生活。曲作者運(yùn)用調(diào)性比照的手法將青少年兒童在考慮問(wèn)題、討論問(wèn)題，最后得出結(jié)論這個(gè)意境刻畫(huà)出來(lái)，譜出歌曲。本課教學(xué)是以唱歌為主的綜合課，在本單元中作為第二課時(shí)設(shè)計(jì)?！?〕教材的地位和作用主要表如今二個(gè)方面：第一：歌曲將調(diào)性比照融于童聲合唱之中，設(shè)計(jì)了一個(gè)充滿詩(shī)意的意境，譜出一首綠色和平的歌。第二：通過(guò)學(xué)唱歌曲，抒發(fā)出少年兒童熱愛(ài)地球的感情，表現(xiàn)出少年兒童朝氣蓬勃、積極向上的精神相貌。[內(nèi)化理念]〔說(shuō)新課標(biāo)〕音樂(lè)課標(biāo)中明確指出：音樂(lè)教育以審美為核心，重要作用于人的情感世界。情感，是音樂(lè)審美過(guò)程中最活潑的心理因素，是音樂(lè)審美感受的動(dòng)力和中介，音樂(lè)教學(xué)中牢牢把握住情感性原那么，不時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花，會(huì)有效地翻開(kāi)學(xué)生的心靈之窗，使他們?cè)谇榫w的勃發(fā)與沖動(dòng)中，享受美感，陶冶性情。因此，每次上課前，我都要反復(fù)聆聽(tīng)音樂(lè)，讓音樂(lè)先感動(dòng)我自己，然后再感染學(xué)生?！耙魳?lè)是心靈的迸發(fā)，它不象化學(xué)那樣能進(jìn)展實(shí)驗(yàn)分析^p，對(duì)偉大的音樂(lè)來(lái)說(shuō)，只有一種真正的特性，那就是感情”，柏遼茲的這句話給了我很大的啟示，也內(nèi)化為我今天設(shè)計(jì)這堂課的主要教育思想，因此我把詳細(xì)的教學(xué)目的實(shí)化為：[說(shuō)目的]〔1〕知識(shí)目的：將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為理論才能，懂得怎樣處理音樂(lè)作品，才能更好地表達(dá)情感?！?〕才能目的：聆聽(tīng)并大膽參與歌曲的演唱，能準(zhǔn)確地表達(dá)音樂(lè)中的情感?！?〕情感目的：讓同學(xué)們?cè)谟^看各種圖片、視頻、演唱、表演等活動(dòng)中領(lǐng)悟“保護(hù)環(huán)境、關(guān)愛(ài)地球、熱愛(ài)大自然”的意識(shí)。[說(shuō)重難點(diǎn)]：探究學(xué)唱新歌的方法，練習(xí)自然而有感情地演唱，能全身心地投入到各種表演活動(dòng)中去體驗(yàn)和感受是本課時(shí)的重難點(diǎn)。[說(shuō)教法]根據(jù)中學(xué)生年齡特征，我采用了情景創(chuàng)設(shè)法、合作討論法、啟發(fā)式教學(xué)法、嘗試教學(xué)法等，在教學(xué)中把教法與學(xué)法聯(lián)絡(luò)起來(lái)，(Motivationalmodelyuedu.mipang.)有意識(shí)地進(jìn)展學(xué)法的指導(dǎo)和浸透，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)，而且讓學(xué)生會(huì)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)行“四多”，即多聽(tīng)、多想、多討論、多創(chuàng)作，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，活潑學(xué)生的思維才能，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解，使學(xué)生更準(zhǔn)確地表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂(lè)。[說(shuō)學(xué)法]“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。根據(jù)教材特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目的，主要通過(guò)“看、聽(tīng)、唱”等要素，讓學(xué)生去感知歌曲的情緒和演唱方式，通過(guò)感受、展示、討論等方法，使學(xué)生在嘗試學(xué)習(xí)中自主地得出結(jié)論從而來(lái)完成才能目的，最后通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證結(jié)論。[說(shuō)教學(xué)程序]下面，我針對(duì)本課的教學(xué)過(guò)程談?wù)勗敿?xì)的教學(xué)設(shè)想。我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完本錢課時(shí)教學(xué)：〔1〕引入；〔2〕學(xué)唱歌曲；〔3〕感悟；〔4〕升華〔拓展延伸〕，其中學(xué)唱歌曲是重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)25分鐘左右，引入3分鐘左右，感悟5分鐘左右，升華局部10分鐘左右。首先，第一個(gè)環(huán)節(jié)--引入。多媒體展示被污染的大自然圖片，和未被破壞過(guò)的美麗大自然風(fēng)景圖片等相關(guān)的圖片，老師在背景音樂(lè)《給將來(lái)一片綠》的旋律中動(dòng)情講解：地力之生物有大數(shù)，人力之成物有大限，取之有度，用之有節(jié)，那么常足；取之無(wú)度，用之無(wú)節(jié)，那么常缺乏。土壤系著森林的命運(yùn)，海洋系著魚(yú)群的命運(yùn)；環(huán)境系著地球的命運(yùn)，地球系著人類的命運(yùn)。地球賦予生命的一切，保護(hù)地球，珍愛(ài)生命；保護(hù)環(huán)境，擁有生命，讓我們用行為來(lái)回報(bào)創(chuàng)造和養(yǎng)育我們的自然母親。【設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，通過(guò)老師詩(shī)化的語(yǔ)言激情導(dǎo)入，奠定本課情感性教學(xué)的根底，點(diǎn)燃了學(xué)生的情感火花，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。】第二個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)唱歌曲。先介紹歌曲的主體局部為D大調(diào)、44拍、中速、由3局部組成。接著，老師聲情并茂地范唱，力圖通過(guò)自己的歌聲打動(dòng)學(xué)生，激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)熱情，再用多媒體出示學(xué)習(xí)方法：選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)習(xí)慣，跟伴奏唱詞或跟伴奏哼唱旋律來(lái)學(xué)唱。在這一根底上，讓學(xué)生自己找出學(xué)唱歌曲的難點(diǎn)：后半拍起的節(jié)奏的把握，大家共同討論，應(yīng)該怎樣來(lái)掌握這一難點(diǎn)，再嘗試用領(lǐng)唱、合唱的方法來(lái)練唱，要求聲音統(tǒng)一，氣息通暢，節(jié)奏準(zhǔn)確，充滿感情。這個(gè)步驟的設(shè)計(jì)給了學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間，讓“每一個(gè)學(xué)生都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)，享受音樂(lè)的樂(lè)趣，為學(xué)生提供開(kāi)展個(gè)性的可能和空間?！钡诙植亢铣呐浜系膶W(xué)習(xí)前，先進(jìn)展合唱的和諧與平衡知識(shí)講解，再采用教唱、聽(tīng)唱、分聲部唱、合唱等方法來(lái)打破這一難點(diǎn)。在引導(dǎo)學(xué)生充滿感情來(lái)完好演唱歌曲時(shí)，先讓學(xué)生觀看這首歌的MTV，讓學(xué)生在歌聲與畫(huà)面中自己去體會(huì)感情，然后分組討論用填表的形式，讓學(xué)生自己說(shuō)出這首歌的速度、風(fēng)格、演唱情緒等學(xué)唱要素，通過(guò)“探究與體驗(yàn)”的過(guò)程來(lái)完成這一教學(xué)難點(diǎn)。設(shè)計(jì)理念：“音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，是情感的藝術(shù)”，在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中，我以“聽(tīng)覺(jué)”為根底，“情感”為主線，采用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中“多聽(tīng)、多想、多討論”發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，通過(guò)聆聽(tīng)和表現(xiàn)音樂(lè)，充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)音響形式中的美和豐富情感。第三、四個(gè)環(huán)節(jié)--感悟和升華局部首先用提問(wèn)的形式引入第三局部，討論音樂(lè)情感與人的情感有什么聯(lián)絡(luò)，然后讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“保護(hù)環(huán)境、保護(hù)大自然”的理解和感受，討論“地球母親”的含義，緊接著導(dǎo)入第四個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將自己搜集到的表達(dá)保護(hù)環(huán)境的歌曲、詩(shī)歌、警句、圖片、文字、VCD、歌曲磁帶等通過(guò)小組推薦或自由組合演唱等多種方式展示出來(lái)?！菜鸭娜蝿?wù)在第一課時(shí)教學(xué)時(shí)作為課后作業(yè)布置〕。這一局部的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)自身感受先體驗(yàn)“保護(hù)環(huán)境”的感受，然后通過(guò)拓展延伸得到進(jìn)一步的升華，讓學(xué)生在主動(dòng)參與音樂(lè)理論活動(dòng)中來(lái)獲得音樂(lè)審美的體驗(yàn)和享受到成功的歡愉。最后，在《給將來(lái)一片綠》的音樂(lè)聲中完畢本課：保護(hù)環(huán)境，是人類永久的主題，讓我們用自己的行動(dòng)，去保護(hù)環(huán)境，愛(ài)這個(gè)地球，愛(ài)這個(gè)世界！每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)珍貴的生命，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)鮮活的個(gè)體，每個(gè)學(xué)生都是一幅精彩的畫(huà)卷，每個(gè)學(xué)生都是一篇生動(dòng)的樂(lè)章，但愿你我在座的每一位音樂(lè)老師都能把生命中的每一篇生動(dòng)樂(lè)章奏響！我的說(shuō)課到此完畢，缺乏之處，請(qǐng)各位老師批評(píng)指正！初中音樂(lè)課的說(shuō)課稿5尊敬的各位評(píng)委、老師：大家好！我今天說(shuō)課的內(nèi)容是人音版初中音樂(lè)教材第15冊(cè)第四單元中的一首京歌——《唱臉譜》。我的說(shuō)課包括以下幾個(gè)局部：說(shuō)教材分析^p、說(shuō)學(xué)生分析^p、說(shuō)教學(xué)目的、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)流程、說(shuō)教學(xué)效果、說(shuō)我個(gè)人的作為音樂(lè)老師的根本功。本節(jié)課教材對(duì)學(xué)生理解和認(rèn)識(shí)國(guó)粹京劇極其重要的引領(lǐng)作用，著重讓學(xué)生體驗(yàn)和感知京劇的特點(diǎn)和獨(dú)特魅力，特別是對(duì)京劇藝術(shù)進(jìn)展深化的探究與感知。使同學(xué)們?cè)敢馓骄颗c京劇藝術(shù)有關(guān)的文化知識(shí)并參加創(chuàng)造性的理論活動(dòng)。八年級(jí)的孩子活潑、好動(dòng)，樂(lè)于承受新穎事物，京劇藝術(shù)對(duì)他們來(lái)說(shuō)很新奇，八年級(jí)還是世界觀和人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。對(duì)京劇興趣產(chǎn)生與否，決定了他們對(duì)音樂(lè)審美的態(tài)度。為此，我制定了以下教學(xué)目的：【教學(xué)目的】：1、知識(shí)目的：可以感受、體驗(yàn)京劇的行當(dāng)、臉譜、服飾、唱腔、情緒，能初步分辨京劇的行當(dāng)、角色、文武場(chǎng)等音樂(lè)文化識(shí)。2、才能目的：進(jìn)步學(xué)生對(duì)京劇行當(dāng)、唱腔、情緒的判斷力，增強(qiáng)對(duì)京劇藝術(shù)的理解才能，感受、體驗(yàn)京劇的美。模擬京劇的韻味，演唱戲歌《唱臉譜》，可以伴隨鑼鼓經(jīng)走臺(tái)步及亮相。3、情感目的：能對(duì)京劇藝術(shù)感興趣，喜歡聆聽(tīng)和觀看京劇，愿意探究與京劇藝術(shù)相關(guān)的文化知識(shí)【教學(xué)重點(diǎn)】：理解京劇的相關(guān)知識(shí)并能用一定的京劇韻味來(lái)演唱歌曲《唱臉譜》?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：引導(dǎo)學(xué)生在多種審美理論活動(dòng)中初步感受京劇的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)京劇的興趣?！窘谭ā课疫\(yùn)用了講授、演示相結(jié)合的教學(xué)方法。引導(dǎo)學(xué)生做多種形式的參與和感受。啟發(fā)學(xué)生通過(guò)觀察、分析^p、歸納來(lái)獲取知識(shí)、培養(yǎng)才能。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，做到聲像結(jié)合、視聽(tīng)結(jié)合，很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，充分利用多媒體，使之貫徹整個(gè)教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生更直觀的感受音樂(lè)的意境?！緦W(xué)法】體驗(yàn)、比擬、探究、合作的學(xué)法對(duì)于音樂(lè)課，我的設(shè)計(jì)理念是：給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松和諧的音樂(lè)氣氛，讓他們借助已有的知識(shí)獲得新的感受。在本節(jié)課上我一直以激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇藝術(shù)的興趣和開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè)視野為主線，喚起每個(gè)學(xué)生的心靈共鳴，使他們盡情地暢游在戲曲藝術(shù)的海洋中。為此，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)流程的：【環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題】我采用了動(dòng)感時(shí)尚的表演京劇節(jié)目形式，歌曲《粉墨人生》不僅吸引學(xué)生的注意力，而且拉近了師生之間的間隔，使學(xué)生上課伊始，就對(duì)本課充滿了好奇。激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情。精彩的老師示范，引發(fā)學(xué)生共鳴。設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)造氣氛，吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感?！经h(huán)節(jié)二視聽(tīng)感知，走近京劇】精彩京劇選段視頻欣賞，引出京劇的行當(dāng)。徹底征服學(xué)生的注意力，接著完成對(duì)京劇行當(dāng)及相關(guān)知識(shí)的認(rèn)知，在合作體驗(yàn)中引發(fā)學(xué)生的考慮。流暢的完成從興趣到知識(shí)的過(guò)渡。教學(xué)意圖：學(xué)生經(jīng)過(guò)視、聽(tīng)、演加強(qiáng)對(duì)京劇藝術(shù)知識(shí)的理解?！经h(huán)節(jié)三勇于理論，提升審美】1、整體聽(tīng)賞歌曲《唱臉譜》，用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)感受歌曲。2、欣賞美麗的臉譜圖案，并引導(dǎo)出臉譜圖案的含義。3、完好演唱歌曲，難點(diǎn)局部教唱。4、“我是小戲迷”環(huán)節(jié)，理論中提升審美才能。教學(xué)意圖：在理論學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步體驗(yàn)京劇的樂(lè)趣和美妙?！经h(huán)節(jié)四：拓展延伸，情感升華】完美的課堂應(yīng)該可以引發(fā)學(xué)生的積極考慮和投入，通過(guò)幾個(gè)有特點(diǎn)的戲歌實(shí)例向?qū)W生說(shuō)明，美妙的京劇離我們并不遙遠(yuǎn)的，在流行音樂(lè)中完美結(jié)合，產(chǎn)生精彩的效果。只要大家積極的探究，夢(mèng)想總會(huì)實(shí)現(xiàn)?！经h(huán)節(jié)五：老師寄語(yǔ)——小結(jié)】京劇讓我們音樂(lè)更加絢爛；音樂(lè)讓我們的人生更加美麗多姿；音樂(lè)為我們插上尋找夢(mèng)想的翅膀，讓我們?cè)谝魳?lè)的曼妙天空下，自由的翱翔！希望我們每一個(gè)人，都能喜歡、熱愛(ài)音樂(lè)，用音樂(lè)美化我們的人生！這也是我這樣設(shè)計(jì)這節(jié)課的目的?！景鍟?shū)】我的板書(shū)展示出了這節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)——京劇的相關(guān)知識(shí)及教學(xué)流程?！拘Ч课艺J(rèn)為我的這節(jié)課可以讓學(xué)生體驗(yàn)和感知京劇的特點(diǎn)及獨(dú)特魅力，可以讓學(xué)生在理論中認(rèn)識(shí)到戲曲的美，是一種享受。同時(shí)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)京劇的興趣，使同學(xué)們?cè)敢馓骄颗c京劇藝術(shù)有關(guān)的文化知識(shí)并參加創(chuàng)造性的理論活動(dòng)，也因?yàn)槲覀€(gè)人的教學(xué)和藝術(shù)功底與課堂教學(xué)的交融，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。初中音樂(lè)課的說(shuō)課稿6一、說(shuō)教材1、內(nèi)容分析^p：交響詩(shī)《嘎達(dá)梅林》時(shí)人音版第15冊(cè)第四單元音詩(shī)音畫(huà)的內(nèi)容，他描寫(xiě)并歌頌了蒙古英雄嘎達(dá)梅林為了保護(hù)草原，率領(lǐng)____起義，與當(dāng)時(shí)殘酷的封建王爺、軍閥英勇奮戰(zhàn)的悲壯事跡。音樂(lè)素材來(lái)自同名民歌，作品曲式為奏鳴曲式，分呈示部、展開(kāi)部和再現(xiàn)部。作品體材為交響詩(shī)，開(kāi)場(chǎng)一首敘事性及戲劇性的大型單樂(lè)章管弦樂(lè)曲，使用了交響形式的手法，以著名的蒙古民族歷史故事為題材，故事情節(jié)形象的呈現(xiàn)于樂(lè)曲中，全曲用時(shí)約17分鐘。2、教材中的的地位：在本單元中，安排的三首都是標(biāo)題音樂(lè)的作品，前兩首都是交響音畫(huà)，比擬平面、簡(jiǎn)單，而《嘎達(dá)梅林》是唯一的一首交響詩(shī)，而且從作品的深度來(lái)說(shuō)更加深化，容量也更大。鑒于此，應(yīng)該吧這一內(nèi)容安排為欣賞課的第二課時(shí)。從各民族音樂(lè)體系來(lái)說(shuō)，教材13冊(cè)的二單元安排了的民族音樂(lè)，15冊(cè)二單元安排了____民間民族音樂(lè)，而蒙古族音樂(lè)在初中教材中出現(xiàn)是第一次，也是唯一的一次。作為一首以蒙古民歌為素材的音樂(lè)作品，它也應(yīng)當(dāng)承當(dāng)起幫學(xué)生理解蒙古民族民間音樂(lè)的作用。二、教學(xué)目的、1、情感目的：通過(guò)延長(zhǎng)民歌和欣賞民歌，讓學(xué)生從“情”的角度，理解和體會(huì)民族音樂(lè)文化的精神內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)民族英雄、熱愛(ài)民族音樂(lè)。2、認(rèn)知目的：通過(guò)對(duì)《嘎達(dá)梅林》主題的學(xué)習(xí)和演唱，讓百分之八十的學(xué)生可以掌握簡(jiǎn)譜。3、技能目的：讓學(xué)生理解音樂(lè)中的四分附點(diǎn)音和二分切分音。三、分析^p學(xué)情對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)音樂(lè)的理解和感知才能比擬弱，所以以想象的方法通過(guò)老師描繪來(lái)進(jìn)步學(xué)生對(duì)音樂(lè)情緒的理解才能。因?qū)W生中大多數(shù)對(duì)簡(jiǎn)譜的認(rèn)識(shí)才能不夠，所以老師加大力度在簡(jiǎn)譜學(xué)唱上，并不斷的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生。四、說(shuō)教法1、賞析法：通過(guò)主題演奏，讓學(xué)生區(qū)分音樂(lè)中速度對(duì)音樂(lè)情緒的影響，可以讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)，更加完好的理解音樂(lè)所表達(dá)的內(nèi)涵。2、視唱法：通過(guò)看譜演唱，進(jìn)步對(duì)學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)譜的認(rèn)識(shí)，可以輕易的分辨不同的節(jié)奏型。五、分析^p教學(xué)過(guò)程1、開(kāi)場(chǎng)局部：清點(diǎn)人數(shù)，復(fù)習(xí)舊課《我的祖家時(shí)歌鄉(xiāng)》;分男、女生組分別演唱。2、準(zhǔn)備局部：講析《嘎達(dá)梅林》的曲作者以及嘎達(dá)梅林與封建王爺、軍閥做斗爭(zhēng)的英雄故事，根據(jù)故事情節(jié)分析^p樂(lè)曲情緒。3，新授內(nèi)容：通過(guò)鋼琴來(lái)演奏整首交響詩(shī)各個(gè)樂(lè)部主題，讓學(xué)生通過(guò)主題旋律結(jié)合故事內(nèi)容展開(kāi)想象。其次對(duì)《嘎達(dá)梅林》的主題進(jìn)展學(xué)唱。4、完畢局部：布置課后作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)展個(gè)人才藝展示，總結(jié)整節(jié)課的重點(diǎn)。宣布下課。初中音樂(lè)課的說(shuō)課稿7一、說(shuō)教材1、教材分析^p：《唱臉譜》是九年義務(wù)教育(人教版)初中音樂(lè)八年級(jí)(下冊(cè))第二單元《梨園擷英》中的學(xué)唱歌曲。它是一首以臉譜為歌唱題材的歌曲，全曲以生動(dòng)的筆調(diào)描繪了京劇中各種人物角色臉譜的特點(diǎn)，旋律樸實(shí)，親切，具有濃郁的京劇韻味，是群眾喜歡的“戲歌”。全曲由兩個(gè)段落構(gòu)成，(引子+A段+間奏+B段)。引子一開(kāi)場(chǎng)就給人以“于京劇、勝于京劇”的親切感、新穎感和時(shí)代感;A段為降B宮調(diào)式，由四個(gè)樂(lè)句組成，歌唱的旋律音調(diào)較接近于京劇西皮旦腔的音調(diào)，但又吸收了京韻大鼓的創(chuàng)腔方法，使之更加貼近于語(yǔ)言音調(diào);B段轉(zhuǎn)入降E宮調(diào)式，四小節(jié)的間奏取材于京劇西皮過(guò)門(mén)，歌唱旋律更接近于京劇西皮凈腔的音調(diào)，較多運(yùn)用了凈的行腔特點(diǎn)，使其顯得樸實(shí)、明快、豪爽。2、教學(xué)目的：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下三個(gè)目的：(1)、學(xué)唱《唱臉譜》，理解京劇花臉唱腔和唱法的特點(diǎn)，力求唱出風(fēng)格特點(diǎn)，并且要能背唱。(2)、結(jié)合《唱臉譜》的演唱，使學(xué)生理解有關(guān)戲曲行當(dāng)，臉譜的知識(shí)。(3)、通過(guò)學(xué)唱《唱臉譜》，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)的感情。3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)會(huì)并背唱這首歌曲。難點(diǎn)：(1)理解京劇唱腔的風(fēng)格和京劇花臉唱法的特點(diǎn)與內(nèi)涵。(2)在演唱中唱出風(fēng)格特點(diǎn)。(3)學(xué)會(huì)用等音關(guān)系來(lái)進(jìn)展轉(zhuǎn)調(diào)演唱。二、說(shuō)教法1、興趣導(dǎo)入法戲曲音樂(lè)是華夏文化的瑰寶，各地不同的地方劇種多彩多姿，而生活在日異更新的現(xiàn)代社會(huì)里的學(xué)生，對(duì)戲曲更是知之甚少。新課標(biāo)中指出：興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的根本動(dòng)力。因此，我利用學(xué)生的求知欲，選取了一些戲曲片斷(海南瓊劇、京劇等)播放及戲曲行當(dāng)圖片、臉譜來(lái)吸引學(xué)生的注意，結(jié)合生動(dòng)的語(yǔ)言描繪，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、教授法由于《唱臉譜》是一首學(xué)唱歌曲“戲歌”，而我們的學(xué)生雖然掌握了一些音樂(lè)技能，但是他們獨(dú)立理解音樂(lè)、感知音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的才能還不夠，所以我在運(yùn)用電子琴、錄音機(jī)等教具教學(xué)的根底上，還配合講，解、提示歌曲中較難把握的節(jié)奏、轉(zhuǎn)調(diào)、旋律音調(diào)等，以便更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱歌曲，在教學(xué)中，我還運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)情境、欣賞、游戲、創(chuàng)新理論、拓展教學(xué)等方法，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，并學(xué)得快樂(lè)，最終讓學(xué)生能理解民族音樂(lè)，喜歡民族音樂(lè)。三、說(shuō)學(xué)情學(xué)法我所教的這個(gè)班學(xué)習(xí)風(fēng)氣好，學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣也很濃，而且經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí)也掌握了一定的音樂(lè)知識(shí)和技能，具有一定的理解作品的才能，但表現(xiàn)音樂(lè)的才能還有欠缺。所以我在選擇學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)，根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的音樂(lè)才能，緊緊圍繞教學(xué)目的，組織了“欣賞”“理論”“創(chuàng)新”等活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)靜結(jié)合，師生互動(dòng)的`氣氛中去感受歌曲的音樂(lè)風(fēng)格，理解戲曲。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程1、創(chuàng)設(shè)情境、興趣引入播放戲曲片斷，出示戲曲行當(dāng)圖片、臉譜等，引導(dǎo)學(xué)生考慮：我國(guó)有多少個(gè)劇種?你都知道那些?能不能哼唱一下?(目的：營(yíng)造藝術(shù)氣氛，利用學(xué)生已有的知識(shí)，討論交流，激發(fā)他們的興趣)然后我再概括，介紹戲曲行當(dāng)、臉譜的有關(guān)知識(shí)。2、教授新課(1)初聽(tīng)歌曲、體驗(yàn)感受播放《唱臉譜》，提示學(xué)生：這首歌曲跟剛所聽(tīng)到的哪個(gè)劇種有關(guān)系?唱腔跟哪個(gè)行當(dāng)相似?(京劇、旦腔、凈腔)鼓勵(lì)學(xué)生跟音樂(lè)輕哼歌曲。(目的：讓學(xué)生初步感受歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，到學(xué)唱的過(guò)程時(shí)就自然往京劇風(fēng)格上靠)(2)朗讀歌詞，感知節(jié)奏我先示范邊拍節(jié)奏邊朗讀歌詞，然后引導(dǎo)學(xué)生邊拍節(jié)奏邊朗讀。(目的：引導(dǎo)學(xué)生用自然、明快的聲音朗讀并感知歌曲節(jié)奏，到學(xué)唱的時(shí)候也照這個(gè)感覺(jué)唱)(3)分段學(xué)唱、講解提示。由于歌曲的旋律學(xué)生還沒(méi)熟悉，所以我安排跟電子琴學(xué)唱歌譜，學(xué)歌譜的過(guò)程中講解提示：調(diào)式、調(diào)性、節(jié)拍、節(jié)奏、旋律音調(diào)特點(diǎn)、等音轉(zhuǎn)調(diào)、音樂(lè)構(gòu)造等，引導(dǎo)學(xué)生唱得更準(zhǔn)確。然后跟琴唱詞。(根據(jù)：樂(lè)譜是記載音樂(lè)的符號(hào)，是學(xué)習(xí)音樂(lè)的根本工具，學(xué)生掌握樂(lè)譜有利于進(jìn)展音樂(lè)表演和創(chuàng)造等活動(dòng)。)(4)欣賞感知、演唱歌曲經(jīng)過(guò)前一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)唱歌曲了，但是他們理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的才能不夠，所以我安排再欣賞一遍歌曲，讓他們?cè)儆懻摾斫飧枨囊魳?lè)風(fēng)格及演唱風(fēng)格。然后我范唱，請(qǐng)他們當(dāng)一回“評(píng)委”，(目的是進(jìn)步學(xué)生理解音樂(lè)的才能，建立師生互動(dòng)交流的和諧氣氛)最后我伴奏，學(xué)生有表情的演唱歌曲，并嘗試背唱。3、拓展延伸、創(chuàng)新理論在一段時(shí)間的學(xué)唱后，我安排了一個(gè)小游戲“分組搶答競(jìng)賽識(shí)別臉譜”來(lái)調(diào)節(jié)課堂氣氛。最后鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新“畫(huà)臉譜”，邊聆聽(tīng)?wèi)蚯厔?chuàng)作。(目的：加強(qiáng)了與相關(guān)學(xué)科(美術(shù))的聯(lián)絡(luò)又鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新才能。)假如有畫(huà)好的同學(xué)就鼓勵(lì)他邊唱邊表演來(lái)展示他的臉譜作品;如沒(méi)有就留待下節(jié)課再展示。這節(jié)課的內(nèi)容到著就完畢了，但戲曲藝術(shù)的學(xué)習(xí)還沒(méi)完畢，還在延伸。初中音樂(lè)課的說(shuō)課稿8一、說(shuō)教材本課是人音版八年級(jí)第十六冊(cè)第三單元的歌曲《大海啊，故土》創(chuàng)作于1983年，王立平詞曲，是影片《大海在呼喚》的主題歌。歌曲旋律平緩，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)；歌詞質(zhì)樸深情，如敘家常；構(gòu)造簡(jiǎn)練，富有敘事性。特別是最后兩句，情深意長(zhǎng)，表現(xiàn)了主人翁對(duì)大海、故土和母親深摯的感情。本節(jié)課是一節(jié)以唱歌為主的綜合課。通過(guò)以上對(duì)教材的分析^p，在新課程改革理念的指導(dǎo)下，我制定了如下的教學(xué)目的：〔1〕可以用自然圓潤(rùn)的聲音演唱歌曲；運(yùn)用各種音樂(lè)要素對(duì)歌曲進(jìn)展藝術(shù)處理，并根據(jù)設(shè)計(jì)進(jìn)展演唱?！?〕在音樂(lè)理論中，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和寬容理解、互相尊重、共同合作的意識(shí)和集體精神。用過(guò)對(duì)歌曲的演唱抒發(fā)對(duì)祖____親的熱愛(ài)之情?！?〕在分析^p處理歌曲的過(guò)程中，采用自主學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自主參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)并順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和協(xié)調(diào)才能。本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)為：鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用音樂(lè)要素對(duì)歌曲進(jìn)展處理。二、說(shuō)學(xué)情、教法、學(xué)法八年級(jí)學(xué)生通過(guò)幾年的學(xué)習(xí)，音樂(lè)知識(shí)不斷積累，對(duì)樂(lè)曲各種音樂(lè)要素的分析^p才能不斷增強(qiáng)，本節(jié)課根據(jù)學(xué)生年齡特征，認(rèn)知規(guī)律以及已有的音樂(lè)程度進(jìn)展教學(xué)，所以，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際程度，采用如下教學(xué)方法：1、老師點(diǎn)撥、引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)的生想象力和觀察分析^p才能，讓學(xué)生聯(lián)想歌曲情境，動(dòng)手創(chuàng)作，動(dòng)腦分析^p，動(dòng)口說(shuō)想象的思路。學(xué)生親身參與樂(lè)曲的分析^p、創(chuàng)作，充分表達(dá)出教為主導(dǎo)，學(xué)為主體的教育原那么。2、采用討論法，讓學(xué)生在討論的過(guò)程中找出歌曲的特點(diǎn)，并為歌曲進(jìn)展藝術(shù)處理，使學(xué)生在嘗試學(xué)習(xí)中自主地得出結(jié)論從而來(lái)完成才能目的，最后通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證結(jié)論。3、采用嘗試教學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生動(dòng)手進(jìn)展音樂(lè)創(chuàng)作，觀察分析^p，使不同層次的學(xué)生的思維才能和理論創(chuàng)造才能都得到進(jìn)步。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程〔一〕熱身活動(dòng)根據(jù)歌曲特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了一條三拍子的發(fā)聲練習(xí)和一條二聲部練習(xí)，目的是為下一環(huán)節(jié)的演唱歌曲和處理歌曲做鋪墊?！捕硨?dǎo)入環(huán)節(jié)首先我讓同學(xué)們閉上眼睛，我會(huì)用大屏幕和音響相結(jié)合的方式向?qū)W生們呈現(xiàn)有關(guān)海鷗、海風(fēng)、海浪的聲音。隨后我會(huì)讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)查找到的關(guān)于大海的資料。我會(huì)順勢(shì)總結(jié)出：大海不光有美麗的外表，還有豐富的物產(chǎn)，大海對(duì)我們非常重要，它是我們的朋友，更是我們的故土，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首歌《大海啊，故土》〔三〕學(xué)習(xí)歌曲在這一環(huán)節(jié)，首先我會(huì)讓學(xué)生首先聆聽(tīng)一遍整首歌曲，讓他們可以初步感受歌曲的曲調(diào)和節(jié)奏。然后由我整體鋼琴演奏一遍，由于考慮到初中生對(duì)這首歌本身就比擬熟悉，這個(gè)階段的學(xué)生承受才能也很強(qiáng)，通過(guò)前面的兩大板塊的聆聽(tīng)，學(xué)生對(duì)這首歌曲的旋律有了一定的理解，所以我將直接讓學(xué)生跟隨我的鋼琴伴奏帶歌詞演唱，當(dāng)然，可能會(huì)在個(gè)別細(xì)節(jié)方面唱的不到位。我會(huì)重點(diǎn)提示學(xué)生假如歌曲的結(jié)尾的氣息不夠，可以進(jìn)展換氣演唱。在學(xué)成歌曲完畢后，我會(huì)讓學(xué)生分組演唱本歌曲，同時(shí)在歌曲的曲調(diào)中再次感受歌曲所傳達(dá)的意境。〔四〕練習(xí)歌曲讓學(xué)生通過(guò)演唱歌曲自己發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能。把課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。歌曲的藝術(shù)處理：1。欣賞合唱版《大海啊故土》，并考慮：〔1〕歌者是通過(guò)什么表達(dá)的這種情緒〔2〕歌曲的演唱形式啟發(fā)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)要素分析^p歌曲，為下一環(huán)節(jié)的藝術(shù)處理做好鋪墊。2。小組討論并展示引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組討論從力度、速度、演唱形式的變化為歌曲加二聲部等，對(duì)歌曲進(jìn)展處理。這一環(huán)節(jié)為每一個(gè)學(xué)生提供參與音樂(lè)活動(dòng)的時(shí)機(jī)，在活動(dòng)中培養(yǎng)他們的綜合才能和合作意識(shí)把課堂還給學(xué)生充分表達(dá)老師為輔學(xué)生為主的原那么。〔三〕、拓展欣賞欣賞《夢(mèng)駝鈴》和《故土的云》再次加深對(duì)思鄉(xiāng)情結(jié)的理解和體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生立志建立家鄉(xiāng)的情感。在《大海啊故土》的歌聲中完畢本課。初中音樂(lè)課的說(shuō)課稿9一、說(shuō)教材《非洲音樂(lè)》是人民音樂(lè)出版社初中音樂(lè)鑒賞教中《亞非音樂(lè)神韻》中的內(nèi)容。本課介紹了非洲音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)、表現(xiàn)形式等。在一課時(shí)的時(shí)間里，我將內(nèi)容作以整合，我重點(diǎn)介紹非洲音樂(lè)的根本風(fēng)格與獨(dú)特的節(jié)奏運(yùn)用。根據(jù)對(duì)教材的分析^p，在新課改理念指導(dǎo)下，我特制訂如下三維目的：1、學(xué)生通過(guò)演唱非洲歌曲，欣賞非洲鼓樂(lè)、非洲歌舞等，把握非洲音樂(lè)的獨(dú)特風(fēng)格。2、通過(guò)老師演唱、啟發(fā)、學(xué)生節(jié)奏練習(xí)、探究合作等過(guò)程與方法，學(xué)生充分參與課堂。3、學(xué)生通過(guò)對(duì)非洲音樂(lè)的學(xué)習(xí)理解非洲的人文精神氣質(zhì)，從而激起理解多元文化、探究世界音樂(lè)的興趣。根據(jù)如上闡述，我制定本課重難點(diǎn)如下：本課重點(diǎn)是：模擬非洲鼓樂(lè)的節(jié)奏，進(jìn)展表演與聲部合作，培養(yǎng)音樂(lè)理論才能。本課難點(diǎn)是：感受非洲音樂(lè)的特點(diǎn)，理解非洲音樂(lè)中節(jié)奏的特點(diǎn)。二、說(shuō)學(xué)情、教法、學(xué)法學(xué)生經(jīng)過(guò)小學(xué)的音樂(lè)學(xué)習(xí)已經(jīng)具備了根底的音樂(lè)理解力與感受力。他們正直青春期，這個(gè)年齡段是人生觀、價(jià)值觀形成的重要階段，社會(huì)道德、倫理等觀念逐漸形成。這個(gè)年齡段的學(xué)生情感需求強(qiáng)烈而不穩(wěn)定，音樂(lè)鑒賞課恰恰是一種獨(dú)特的審美性、情感性的教育，富有感染力的音響會(huì)豐富學(xué)生內(nèi)心對(duì)美的理解，而音樂(lè)作品深層次的內(nèi)涵與思想性也會(huì)隨著音樂(lè)體驗(yàn)潛移默化影響學(xué)生的生活態(tài)度。三、教法學(xué)法分析^p：教法分析^p：老師主要采用示范法、情境法等引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音樂(lè)要素。學(xué)法分析^p：學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)、感受、體驗(yàn)、演唱等方法，理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：(一)課堂導(dǎo)入：我采用的是情境導(dǎo)入法。出示非洲撒哈拉沙漠落日余暉的幻燈片，播放由歌手朱明瑛演唱的非洲歌曲。同時(shí)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)展考慮：這首歌是哪個(gè)地區(qū)的歌曲?歌曲伴奏中都用到了哪些打擊樂(lè)器?學(xué)生答復(fù)，老師歸納，引出課題：《非洲音樂(lè)》。(二)簡(jiǎn)介非洲的風(fēng)土人情與音樂(lè)文化。學(xué)生討論、分享課前準(zhǔn)備的有關(guān)非洲文化的資料。老師歸納：非洲的音樂(lè)文化特點(diǎn)以及非洲鼓、馬林巴等打擊樂(lè)器舉足輕重的作用。(三)欣賞非洲鼓樂(lè)與學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏表演。首先，我播放非洲鼓樂(lè)，學(xué)生感受鼓樂(lè)節(jié)奏靈敏與多聲部交織的特點(diǎn)。然后我將學(xué)生分簡(jiǎn)單分組，每一組進(jìn)展一個(gè)聲部的節(jié)奏練習(xí)，學(xué)生用擊掌與跺腳表現(xiàn)節(jié)奏，強(qiáng)調(diào)不同位置出現(xiàn)的重音。然后我會(huì)逐漸引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展多聲部的節(jié)奏合作，合作整齊正確之后，我會(huì)請(qǐng)每個(gè)聲部幾名同學(xué)出來(lái)圍成一個(gè)圈，我來(lái)掌握總體速度，學(xué)生們一邊走一邊表現(xiàn)節(jié)奏，臺(tái)上與臺(tái)下的同學(xué)一起表現(xiàn)各自聲部的節(jié)奏，感受非洲人民圍繞火堆歡樂(lè)舞蹈的情境，體驗(yàn)參與音樂(lè)課堂歡樂(lè)的氣氛。(四)學(xué)唱《非洲贊歌》。出示歌片，老師范唱，學(xué)生模擬，提示學(xué)生音高要準(zhǔn)確，用聲音表現(xiàn)出非洲人民熱情與富有動(dòng)感的演唱風(fēng)格。接下來(lái)每個(gè)節(jié)奏聲部組的同學(xué)統(tǒng)一創(chuàng)作一個(gè)簡(jiǎn)單循環(huán)，合適為非洲贊歌伴奏的節(jié)奏型，利用板凳、鉛筆等身邊的物體合奏，完好演唱《非洲贊歌》，感受非洲音樂(lè)歌唱、伴奏與肢體表現(xiàn)與一體的音樂(lè)特色。激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究非洲音樂(lè)的興趣。(五)課堂小結(jié)：我將用凝練的語(yǔ)言總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注非洲音樂(lè)對(duì)世界音樂(lè)甚至流行音樂(lè)的影響。最后我將引導(dǎo)學(xué)生課下繼續(xù)探究非洲音樂(lè)，感受非洲音樂(lè)帶給我們的樂(lè)趣。初中音樂(lè)課的說(shuō)課稿10一、說(shuō)教材1.教材分析^p：本課選自人民音樂(lè)出版社《音樂(lè)鑒賞》〔全一冊(cè)〕第二單元《腔調(diào)情韻——多彩的民歌》第二節(jié)《高亢的西北腔》。本課將主要欣賞學(xué)習(xí)西北民歌最具代表性的“花兒”和“信天游”?！渡先ジ呱酵酱ā肥且皇浊嗪；▋?，在全國(guó)各地頗具影響，聲譽(yù)極高。《腳夫調(diào)》是陜北信天游中的代表曲目，表現(xiàn)腳夫的復(fù)雜心情?！餐ㄟ^(guò)對(duì)教材的分析^p，我的教學(xué)目的為以下兩點(diǎn)〕2.教學(xué)目的：①引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)西北民歌的地方風(fēng)格，認(rèn)識(shí)“花兒”、“信天游”等民歌體裁。②引導(dǎo)學(xué)生探究有關(guān)民歌的根本知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)西北民歌的根本特征?！矠榱烁玫耐瓿梢陨夏康?，我的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為：〕3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：①引導(dǎo)學(xué)生按歌曲的旋律、節(jié)奏等特點(diǎn)分辨西北的民歌二、說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法高中的學(xué)生，知識(shí)構(gòu)造完好、有一定的藝術(shù)修養(yǎng)。我選用的教法是參與互動(dòng)式教法，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)詳細(xì)、生動(dòng)的畫(huà)面，到達(dá)視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的高度結(jié)合。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我將采用合作探究的方法，緊緊圍繞教學(xué)目的和教學(xué)重點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性?！蚕旅嬲f(shuō)一下我的教學(xué)過(guò)程〕三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程①導(dǎo)入局部：首先播放阿寶《山丹丹開(kāi)花紅艷艷》的音頻，配合西北風(fēng)情圖片導(dǎo)入，營(yíng)造氣氛，從而集中學(xué)生的注意力，引起他們的興趣。②之后我將提問(wèn)學(xué)生“《山丹丹開(kāi)花紅艷艷》這首歌曲是我國(guó)哪個(gè)地方的民歌；哪位同學(xué)可以用幾個(gè)詞，形容一下這首歌曲的旋律特點(diǎn)”學(xué)生答復(fù)，我來(lái)總結(jié)“之所以西北民歌的旋律高亢、遼闊、悠長(zhǎng)，這與西北人民長(zhǎng)期在高原山川之上演唱有著很大的關(guān)系。接下來(lái)就讓我們一起走進(jìn)西北，去感受〔上去高山望平川〕的感覺(jué)”③完好聆聽(tīng)《上去高山望平川》之后，分小組討論：音樂(lè)情緒是怎樣的？讓你聯(lián)想和想象到了什么？下面我來(lái)介紹“花兒”。①“花兒”是流行在青海、甘肅、寧夏的一種山歌。其根本特點(diǎn)是：旋律高亢悠長(zhǎng)，多用假聲或真假聲結(jié)合的方法演唱。④接下來(lái)在欣賞《腳夫調(diào)》之前，我將有請(qǐng)音樂(lè)課代表為大家朗讀《腳夫調(diào)》的歌詞，由我來(lái)介紹“腳夫”這一職業(yè)。讓同學(xué)們帶著問(wèn)題〔《腳夫調(diào)》的音樂(lè)情緒是怎樣的〕去聆聽(tīng)歌曲。之后我來(lái)介紹“信天游”。②“信天游”是流行在陜西、甘肅、寧夏的一種山歌。⑤最后再次聆聽(tīng)《上去高山望平川》和《腳夫調(diào)》，讓同學(xué)們分組討論西北民歌的根本特征，我來(lái)引導(dǎo)學(xué)生按歌曲的旋律、節(jié)奏等特點(diǎn)分辨西北的民歌。四、拓展課后聆聽(tīng)歌曲《黃土高坡》?？紤]為何這首歌曾紅遍海內(nèi)外，家喻戶曉，震撼了一代人的心靈。五、總結(jié)通過(guò)欣賞《上去高山望平川》和《腳夫調(diào)》，可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的才能，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜歡音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定良好的根底。初中音樂(lè)課的說(shuō)課稿11一、說(shuō)教材1、教材分析^p：本次參賽課的內(nèi)容，是初二上冊(cè)第六單元教材。本課共分三個(gè)課時(shí)，我上的是第一課時(shí)，本課時(shí)的主要教學(xué)內(nèi)容有：歌曲《新年好》、綜合訓(xùn)練〔一〕〔二〕〔三〕?！缎履旰谩肥且皇子?guó)兒童歌曲，拍，F(xiàn)大調(diào)，是由兩個(gè)樂(lè)句構(gòu)成的一段體構(gòu)造。曲調(diào)優(yōu)美、流暢，表現(xiàn)了人們?cè)谛履甑絹?lái)之際歡樂(lè)歌舞，互相祝賀的愉快心情。綜合訓(xùn)練〔一〕是認(rèn)識(shí)鈴鼓并掌握其演奏方法；〔二〕是用鈴鼓、碰鐘為歌曲伴奏?！踩匙寣W(xué)生按節(jié)拍用踏腳、拍手、等方法為《新年好》伴奏。2、教學(xué)目的：〔１〕、指導(dǎo)學(xué)生用輕松愉快的情緒，柔和而有彈性的聲音演唱《新年好》。〔２〕、認(rèn)識(shí)鈴鼓，掌握其演奏方法，并會(huì)使用其為歌曲伴奏；進(jìn)展創(chuàng)編練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能及自主學(xué)習(xí)的才能。3、教學(xué)重點(diǎn)：〔１〕、學(xué)慣用輕松愉快的情緒、柔和而具有彈性的聲音演唱。〔２〕、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲。4、教學(xué)難點(diǎn)：掌握歌曲節(jié)奏，用各種方式為歌曲伴奏。二、說(shuō)教法教學(xué)過(guò)程是教與學(xué)的統(tǒng)一的過(guò)程，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)。要使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，必須靠老師的啟發(fā)、指導(dǎo)，“教”為“學(xué)”效勞。只有遵循音樂(lè)學(xué)科的規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)科特點(diǎn)，才能收到良好效果，教學(xué)時(shí)應(yīng)考慮學(xué)生的心理特征，采用形式多樣、生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)保持主動(dòng)、自然、愉快的心境?；谝陨显?，我設(shè)計(jì)如下教法：1、根據(jù)學(xué)生無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)的原理，運(yùn)用知識(shí)形象化、興趣化、生活化的教學(xué)方法，使學(xué)生在無(wú)形中掌握了知識(shí)，把枯燥的學(xué)習(xí)變成了樂(lè)學(xué)。如在教學(xué)節(jié)奏時(shí)，我采用了用學(xué)生與小兔子交朋友的方式，讓學(xué)生按節(jié)奏說(shuō)話，學(xué)生便在玩中學(xué)會(huì)了本歌的節(jié)奏。2、創(chuàng)設(shè)情境法：通過(guò)開(kāi)火車的游戲，使學(xué)生在活動(dòng)中感受到了音樂(lè)的快樂(lè)。3、根據(jù)以音樂(lè)審美為核心，注重音樂(lè)理論、鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造的新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，我運(yùn)用了“音樂(lè)感知理論教學(xué)法”和“音樂(lè)情感理論教學(xué)法”。聽(tīng)是感知和理解音樂(lè)的前提條件，聽(tīng)是藝術(shù)理論中最重要的過(guò)程。如，我在導(dǎo)入新課時(shí)就是通過(guò)聽(tīng)范唱讓學(xué)生感知的。音樂(lè)情感理論教學(xué)法重在對(duì)音樂(lè)作品表現(xiàn)的情感體驗(yàn)和主動(dòng)參與之后的有理解的真情實(shí)感地表現(xiàn)。在學(xué)會(huì)唱歌曲后，我通過(guò)學(xué)生自編節(jié)奏為歌曲伴奏及，選擇表演形式自編表演動(dòng)作，對(duì)歌詞二度創(chuàng)作，讓學(xué)生充分參與到表演、舞蹈、創(chuàng)作等綜合音樂(lè)藝術(shù)中，使學(xué)生獲得感知與創(chuàng)造音樂(lè)美的才能，在音樂(lè)情感的體驗(yàn)與抒發(fā)過(guò)程中受到良好的情感教育－－審美教育。4、運(yùn)用談話法、討論法以引起學(xué)生的思維，進(jìn)步學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和分析^p才能。這兩種方法在本課中主要表達(dá)在理解歌曲內(nèi)容和對(duì)歌詞的二度創(chuàng)作及用打擊樂(lè)為歌曲伴奏上。5、視覺(jué)圖象法：利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段和直觀教具，聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、理解和感受歌曲的情感。如：在節(jié)奏練習(xí)時(shí)，通過(guò)直觀教具小兔子的說(shuō)話，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去；在歌曲導(dǎo)入時(shí)，我充分運(yùn)用了VCD范唱及圖片，使學(xué)生既理解了歌曲內(nèi)容又激發(fā)了興趣，并使學(xué)生感受到了新年的情景。初中音樂(lè)課的說(shuō)課稿12我是重慶市第四十二中學(xué)的音樂(lè)老師黃曉樂(lè)，今天我給大家說(shuō)課的內(nèi)容是一堂唱歌課綜合課《采金秋》。說(shuō)教材：本課我所用的教材是西南師范大學(xué)出版社出版的中學(xué)音樂(lè)教材七年級(jí)上冊(cè)第三單元《金色的藤籃》中的第三課時(shí)《采金秋》。《采金秋》是一首歡快活潑、富有朝氣的鄉(xiāng)村兒童歌曲，它的旋律給學(xué)生們勾畫(huà)了一幅色彩斑斕的秋天景象。本課時(shí)就是以學(xué)習(xí)這首歌曲為主，讓學(xué)生充分感受秋天的美景。說(shuō)教學(xué)目的：包括我對(duì)學(xué)生音樂(lè)技能技巧的訓(xùn)練，創(chuàng)編才能的培養(yǎng)以及思想品德的教育。通過(guò)對(duì)歌曲《采金秋》的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能用輕快明朗的聲音，富有表情地演唱歌曲。同時(shí)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)秋天、熱愛(ài)豐收的良好情感，從中領(lǐng)略音樂(lè)的無(wú)窮魅力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)生活的美妙情操。說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：歌曲中的節(jié)奏練習(xí)以及大跳音程的學(xué)習(xí)。說(shuō)教學(xué)方法：在教學(xué)中我主要采用提問(wèn)導(dǎo)入法、互動(dòng)學(xué)習(xí)法、分組游戲法等等，同時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代信息音樂(lè)課應(yīng)以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的音樂(lè)理論活動(dòng)，所以在學(xué)習(xí)歌曲后，我讓學(xué)生用各種打擊樂(lè)器給歌曲配上自己創(chuàng)編的節(jié)奏，同時(shí)分組進(jìn)展表演，引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式來(lái)展現(xiàn)秋天的美，從而使學(xué)生對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)產(chǎn)生比擬濃重的興趣。本課的教學(xué)過(guò)程由節(jié)奏訓(xùn)練、歌曲學(xué)習(xí)、創(chuàng)編表演三個(gè)環(huán)節(jié)組成。首先，我采用提問(wèn)的方式導(dǎo)入新課：“同學(xué)們，我們剛剛度過(guò)了一個(gè)愉快的暑假，同時(shí)也度過(guò)了一個(gè)炎熱的夏天，如今我們即將進(jìn)入什么季節(jié)呢？”這個(gè)問(wèn)題和學(xué)生的生活聯(lián)絡(luò)很嚴(yán)密，所以學(xué)生肯定會(huì)答復(fù)“秋季”；而后我接著提問(wèn)：“那你們喜歡秋天嗎？”這時(shí)大多數(shù)學(xué)生應(yīng)該答復(fù)“喜歡”；緊接著，我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出一系列喜歡秋天的原因，比方“風(fēng)光迷人、氣候涼快”等等；與此同時(shí)，我借助學(xué)生的答復(fù)繼續(xù)引導(dǎo)：“秋天是涼快的，秋天是金色的，秋天不光風(fēng)光美，而且秋天的聲音更美！不信，你們聽(tīng)：淅瀝瀝瀝瀝瀝淅瀝瀝瀝！”這樣，我就順利引出了這節(jié)課的第一條節(jié)奏訓(xùn)練，同時(shí)大屏幕上也出示了這條節(jié)奏，然后我讓學(xué)生跟我一起模擬秋雨的聲音來(lái)朗讀節(jié)奏。接著，大屏幕上出現(xiàn)歌詞，我讓學(xué)生根據(jù)剛剛的節(jié)奏有感情地朗讀歌詞：“今年又是大豐收喂！”并且要突出強(qiáng)弱，這樣促使學(xué)生對(duì)歌詞的旋律產(chǎn)生興趣；隨即大屏幕出現(xiàn)旋律，學(xué)生隨著琴聲演唱這一樂(lè)句，在演唱中即時(shí)糾正學(xué)生在音準(zhǔn)或節(jié)奏方面的錯(cuò)誤，從而順利解決了大跳音程這個(gè)難點(diǎn)，也讓學(xué)生對(duì)歌曲有了初步理解。接下來(lái)，我采用同樣的方式，讓學(xué)生進(jìn)展第二條節(jié)奏訓(xùn)練以及樂(lè)句演唱，從而讓學(xué)生進(jìn)一步掌握了節(jié)奏難點(diǎn)，也讓學(xué)生對(duì)整首歌曲的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的興趣。節(jié)奏訓(xùn)練完畢后，本課進(jìn)入了第二個(gè)環(huán)節(jié)：歌曲學(xué)習(xí)。由于前面已經(jīng)進(jìn)展了兩條節(jié)奏訓(xùn)練以及樂(lè)句演唱，所以學(xué)生對(duì)整首歌曲的學(xué)習(xí)不會(huì)感到很生疏。大屏幕出現(xiàn)了《采金秋》的完好歌譜，我首先采用童聲的演唱方法給學(xué)生范唱了一遍歌曲，同時(shí)讓學(xué)生想象這首歌曲描繪的情景；接著，又讓學(xué)生聽(tīng)一遍教學(xué)磁帶中學(xué)生演唱的這首歌曲，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉歌曲，并順勢(shì)鼓勵(lì)學(xué)生：“如今我們也來(lái)唱一唱這首歌曲，我相信我們班的同學(xué)們會(huì)比他們唱得更好！”接著，由我彈伴奏，并帶著學(xué)生演唱《采金秋》，在演唱的同時(shí)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，如此反復(fù)幾遍，學(xué)生對(duì)這首歌曲逐漸熟悉，最后要求學(xué)生富有感情地演唱全曲。最后，進(jìn)入本課的第三環(huán)節(jié)：創(chuàng)編節(jié)奏。學(xué)習(xí)完歌曲后，我拿出準(zhǔn)備好的三角鐵、雙響筒、鈴鼓等打擊樂(lè)器，把學(xué)生分成五組，每組學(xué)生領(lǐng)取一局部打擊樂(lè)器，要求學(xué)生利用樂(lè)器為歌曲創(chuàng)編節(jié)奏，同時(shí)完好地進(jìn)展歌唱表演。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生的主體地位被充分表達(dá)，由于有了多種打擊樂(lè)器的參加，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也得到進(jìn)步，學(xué)生在歌唱中感受到了秋天的美，從而更加熱愛(ài)秋天，熱愛(ài)大自然。這就是我的整個(gè)課堂設(shè)計(jì)思路，缺乏之處敬請(qǐng)指教！謝謝大家！初中音樂(lè)課的說(shuō)課稿13我今天的課題是《讓世界充滿愛(ài)》下面讓我來(lái)講解我整堂課的設(shè)計(jì)。一說(shuō)教材1教材分析^p本課是人音版初二一單元歌曲，1、《讓世界充滿愛(ài)》是一部獻(xiàn)給1986年“國(guó)際和平年”的組歌，由四局部組成，教材中選用了第二局部，其音樂(lè)為典型的ABA三部曲，A部溫馨抒情，B部在調(diào)性上與A形成比照，最后四個(gè)樂(lè)句完全再現(xiàn)。本課以“愛(ài)”為線索，通過(guò)歌曲的演唱和同主題音樂(lè)作品的欣賞，使學(xué)生感受音樂(lè)與心靈的溝通；在學(xué)唱歌曲的過(guò)程通過(guò)分析^p，討論，體驗(yàn)，使學(xué)生意識(shí)到各音樂(lè)要素在表現(xiàn)歌曲內(nèi)在感情上的作用，在以后地歌唱中，對(duì)音樂(lè)要素能自己進(jìn)展分析^p，合理地處理歌曲。根據(jù)教材的內(nèi)容要求，我制定了我的教學(xué)目的，和教學(xué)重點(diǎn)二教學(xué)目的〔1讓同學(xué)們?cè)诟鞣N愛(ài)心故事、演唱、表演等活動(dòng)中體驗(yàn)、感受：愛(ài)——————人類永久不變的主題?！?在學(xué)習(xí)中，探究學(xué)唱新歌的方法，練習(xí)自然而有感情地演唱，注意保護(hù)啜子。教學(xué)內(nèi)容：《讓世界充滿愛(ài)》三教學(xué)重點(diǎn)1、探究學(xué)唱新歌的方法，練習(xí)自然而有感情地演唱2、能全身心投入各種表演活動(dòng)中體驗(yàn)和感受教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探究并積極參與活動(dòng)教具：多媒體、手式卡紙、小品道具、鋼琴四說(shuō)學(xué)法學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目教學(xué)重點(diǎn)。通過(guò)運(yùn)用多媒體、手式卡紙、小品道具、鋼琴等教具讓學(xué)生聽(tīng)，看，等形式來(lái)實(shí)現(xiàn)我教學(xué)的目的五說(shuō)教學(xué)過(guò)程1我通過(guò)愛(ài)心故事導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情景向同學(xué)們〔1展示四幅有關(guān)愛(ài)心的多媒體畫(huà)面A非〔典事跡B抗洪搶險(xiǎn)C美國(guó)9。11救災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)D希望工程，在背景音樂(lè)《讓世界充滿愛(ài)》的旋律中動(dòng)情講解〕然后提問(wèn)同學(xué)們這四幅畫(huà)面共同說(shuō)明了一個(gè)怎樣的情感主題？〔2在我總結(jié)學(xué)生答復(fù)后，展示主題《讓世界充滿愛(ài)》〔3播放歌曲《讓》讓學(xué)生在欣賞的同時(shí)向他們展示多媒體畫(huà)面介紹音樂(lè)人————郭峰并簡(jiǎn)單的介紹《讓》作品?！?在學(xué)生對(duì)《讓》的背景有理解的情況下在讓學(xué)生仔細(xì)的欣賞一遍歌曲歌曲聽(tīng)完后我提供三種學(xué)習(xí)新歌的方法讓學(xué)生按自己學(xué)習(xí)習(xí)慣選擇學(xué)習(xí)〔A跟鋼琴演唱歌詞B跟鋼琴演唱歌譜C跟鋼琴哼唱旋律〕4、跟鋼琴練習(xí)，要求找到自己感覺(jué)演唱比擬困難的地方5、請(qǐng)學(xué)生提出問(wèn)題，全班同學(xué)幫助解決并提出OX節(jié)奏與X———在演唱時(shí)應(yīng)如何把握。6、再次跟鋼琴練習(xí)，要求聲音柔和、抒情，有感情地演唱7、嘗試用領(lǐng)唱、合唱的方法練唱。要求：〔1〕聲音統(tǒng)一氣息通暢〔2〕節(jié)奏準(zhǔn)確充滿感情初中音樂(lè)課的說(shuō)課稿14一、說(shuō)理念器樂(lè)是音樂(lè)的重要表現(xiàn)形式，在當(dāng)今普及音樂(lè)教育過(guò)程中，器樂(lè)教學(xué)已成為音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容，沒(méi)有器樂(lè)教學(xué)的音樂(lè)教育絕對(duì)是不完好的教育。器樂(lè)教學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，既是很好的音樂(lè)理論，又能促進(jìn)知識(shí)向才能的轉(zhuǎn)化，而器樂(lè)演奏對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，進(jìn)步對(duì)音樂(lè)的理解、表達(dá)和創(chuàng)造才能等方面都有著極為重要的意義。本課旨在通過(guò)薩克斯管的教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，進(jìn)步學(xué)生的綜合素質(zhì)，以促進(jìn)素質(zhì)教育的開(kāi)展。二、說(shuō)教材1、教材分析^p本課根據(jù)教學(xué)實(shí)際，學(xué)生才能，我自選教材《薩克斯管演奏教程》，并精選入門(mén)小曲《搖籃曲》，作為學(xué)生演奏學(xué)習(xí)的曲目。這是一首具有搖籃曲風(fēng)格的四三拍子的曲子，一段體構(gòu)造，旋律優(yōu)美簡(jiǎn)單，全曲只有G、A、B三個(gè)音符，學(xué)生容易掌握。2、教學(xué)目的〔1〕認(rèn)知目的：理解薩克斯管及歷史?！?〕、才能目的：掌握薩克斯管的根本演奏?！?〕、德育目的：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)演奏的樂(lè)趣，樹(shù)立信心陶冶情操。3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)本節(jié)課的重點(diǎn)是；掌握薩克斯管的根本演奏〔包括姿勢(shì)、口型、手型及簡(jiǎn)單的指法〕，并演奏樂(lè)曲《搖籃曲》。本課的難點(diǎn)是：學(xué)生對(duì)樂(lè)器的控制及能奏出輕松而美的聲音。三、說(shuō)教法、學(xué)法七年級(jí)學(xué)生是學(xué)習(xí)管樂(lè)較佳時(shí)期，身體發(fā)育等已經(jīng)具備學(xué)習(xí)條件，只是薩克斯管看似復(fù)雜，一般學(xué)生望而興嘆，認(rèn)為挺難學(xué)，其實(shí)越復(fù)雜的樂(lè)器，越易上手。我根據(jù)多年的實(shí)際教學(xué)經(jīng)歷及學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)如下教學(xué)方法：1、教法在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中要幫助學(xué)生創(chuàng)造最正確心理狀態(tài)，樹(shù)立信心，創(chuàng)造愉快的