第二篇習作寫自己一次游覽的經(jīng)歷

教材分析：習作要求是要學生按一定順序（時間先后順序，或者按移步換景等順序），以游蹤為線索來寫，要求記敘清楚，重點突出。寫自己去游覽過的地方，要寫出景點的特色，重點描寫最能吸引游人的景物。寫作時最好能寓情于景，融理于景，把情、理滲透到景物的描繪刻畫之中，做到景與情、景與理的統(tǒng)一和融合。學情分析：我班級學生語文基礎不夠好，知識面也不廣，缺乏生活體驗，學生的積累不夠，學生的閱讀少而且閱讀面窄，因而沒能很好掌握寫作的方法和表達方法。有部分學生不會寫作文而喜歡抄例文，優(yōu)秀作文，或當“網(wǎng)抄公”，學生的寫作的能力不強，部份學生不會寫作，怕寫作。習作目標：1.有順序地把游覽過程要交代清楚。2.要寫出景點的特色，重點描寫最能吸引游人的景物。3.在描寫景物時，要融入自己的感情，力求做到情景交融。4.運用不同表現(xiàn)手法寫景。課文語句要通順，過渡要自然。詳略得當。習作重點和難點：1、抓住寫作順序，抓住景物的特點。2.記敘清楚，重點突出，能寓情于景。過渡要自然。詳略得當。

教學時間：兩課時教學準備：第一課時習作指導一、.導入新課，揭示課題。出示本次作文要求：選擇自己最熟悉的一處旅游景點，自擬題目，寫一篇游記。解題：游，可叫“游覽”，也可叫“游歷”。因為旅游可以使人開拓視野、增長見識、陶冶情操。游記，是記敘旅途見聞的一種散文。二、.回顧本單元學習的課文，分析總結(jié)寫游記的一般寫作順序、要求及方法。1.寫作順序：（1）按時間先后順序。

（2）按移步換景順序。2.寫游記總體要求：（1）游覽過程要交代清楚。（2）要寫出景點的特色，重點描寫最能吸引游人的景物。（3）在描寫景物時，要融入自己的感情，力求做到情景交融。（4）如需介紹景點的有關知識，要簡明扼要。（5）運用不同表現(xiàn)手法寫景。3.同學們你去過哪些地方瀏覽？回憶一下自己去游覽時的順序是怎樣的，先到哪些景點？再到哪些景點？在括號里填一填。（

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）4.游覽的景點，是不是都要一一寫出來呢？為什么？三、學習抓住景物特點寫的方法。1、.描寫景物的方法有哪些？

(1)抓住事物主要特征。

(2)運用感官：視、聽、嗅、觸等。

(3)恰當使用修辭手法。

(4)變換角度觀察。四、通過回憶，抓住景物特點寫景物特點具體描寫的方法和途徑五、出示風景區(qū)圖片和錄像，讓學生觀賞。六、自查、評議、修改、展示、共賞。范文：游都橋山“五一”勞動節(jié)期間，我與媽媽一起去都橋山游園，我們懷著極其激動的心情出發(fā)了！剛一進大門口，撲上來的是芬芳的桂花清香，閉上眼睛，深吸一口，我，陶醉了；大門的兩邊是潺潺的小河，河上還有人在劃船，船槳激起的波浪像一條彎彎曲曲的緞帶。我趴在河岸上用大理石砌成的圍欄上，獨自沉醉在這如詩又如畫的景象中，我也成了畫中人……愉悅而放松的心情伴隨著花香，幾乎這每個人都在悠閑的漫步。我吵吵嚷嚷地要媽媽帶我去乘纜車，無可奈何的媽媽只好答應了我?！斑沁沁牵崩|車緩緩上升，越來越高。我從車窗往下看，低處時，我看見幾只猴子正歡快的嬉鬧著，有是蹦又是跳的，還有只猴子摔了一跤，哈哈！瞧那猴兒的滑稽樣，我情不自禁地哈哈大笑起來。高處時，幾只鳥三五成群地飛來，唧唧喳喳地哼著歌兒，還沖我親昵地叫了幾聲，好像在說：“你好！你好！”纜車慢悠悠地往上升，我們上到了山頂。我們來到了盡頭，已經(jīng)沒有路了，只是一旁有一堵土墻，按捺不住我的好奇，我們走進了那土墻內(nèi)，去探索它背后的秘密。剛一進去，我趕忙用手遮住眼睛，過了好一會兒，我才膽膽怯怯地放開手，十八個金光閃閃的羅漢映入我的眼簾，一座座龐大的羅漢屹立在前來