第第頁(yè)小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)心得體會(huì)

一、勇創(chuàng)雙語(yǔ)教學(xué)特色，營(yíng)造英語(yǔ)氛圍。

１．在教學(xué)過(guò)程中盡可能少地說(shuō)漢語(yǔ)，而是以英語(yǔ)為主體，利用手勢(shì)、眼神、動(dòng)作、音調(diào)等幫助手段來(lái)援助同學(xué)理解教學(xué)內(nèi)容；并且在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)各種情景對(duì)話，通過(guò)徑直的語(yǔ)言溝通來(lái)援助同學(xué)建立語(yǔ)感。通過(guò)這種方式組織教學(xué)，能增加同學(xué)的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，營(yíng)造語(yǔ)言氛圍，培育同學(xué)徑直用英語(yǔ)思維、表達(dá)的習(xí)慣。

２．英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，其教學(xué)應(yīng)當(dāng)融入肯定的情境之中?？赏ㄟ^(guò)課堂表演來(lái)制造肯定的語(yǔ)言環(huán)境，給孩子營(yíng)造一方自由進(jìn)展、自由發(fā)揮的天地；并且可為同學(xué)提供自主學(xué)習(xí)和溝通的機(jī)會(huì)，給每位同學(xué)自我表現(xiàn)和自我進(jìn)展的時(shí)間和空間。

３．鼓舞同學(xué)通過(guò)參加體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式，進(jìn)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合技能和整體素養(yǎng)。要求同學(xué)在學(xué)校見(jiàn)到老師、同學(xué)，用英語(yǔ)打招呼；在英語(yǔ)課堂，盡可能用英語(yǔ)進(jìn)行溝通；在課外，也要鼓舞孩子們盡可能運(yùn)用英語(yǔ)。把英語(yǔ)教學(xué)融入日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)習(xí)成為生活的一部分，讓生活成為學(xué)習(xí)的連續(xù)。

４．反饋信息、即時(shí)鞏固。英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練肯定要做到反饋實(shí)時(shí)。在教學(xué)中，同學(xué)對(duì)剛學(xué)的內(nèi)容記憶猶新，印象深刻，但假設(shè)不實(shí)時(shí)鞏固，不僅會(huì)很快遺忘，而且會(huì)使同學(xué)在聽(tīng)、說(shuō)中的錯(cuò)誤與偏差得不到實(shí)時(shí)訂正，以至形成錯(cuò)誤的思維定勢(shì)和語(yǔ)言習(xí)慣。

二、關(guān)注同學(xué)情感，制造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

１．尊敬每個(gè)同學(xué)，鼓舞他們積極嘗試，實(shí)時(shí)發(fā)覺(jué)他們的進(jìn)步并予以相應(yīng)的表?yè)P(yáng)，愛(ài)護(hù)他們的自尊心和積極性。

２．創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)同學(xué)相互學(xué)習(xí)、相互援助、體驗(yàn)勝利、合作進(jìn)展。

３．關(guān)注后進(jìn)生和性格內(nèi)向的同學(xué)，盡可能為他們提供正確表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓每一次小小的突破成為他們進(jìn)步的基石。

４．建立融洽的師生關(guān)系，常常和同學(xué)一起溝通和探究，了解同學(xué)所想所需，做到教學(xué)相長(zhǎng)。

三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，援助同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

１．積極制造條件，讓每個(gè)同學(xué)都參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。

２．結(jié)合語(yǔ)言情境，讓同學(xué)通過(guò)實(shí)踐和運(yùn)用來(lái)深化學(xué)習(xí)。

３．進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，依據(jù)各自的不同狀況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

四、實(shí)行激勵(lì)評(píng)價(jià)，使同學(xué)樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

１．著重老師的客觀性評(píng)價(jià)，對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的點(diǎn)滴進(jìn)步予以實(shí)時(shí)的確定和激勵(lì)。

2．重視同學(xué)的主觀性評(píng)價(jià)，讓同學(xué)通過(guò)分析，通過(guò)比較，認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，明確努力的方向。

學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)是要通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練，援助同學(xué)學(xué)會(huì)如何正確運(yùn)用英語(yǔ)，并具備肯定的英語(yǔ)口頭表達(dá)技能。這一主線貫穿整個(gè)教學(xué)的全過(guò)程。其中，聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練尤為重要，訓(xùn)練的途徑也是多樣化的。兒童學(xué)習(xí)外語(yǔ)的方式、內(nèi)容與成年人應(yīng)當(dāng)有所不同。他們喜愛(ài)玩，喜愛(ài)唱歌、畫(huà)畫(huà)，喜愛(ài)表演和游戲；他們喜愛(ài)動(dòng)手操作，喜愛(ài)探究和想象。所以，英語(yǔ)教學(xué)需要依據(jù)同學(xué)的年齡階段和性格特征，因材施教，因人施教；并且在教學(xué)過(guò)程中要聯(lián)系實(shí)際，不斷探究、不斷實(shí)踐、不斷反思，這樣才能在教育教學(xué)中不斷進(jìn)步和完善。

學(xué)校英語(yǔ)老師教學(xué)心得體會(huì)【2】

一個(gè)勝利的英語(yǔ)老師要在教學(xué)中有意識(shí)地培育同學(xué)對(duì)英語(yǔ)的長(zhǎng)久愛(ài)好，激勵(lì)同學(xué)不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)英語(yǔ)樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂(lè)此不疲。課堂教學(xué)手段需要不斷更新，用敏捷多樣的教學(xué)方法，組織同學(xué)進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)多種手段激發(fā)同學(xué)實(shí)踐的熱忱，加強(qiáng)對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好的培育，讓同學(xué)變愛(ài)好為參加實(shí)踐的動(dòng)力，為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。

一、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)的教學(xué)情境

情境教學(xué)是有意識(shí)的心理活動(dòng)和無(wú)意識(shí)的心理活動(dòng)的統(tǒng)一，在認(rèn)知方面有啟迪同學(xué)的可默示性，從而使同學(xué)有意識(shí)的和無(wú)意識(shí)的接受教育輸入。語(yǔ)言技能的獲得不是靠老師教出來(lái)的，獲得用外語(yǔ)交際的技能的決斷因素是學(xué)習(xí)者自己，老師不可能把技能教給同學(xué)，是同學(xué)自己在老師的引導(dǎo)援助下一點(diǎn)一滴的積累起來(lái)。

語(yǔ)言學(xué)習(xí)最好的方式是在詳細(xì)的教學(xué)情境之中，讓同學(xué)感知語(yǔ)言，并在感知的過(guò)程中自己領(lǐng)悟到語(yǔ)言的真諦。尤其對(duì)學(xué)校低班級(jí)的同學(xué)而言，老師假設(shè)能在詳細(xì)的情境中進(jìn)行教學(xué)，同學(xué)自然而然就理解了語(yǔ)言的.本質(zhì)，無(wú)需老師過(guò)多的說(shuō)明。在學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境讓同學(xué)感知語(yǔ)言，讓同學(xué)走入情境、理解情境、表演情境以此突破語(yǔ)言觀，同學(xué)在真實(shí)的情境中更簡(jiǎn)單進(jìn)入角色，課堂氣氛也特別活躍。

二、重視“以生為本”

過(guò)去的教學(xué)經(jīng)常強(qiáng)調(diào)老師的主導(dǎo)性而把同學(xué)單純地視為教育對(duì)象，忽視同學(xué)的主體地位；把同學(xué)的頭腦看作是可以填充知識(shí)的容器，忽視教學(xué)特點(diǎn)，無(wú)視同學(xué)的主觀能動(dòng)性。老師應(yīng)把學(xué)校生看作是具有成長(zhǎng)潛能的生命體，其內(nèi)部隱藏著主體進(jìn)展的機(jī)制，認(rèn)識(shí)到教學(xué)的目的在于開(kāi)發(fā)同學(xué)的潛力，驅(qū)動(dòng)其主體的進(jìn)展機(jī)制，使之成長(zhǎng)、成熟。在教育過(guò)程中，以同學(xué)為中心，充分發(fā)揮同學(xué)的主體性已成為廣闊老師所熱衷的教學(xué)方法。外語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)不再應(yīng)當(dāng)是“我們?cè)摻绦┦裁础?，而?yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中制造這些條件”。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是同學(xué)能干什么，因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)充分表達(dá)同學(xué)的主動(dòng)性和制造性，加強(qiáng)同學(xué)運(yùn)用英語(yǔ)的技能。

三、采納任務(wù)型教學(xué)模式

"任務(wù)型"課堂教學(xué)模式是將英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)整合到一個(gè)或多個(gè)詳細(xì)的活動(dòng)任務(wù)當(dāng)中，使同學(xué)在運(yùn)用英語(yǔ)完成任務(wù)的同時(shí)，在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)英語(yǔ)，更主要的是培育同學(xué)在完成任務(wù)的過(guò)程中提高運(yùn)用英語(yǔ)的技能。"任務(wù)型"課堂教學(xué)模式，有利于援助同學(xué)樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略。同學(xué)通過(guò)運(yùn)用正在學(xué)習(xí)的語(yǔ)言來(lái)完成貼近生活的真實(shí)任務(wù)，能在掌控肯定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，獲得基本英語(yǔ)運(yùn)用技能的同時(shí)，培育學(xué)以致用的意識(shí)和初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的技能。

對(duì)于學(xué)校英語(yǔ)課堂來(lái)講，"任務(wù)型"的課堂教學(xué)就是在英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)確定之后，老師需要分析和設(shè)計(jì)詳細(xì)任務(wù)，完成任務(wù)所需要的其他前提知識(shí)以及需要采納的教學(xué)方法和技巧等，旨在將每一個(gè)教學(xué)目標(biāo)拓展為教學(xué)活動(dòng)中可用的詳細(xì)內(nèi)容。由于在我的課堂上采納了任務(wù)型的教學(xué)模式，同學(xué)在課堂上都有事可做，并且在做事的過(guò)程中體驗(yàn)到了英語(yǔ)的樂(lè)趣，英語(yǔ)課也變得豐富多彩，同學(xué)從中也體驗(yàn)到了勝利的喜悅。

盡管英語(yǔ)的教學(xué)與其他學(xué)科有點(diǎn)不一樣，但也是愛(ài)好為先，同學(xué)語(yǔ)言技能的高低在很大程度上受制于英語(yǔ)學(xué)習(xí)愛(ài)好的程度，很難想象失去