模塊一學(xué)科知識第一章美術(shù)基礎(chǔ)知識1美術(shù)的基本概念和內(nèi)涵：美術(shù)指以一定的物質(zhì)材料和藝術(shù)技巧，塑造可視的藝術(shù)形象，以此來滿足人們的審美需要，反映社會或表達藝術(shù)家思想情感的一類藝術(shù)形式。2美術(shù)的主要分類方法與各類別的特點：從美術(shù)的社會功能角度來劃分，可以大體分為審美性藝術(shù)和實用性藝術(shù)兩大形態(tài)；從美術(shù)創(chuàng)作的表現(xiàn)形式及工具媒介來劃分，可以分為繪畫，雕塑，建筑，工藝美術(shù)，現(xiàn)代設(shè)計，攝影，書法，篆刻，新媒體藝術(shù)等；從美術(shù)作品的視覺形式及認知歸類來劃分，可以大致分為具象美術(shù)，意象美術(shù)與抽象美術(shù)。3列舉美術(shù)的基本造型元素，并分析相關(guān)的形式原理造型元素：點、線、面、形狀、色彩等點是最簡單的造型元素，點可以發(fā)揮畫龍點睛的作用，他和其他造型要素相比，更容易形成畫面的中心，起到平衡畫面輕重、填補空間、活躍畫面的作用，點還可以和其他元素組合在一起，成為一種肌理，襯托畫面主體。線是點移動的軌跡，具備長度與寬度的變化，在繪畫中，不同工具畫出的線條感覺不同，沒喲中線都具備獨特的個性和情感。面是線移動的軌跡。它是美術(shù)領(lǐng)域三大元素中最大的形態(tài)，它可在大小，位置，形狀，虛實，層次方面變化，是具有最多樣外形特征和運用最廣泛的造型元素。面包含了點和線的因素，豐富而多變。色彩的三要素：色相、明度、彩度；色彩具有點線面所不具有的魅力。4焦點透視法包括哪三種主要形式：平行透視——當(dāng)立方體的一個體面與眼睛平行時所產(chǎn)生的透視現(xiàn)象。（一點透視）成角透視——立方體與地面平行時，其他面與眼睛成一定角時所產(chǎn)生的透視現(xiàn)象。（兩點透視）傾斜透視——三種情況：物體自身的傾斜面產(chǎn)生的傾斜透視、視點太高所產(chǎn)生的俯視傾斜透視、視點太低所產(chǎn)生的仰視傾斜透視。（后兩種透視中都有三個消失點，故也稱三點透視）5男女人體的外觀特征的差異性有哪些女性通常肩膀比男生窄，而骨盆和臀比男性寬。臀部是女性全身最寬的部位，寬于肩。臀部前后距離大于男性。臀部的高度小于男性。骨盆向前突出，有更明顯的弧線。手臂就全身而言較短，這是因為肱骨較短，肘的位置就軀干而言較高，而手的位置就大腿而言較高。男性軀干相對于全身來說較短。這是因為胸腔到盆骨的距離較近。下肢就全身而言較長。脖子就頭而言較短。肩比女性寬。骨盆和臀部比女性窄。臀部前后距離小于女性。臀部高度大于女性。骨盆較垂直，弧線不明顯。肩是全是最寬部位，寬于臀。手臂就全身而言較長，因為肱骨較長。肘的位置就軀干而言較低，手的位置就大腿而言較低。6運用色彩的方式主要有哪幾類：一、裝飾色彩二、象征色彩三、寫生色彩7分析材料與質(zhì)感的主要形式以及特點：真實質(zhì)感——客觀現(xiàn)現(xiàn)實中具體存在的物質(zhì)表面質(zhì)地，它能夠通過觸覺被感受到。（天然質(zhì)感和人工質(zhì)感）模擬質(zhì)感——畫家運用特定美術(shù)形式（如繪畫、雕刻、攝影等），對真實質(zhì)感進行細微刻畫創(chuàng)造出來的視覺質(zhì)地效果，通過視覺被感受到的。8美術(shù)家與設(shè)計師的異同之處有哪些：設(shè)計師與美術(shù)家類似，所從事的都是創(chuàng)造性的工作，但其創(chuàng)造的內(nèi)涵并不完全相同。無論美術(shù)家表現(xiàn)的是社會生活還是抒發(fā)個人情感，他們的創(chuàng)造更多的是站在個人的立場和角度上，而設(shè)計師這個群體則不同，他們的設(shè)計活動更多地受到社會需求的限制，要體現(xiàn)為社會服務(wù)的思想。9簡述美術(shù)與設(shè)計創(chuàng)作的基本過程美術(shù)創(chuàng)作基本過程：首先是美術(shù)創(chuàng)作中的觀察和構(gòu)思階段，美術(shù)家要進行獨立的思考和創(chuàng)造、其次是美術(shù)創(chuàng)作中的傳達階段，美術(shù)家要運用物質(zhì)媒介材料和技藝手段將這種審美認知表現(xiàn)出來，使其具體化、形象化。設(shè)計創(chuàng)作基本過程：第一階段，進行市場調(diào)查，收集資料，了解市場需求；第二階段，在前期調(diào)查的基礎(chǔ)上，有針對性地更具消費者的需求分析問題，提出設(shè)計概念與設(shè)計構(gòu)思。第三階段，對設(shè)計方案具體化和不斷優(yōu)化的過程；第四階段，繪制正式的設(shè)計圖紙、設(shè)計成品制作、作品展示等。上述過程也可簡化歸納為：需求----創(chuàng)意-----概念----視覺---工程----實物---產(chǎn)品---商業(yè)這幾個階段。10美術(shù)與設(shè)計作品有哪些特點美術(shù)作品的特點：在內(nèi)容和形式上要達到和諧統(tǒng)一。它現(xiàn)實生活的一種反映方式，在里面注入了藝術(shù)家的情感、理想與觀念，具有生活本身不能比擬的特性設(shè)計作品的特點：視覺傳達設(shè)計產(chǎn)品是通過一定的視覺符號來傳遞某種信息，并且這些符號要求簡潔明了，通俗易懂，并且使人能記住，進而影響人的行為；產(chǎn)品設(shè)計作品具有功能性、經(jīng)濟性、審美性、環(huán)保性和創(chuàng)新性的特點；環(huán)境藝術(shù)產(chǎn)品針對的是人們生活的室內(nèi)室外空間的設(shè)計，以提高人們居住和生活質(zhì)量為目的。11知道美術(shù)的主要社會價值有哪些，如何理解這些社會價值①美術(shù)創(chuàng)造審美對象審美價值在于：1藝術(shù)家創(chuàng)造一些能打動人的美術(shù)形象，帶給人美的享受；2美術(shù)起到美化生活的作用。②美術(shù)幫助人們認識世界。主要體現(xiàn)在兩方面:1首先美術(shù)可以幫助人們認識自然、社會與現(xiàn)實生活，甚至可以幫助人們認識自己的內(nèi)心世界；2美術(shù)可以承載不同民族的精神與文化，使之被保存下來，成為后人認識當(dāng)時歷史與文化的重要途徑。③美術(shù)能夠起到教育的作用。美術(shù)家在創(chuàng)作過程中，不僅反映現(xiàn)實，還會對現(xiàn)實生活做出評價由此提出自己的理想和愿望，表達自己對人生與世界的體會與感受。④它是特殊的精神產(chǎn)品與消費品。作為商品進入市場，供人們消費與收藏。美術(shù)還不同于一般的商品，它具有獨一性的特征，美術(shù)原作是獨一無二不可復(fù)制的。美術(shù)作品的價值受到特定文化的制約，不同文化背景下，相同的美術(shù)作品會有不同的價值。美術(shù)作品的市場價值具有一種不確定以及沒有上限特征。有些美術(shù)作品的價值是不能用市場價值來估量的12美術(shù)鑒賞的主要方法有哪些形式鑒賞。美術(shù)史一種形象的創(chuàng)造，美術(shù)作品的形式要素主要包括線條、色彩、構(gòu)圖、形體、比例等分析藝術(shù)家在創(chuàng)作作品時運用的形式要素和如何運用這些要素，有助于認識和理解藝術(shù)家獨特的藝術(shù)風(fēng)格。社會學(xué)鑒賞。美術(shù)存在于特定的社會環(huán)境中，它受到特定地域名族國家文化階級等不同意識形態(tài)和觀念的影響，這些因素不是單靠表面的觀察就能完全了解的，需要追問、研究和分析，才能找出美術(shù)作品及風(fēng)格形成的內(nèi)在動因。比較鑒賞。該鑒賞是為了更好的把握每件作品的特色。且美術(shù)作品的好壞是可以通過比較來確定的，通過比較可以更深入的理解作品的形式與內(nèi)涵。第二章中國美術(shù)發(fā)展歷程與主要流派1中國美術(shù)的主要特點a以儒家、道家、佛教文化為精神主干，形成中國美術(shù)的基本美學(xué)追求b中國美術(shù)的最高價值不是模擬物象，而是通過寫意的方式表現(xiàn)對象的神韻與藝術(shù)家的主觀感受c重視觸覺引發(fā)的美感d文人產(chǎn)于藝術(shù)創(chuàng)作，形成了獨特的創(chuàng)作體系與審美趣味2文人藝術(shù)創(chuàng)作體系的主要特點創(chuàng)作體系是以詩書畫印相結(jié)合的美術(shù)形式，這四種藝術(shù)形式之間存在著一種相互滋養(yǎng)的關(guān)系，詩歌提升了繪畫的意境與思想性，而書法強化了繪畫的線條美，篆刻則使畫面的布局更為豐富；反之，繪畫使詩歌具有了形象性的特點，而使書法和篆刻更具有靈動與類似抽象繪畫的美感。從美學(xué)特點上來看，文人藝術(shù)既不追求工細、也不追求華麗，而是以平淡天真為美，以意筆草草為趣，在藝術(shù)表現(xiàn)上側(cè)重于抒發(fā)個人情感，表達個人志向與思想。3陶器與瓷器的區(qū)別和聯(lián)系有哪些區(qū)別：最明顯的區(qū)別在于原料、釉料以及燒成溫度三方面不同。陶器用陶土（即較細膩而且有黏性的黃土），待晾干后入火燒制，表面大多不施釉，燒成溫度僅在600—1000度之間，質(zhì)地粗松；瓷器用精選的陶土（高嶺土），成型。干燥和施釉后，經(jīng)1300度的高溫?zé)贫?。瓷器具有質(zhì)地堅硬，外觀光潤、敲擊時聲音清脆響亮以及不吸水的特征。聯(lián)系：瓷器是在長期燒制陶器的基礎(chǔ)上發(fā)明的，陶器與瓷器都對美術(shù)產(chǎn)生深遠影響。4陶器的制作方法、主要種類以及裝飾造型樣式早期一般是用泥條盤筑的方式制作陶胚，有些陶胚的口沿部還用慢輪加以修復(fù)。而一些較小的器皿則是用手直接捏塑而成。新石器時代中后期，開始出現(xiàn)了快速的轉(zhuǎn)盤旋轉(zhuǎn)技術(shù)制作陶胚，使得陶胚的造型變得更加流暢和規(guī)整類型：素陶、印文陶、彩陶、黑陶造型樣式：汲水器（包括小口尖底瓶和背水瓶）、儲藏器（壺、罐、瓶、翁）、飲食器（盆、碗、杯）和炊煮器（鼎、釜）等5唐三彩的特點三彩釉屬于低溫鉛釉，以黃、綠、白三色為主，在燒制的過程中會產(chǎn)生熔融流動，從而呈現(xiàn)一種淋漓變幻、色彩絢麗的效果。6宋代的五大名窯以及瓷器的特點五大名窯：哥窯、官窯、汝窯、定窯、鈞窯宋代瓷器由于設(shè)計精絕，造型典雅，釉色精美，變化萬千而被視為是瓷器的精品，具有很高的文化價值和欣賞價值。7青花瓷的特點青花瓷是元代瓷器的代表，是中國傳統(tǒng)文化的代表。青花瓷屬于一種釉下彩瓷器，是用氧化鈷等礦物做顏料配成繪畫彩料，先在瓷坯上畫出花卉紋樣，然后罩上透明釉，入窯經(jīng)高溫?zé)贫?。燒制后呈現(xiàn)白底藍花的色彩效果，別有一番韻致。所表現(xiàn)的紋樣有一只近似水墨畫的效果。8明清時期瓷器的特點彩繪成為主流，標(biāo)志著中國陶瓷已由“青瓷時代”進入“彩瓷時代”。明瓷彩繪的題材和手法深受國畫的影響，除了傳統(tǒng)的山水、人物、動物和花鳥等圖案以外，還出現(xiàn)了富有裝飾意味的波斯文字、阿拉伯文字和歐洲紋章等外來題材，這主要是為適應(yīng)外銷而進行的專門性設(shè)計裝飾。到了清代，由于材料與技術(shù)的改進，已能燒造更加復(fù)雜的器形而不走樣，細部處理也極為精細，但是有些瓷器的裝飾過于繁縟，給人一種炫耀技巧和堆砌裝飾的感覺，喪失了其高雅的品味。9紫砂壺器的特點紫砂壺器是一種獨具特色的陶器形態(tài)，具有理想的透氣性和氣孔，自明代興盛以來，一直被作為飲茶的上品。紫砂陶器外表并不絢麗，泥色除了主要的朱泥、紫泥之外，還有白泥、烏泥、黃泥等，色澤相對單一，但它有一種色澤溫潤、質(zhì)地淳厚的特點，特別是在長期使用后，色澤更為油亮潤澤。10青銅器的種類和造型種類：炊煮器、盛食器、酒器、水器、樂器和兵器等造型：炊煮器（鼎，方圓兩種），盛食器（簋gui，一般為圓形，多帶耳，有的帶蓋）P4011商周時期青銅器的主要特點商代是青銅工藝發(fā)展的重要階段，青銅器的品種逐步豐富，根據(jù)用途可分為炊煮器、盛食器、酒器、水器、樂器和兵器等；商代早期的青銅器種類和器形雖然比夏代豐富，但是仍然比較質(zhì)樸，花紋較淺，且無底紋。后期商代統(tǒng)治者重視祭祀活動，鼎是青銅器中的重要器物，裝飾圖案多為獸面紋，浮雕主體紋飾下布滿繁密的底紋，具有莊重、威嚴、華麗和神秘的特色，商人好飲酒，所以酒器不乏有精美之作。西周前期仍沿襲商代后期風(fēng)格樣式，但銘文開始逐漸增多，酒器明顯減少、食器增多。青銅器風(fēng)格取向簡樸，紋飾轉(zhuǎn)化為裝飾性較強的環(huán)帶紋等，出現(xiàn)了長篇的銘文，青銅器的造型和裝飾形成典雅和諧、洗練樸素的風(fēng)格。該時期鼎仍然是青銅器中的重要器物，除了祭祀的功能外，紀念性因素明顯增加。12中國畫的特點中國畫強調(diào)藝術(shù)家對事物的主觀感受與對事物“氣韻”的表現(xiàn)，并非一味的描繪表面的視覺效果。在畫面的構(gòu)圖與形象的處理方面都有一定的靈活度。從表現(xiàn)技巧上來看，中國畫以線造型為主，但是這種線條又并非一般意義上的事物的輪廓線，二而是發(fā)展成了一種具有獨立審美特質(zhì)的元素。中國畫強調(diào)“書畫同源”或“書畫同法”，并發(fā)展出了多種不同的線條形式和筆墨表現(xiàn)技巧。在色彩的表現(xiàn)方面，以表現(xiàn)事物的固有色為主，強調(diào)“隨類賦彩”、“以色貌色”。強調(diào)用墨時墨色的豐富變化。而色彩的使用也力求與墨色相融合，“以色助墨光，以墨顯色彩”成為用色的一大特色。13隋唐、五代、兩宋時期山水畫的發(fā)展演變唐代出現(xiàn)了青綠山水和水墨山水的分野，青綠山水以李思訓(xùn)為代表，畫面構(gòu)成宏偉、設(shè)色金碧輝映、用筆工致而又有“超然物外”的意境。水墨山水方面，吳道子較為粗放的風(fēng)格對水墨山水的變化發(fā)揮了作用，有“山水之變始于吳”的說法。14元明清時期的繪畫名家有哪些元代的著名的畫家包括：趙孟頫、錢選、王冕與“元四家”——四位重要的山水畫家：黃公望、吳鎮(zhèn)、倪瓚、王蒙。明代的著名畫家包括：吳門四家（沈周、文徵明、唐寅、仇英四位明代畫家）與董其昌等重要文人畫家?；B畫領(lǐng)域中出現(xiàn)了陳淳。徐渭。人物畫領(lǐng)域中有陳洪綬。明代的著名的畫家包括：“四王”（王時敏、王鑒、王翚、王原祁四人）“四僧”（石濤、八大山人、髡殘和弘仁）“揚州八怪”（汪士慎、鄭燮、高翔、金農(nóng)、李鱔、黃慎、李方膺、羅聘等）15秦兵馬俑的特點秦兵馬俑是秦漢時期明器雕塑的代表。兵馬俑都與真人真馬等高或稍高，制作工序大體是模塑兼用，分段制作，先裝成粗胎，然后再敷以細泥。用貼塑的辦法細致刻畫處理眉目須發(fā)及衣褶鎧甲等，塑成后入窯燒制，最后添加彩繪。這些陶俑形象多樣，并無重復(fù)之感，而且從將軍俑到普通的步兵俑都刻畫出其生風(fēng)甚至獨特的神情，以及其不同的年齡、閱歷和性格特征。秦兵馬俑陣容龐大，組織嚴整，是秦王朝國力的象征。無論從藝術(shù)水準還是數(shù)量上，秦兵馬俑都堪稱中國藝術(shù)史乃至之世界藝術(shù)史上的奇跡。16漢代雕塑的特點漢代兵馬俑看起來雖然質(zhì)樸，但是在人物的動態(tài)和神情的表現(xiàn)方面頗為生動。在題材內(nèi)容方面有了更大的發(fā)展，在東漢晚期，出現(xiàn)了男女侍從，從事清掃、農(nóng)耕的仆役等形象的陶俑，以及亭臺樓閣、牲畜形象的陶俑模型，具有濃厚的生活信息?；羧ゲ∧骨暗氖淌钱?dāng)時最具代表的大型紀念性雕塑，都是采用“循石造型”的雕刻手法制作的。17漆器的主要類別及發(fā)展演變歷史類別：描金、點螺、金銀平脫、堆漆、雕漆、斑漆、填漆、平漆、戧金、堆紅。發(fā)展演變史：①戰(zhàn)國在漆工史上是一個極為重要的時期，器物品種和裝飾技法等都有很大的發(fā)展。除了傳統(tǒng)的雕木為胎外，也開始采用卷木和夾纻成型技術(shù)。②漢代漆器在生產(chǎn)規(guī)模和藝術(shù)水平上都可以說是繼戰(zhàn)國之后的又一個高峰。裝飾技法仍然以木雕彩繪為主，不過金銀扣、鑲嵌、金箔貼花等技法標(biāo)志著漢代漆工藝裝飾上的新成果已出現(xiàn)。③南北朝時因佛教盛行，有一些佛事活動需要在室外舉行或用車載佛像在街市上游行，夾纻佛像以輕便的優(yōu)點由此而生。④隋唐時期，漆器制作達到一個新的高度，在前代基礎(chǔ)上有成熟起來了“金銀平脫”和“螺鈿鑲嵌”技法。⑤到了宋代，最講究的裝飾手法是“雕漆”，除此以為還有螺鈿鑲嵌、描金、彩繪、脫胎以及創(chuàng)新的戧金、滴粉、銷金等技藝。并已出現(xiàn)經(jīng)營漆器的家庭手工業(yè)和專業(yè)作坊了。⑥明代漆器一方面有官家設(shè)廠專制，另一方面民間也有許多作坊，而且作品精良，名匠眾多，可以說是中國漆工藝的全盛時期。⑦到了清代，出現(xiàn)衰落之勢，漆面的堅實度不如明代，但是清末的漆器雕飾更加繁縟。18玉石工藝的主要類別及發(fā)展演變歷史類別：主要有硬玉和軟玉兩種，硬玉指翡翠。平常說的玉多指軟玉。發(fā)展演變史：①早在石器時代晚期，原始先民就掌握了玉石加工技術(shù)。玉石被當(dāng)做一種珍貴物品承載人民的精神要求，作為原始部落的圖騰標(biāo)志。②商周時期，玉器主要用于祭祀和禮儀，收到貴族階層的重視。③東周時期，玉又逐漸與人的品格聯(lián)系起來，玉的象征意義也滲透到士大夫的日常生活中。④到了漢代，人們相信玉可以防止尸體腐爛，因此在貴族階層的喪葬中大量使用玉器。⑤戰(zhàn)國時期，于是開始被制作成各種生活用品以及一些供觀賞和玩賞的藝術(shù)品。⑥到了宋代，由于（上至宮廷貴族、下至地主鄉(xiāng)紳以及市民階層）興起一股玩賞古玩的風(fēng)氣而形成的一個消費層，使宋代雕刻工藝趨于優(yōu)雅精巧，風(fēng)格各異。⑦元明清時期，不但玉雕的種類和樣式變得更豐富，而且出現(xiàn)了一些大型玉雕，人物、場景復(fù)雜，場面宏大。19景泰藍的主要特點景泰藍是金屬胎的琺瑯器。景泰藍早期的色彩原料為藍色，所以得名“景泰藍”。流傳至今的制作方法是掐絲琺瑯，在銅胎上用細銅絲巧妙的掐成花紋，將立面焊在銅胎上，構(gòu)成圖案裝飾的輪廓，然后把礦物質(zhì)的釉料分別敷涂在花紋輪廓的界線以內(nèi)，全部敷滿以后，入爐火燒，“點藍”和“燒藍”反復(fù)進行三次，再加以打磨，使之現(xiàn)出光澤。最后將組成花紋界線的銅絲鍍上金或銀，使器物顯得燦爛奪目。20明式家具的主要特點：種類豐富，選料考究，制作精良，優(yōu)美大方。21書法的藝術(shù)特點與基本技法特點：以漢字作為表現(xiàn)對象，以構(gòu)成文字的線條作為藝術(shù)的傳達媒介，通過線條曲直運動以結(jié)構(gòu)、章法的安排傳達出某種情感因素?；炯挤ǎ喊ㄓ霉P用墨、間架結(jié)構(gòu)、章法布局、節(jié)奏韻律、風(fēng)格等幾個方面。22中國書法的主要書體與發(fā)展演變主要書體：篆書、隸書、楷書、行書和草書。發(fā)展演變：①第一個階段是從先秦時期到秦代，是書法藝術(shù)的萌芽時期，也可稱為是古文字時期，這個時期主要的書體是篆書，篆書的出現(xiàn)結(jié)束了中國的古文字時代，隸書的出現(xiàn)開啟的今文字的時代；②第二階段，即漢魏六朝時期，這是中國書法由實用走向藝術(shù)的形成期。魏晉南北朝時期書法的特征可以用“尚韻”來概括，即追求一種個性化特征；①第三階段是諸法的成熟期，也可稱之位書法的鼎盛時期——唐五代時期。唐朝書法的特征在于“尚法”，即重視法度與規(guī)則；④第四階段是宋元明清時期，這個時期是書法藝術(shù)進一步發(fā)展，風(fēng)格多元化的時代。后人稱宋代“尚意”，其實“尚意”與晉代的“尚韻”遙呼相應(yīng)，強調(diào)的是一種文人的情思。23篆刻的藝術(shù)要素與主要的門類：要素，篆法、章法、刀法；主要門類，陽文和陰文24中國民間美術(shù)的主要門類：剪紙，皮影戲、刺繡、民間雕塑、編織、風(fēng)箏、玩具。25剪紙藝術(shù)的特點它的題材內(nèi)容和造型表現(xiàn)，均與勞動人民的生活息息相關(guān)，民間剪紙常常表現(xiàn)群眾自己熟悉的形象，根據(jù)不同的用途，剪紙主要分為窗花、繡花樣稿、喜花、墻花、禮花、門箋、花燈等。26中國建筑的特點以木結(jié)構(gòu)的建筑樣式為主，外觀主要由臺基、屋身和屋頂三個部分組成，在建筑布局方面，有兩種平面布局，即梁思成先生所說的“絕對對稱與絕對自由”。前一種用于供電、廟宇以及住宅建筑，另一種建筑多見于園林建筑。在裝飾和色彩設(shè)計上，中國建筑也具有自己的特色。宮殿住宅建筑裝飾主要集中在梁枋、建筑各種部分輪廓鮮明，色調(diào)各異。一般居民的色彩設(shè)計由于受封建等級制度的限制，多用青灰色的磚墻瓦頂，或用粉墻瓦檐、木柱，梁枋門窗多用黑色、褐色或木面本色，形成素雅的格調(diào)。第三章西方美術(shù)發(fā)展歷程與主要流派1原始時代著名的洞窟壁畫：法國的拉斯科洞窟（譽為“史前的盧浮宮”）、西班牙阿爾塔米拉洞窟壁畫2古埃及建筑的代表作及其特點代表作：吉薩三大金字塔、神廟建筑有盧克索神廟和卡納克神廟。特點：埃及金字塔建筑較高建筑材料的體積及質(zhì)量也大。埃及的神廟追求一種神秘、幽深的氛圍，以強化人們心中對神的神秘與敬畏的心理感受。3古希臘與古羅馬美術(shù)之間的關(guān)系以及不同之處羅馬美術(shù)與希臘美術(shù)相比，二者之間雖然有明顯的繼承關(guān)系和相似性，但是有存在著不容忽視的差異性。羅馬重視現(xiàn)實生活，希臘比較虔誠的信仰生活中的神靈；希臘雕塑具有一種唯美的傾向，體現(xiàn)出一種現(xiàn)實主義的唯美觀，羅馬雕塑逼真的刻畫人物的形象特征，表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，但有時也會對人物進行美化。羅馬美術(shù)最具代表性的建筑是城市中的公共設(shè)施，希臘是神廟；4中世紀建筑的主要風(fēng)格樣式及其代表作風(fēng)格樣式：拜占庭式、羅馬式和哥特式。代表作：拜占庭式的代表作有圣索菲亞教堂。羅馬式的代表作有比薩教堂建筑群其中包括《比薩斜塔》。哥特式的代表作有法國的巴黎圣母院、意大利的米蘭大教堂、德國的科隆大教堂。6文藝復(fù)興產(chǎn)生的歷史背景與代表人物歷史背景：文藝復(fù)興最早產(chǎn)生于經(jīng)濟富庶的意大利，此時意大利的資本主義生產(chǎn)正在快速發(fā)展，這種生產(chǎn)方式導(dǎo)致市民階層的出現(xiàn)，這一階層重視世俗生活，因而促進了世俗文化的發(fā)展。這個時期，一些思想家、科學(xué)家和藝術(shù)家開始沖破宗教思想的限制，重新發(fā)掘和重視以希臘和羅馬為代表的古典文化，并且?guī)砹怂枷肱c文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域的變革。產(chǎn)生出人文主義思想，重視現(xiàn)實生活，強調(diào)以人為本位的世界觀。代表人物：佛羅倫薩畫派的藝術(shù)家喬托·馬薩喬、多拉太羅、波提切利、達·芬奇、米開朗基羅、拉斐爾、布魯涅列斯基等。威尼斯畫派的畫家喬爾喬納、提香等。其中達·芬奇、米開朗基羅、拉斐爾被稱為“文藝復(fù)興時期三杰”7巴洛克美術(shù)的主要特點、代表人物及其代表作特點：首先它具有宗教特色又有享樂主義色彩。其次他是一種充滿激情的藝術(shù)，第三是極力追求運動感，強調(diào)運動與變化，富于空間感和立體感。代表人物及代表作：弗蘭德斯畫家魯本斯和意大利雕塑家貝尼尼等。魯本斯的代表作有《強劫羅西帕斯的女兒》、貝尼尼的代表作有《圣特雷薩的沉迷》、《阿波羅與達芙娜》、《大衛(wèi)》等8羅可可美術(shù)的主要特點、代表人物及其代表作特點：首先上流社會的婦女前所未有地成為了畫面的主角，美化婦女成為壓倒一切的藝術(shù)風(fēng)尚，其次羅可可藝術(shù)不追求對神圣題材的表現(xiàn)，而是將世俗生活甚至是艷情主體作為表現(xiàn)內(nèi)容，使繪畫完全擺脫了宗教的題材。代表人物及代表作：瓦托《發(fā)舟西苔島》、布歇《秋千》、弗拉戈納爾《狄安娜出浴》。9新古典美術(shù)的主要特點、代表人物及其代表作特點：宣揚理性、愛國主義以及視死如歸的英雄主義精神，強調(diào)對古希臘、古羅馬文化與藝術(shù)的繼承和發(fā)展，重視理性與技巧，在繪畫表現(xiàn)上強調(diào)對形體的表現(xiàn)與素描關(guān)系，強調(diào)升入的刻畫形象。代表人物及代表作：達維特《荷加斯兄弟的宣誓》《蘇格拉底之死》《布魯圖斯》，安格爾《瓦平松的浴女》、《泉》。10浪漫主義美術(shù)的主要特點、代表人物及其代表作特點：藝術(shù)家重視情感，追求形式上的突破。他們不回避現(xiàn)實的殘酷與黑暗，多采用象征手法進行創(chuàng)作。代表人物及代表作：西班牙藝術(shù)家戈雅《1808年5月3日午夜的槍殺》《卡普里喬斯（又名狂想曲）》《戰(zhàn)爭的災(zāi)難》、德拉克羅瓦《自由引導(dǎo)人民》《希阿島的屠殺》，呂德《馬賽曲》。11印象主義美術(shù)的主要特點、代表人物及其代表作特點：主要體現(xiàn)在對外光環(huán)境下光線與色彩效果的表現(xiàn)，對形象的表現(xiàn)具有一種瞬間性的特點，即捕捉食物表面瞬間的光色變化。代表人物及代表作：莫奈《草垛》《盧昂教堂》《睡蓮》，馬奈《草地上的午餐》、《奧林匹亞》，雷諾阿、德加等12后印象主義的代表人物及其風(fēng)格特點及代表作代表人物：塞尚、凡·高以及高更。塞尚：在光之外更側(cè)重面和物的實際形狀。他最求的是實在的形體和永恒的視覺。凡·高：充滿運動感以及有生命的感覺，他用充滿激情的筆觸，夸張變形的造型以及純度較高的色彩來表現(xiàn)物象。代表作有《向日葵》、《夜咖啡館》等。高更：強調(diào)對主觀感情的表達，采用勾勒輪廓線以及用一些純度較高的色彩平涂的方式創(chuàng)作繪畫。代表作有《我們從哪里來，我們是誰，我們往哪里去》13現(xiàn)代主義美術(shù)的主要流派、代表人物及其代表作主要流派：野獸派（馬蒂斯《舞蹈》）、表現(xiàn)主義（愛德華·蒙克《吶喊》）、立體主義（畢加索《亞維農(nóng)少女》）、未來主義（巴拉《系著皮帶的狗》）、抽象藝術(shù)（康定斯基《論藝術(shù)中的精神問題》《關(guān)于形式問題》《點線面》）、達達主義（杜尚《L.H.O.O.Q》《泉》）、超現(xiàn)實主義(達利《記憶的永恒》)。14現(xiàn)代主義建筑的代表人物及其代表性建筑約瑟夫·帕克斯頓的“水晶宮”；居斯塔夫·埃菲爾的“埃菲爾鐵塔”；格羅佩斯的“法古斯鞋楦工廠”及“包豪斯校舍”；柯布西埃的“薩伏伊別墅”；米斯·凡·德羅的“西格拉姆大廈”；賴特的“流水別墅”（考夫曼住宅）。15現(xiàn)代主義設(shè)計的主要流派和風(fēng)格特點：主要流派：俄國構(gòu)成主義、荷蘭的風(fēng)格派、德國的包豪斯設(shè)計風(fēng)格、美國的流線型風(fēng)格以及北歐的設(shè)計風(fēng)格。俄國構(gòu)成主義：提倡藝術(shù)與技術(shù)的結(jié)合，強調(diào)藝術(shù)為社會服務(wù)，對后來的視覺傳達有頗多啟示。荷蘭的風(fēng)格派：在形式上追求一種極端簡化的效果，以三原色與黑白灰作為主要色調(diào)，平面和立體造型都嚴格按照幾何樣式來處理，給人一種理性與嚴謹?shù)母杏X。德國的包豪斯設(shè)計風(fēng)格：強調(diào)藝術(shù)與技術(shù)的結(jié)合，將抽象藝術(shù)的形式與設(shè)計實踐相結(jié)合，逐步建立起了一套適合現(xiàn)代設(shè)計的教育模式。美國的流線型風(fēng)格：強調(diào)為市場服務(wù)。北歐的設(shè)計理念：帶有濃厚的民主思想，強調(diào)產(chǎn)品功能且價格低廉，能夠為公眾服務(wù)。16綠色設(shè)計的內(nèi)涵綠色設(shè)計不僅僅是一種設(shè)計風(fēng)格，更重要的是一種設(shè)計理念，具體而言，設(shè)計產(chǎn)品要盡量使用可降解的材料，降低對環(huán)境的污染，還有是避免對資源的無度浪費，使用可以重復(fù)使用的材料或者是開發(fā)新型的無污染的潔凈能源。第四章高中美術(shù)課程性質(zhì)與內(nèi)容1《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準（實驗）》的頒布意義何在：從教育法規(guī)上終結(jié)了中國高中基本上沒有美術(shù)課的歷史，開始了普通高中美術(shù)課程作為必修課程的時代。2普通高中美術(shù)課程與義務(wù)教育階段美術(shù)課程有什么區(qū)別普通高中美術(shù)課程適度地向美術(shù)本體回歸，在美術(shù)知識與技能的學(xué)習(xí)方面要求更高，而學(xué)習(xí)面卻相對較窄，不必像義務(wù)教育階段那樣面面俱到，好似蜻蜓點水般的學(xué)習(xí)。3高中美術(shù)教師如何面對教學(xué)中的現(xiàn)實困難高中美術(shù)教師應(yīng)該樹立信心，熱情投入不斷努力，以改革參與者的姿態(tài)面對困難有所作為。4高中美術(shù)課程設(shè)計如何體現(xiàn)普通高中培養(yǎng)目標(biāo)根據(jù)高中培養(yǎng)目標(biāo)的要求以及美術(shù)學(xué)科的功能，制訂出高中美術(shù)課程目標(biāo)，設(shè)計三維目標(biāo)體系，即知識與技能、過程與方法、感情態(tài)度和價值觀。根據(jù)高中美術(shù)課程目標(biāo)的設(shè)定，課程標(biāo)準對教學(xué)內(nèi)容進行了設(shè)計，設(shè)置了五個內(nèi)容系列，具體是美術(shù)鑒賞、繪畫·雕塑、設(shè)計·工藝、書法·篆刻、現(xiàn)代媒體藝術(shù)。這五個體系下面分為9個模塊，具體是美術(shù)鑒賞、繪畫、雕塑、設(shè)計、工藝、書法、篆刻、攝影/攝像、電腦繪畫/電腦設(shè)計。5高中美術(shù)課程目標(biāo)采用什么表達方式采用的是完整的描述文字，其中包含了目標(biāo)體系的幾個維度。另一種是按照不同的維度羅列表達，每一個維度一段文字，每個維度下面可能還分為若干小點。6高中美術(shù)鑒賞設(shè)置了哪些模塊（1）美術(shù)鑒賞（2）繪畫（3）雕塑（4）設(shè)計（5）工藝（6）書法（7）篆刻（8）攝影/攝像（9）電腦繪畫/電腦設(shè)計7能否述說高中美術(shù)其中一個模塊的內(nèi)容標(biāo)準繪畫與雕塑內(nèi)容：鑒賞具有鮮明藝術(shù)特色、文化內(nèi)涵以及生活經(jīng)驗相關(guān)聯(lián)的繪畫、雕塑作品，用美術(shù)術(shù)語表達自己的感受和理解。感受和認識形體的明暗、虛實、色彩的冷暖以及空間等現(xiàn)象，通過繪畫活動，學(xué)習(xí)和運用比例、構(gòu)圖、明暗、透視和色彩知識。使用多種工具、材料，體驗不同的藝術(shù)效果。選擇具象和抽象的繪畫語言和方式表達自己的思想、情感和生活經(jīng)驗。選擇學(xué)習(xí)中國和、素描、水粉畫、水彩畫、油畫、版畫以及卡通等繪畫類別中的某些基本技法、表現(xiàn)形式，并進行創(chuàng)作實踐。運用金屬、草木、織物、廢棄物等自然物、人造物進行綜合材料的創(chuàng)作實踐。運用雕塑語言、類型和制作方法、選用泥、石膏和木等材料進行創(chuàng)作實踐。學(xué)習(xí)用口頭和書面的形式評價自己和他人的繪畫作品或雕塑作品。標(biāo)準：積極參與繪畫和雕塑造型活動。恰當(dāng)?shù)厥褂美L畫和雕塑的術(shù)語，以自己的觀點評論中外兩件以上的繪畫作品或雕塑作品。靈活地運用材料，選擇適合自己的繪畫或雕塑語言和相關(guān)的激發(fā)，創(chuàng)作一件以上的繪畫作品或雕塑作品，表達自己的情感和思想。以多種形式大膽地展示和交流，用口頭或書面的形式對自己和他人的繪畫作品或雕塑作品進行評價。在研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)會處理一個繪畫或雕塑與其他學(xué)科相聯(lián)系的問題。8為什么高中美術(shù)鑒賞是首選模塊現(xiàn)代學(xué)校教育加強藝術(shù)學(xué)科的教學(xué)比重，主要看重藝術(shù)作品的人文魅力。美術(shù)文化的認識與傳承，提高學(xué)生感受美、認識美、理解美、判斷美的審美能力最為重要，這是美術(shù)課程的根本價值。因此，在高中美術(shù)課程中將“美術(shù)鑒賞”作為首選模塊。9高中美術(shù)“成就標(biāo)準”主要是指學(xué)習(xí)結(jié)果還是學(xué)生行為：學(xué)生行為10高中美術(shù)教學(xué)實施的核心要點是哪兩點第一，注重美術(shù)體驗和實踐。美術(shù)具有很強的實踐性，而且美術(shù)學(xué)習(xí)是經(jīng)驗的積累。第二，堅持藝術(shù)教學(xué)特點。美術(shù)屬于藝術(shù)課程，藝術(shù)教學(xué)要講究藝術(shù)性，要呈現(xiàn)出藝術(shù)性，要防止陷入技術(shù)訓(xùn)練的泥潭。11高中美術(shù)教學(xué)倡導(dǎo)的評價理念是目前的高中課程是一個多元的、開放的評價體系，可采取學(xué)生自評、互評、和第三方評價，多種評價方式評價美術(shù)作業(yè)，建立促進美術(shù)教師成長的評價體系，建立教師自評為主多方共同參與的評價制度等，廣大高中美術(shù)教師可以在這個基礎(chǔ)上進行探索，尋找切合自己教學(xué)實際的評價方式。12高中美術(shù)教學(xué)資源主要有哪些一類是屬于教學(xué)的素材，可以直接作用于課程，比如知識、技能、經(jīng)驗、活動方式與方法等；一類是屬于教學(xué)條件，作用于課程但卻不是課程本身的直接來源，但影響著課程實施的范圍和水平，比如時間、場地、媒介、設(shè)備、設(shè)施和環(huán)境等。第五章高中美術(shù)教學(xué)理論與方法1怎樣理解學(xué)校教育中“美術(shù)”所指當(dāng)“美術(shù)”一詞出現(xiàn)在教育之中，所指的有時是兩個不同的概念，學(xué)科分類意義上的美術(shù)學(xué)科，包括美術(shù)創(chuàng)作及其作品，以及對創(chuàng)作和作品進行研究的美術(shù)理論與美術(shù)史等，前者一般為物質(zhì)形態(tài)，后者通常為外觀形態(tài)，他們共同構(gòu)成了學(xué)科形態(tài)的總和：美術(shù)文化。而在一般學(xué)校環(huán)境中提到的美術(shù)學(xué)科我們會理解為課程學(xué)習(xí)的科目，俗稱美術(shù)課。2學(xué)校開設(shè)美術(shù)課程的價值何在首先，美術(shù)學(xué)科在學(xué)校課程中的作用是不可缺少、不可替代的，其以審美特質(zhì)感化學(xué)生的靈魂，幫助學(xué)生的視覺感官更加敏銳和細膩，不斷刷新對世界的認識，激發(fā)學(xué)生洞察世界的能力，同時，美術(shù)學(xué)科與所有的學(xué)科都能夠建立起聯(lián)系，表現(xiàn)出跨學(xué)科學(xué)習(xí)和課程綜合的親和力，在審美教育中促進學(xué)校全體課程的學(xué)習(xí)。3如何理解美術(shù)課程三維目標(biāo)之間的關(guān)系美術(shù)文化目標(biāo)主要表現(xiàn)于美術(shù)知識與技能的傳承，該目標(biāo)是美術(shù)課程教育的基礎(chǔ)，而美術(shù)本身的興趣態(tài)度，是直接導(dǎo)致對美術(shù)學(xué)習(xí)的持續(xù)性等，情感態(tài)度價值觀目標(biāo)應(yīng)該居于優(yōu)先位置；過程與方法維度目標(biāo)是課程學(xué)習(xí)的核心，學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中體驗獨特觀看世界的方式，學(xué)會用美術(shù)的方式和世界交流，了解和掌握藝術(shù)學(xué)習(xí)的方法真正成為美術(shù)學(xué)習(xí)的自我促進者和終身學(xué)習(xí)者。4如何選擇合適高中學(xué)生的美術(shù)課程內(nèi)容5美術(shù)教師應(yīng)該具備怎樣的課程設(shè)計能力設(shè)計者不防開闊思路，展開聯(lián)想，美術(shù)教材是無處不在無時不有的，美術(shù)教師應(yīng)具有“慧眼識珠”的能力加以開發(fā)，并對基礎(chǔ)教育美術(shù)教學(xué)規(guī)律的精到把握。6美術(shù)教師應(yīng)該具有怎樣的教材編寫能力美術(shù)教師必須具備自覺的教材編寫意識，提倡大家從原有的美術(shù)教材課題內(nèi)容改變嘗試做起，對地方文化資源和自然環(huán)境資源應(yīng)該有著職業(yè)性的關(guān)注，尋找學(xué)生喜歡的內(nèi)容，優(yōu)先強化情感態(tài)度目標(biāo)追求，要針對學(xué)生的心里接受能力和情感興奮點。7如何激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)動機激發(fā)動機有兩個因素：一是外在的功利性（評獎，升學(xué)或就業(yè)機會）；二是內(nèi)在的愉悅性（美術(shù)能夠給學(xué)生帶來美好的情緒體驗）。8如何把握不同類型美術(shù)教學(xué)的特點造型教學(xué)（繪畫、雕塑類和設(shè)計、工藝類）：認知技法要點，進行技法練習(xí)，形成連貫性，運用技法進行創(chuàng)作。應(yīng)適當(dāng)降低技法難度，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感。知識教學(xué)（美術(shù)學(xué)科知識體系和美術(shù)術(shù)語的學(xué)習(xí)）：事實性知識、概念性知識。應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生的認知水平和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，避免就知識本身講知識，應(yīng)在美術(shù)課中結(jié)合作品鑒賞和實踐操作進行講授。鑒賞教學(xué)（作品、現(xiàn)象等對象的欣賞與研究）注意避免將鑒賞變成知識講授，鑒賞能力的獲得不是知識的積累，而是經(jīng)驗的積淀，應(yīng)該全面調(diào)動從感知到感悟的文化綜合素養(yǎng)。綜合教學(xué)（新課改提倡的課程理念）關(guān)鍵是要把握和設(shè)計好，在基礎(chǔ)教育的有限時間里，有效控制達到的目標(biāo)。9美術(shù)教學(xué)實施過程有哪些步驟①組織教學(xué)與導(dǎo)入新課②講授知識與演示新技能③展開學(xué)習(xí)活動與進行練習(xí)④展示成果與評價結(jié)課10如何認識美術(shù)課程資源廣義的美術(shù)課程資源是有利于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的各種因素，狹義的課程資源僅僅指形成課程的因素來源以及必要而直接的實施條件。從廣義上理解，知識資源、物質(zhì)資源、人力資源、文化資源和自然資源都是實現(xiàn)課程目標(biāo)可以考慮的因素。狹義的課程資源理解會把我們的視野局限于教材，教室，設(shè)備，工具材料等物質(zhì)條件。美術(shù)課程資源是無處不在的，美術(shù)創(chuàng)作的開放式意識符合廣義的課程資源，有助于完成美術(shù)教學(xué)，達成美術(shù)課程目標(biāo)的所有自然、社會資源都是美術(shù)課程資源。11如何將地方文化資源轉(zhuǎn)化為美術(shù)課程P158美術(shù)教師學(xué)會收集當(dāng)?shù)氐母鞣N文化資源，編寫地方美術(shù)教材和校本美術(shù)教材是進行地方文化資源向美術(shù)課程轉(zhuǎn)化的途徑。12如何發(fā)揮多媒體技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的作用13美術(shù)教師與美術(shù)家有哪些不同職業(yè)美術(shù)教師不但具有一般畫家的專業(yè)技能，而且要有教學(xué)技能和教育研究能力。美術(shù)老師要具備全面的文化理解和美術(shù)專業(yè)能力；現(xiàn)代美術(shù)教育理念和教學(xué)能力；教育心理基礎(chǔ)理論和研究能力。14美術(shù)教師應(yīng)該具備什么職業(yè)資質(zhì)和基本能力1全面的文化理解和美術(shù)專業(yè)能力；2現(xiàn)代美術(shù)教育理念和教學(xué)能力；3教育心理基礎(chǔ)理論和教學(xué)能力15美術(shù)教師的人格魅力從何而來美術(shù)教師的鮮明個性往往和其藝術(shù)追求和專業(yè)素養(yǎng)有關(guān)，對美和新的熱情，遇事執(zhí)著而有趣，使美術(shù)教師在許多方面表現(xiàn)超群，美術(shù)老師的個性特征來自藝術(shù)，人格魅力卻得益于教育。當(dāng)藝術(shù)的華美與教育的高尚結(jié)合在一起，美術(shù)教師的人格魅力將得到充分的釋放模塊二教學(xué)設(shè)計第一章、教學(xué)設(shè)計1什么是教學(xué)設(shè)計？特征是什么？有幾種分類？概念：教學(xué)設(shè)計是教師在教學(xué)實施前根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)目標(biāo)，確定適合的教學(xué)起點與終點，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的一種決策，是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的“施工藍圖”過程。教學(xué)設(shè)計的特證a教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。b教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。c教學(xué)設(shè)計是以系統(tǒng)方法為指導(dǎo)。d教學(xué)設(shè)計是提高學(xué)習(xí)者獲得知識、技能的效率和興趣的技術(shù)過程。分類：教學(xué)設(shè)計有三種分類，以“教”為中心的教學(xué)設(shè)計、以“學(xué)”為中心的教學(xué)設(shè)計、以“資源”為中心的教學(xué)設(shè)計2教學(xué)設(shè)計的基本要素是什么教學(xué)對象、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)媒體、教學(xué)評價等。3美術(shù)教學(xué)設(shè)計有哪些特點：具有人文性、視覺性和實踐性4高中美術(shù)教學(xué)有哪些內(nèi)容系列與模塊內(nèi)容系列：①美術(shù)鑒賞②繪畫·雕塑③設(shè)計·工藝④書法·篆刻⑤現(xiàn)代媒體藝術(shù)內(nèi)容模塊：①美術(shù)鑒賞②繪畫③雕塑④設(shè)計⑤工藝⑥書法⑦篆刻⑧現(xiàn)代媒體藝術(shù)（攝影/攝像）⑨電腦繪畫（電腦設(shè)計）。5如何選擇與設(shè)計高中美術(shù)教學(xué)內(nèi)容根據(jù)高中美術(shù)課程標(biāo)準的要求，科學(xué)、人性、合情合理地選擇教學(xué)內(nèi)容，是有效實施美術(shù)教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)。設(shè)計中要注意將鑒賞與實踐結(jié)合起來，且要注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)實踐能力。教師在實際中應(yīng)創(chuàng)造性地使用美術(shù)教書，根據(jù)學(xué)生、學(xué)校和當(dāng)?shù)氐奶攸c對教學(xué)內(nèi)容進行選擇、改變和創(chuàng)造，靈活利用當(dāng)?shù)刈匀缓臀幕Y源。在教學(xué)設(shè)計中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)作品發(fā)表獨到的個人見解，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等6如何開發(fā)與整合高中美術(shù)校本教材一般包括課程目標(biāo)的確定，課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計，課程標(biāo)準的編制、課程材料的選擇組織、課程的實施與評價以及課程的改進完善等一系列的課程行為。校本教材編寫的基礎(chǔ)是立足學(xué)校資源，關(guān)聯(lián)是更新教育理念，重點是優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，核心是創(chuàng)新教材結(jié)構(gòu)，特色是利用鄉(xiāng)土資源。校本教材資源的整合要借助社會資源優(yōu)勢，使校本教材具有較強的適用性，這樣才能真正突破學(xué)校的局限，擁有更廣泛的應(yīng)用價值。7高中生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中的心理特征思維能力更加成熟，基本上完成了向理論思維的轉(zhuǎn)化，抽象邏輯思維占有優(yōu)勢地位，辯證思維和創(chuàng)造性思維有了很大的發(fā)展；認知活動的自覺性明顯增強；觀察力、有意識記憶能力、有意想象能力迅速發(fā)展，細微的目的性、方向性更明確，認知系統(tǒng)的自我評價和自我控制能力明顯增強；觀察能力、記憶能力、思維能力，尤其是創(chuàng)造性思維能力等幾個方面，都有了一定的發(fā)展。8高中生美術(shù)學(xué)習(xí)的心理：需求與驅(qū)力、好奇與習(xí)慣、態(tài)度與興趣、意志與價值觀、刺激與誘因。第二章教學(xué)目的與教學(xué)過程1如何理解教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是課程目標(biāo)的進一步明確化，具體化，是學(xué)科教學(xué)活動所要達到的具體目標(biāo)，即教師教學(xué)活動預(yù)期要實現(xiàn)的教學(xué)效果，準備在學(xué)生身上實現(xiàn)的預(yù)期變化，是指導(dǎo)實施和評價教學(xué)的基本依據(jù)。2教學(xué)目標(biāo)的三個教學(xué)維度是什么①知識與技能維度②過程與方法維度③情感、態(tài)度與價值觀維度。3如何設(shè)計教學(xué)目標(biāo)優(yōu)化目標(biāo)合理性，突出目標(biāo)側(cè)重點；優(yōu)化美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，突出能力培養(yǎng)主線；優(yōu)化課堂教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生參與與積極性；優(yōu)化美術(shù)作業(yè)設(shè)計，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式改變。4教學(xué)過程有哪些基本規(guī)律①間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合②教師主導(dǎo)作用于學(xué)生主體作用相統(tǒng)一③掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一④傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一5教師如何優(yōu)化和設(shè)計教學(xué)過程教師應(yīng)該從自身素質(zhì)入手，不斷促進教師專業(yè)發(fā)展，提高教學(xué)能力。按照教學(xué)的規(guī)律性和原則要求來制定和選擇最好的教學(xué)方案，獲得教學(xué)效果的有效性。教師在教學(xué)過程中藥熟練地駕馭教材，根據(jù)教材提供的空間和自由度，根據(jù)實際教學(xué)需要對教材實施必要和可行性的改造，使教材更適合學(xué)生。6美術(shù)教師如何確立教學(xué)的重點和難點根據(jù)教學(xué)目的，學(xué)生實際和知識內(nèi)容這三大原則，美術(shù)教師就能很好的確定教學(xué)重難點，通過有效的教學(xué)過程來完成教學(xué)任務(wù)。7美術(shù)教學(xué)的方法有哪些①以語言傳遞信息為主的教學(xué)方法②以直觀形象傳遞信息為主的教學(xué)方法③以操作訓(xùn)練為主的教學(xué)方法④以審美評鑒為主的教學(xué)方法⑤以行為指導(dǎo)為主的教學(xué)方法。第三章教學(xué)策略與教學(xué)手段1高中美術(shù)教師如何設(shè)計美術(shù)課堂教學(xué)方法首先，教師在教學(xué)設(shè)計時，要自覺地、有意識地區(qū)分科學(xué)知識與藝術(shù)知識，不同的知識采用不同的分析歸納方法，使學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題。其次，教師在教學(xué)過程中要采用啟發(fā)式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，引發(fā)學(xué)生積極思考，力求使學(xué)生始終處于一種主動探求狀態(tài)，要知道藝術(shù)感受、審美體驗都不是知識，而是經(jīng)驗，必須依靠自己去探索感悟。再次，傳授給學(xué)生的知識應(yīng)注重方法和規(guī)律的知識，使學(xué)生能掌握學(xué)習(xí)方法，掌握事物的基本規(guī)律，形成真正的思維能力。最后，教師要注意把新知識植入學(xué)生原有的知識系統(tǒng)，使學(xué)生所掌握的知識系統(tǒng)化，以利于學(xué)習(xí)方法的“遷移”。2如何選擇美術(shù)課堂教學(xué)策略①從學(xué)習(xí)目標(biāo)出發(fā)，根據(jù)不同的目標(biāo)進行合理選擇；②應(yīng)遵循教育教學(xué)規(guī)律，以學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論為依據(jù)通過有效的教學(xué)手段和方式，促使教學(xué)成功、促進學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)生，以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的達成；③教學(xué)策略是為學(xué)生內(nèi)容服務(wù)的，是實現(xiàn)內(nèi)容的方式，它要符合學(xué)習(xí)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容決定教學(xué)方式的選擇；④教學(xué)策略要關(guān)注教學(xué)對象，根據(jù)教學(xué)對象實際情況與不同階段所表現(xiàn)出來的特點，以學(xué)生特征分析的結(jié)果作為設(shè)計依據(jù)，選擇適合的教學(xué)策略；⑤要關(guān)注教師的自身素養(yǎng)條件，適合自身素養(yǎng)的教學(xué)策略才能發(fā)揮作用，才能在教學(xué)中產(chǎn)生良好的效果；⑥要考慮到當(dāng)?shù)亟虒W(xué)條件的可能性，不同的條件往往制約著教學(xué)策略的選擇；⑦教學(xué)策略要設(shè)計一些美術(shù)活動來擴充、提高課堂教學(xué)效果；3美術(shù)課堂的教學(xué)機智有哪些①盡可能讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)活動中獲得愉快的積極的體驗。課堂里、課外活動中我們盡可能在情感上給學(xué)生以熱情與信任，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上要增強趣味性、挑戰(zhàn)性以及實踐可操作性，讓學(xué)生享受參與的樂趣，接受挑戰(zhàn)。②運用多種美術(shù)教學(xué)方法與手段，激活學(xué)生的各種器官。③美術(shù)內(nèi)容的選擇要滿足于學(xué)生的需要，并直接與他們的生活經(jīng)驗相聯(lián)系。④所安排的美術(shù)學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)該難易適度，容量適當(dāng)，以不增加學(xué)生負擔(dān)為原則。⑤通過展覽、競賽、收藏、交流等多種形式及時反饋美術(shù)學(xué)習(xí)成果，并適時給予學(xué)生一定獎勵。⑥適當(dāng)設(shè)置能引發(fā)學(xué)生思考與探究興趣的問題。4如何選擇與設(shè)計美術(shù)教學(xué)手段選擇與設(shè)計美術(shù)教學(xué)手段要符合既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；既能在教法上有創(chuàng)新，又能激發(fā)學(xué)生的興趣，具有較強的表現(xiàn)力和感染力。5如何優(yōu)化與運用現(xiàn)代化教學(xué)手段在課堂教學(xué)時，應(yīng)注意運用現(xiàn)代教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式交替進行，優(yōu)化媒體組合，借助教師的精講與啟發(fā)，再結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑，問難和討論，仔細觀察，得出正確結(jié)論，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主體，提高學(xué)習(xí)效率。6策略與手段的相互關(guān)系與作用是怎樣的第四章、美術(shù)教案撰寫要求及范例1什么是教案教案也稱課時計劃，指為了增加教學(xué)的目的性、程序性和周密性，而預(yù)先準備的文案。2教案撰寫的基本要素課題、課型、年紀、授課人；教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生需要達到的目標(biāo)（三個維度），一般用行為動詞表述；教學(xué)方法：選擇多種教學(xué)方法并靈活安排；教學(xué)重點和難點：重點即教學(xué)的基本內(nèi)容，難點是教學(xué)可能出此案的問題；教學(xué)準備：教具、學(xué)具準備和其他準備；教學(xué)過程（組織教學(xué)、導(dǎo)入新課、學(xué)習(xí)新課、布置活動、教學(xué)小結(jié)）；課后反思。3教案的種類：純文字式，表格式模塊三教學(xué)實施第一章美術(shù)教學(xué)的組織與實施1教學(xué)組織形式的含義和基本類型是什么含義：是為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、圍繞教學(xué)內(nèi)容，在一定的時空環(huán)境中，教師與學(xué)生之間相互作用的方式、結(jié)構(gòu)與程序?；绢愋停褐饕前嗉壥谡n制2高中美術(shù)課選課制的教學(xué)組織形式：“定餐制”、“自助餐制”、“套餐制”。高中美術(shù)課程美術(shù)模塊的教學(xué)組織形式：行政班教學(xué)、走班教學(xué)、行政班與走班組合教學(xué)。3高中美術(shù)教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)分析教材（研究課程計劃、研究課本、廣泛閱讀教學(xué)參考資料）、了解學(xué)生、擬定教學(xué)計劃（學(xué)期教學(xué)計劃、單元教學(xué)計劃、課時教學(xué)計劃、）4如何研制學(xué)時教學(xué)計劃以該課的教學(xué)主題為依據(jù)，深入把握教學(xué)內(nèi)容，詳細弄清學(xué)生的學(xué)習(xí)準備情況；進行具體的教學(xué)設(shè)計，包括教學(xué)學(xué)目標(biāo)設(shè)計、教學(xué)進程設(shè)計、教學(xué)方法設(shè)計、教學(xué)媒體設(shè)計、提問設(shè)計、板書設(shè)計、教學(xué)語言設(shè)計與教態(tài)設(shè)計以及作業(yè)設(shè)計等；撰寫課時教學(xué)計劃。5常用的美術(shù)課堂教學(xué)藝術(shù)有哪些導(dǎo)入新課的藝術(shù)方式：溫故導(dǎo)課、試錯導(dǎo)課、啟情導(dǎo)課、設(shè)疑導(dǎo)課、故事導(dǎo)課、扮演導(dǎo)課、機變導(dǎo)課；教學(xué)信息的傳播藝術(shù)：提問藝術(shù)、板書藝術(shù)、教學(xué)語言藝術(shù)、身體語言藝術(shù)；課堂組織的教學(xué)藝術(shù)：環(huán)環(huán)相扣、詳略得當(dāng)、張弛有度；結(jié)束課堂的教學(xué)藝術(shù)：總結(jié)式結(jié)課、懸念式結(jié)課、回味式結(jié)課、激勵式結(jié)課、延伸式結(jié)課、游戲式結(jié)課。第二章高中美術(shù)教學(xué)方法與策略1什么是美術(shù)教學(xué)的特點視覺感知特點、情感特點、技能特點、個性特點、創(chuàng)造性特點、全體性特點。2簡述教學(xué)方法與目標(biāo)內(nèi)容的關(guān)系教學(xué)方法是為了達成一定的教育目標(biāo)，教師組織引導(dǎo)學(xué)生進行專門科目主體內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動所采用的方式、手段和程序的總和。3簡述教學(xué)策略、教學(xué)方法和教學(xué)模式的關(guān)系它們之間往往沒有特別分明的界限和區(qū)別。教學(xué)策略是更具教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)境等情況下對教學(xué)方法的不同集合。教學(xué)方法可以抽離教學(xué)情境而具體分列為講授法、演示法、討論法、實踐法等；當(dāng)教師處于某種目的的將具體方法按照一定程序和比重加以組合即為教學(xué)策略。而把教學(xué)實踐中行之有效的某種方法組合或是教學(xué)策略予以固定化即成為教學(xué)模式。由此可見，教學(xué)策略與教學(xué)方法、教學(xué)模式有著密不可分的關(guān)系，同時又存在不可混淆的區(qū)別。4回憶美術(shù)學(xué)習(xí)記憶力教室使用過的教學(xué)方法，并運用本章觀點進行分析評價美術(shù)教學(xué)方法：以語言傳遞消息為主的方法有講授法、提問法、討論法；以直接感知為主的方法有：演示法、參觀法；一時間聯(lián)系為主的方法有練習(xí)法、指導(dǎo)法；以時間活動為主的方法有情境法、比較法、角色扮演和模擬活動的指導(dǎo)法；以應(yīng)道探究為主的方法。5美術(shù)鑒賞模塊教學(xué)策略有以作品感受為主的美術(shù)鑒賞教學(xué)策略以學(xué)生經(jīng)驗為主的美術(shù)鑒賞教學(xué)策略以知識講授為主的美術(shù)鑒賞教學(xué)策略6高中美術(shù)實踐模塊教學(xué)策略有高中繪畫基礎(chǔ)教學(xué)策略高中繪畫體驗教學(xué)策略。第三章高中美術(shù)教學(xué)模式與學(xué)習(xí)方式1教學(xué)模式、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的基本含義是什么教學(xué)模式：是指某種教學(xué)活的結(jié)構(gòu)，即在某種教學(xué)理念指導(dǎo)下，圍繞某一主題，為實現(xiàn)某種教學(xué)目標(biāo)而形成的相對穩(wěn)定的規(guī)范化教學(xué)活動程序及其操作體系。教學(xué)方式：是在具體科目教學(xué)過程中，更具一定理念，為達到一定目標(biāo)，采取一定策略與手段而組織開展的特殊教學(xué)活動樣式。學(xué)習(xí)方式：指各種以學(xué)習(xí)為本的教與學(xué)組織實施方式，他使師生組成學(xué)習(xí)共同體，根據(jù)具體科目主體內(nèi)容使各種可能的有效策略和方法，使學(xué)生積極主動地投入學(xué)習(xí)過程，從而習(xí)得知識、形成經(jīng)驗并構(gòu)建知識經(jīng)驗的意義與價值。2什么是導(dǎo)向型自主學(xué)習(xí)指的是人們獨立自主或在教師指導(dǎo)下自己決定獲得若干知識或技能之后所進行的各種學(xué)與教活動，在這些活動中，個體主動地對自己的學(xué)習(xí)負起責(zé)任，制定個人學(xué)習(xí)計劃、使用有效學(xué)習(xí)策略、維持學(xué)習(xí)動機、同時還必須清楚地知道自己所負責(zé)完成的每一個學(xué)習(xí)任務(wù)都是整個學(xué)習(xí)過程中不可或缺的環(huán)節(jié)。3如何在高中美術(shù)的模塊教學(xué)中應(yīng)用導(dǎo)向型的自主學(xué)習(xí)提供學(xué)習(xí)策略、具體化學(xué)習(xí)策略、鼓勵深入學(xué)習(xí)策略、組織能力訓(xùn)練4合作學(xué)習(xí)有哪些結(jié)果（效果）使學(xué)生養(yǎng)成態(tài)度與價值觀、傳播親社會行為、去自我中心化、整合身份以及促進高級思維發(fā)展。5如何在高中美術(shù)的模塊教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)主要有目標(biāo)具體化、任務(wù)的結(jié)構(gòu)化、協(xié)作的教學(xué)與評價、小組表現(xiàn)的監(jiān)控以及師生的總結(jié)與反饋這五個步驟。6什么是探究性學(xué)習(xí)實質(zhì)上是一類以學(xué)習(xí)委價值取向、以研究為基本途徑的特殊教學(xué)方式。7如何在高中美術(shù)的模塊教學(xué)中應(yīng)用