六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案【3篇】六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇一

教學(xué)內(nèi)容：

教材第75~76頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉弧、圓心角以及他們間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，在此根底上熟悉扇形，并能精確推斷圓心角和扇形。

2、理解扇形概念知道扇形有一條對(duì)稱(chēng)軸以及圓心角的大小打算扇形面積。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

熟悉弧、圓心角、扇形，能精確推斷扇形。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入。

請(qǐng)將手中的兩個(gè)圓一個(gè)平均分成4份剪下其中的一份，另一個(gè)平均分成2份剪下其中的一份，觀看手中的圖形，他們像什么？（像扇子）

今日我們就一起熟悉扇形。（板書(shū)課題：熟悉扇形）

二、新授。

1、熟悉弧：出示一個(gè)圓，在上面任意點(diǎn)兩個(gè)點(diǎn)A、B。

（1）A、B兩點(diǎn)在什么位置？（圓上）

（2）師：圓上A、B兩點(diǎn)間的局部叫弧。課件演示。

（3）追問(wèn)：圓上A、B兩點(diǎn)間的局部叫什么？什么叫弧？

（板書(shū)：?。簣A上A、B兩點(diǎn)間的局部）讀作：弧AB。

（4）請(qǐng)?jiān)趫A上用彩筆畫(huà)一條弧。你是怎樣畫(huà)的？（邊用手指描弧邊說(shuō)弧AB）

2、熟悉圓心角：課件演示連接OA和OB。

（1）線段OA、OB是圓的什么？（半徑）

半徑OA、OB所夾的局部叫什么？（角）

這個(gè)角的頂點(diǎn)在圓的什么位置？（圓心）

師：頂點(diǎn)在圓心的角叫圓心角。什么叫圓心角？

（板書(shū)圓心角：頂點(diǎn)在圓心的角）

（2）請(qǐng)學(xué)生在圓上標(biāo)出圓心角。誰(shuí)是圓心角？（∠AOB是圓心角）

（3）練習(xí)：教材76頁(yè)1題（略）

3、熟悉扇形。

（1）畫(huà)出扇形一圈，我們把圍成的圖形叫扇形，什么叫扇形？溝通

由圓心角的兩條半徑和圓心角所對(duì)的弧圍成的圖形叫扇形。（板書(shū)：扇形）

（2）同學(xué)之間用手描一下自己手中的圓，互說(shuō)哪一局部是扇形。

（3）觀看桌上剪好的圖形，請(qǐng)你選擇其中的一個(gè)圖形說(shuō)一說(shuō)，它是扇形嗎，為什么？

（4）師課件演示：黃色局部是什么圖形？（扇形）為什么？

4、說(shuō)一說(shuō)。

（1）演示：活動(dòng)的扇形。圓心角一條半徑不動(dòng)，另一條半徑不斷轉(zhuǎn)動(dòng)，呈現(xiàn)不同的扇形。當(dāng)兩條半徑重合時(shí)，形成一個(gè)圓。

通過(guò)觀看，你發(fā)覺(jué)了什么？（扇形是圓的一局部）

（2）在生活中，你見(jiàn)到哪些物體的形狀是扇形？

（如：扇子形狀、貝殼形狀、樹(shù)葉形狀等）

（3）教師也搜集了一些扇形的。圖片，請(qǐng)大家觀賞一下。

5、第三次用剪好的扇形：請(qǐng)將桌上的每一個(gè)扇形對(duì)折，你有什么發(fā)覺(jué)？

（扇形是軸對(duì)稱(chēng)圖形，有一條對(duì)稱(chēng)軸。）

六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇二

教學(xué)內(nèi)容：課本P19頁(yè)和練習(xí)五。

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生理解倒數(shù)的意義。把握求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法。

2、滲透事物都是普遍聯(lián)系觀點(diǎn)的啟蒙教育。

教學(xué)重點(diǎn)：理解倒數(shù)的意義和怎樣求倒數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：求倒數(shù)方法的表達(dá)。

教學(xué)過(guò)程：

二、引新：開(kāi)車(chē)、步行有前進(jìn)倒退之分，那么，倒數(shù)究竟是什么意思呢？今日的內(nèi)容教師想請(qǐng)同學(xué)們自己先來(lái)學(xué)學(xué)。

三、自學(xué)新課：

自學(xué)書(shū)本P19。并思索以下問(wèn)題：

1）什么叫倒數(shù)？

2）怎么求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)？

3）是不是任何數(shù)都有倒數(shù)？小數(shù)有嗎？帶分?jǐn)?shù)有嗎？

四、爭(zhēng)論辨析：

1、什么叫倒數(shù)？

2、看下面四道題，你能說(shuō)一些什么有關(guān)“倒數(shù)”的話。

3、存在倒數(shù)有那些條件

1）兩個(gè)數(shù)。

2）這兩個(gè)數(shù)的乘積是1。

4、能不能說(shuō)80是倒數(shù)，1/80也是倒數(shù)？一個(gè)數(shù)能叫做倒數(shù)嗎？

5、概括：倒數(shù)是對(duì)兩個(gè)數(shù)來(lái)說(shuō)的，它們是相互依存的，必需一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的倒數(shù)，不能孤立地說(shuō)某一個(gè)數(shù)是倒數(shù)。

6、總結(jié)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法。

五、練習(xí)

1、推斷以下各組數(shù)是否互為倒數(shù)，為什么？

和和和和

2、同座同學(xué)相互舉出幾組倒數(shù)。你怎么知道同學(xué)說(shuō)的對(duì)不對(duì)？

1）5的倒數(shù)是多少？

2）全部的自然數(shù)都有倒數(shù)嗎？1的倒數(shù)是幾？

3）0有沒(méi)有倒數(shù)？為什么？

4）怎樣求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)？

4、完成課本P19頁(yè)的“做一做”。

5、辨析：求3/5的倒數(shù)，寫(xiě)作：3/5=5/3。

五、思索：0.2的倒數(shù)是多少？

六、小結(jié)。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容。

七、作業(yè)：練習(xí)五3—8。

單元：分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算篇三

第1課時(shí)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（一）

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

使學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次和整數(shù)是一樣的，會(huì)計(jì)算分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算。

力量目標(biāo)：培育學(xué)生操作、歸納力量。

情感目標(biāo)：體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的方法。

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)過(guò)程：課前談話：同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己的興趣愛(ài)好。（學(xué)生暢所欲言）

一、舊知鋪墊

我們的老朋友調(diào)皮也有個(gè)愛(ài)好，那就是做計(jì)算題。今日，他想和大家比試比試！

1、出示計(jì)算題

要求：先說(shuō)出運(yùn)算挨次，再計(jì)算。

48÷2÷616×（15÷3）18÷2×10

13×2×572÷（9÷3）24÷（2×3）

2、提醒課題

今日，我們一起討論分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（板書(shū)課題）

二、合作學(xué)習(xí)，探究分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的挨次

1、出示問(wèn)題情境

過(guò)渡語(yǔ)：經(jīng)過(guò)課前的談話，我了解到同學(xué)們的興趣很廣泛。信任大家也參與了不少的興趣小組吧！調(diào)皮在課下的時(shí)候?qū)ν瑢W(xué)們參與興趣小組的狀況作了個(gè)調(diào)查。

2、你從這幅圖中得到了哪些數(shù)學(xué)信息？

3、你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

4、解決問(wèn)題：航模小組有多少人？

①請(qǐng)你先估算一下航模小組有多少人？（說(shuō)明理由）

②請(qǐng)你用圖來(lái)表示三個(gè)量之間的關(guān)系。

（學(xué)生嘗試畫(huà)圖，教師巡察）

③學(xué)生獨(dú)立思索和組內(nèi)溝通后，進(jìn)展全班溝通。

（學(xué)生邊說(shuō)教師邊板書(shū)）

④?chē)L試計(jì)算

我們用畫(huà)圖的方法，清晰地了解了三個(gè)量之間的關(guān)系，請(qǐng)你算一算，航模小組究竟有多少人？

（學(xué)生獨(dú)立計(jì)算）

⑤全班溝通

A12×1／3＝4（人）

4×3／4＝3（人）

B12×1／3×3／4=3（人）

預(yù)設(shè)一：假如學(xué)生消失了A、B兩種方法，并且計(jì)算方法較多。在溝通時(shí)對(duì)于B種不同算法進(jìn)展重點(diǎn)溝通。

預(yù)設(shè)二：假如算法單一，教師可以安排學(xué)生小組合作爭(zhēng)論計(jì)算方法。

5、思索：回憶剛剛的解題過(guò)程，你發(fā)覺(jué)了什么？

分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的挨次與整數(shù)混合運(yùn)算的挨次是一樣。（教師進(jìn)展引導(dǎo)總結(jié)）

6、試一試

有了這驚異宏大的發(fā)覺(jué)，我們趕快試一試吧！

①學(xué)生獨(dú)立完成，如有困難可以求助教師或同組同學(xué)。

5／9×3／5÷6／712÷4／5÷3／8

②全班溝通（說(shuō)一說(shuō)運(yùn)算挨次）

三、登山嬉戲中穩(wěn)固新知

五一季節(jié)，春光明媚，正是游玩的好時(shí)候。今日就讓我們一起去登上吧！

以小組為單位進(jìn)展登山競(jìng)賽，看哪個(gè)組最先登上頂峰摘得紅旗（）

在山的不同位置設(shè)有不同的計(jì)算題，學(xué)生答對(duì)方可前進(jìn)。學(xué)生可依據(jù)自己狀況自由選擇登山線路。到達(dá)山頂后，紅旗處設(shè)