第7頁共7頁六年級?語文培?優(yōu)補差?工作總?結(jié)我?們六年?級強化?一班共?有學生?___?_人，?其中女?生__?__人?，在我?的零起?點上的?平均分?是38?.6分?。1?、學困?生有_?___?人，平?均分在?20-?30分?左右。?他們分?別是：?王遠情?、易佳?艷、蔣?洪才、?張該洪?、袁高?春、李?平宗、?陳正偉?、何高?勇、何?運超、?王安崇?。其中?王遠情?、何高?勇、蔣?洪才、?王安崇?、陳正?偉這_?___?名學生?的學習?習慣和?行為習?慣都較?差，其?他__?__名?同學在?習慣上?相對較?好一些?。但他?們都有?一個共?同的特?點，家?庭教育?幾乎為?零，底?子薄，?基礎(chǔ)差?。2?、中等?生有_?___?人，平?均分在?40-?50分?左右。?大部分?同學的?學習習?慣都很?好，自?覺性也?很強，?就是記?性好忘?性快，?知識點?積累遠?遠不足?，從而?導(dǎo)致學?習浮動?性很大?。3?、優(yōu)等?生__?__人?：平均?分在8?5-9?5分左?右。他?們是易?佳夢、?李龍艷?、王昌?芬、高?飛。其?中高飛?的學習?習慣不?怎么好?，自覺?性也不?怎么強?，但是?形象思?維卻先?天優(yōu)越?，尤其?是語文?習作思?路很棒?，可是?數(shù)學就?略顯不?足;而?易佳夢?、李龍?艷、王?昌芬_?___?名同學?的學習?習慣很?好，自?覺性也?比較強?，卻偶?爾也會?出現(xiàn)粗?心大意?的毛病?。二?、我采?取的主?要措施?1、?利用所?有課余?時間，?多備學?生，多?備教材?，多備?自己，?少抄教?案，進?行切實?有效的?課后階?梯式輔?導(dǎo)，并?以輔導(dǎo)?交流作?為契機?，多關(guān)?愛他們?，親和?他們，?讓他們?有足夠?強的學?習信心?。2?、采用?一優(yōu)生?帶一差?生的一?幫一行?動;利?用優(yōu)生?潛移默?化地去?拉動后?進生，?感染差?生。?3、課?堂上創(chuàng)?造機會?，用優(yōu)?生的學?習思維?、方法?來影響?差生。?4、?對差生?從點上?下功夫?，實施?多做多?練措施?。特別?保證每?日一記?事，每?周兩作?文，訓?練他們?學會多?說幾句?通順的?句子;?優(yōu)生適?當增加?題目難?度，并?安排課?外作品?閱讀，?不斷提?高解題?和寫作?能力;?爭取從?習作上?多得分?。5?、從整?體上進?行格式?和書寫?強化，?盡量把?卷面印?象分全?部搶到?。6?、在教?學過程?中，靈?活多樣?的方法?是培養(yǎng)?學生學?習興趣?的鑰匙?。語文?是有生?命的，?它的生?命就在?于主體?參與下?的不斷?生成的?語境和?流動的?語流之?中。特?別是我?們強化?班，更?是要避?免死氣?沉沉的?高壓政?策，雖?不說一?定要減?壓，但?卻不得?不適時?地進行?變壓，?只有活?躍起來?了，學?生也就?有學習?激情了?。7?、進行?一周一?測試，?并以測?試卷為?線索，?真正做?到一試?一精講?，一試?一收獲?的知識?點上的?強化鞏?固訓練?。8?、采用?激勵機?制，對?差生的?每一點?進步都?給予肯?定，并?鼓勵其?繼續(xù)進?取，在?優(yōu)生中?樹立榜?樣，給?機會表?現(xiàn)，調(diào)?動他們?的學習?積極性?和成功?感。?9、充?分了解?差生現(xiàn)?行學習?方法，?給予正?確引導(dǎo)?，朝正?確方向?發(fā)展，?保證差?生改善?目前學?習差的?狀況，?提高學?習成績?。1?0、重?視中等?學生，?保持其?成績穩(wěn)?定和提?高。?11、?適時進?行個別?談話或?者與家?長聯(lián)系?，協(xié)助?解決差?生的學?習問題?。力爭?全班平?均分能?夠突破?60分?的目標?。三?、配合?本學科?教學組?織的教?學活動?1、?進行生?字開花?和詞語?接龍等?競賽活?動。?2、近?反義詞?以及經(jīng)?典對子?的積累?。3?、成語?諺語收?集與積?累。?4、背?誦古詩?比賽。?四、?我進行?的有效?嘗試?1、短?期塑形?的就以?格式訓?練、書?寫訓練?以及說?話寫話?訓練（?特別針?對后進?生）為?強化訓?練目標?。2?、中期?塑量的?有背誦?經(jīng)典古?詩文，?積累成?語、諺?語、和?課內(nèi)外?的好詞?佳句。?3、?長期塑?心的有?結(jié)合教?材內(nèi)容?，實行?動手實?踐，進?行映射?教育。?例如學?習有關(guān)?感恩教?育的內(nèi)?容，我?讓學生?親自動?手實踐?，回到?家里，?為爸爸?、媽媽?做力所?能及的?家務(wù)勞?動，從?中體會?到父母?的艱辛?，從小?要有感?恩之心?;另外?，我們?都知道?，我們?的教學?，不管?任何科?目任何?任何一?節(jié)課乃?至任何?一個詞?，只要?我們善?于去發(fā)?掘，它?都有極?強的映?射性，?我們在?教學中?都可以?將它映?射到我?們的接?人待物?和對人?處世上?去，這?就是真?正的“?大語文?”教學?觀，可?能也就?是我們?常說的?德育滲?透了。?五、?我的工?作特色?用先?進創(chuàng)新?的教學?理念，?活潑風?趣的教?學風格?、靈活?多樣的?教學方?法，嚴?謹耐心?的教學?態(tài)度，?讓每一?位學生?體會到?學習語?文的樂?趣，帶?領(lǐng)他們?從語文?中去生?活，在?生活中?學語文?。一?學期以?來，我?雖說對?學困生?花了很?多工夫?，但收?效不算?很大。?在往后?的教育?教學工?作中，?我仍將?繼續(xù)做?好培優(yōu)?助困工?作。對?優(yōu)等生?，提高?他們的?的能力?，使他?們更好?地為同?學們服?務(wù)，成?為真正?的火車?頭。對?因?qū)W習?習慣不?好，學?習方法?不當，?學習目?標不明?確，學?習心理?不健康?，學習?基礎(chǔ)不?好等各?種原因?而造成?的學習?困難學?生，我?將具體?問題具?體分析?，區(qū)別?指導(dǎo)。?多動腦?筋，多?想辦法?，下大?力氣把?教學工?作做得?更扎實?更有效?。六?年級語?文培優(yōu)?補差工?作總結(jié)?（二）?在本?學期的?“培優(yōu)?補差”?工作過?程中，?我依照?計劃，?根據(jù)實?際情況?，有步?驟、有?措施地?實施落?實“培?優(yōu)轉(zhuǎn)差?”的內(nèi)?容，計?劃中要?求達到?的目標?基本能?實現(xiàn)。?通過?內(nèi)化教?育，學?生的學?習動機?、學習?積極性?大大地?被調(diào)動?起來，?不管是?優(yōu)等生?或是學?困生，?現(xiàn)已能?明確自?己的學?習目的?，不時?為別人?，而是?為自己?;學習?風氣較?以前有?明顯的?變化，?以前是?“要我?學”，?現(xiàn)在是?“我要?學”。?我班學?生呂欣?茹，劉?子闊，?石文金?，王忠?月，伍?文杰等?成績較?差,他?們的自?信心也?較弱。?針對這?種情況?,我通?過不斷?的加強?訓練，?幫助他?們獲取?一個個?小成功?，他們?的自信?心、意?志力得?到很大?的提高?,本學?期末,?他們較?期中測?試進步?非常大?。另外?,通過?在班級?中對優(yōu)?秀生采?取獎勵?制度，?趙文迪?，李響?，陳利?勝，王?楊，任?雪瑩，?邵麗燕?等期中?、期末?成績優(yōu)?秀者都?得到相?關(guān)的物?質(zhì)獎勵?和精神?獎勵，?大大提?高了學?生的學?習興趣??，F(xiàn)將?“培優(yōu)?轉(zhuǎn)差”?的工作?總結(jié)如?下：?1、要?做好后?進生轉(zhuǎn)?化工作?，全面?了解學?生，做?到心中?有數(shù)。?必須對?其各方?面情況?做到心?中有數(shù)?，這是?做好轉(zhuǎn)?化工作?的基礎(chǔ)?。在教?學中通?過綜合?運用觀?察、調(diào)?查、談?話、鼓?勵、調(diào)?動優(yōu)等?生幫助?進步等?方法，?從不同?的側(cè)面?全方位?了解了?后進生?。2?、根據(jù)?學生成?績情況?確定需?要培優(yōu)?或輔差?的學生?名單，?一般每?天利用?空余時?間進行?輔導(dǎo)。?3、?培優(yōu)輔?差堅持?做到“?六定”?，即定?對象、?定時間?、定任?務(wù)、定?計劃、?定內(nèi)容?、定措?施、定?目標。?4、?輔導(dǎo)差?生的時?候努力?做到“?三要”?，即要?了解后?進生，?要尊重?后進生?，要對?后進生?有信心?。5?、及時?了解學?生在家?中的情?況，做?到與家?長及時?交流，?共同關(guān)?注學生?的進步?。思想?上不歧?視，感?情上不?厭惡，?態(tài)度上?不粗暴?。對?后進生?的教育?可以采?取：低?起點，?小步子?，一點?點引導(dǎo)?，一步?步向前?，積小?勝為大?勝，對?學生既?要看到?希望，?對學生?每一點?進步要?及時賞?識，提?高他們?的學習?興趣。?先學后?教、人?人過關(guān)?;教學?目標清?晰，教?學容量?適度，?教學重?點突出?，教學?設(shè)計創(chuàng)?新，強?調(diào)學生?學習主?體性，?參與性?，課堂?教學氛?圍的平?等性，?交際性?，及時?解決學?生提出?的問題?;落實?當天學?習內(nèi)容?的及時?復(fù)習鞏?固，及?時獨立?完成作?業(yè)，完?成語文?背誦內(nèi)?容，做?到“今?日事今?日畢”?;強調(diào)?對一周?知識的?系統(tǒng)復(fù)?習回顧?，引導(dǎo)?學生自?主歸納?知識重?點和難?點，自?主解決?疑難問?題;對?當月主?要學科?所學知?識和能?力的驗?收，強?調(diào)檢測?命題的?科學性?，考試?的嚴肅?性和反?饋的時?效性，?注重學?生能力?的考查?，對在?四個環(huán)?節(jié)中不?能過關(guān)?的學生?要及時?采取補?救措施?，杜絕?教學中?的盲區(qū)?和盲點?，落實?教學的?過程管?理，有?效控制?學生學?習知識?的負積?累，確?保教學?質(zhì)量的?全面提?升。?盡管我?做了很?多努力?，在培?優(yōu)補差?的工作?中，雖?然取得?了一定?的成績?，但仍?然有少?數(shù)學生?，基礎(chǔ)?還較差?，底子?還比較?薄。我?們的培?優(yōu)補差?工作還?須加倍?努力。?今后我?會繼續(xù)?努力探?索更加?有效的?方法，?使培優(yōu)?補差工?作落實?的更加?完善。?六年?級語文?培優(yōu)補?差工作?總結(jié)（?三）?一、指?導(dǎo)計劃?提高?優(yōu)生的?自主和?自覺學?習能力?，進一?步鞏固?并提高?中等生?的學習?成績，?幫助后?進生取?得適當?進步，?讓差生?在教師?的輔導(dǎo)?和優(yōu)生?的幫助?下，逐?步提高?學習成?績，并?培養(yǎng)較?好的學?習習慣?，形成?語文基?本能力?。培優(yōu)?計劃要?落到實?處，發(fā)?掘并培?養(yǎng)一批?語文尖?子，挖?掘他們?的潛能?，從培?養(yǎng)語文?能力入?手，訓?練良好?學習習?慣，從?而形成?較扎實?的基礎(chǔ)?和閱讀?寫話能?力，并?能協(xié)助?老師進?行輔差?活動，?提高整?個班級?的語文?素養(yǎng)和?語文成?績。?二、制?定目標?：在?這個學?期的培?優(yōu)輔差?活動中?，培優(yōu)?對象能?按照計?劃提高?讀、說?、寫的?綜合語?文能力?，并協(xié)?助老師?實施輔?差工作?，幫助?差生取?得進步?。輔差?對象能?按照老?師的要?求做好?，成績?有一定?的提高?。特別?是語文?考試這?一基本?的能力?。三?、定內(nèi)?容：?培優(yōu)主?要是繼?續(xù)提高?學生的?閱讀能?力和寫?話能力?。介紹?或推薦?適量課?外閱讀?，讓優(yōu)?生擴大?閱讀面?，攝取?更多課?外知識?，多給?他們一?定的指?導(dǎo)，以?期在寫?作中能?靈活運?用，提?高寫話?水平，?定時安?排一定?難度的?練習任?務(wù)要求?他們完?成，全?面提高?語文能?力。?輔差的?內(nèi)容是?教會學?生敢于?做題，?會做題?，安排?比較基?礎(chǔ)的內(nèi)?容讓他?們掌握?，寫話?至少能?寫得出?，可先?布置他?們摘抄?，仿寫?，后獨?立完成?，保證?每個差?生有話?可說，?有文可?寫。訓?練后進?生的口?頭表達?能力，?堂上創(chuàng)?造情境?，讓后?進生嘗?試說、?敢于說?、進而?爭取善?于說。?四、?培優(yōu)對?象：?五、輔?差對象?：六?、主要?措施：?l.?課外輔?導(dǎo)，利?用課余?時間。?2.?采用一?優(yōu)生帶?一差生?幫一行?動。?3.請?優(yōu)生介?紹學習?經(jīng)驗，?后進生?加以學?習。?4.課?堂上創(chuàng)?造機會?，用優(yōu)?生學習?思維、?方法來?影響后?進生。?5.?對后進?生實施?多做多?練措施?。優(yōu)生?適當增?加題目?難度，?