高中語文《語言表達的十八般武藝——修辭手法》備課參照素材新人教版選修高中語文《語言表達的十八般武藝——修辭手法》備課參照素材新人教版選修高中語文《語言表達的十八般武藝——修辭手法》備課參照素材新人教版選修《語言表達的十八般武藝——修辭手法》備課參照一、本節(jié)學(xué)習(xí)重點這一節(jié)的主要內(nèi)容是梳理一些常有的修辭手法（修辭格）。學(xué)習(xí)目的是對一些常用的修辭格做更仔細的描繪，以及鑒別部分修辭手法的異同，幫助學(xué)生提高在語言表達中正確、靈活地運用修辭手法的能力。二、講堂活動指導(dǎo)2.1課本講堂活動●“廣告修辭大擂臺”這個講堂活動主若是經(jīng)過廣告語，幫助學(xué)生進一步學(xué)習(xí)和掌握漢語的一些常有常用的修辭手法。一、講堂活動步驟（1）辨別廣告語中的修辭手法。學(xué)生對修辭格有必然的知識積累，啟迪他們列舉已知的修辭格。爾后讓學(xué)生逐條辨別廣告語中都用了哪些修辭格（一條廣告語中可能使用了幾種不同樣的修辭格）。（2）說出判斷修辭手法的原因。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文前就對各樣修辭格最鮮亮的特色做到胸中有數(shù)。講堂活動中給出了一些廣告修辭中的敗筆和平凡之處，請學(xué)生試著改正或重寫這些廣告語，“化腐敗為奇怪”。3）運用修辭手法創(chuàng)作廣告語。讓學(xué)生收集更多各樣平面媒體上的廣告語，仿制課文活動的模式進行利害評判，并創(chuàng)作新的廣告語。教師要充分激發(fā)學(xué)生在創(chuàng)作中的想像力和創(chuàng)辦力，提高運用修辭手法的能力。二、有關(guān)知識補充1）鑲嵌。這是講堂活動中提及但未作講解的修辭格。鑲嵌就是在語句中加入其他的詞語。又分兩類：有時為了把話說得舒緩些或許鄭重些，成心加幾個沒關(guān)緊迫的字來襯托重要的字，以加虛詞和數(shù)字為最常有。比方：“冤哉枉也、其容其易、既雅且靜、堂哉皇哉、瞎三話四、歪七扭八、五彩斑斕?！绷硪活惏涯鼙磉_內(nèi)心真情實意的詞語巧妙地、圓滿無缺地嵌進詩文中去?！端疂G傳》第六十四回的一首詩也運用了這種修辭：“蘆花灘上有扁舟，豪杰夜晚單獨游。義到終點原是命，反躬避難必?zé)o憂?！卑亚度朊烤湓娭械牡谝粋€字合起來，就是“蘆（盧）俊義反”，賺得盧俊義上山入伙。課文中的廣告語（11）是把“聯(lián)通”嵌入詩句，（18）是把“長虹”嵌入詩句。2）摹繪。這是講堂活動中提及但未作講解的修辭格。摹繪就是摹寫對事物的各樣感覺。生活的情況豐富多彩，事物的情況紛紛復(fù)雜，文章寫得好，就應(yīng)當(dāng)把生活風(fēng)景的色彩、聲音，把人們對事物情狀的詳細感覺如實地反應(yīng)出來，做到“有板有眼”。對事物的摹繪可以是摹聲、摹色、摹形、摹狀。活動中的廣告語（18）用的就是摹色的手法，把彩虹的顏色一一模擬下來。2.2補充講堂活動●“迷人”的修辭這個講堂活動經(jīng)過猜字謎，進而剖析字謎中的修辭手法，使學(xué)生學(xué)會在語言表達中靈便地運用修辭格。（1）謎語中的修辭手法相傳清朝才子紀曉嵐曾給乾隆皇帝出了則謎語，謎面是一副春聯(lián)：黑不是，白不是，紅黃更不是，和狐狼狗貓憂如，既非牲畜，又非野獸；詩也有，詞也有，論語上也有，對東西南北模糊，雖為短品，倒是妙文。這既是一副春聯(lián)，又是一則字謎。上聯(lián)說：不黑不白不紅不黃，“青”也，和狐狼狗貓半邊同樣，“犭”旁也，合為“猜”字，自然是“既非牲畜，又非野獸”。下聯(lián)道：詩有詞有論語有，“言”旁也，對周圍一片模糊，方向不清，“迷”也，合為“謎”字，所以“雖為短品，倒是妙文”。這副春聯(lián)的謎底就是“猜謎”二字。制謎與猜謎是中國傳統(tǒng)文化的一項內(nèi)容，是人民集體創(chuàng)辦的一種獨到的文學(xué)樣式。我國的謎語歷史悠久，好多謎語不只擁有知識性，而且語言表達也興趣無量，令人入迷。有些優(yōu)異的謎面形式多樣，修辭手段也十分豐富。（2）“迷人”的修辭手法下面就以謎語為主題，討論一下謎語里的修辭謎。猜猜下面謎語的謎底是什么，并剖析這些謎語中用了什么修辭手法。千人萬人織錦繡，曲背彎腰汗直流，原來一片汪洋海，片晌之間變綠洲。（打一農(nóng)業(yè)活動）長長的黃鱔，短短的泥鰍，彎彎的蝦米，倒掛的石榴。（打一平常工具）一個小姑娘，生在水中央。身穿粉紅衫，坐在綠洲上。（打一植物）丈夫的外祖母（打一四字格詞語）玉門關(guān)（打一句五言唐詩）客來東方，歌謳且行。不從門入，逾我垣墻。游戲中庭，上入殿堂。擊之拍拍，死者攘攘。搏斗而死，主人被創(chuàng)。（打一昆蟲）G.墻里開花墻外紅，思想采花路不通；通得路來花有謝，一場歡喜一場空。（打一傳統(tǒng)照明工具）在猜謎語的同時也讓我們來揭示一下其中的“修辭謎”吧：比方A的謎底是“插秧”，用了比喻的修辭手法，把插秧前和插秧后的秧田形象地比作“汪洋?！焙汀熬G洲”。B的謎底是“秤”，用了排比和比喻的修辭手法，用相像的句式寫出秤的外形，把秤各個零件都拆解開來，一一打比方加以刻畫。C的謎底是“荷花”，用了比喻和比較的修辭手法，先將荷花比作水中亭亭玉立的小姑娘，再用擬人的修辭手法描繪荷花的顏色和姿態(tài)。D的謎底是“婆婆媽媽”，用了諧音雙關(guān)的修辭手法，丈夫的外祖母即婆婆的媽媽，所以是“婆婆媽媽”。E的謎底比較難猜，這是依照“求凰格”制作的謎語，謎底要求三字以上，并配上“隊、聯(lián)、偶、緣、雙、鴛鴦”等表示成對的字眼，謎底是李白的詩句“金殿鎖鴛鴦”，其中“玉門”對“金殿”，“鎖”對“關(guān)”，再加上附加詞“鴛鴦”，則成謎底，所以能夠看作是用了對偶的修辭手法。F的謎底是“蚊子”，也用了對偶的修辭手法，把蚊子的嗜血和嗡鳴的典型特色寫得有板有眼，妙不行言。G的謎底是“燈籠”，用到了頂真的修辭手法，第二句的最后一個字和第三句開頭的一個字都是“通”。（3）試一試創(chuàng)作一些修辭謎適合地運用修辭手法，能夠制作出優(yōu)異的謎語。請同學(xué)們也選擇必然的題材和修辭手法，自己制作謎語并互相溝通。三、課后練習(xí)指導(dǎo)3.1“小試身手”剖析一、此題的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生在語言表達中運用排比等修辭的能力。參照答案：關(guān)漢卿的《［南呂·一枝花］不伏老》運用五組排比，層層疊唱，齊整干脆，給人以連峰疊浪的節(jié)奏感，把關(guān)漢卿驕橫不屈、獨斷獨行的特色表現(xiàn)得酣暢淋漓，能夠說這是修辭形式和文章內(nèi)容圓滿聯(lián)合的模范。排比能夠包括豐富的內(nèi)容，表現(xiàn)連結(jié)的語勢，適合于用來闡述道理，敘寫光景或抒發(fā)感覺。二、此題的主要目的是幫助學(xué)生理解和運用一些修辭手法。參照答案：第1句是比喻（暗喻）；第2句是比喻（明喻）；第3句是比較（擬人）；第4句是通感；第5句是比喻（借喻）；第6句是比喻（暗喻）；第7句是夸張；第8句是比喻（借喻）。試題剖析：比喻有必然的構(gòu)造形式，比喻里被打比方的事物叫“本體”，用來打比方的事物叫“喻體”，聯(lián)系本體和喻體的詞語叫“連結(jié)詞（喻詞）”。比喻中不用然同時存在這三個要素，所以比喻又分三類：①明喻。本體、喻體都出現(xiàn)，用“像、如、似、憂如、仿佛、像同樣、憂如似的”等連結(jié)詞來聯(lián)系本體和喻體。如第2句。②暗喻。本體、喻體都出現(xiàn)，用“是、成為、等于”一類連結(jié)詞聯(lián)系本體和喻體。如第1句。明喻和暗喻的差別在于所用的連結(jié)詞不同樣。前者明確表示是在打比方，后者直接把“主體”說成是“喻體”，常帶有重申或夸張的語氣。如“不管鳥的翅膀多么圓滿，若是不依靠空氣，鳥就永遠不能夠飛到高空。事實就是科學(xué)家的空氣?！保ò透β宸颉督o青年們的一封信》）第6句是古代漢語的判斷句式，誠然沒有出現(xiàn)連結(jié)詞，但本體和喻體都出現(xiàn)了，所以是暗喻。③借喻。本體隱而不現(xiàn)，也不用連結(jié)詞，而把喻體用在本體平常應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)的地點上。和明喻、暗喻比較起來，借喻在比喻的形式上更為隱蔽；但也因為只出現(xiàn)喻體，喻體也就更為醒目，喻體所顯示的本體的特色也所以獲得突出。如第5句“總有月夜，世界有一半浸在銀子里，另一半浸在墨汁里”，“銀子”和“墨汁”都不是它們原來的意思，而是分別用來比喻月亮近處的夜空和月亮遠處的夜空，只可是既沒適用到連接詞，也沒有出現(xiàn)本體。借喻因為形式上的隱蔽，除了習(xí)用的說法之外，一般更要依靠語境才能體察出來。如第8句，若走開了語境，就不簡單確定其中的“孔雀”是“作品”。三、此題經(jīng)過仿寫練習(xí)，進一步加強學(xué)生對修辭手法的理解和運用。仿寫要求所增添的項和已知項意思有關(guān)、語氣一致、構(gòu)造相像，還要注意修辭方式也要一致。第1題和第2題都是比較（擬人），第3題是比喻（暗喻），仿寫的時候要抓住這些修辭手法的特色。此題能夠讓學(xué)生發(fā)揮想像力和對語言文字的駕馭能力，不苛刻有一致的答案。參照答案：“橡皮：面容抹黑了，心靈的顏色卻變純凈了?！薄皥A規(guī)：雙腳分別了，步伐的軌跡卻靠攏了?！薄皹酚^者說，希望是啟明星，即便摘不到，也能告訴人們曙光就在前頭。”“消極者說，風(fēng)是浪的幫兇，能把你埋葬在海洋的深處?！?.2補充練習(xí)題目一、下面這段文字選摘自艾青的《綠洲筆錄》，文中運用了比喻、擬人等多種修辭手法，描繪了一幅優(yōu)美的圖畫。請你運用所學(xué)的修辭知識寫一篇描繪光景的小短文，看看能適合地使用多少種修辭手法。鹡鸰在林帶里鳴唱，唱得樹葉更綠了。五年前扦插在渠道上的柳樹，原來只有手指頭那么粗的，此刻長得比胳膊還粗，齊齊的，成了三丈多高的又寬又厚的綠色林帶，細風(fēng)吹過，繁枝搖擺，鳥雀騰喧陽光從樹葉的很小的縫隙灑到水面上，成了一片片飄蕩著的金色的薄片——整個黃羊灣墾區(qū)斗渠以上的二百多公尺的渠水就在這樣的濃陰覆蓋中靜靜地流淌。二、下面是兩副地名聯(lián)，第①副出自抗日戰(zhàn)爭成功時的報刊，第②副出自2020年春節(jié)聯(lián)歡晚會。請你說說這兩副春聯(lián)在表意和修辭上有什么精妙之處。①中國捷克日本，南京重慶成都②天山南北烏魯木齊，雪域春秋扎西德勒三、成語是漢語寶庫中的一朵奇葩，有很多成語的組成形式都運用了豐富多彩的修辭格。請看看下面這些成語都用到了哪些修辭格，剖析一下修辭格關(guān)于成語表達的作用。大筆如椽味同嚼蠟槍林彈雨字字珠璣冰消崩潰鱗次櫛比翻江倒海羊腸小道大動兵戈不入虎穴，焉得虎子流水不腐，戶樞不蠹四、在古典詩詞中，修辭手法的運用是相當(dāng)寬泛的。請說出下面一些詩句各自用了什么修辭手法。①東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。（劉禹錫《竹枝詞》）②試問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時雨。（賀鑄《青玉案》）③鶴發(fā)三千丈，緣愁似個長。（李白《秋浦歌》）④自去自來梁上燕，相親周邊水中鷗。（杜甫《江村》）五、判斷對下面各句修辭手法及其表達作用講解不正確的一項?！斑@個手術(shù)我來給你做，希望你能配合。”話語輕柔得像一團云，一團霧。不，像一團柔嫩的棉球，輕輕地擦著難過的傷口。——“棉球”這個喻諒解切，不只切合醫(yī)生職業(yè)的特色，而且切合患者當(dāng)時的心態(tài)。哦！我忽然感覺到，我是看到了一個更是巴金的巴金。文靜、平易、誠摯的表面里，卻有一顆特別剛毅的心?！笠弧鞍徒稹敝复徒鸬娘L(fēng)格和精神，突出了描繪對象的特色，給人印象鮮亮深刻。當(dāng)前，我正興致勃勃地對自己的作品進行“減肥”，將沒關(guān)緊迫的字、句、段刪去，絕不惜惜?！獙⒆髌窋M人化，把刪削冗繁說成是“減肥”，生動風(fēng)趣。小雪和妹妹經(jīng)常不吃晚飯，就跑到海邊，把自己焊在礁石上，聽潮起潮落，看日沉日升。——用擬物的方法夸張聽潮觀海的沉醉程度，形象生動，有感染力。六、將下面8個詩句組成春聯(lián)，請選出組合正確的一項。①停車坐愛楓林晚②白鐵無辜鑄佞臣③水淡性泊是我?guī)煝芡鄞盒耐卸霹N⑤青山有幸埋忠骨⑥竹直心虛乃吾友⑦無邊落木蕭蕭下⑧千樹萬樹梨花開A.⑦⑧/⑤②B.①④/③⑥C.⑤②/③⑥D(zhuǎn).③⑥/⑦⑧3.3補充練習(xí)剖析一、此題的主要目的是經(jīng)過對艾青這段文字的剖析，加強學(xué)生對修辭知識的掌握。答案略。二、此題的主要目的是經(jīng)過對春聯(lián)的剖析，加強學(xué)生對修辭知識的掌握。參照答案：第①副春聯(lián)乍一看像是一副游戲聯(lián)，三個國家名稱對三個城市名稱，字面算不得工整，意思也似不知所云。可是，若是放到當(dāng)年抗日戰(zhàn)爭成功的背景中，就能夠看出這副春聯(lián)的含義。日寇侵華，南京陷落，中國人民經(jīng)過八年艱辛優(yōu)異的抗戰(zhàn)，終于戰(zhàn)勝了日本帝國主義。日本投降后，有楹聯(lián)愛好者在報紙上遂以“南京重慶成都”作下聯(lián)征采上聯(lián)。這三個城市名稱看似平常，可是連起來就包括了“南京從頭慶賀成為國都”的意思，因“都”是平聲，故只能作下聯(lián)。不久有人以“中國捷克日本”為上聯(lián)應(yīng)征，三個國名連起來含有“中國成功地戰(zhàn)勝日本”的意思。這樣看來，該聯(lián)不單國家名對城市名，即用了對偶的修辭手法，而且上下兩聯(lián)均采用了語義雙關(guān)的修辭手法，實在是一副耐人回味的妙聯(lián)。第②副是一副來自西藏和新疆的春聯(lián)。第一春聯(lián)選擇了兩地天然地理環(huán)境作為主題，“雪域圣地”與“天山美景”的開場無需多言，就給人無量無盡的想像；其次天山是我國東西走向的山脈，它宏偉、挺拔，是新疆一條重要的自然地理分界限，天山南北的天氣、水文、動植物散布以及自然旅游景觀也都擁有顯然的差別。用“南北”二字歸納描繪新疆，言有盡而意無量。和“天山南北”對照，“雪域春秋”的組合憂如稍顯遜色。其實“春秋”更有豐富的文化內(nèi)涵，它的歷史性和時間性與“南北”的地區(qū)性和方向性相對，同時又和“南北”同樣有縱深延展的廣闊感覺，這些都切合遼闊的西藏和新疆給人的印象。其他巔峰天氣原來就是“一山有四時，十里不同樣天”的奇怪氣象，用“春秋”二字來歸納，即便作為實義理解也特別適合。再次“扎西德勒”對“烏魯木齊”不論是音韻上仍是意義上都是工整的，兩者采用了同樣的聯(lián)想方式，即追求譯音背后的意義。藏歷新年人們會面時都要說“扎西德勒”，表示祥瑞如意的意思。而“烏魯木齊”是新疆的首府，新疆語的意思是“優(yōu)美的牧場”，兩個四字格的音譯詞都有美好的祝愿在其中。三、此題的主要目的是經(jīng)過對成語修辭格的剖析，加強學(xué)生對修辭知識的掌握。參照答案：成語中的修辭手法：大筆如椽（比喻/明喻），味同嚼蠟（比喻/明喻），槍林彈雨（比喻暗喻），字字珠璣（比喻/暗喻），冰消崩潰（比喻/借喻），鱗次櫛比（比喻/借喻），翻江倒海（夸張），羊腸小道（夸張），大動兵戈（借代），不入虎穴，焉得虎子（對偶、比喻），流水不腐，戶樞不蠹（對偶、比喻）。四、此題的主要目的是經(jīng)過對古典詩詞中修辭手法運用的剖析，加強學(xué)生對修辭知識的掌握。參照答案：①運用了雙關(guān)的修辭格，“晴”實指晴雨的“晴”，暗指戀情的“情”，起一語雙關(guān)之效。②運用了比喻、排比的修辭格，“一川煙草”、“滿城風(fēng)絮”、“梅子黃時雨”都是用來比喻滿腹“閑愁”的，而這些喻體之間又是以排比的方式排列在一同的。③運用了夸張、比喻的修辭格，“三千丈”的鶴發(fā)是夸張，把“愁”比作鶴發(fā)，“三千丈”又很形象地表現(xiàn)了“愁”之深重。④運用了擬人的修辭格，把梁上燕和水中鷗看作人來寫，賦予了它們?nèi)说母星楹托螒B(tài)。五、此題的主要目的是經(jīng)過對例句中修辭手法和表達作用的剖析，加強學(xué)生對修辭知識的掌握。正確選項是B。從B項的意思看，后一個“巴金”是指巴金自己，而不是指巴金的風(fēng)格和精神。前一個巴金是指巴金的風(fēng)格和精神。其他各句的講解正確。六、此題的主要目的是經(jīng)過選擇正確的組合，加強學(xué)生對對偶等修辭知識的掌握。正確選項是C。⑤青山有幸埋忠骨，②白鐵無辜鑄佞臣，“青山”對“白鐵”，“有幸”對“無辜”，“埋忠骨”對“鑄佞臣”。③水淡性泊是我?guī)?，⑥竹直心虛乃吾友，“水淡”、“竹直”相對，“性泊”、“心虛”相對，“我?guī)煛薄ⅰ拔嵊选毕鄬?。其他的組合不正確。四、專題知識擴展4.1其他著眼于意義的修辭格一、夸張：“說過頭”夸張也就是成心“說過頭話”。夸張是我國古典詩文中常用的修辭方式，也常跟比喻結(jié)合起來使用。比方莊子《逍遙游》：“北冥有魚，其名為鯤，鯤之大不知其幾千里也。化而為鳥，其名為鵬。鵬之背不知其幾千里也，怒而飛，其翼若垂天之云。”李白的出名詩句：“鶴發(fā)三千丈”，“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”都算得極盡夸張之事。熟語中也經(jīng)常使用夸張的詞語，如俗語“樹葉掉下來也怕砸了頭”、“跳進黃河也洗不清了”、“一朝被蛇咬，十年怕井繩”等；成語“一無所有”、“怒氣沖天”、“余音繞梁”、“鏤心刻骨”等?？鋸堊匀徊皇谴嫘闹e言言，而是要依照表情達意的需要，起到源于真切、高出真切以及情理之中、料想之外的收效。既然夸張是過頭其實，所以不用然可是“夸張”，也包括“縮小”。前一類的例子如矛盾《子夜》：“（她站在暗處不動）渾身是耳朵，渾身是眼睛?！敝芰⒉ā犊耧L(fēng)暴雨》：“（窮人若是碰到不暢快的事就哭鼻子）那真要淹死在淚水里了?！陛兆印饵S山小記》：“急雨事后，水自天上來，白龍驟下，風(fēng)聲瀑聲響徹天地之間?！焙笠活惖睦尤纭都t樓夢》中林黛玉跟賈母會面時說：“（沒讀過什么書）可是認得幾個字罷了。”趙樹理《三里灣》：“（活兒我不做了）三顆糧食，收不收有什么關(guān)系？”孫犁《荷花淀》：“（戰(zhàn)士們）半眼也沒看他們。”夸張的妙處就在于說的雖不是事實，但卻能調(diào)換讀者的各樣感覺和聯(lián)想。比方說“上刀山，下火海”就極言困難之大；說“垂涎三尺”，“力透紙背”，“沉魚落雁之容，閉月羞花之貌”，都極其生動地表現(xiàn)出所要描繪的人或物超乎平常的某種性質(zhì)和狀態(tài)。適當(dāng)夸張也能使表達平增意趣。比方有文章寫南美國家智利的狹長地形：“怪不得有人說，你把頭枕在東部的安第斯山上，腳就會伸進太平洋里去?！睋頂D的公共汽車上有人喊：“別擠了，再擠就成照片了！”這些都增添了語言表達的輕松色彩。二、雙關(guān)：“一是二”雙關(guān)字面上就是有兩個意思，可是這兩個意思是言在此意在彼，沒有明說的意思反倒是主要的。古代的文學(xué)作品中經(jīng)常運用這一方法。劉禹錫《竹枝詞》：“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，就是使用雙關(guān)手法的經(jīng)典。歇后語多是利用雙關(guān)形成的特定熟語形式。例如“紙糊的琵琶——彈（談）不得”，“凍豆腐——難拌（辦）”，“一二三五六——沒四（事）”等。雙關(guān)主若是利用了漢語中多義詞多、同音詞多的特色。利用多義詞造成的雙關(guān)叫作“語義雙關(guān)”，利用同音詞造成的雙關(guān)叫作“語音（諧音）雙關(guān)”。前一類語義雙關(guān)的例子如魯迅《為了忘掉的紀念》：“夜正長，路也正長?！逼渲械摹耙埂睂嵸|(zhì)指黑暗的社會，“路”實質(zhì)指人生之路。其他像說“天亮了”，表示“新社會的到臨”；說“燈油快熬干了”，表示人生立刻走到終點：既是比喻也是雙關(guān)。后一類語音雙關(guān)的例子就更多了。上面舉出的歇后語的例子就都是語音雙關(guān)。再如相聲里面有一段：“——你說我像皇帝仍是像太后？——你是太后（厚），臉皮太厚?！边@里就巧妙地利用了語音雙關(guān)。適合地運用雙關(guān)，能夠收到寓意深沉、耐人回味的收效。比方魯迅自敘“吃的是草，擠出的是奶”；毛澤東的詩句“一唱雄雞天下白”，都表現(xiàn)了豐富的真諦或特其他感情。巧妙地運用雙關(guān)，也能使表達更具特色。如報紙的標題：“調(diào)‘茶’團不要再來了”，“成都正在變?yōu)椤畨m都’”；再如廣告語：“足下生輝（皮鞋）”、“生活從頭開始（理發(fā)店）”、“上上下下的享受（電梯）”、“不打不認識（打字機）”?？吹竭@些利用同音詞或多義詞創(chuàng)辦出來的雙關(guān)語句，不用多講解，讀者必然會意領(lǐng)神會。4.2其他著眼于形式的修辭格一、頂真：“上遞下接，首尾蟬聯(lián)”頂真，顧名思義，就是用前一句的結(jié)尾作為下一句的開頭。比方《荀子》：“不聞不若聞之，聞之不若見之，見之不若知之，知之不若行之?！崩仙帷独蠌埖恼軐W(xué)》：“打人就要費勁氣，費勁氣就要多吃飯，多吃飯就要花銷，花銷就是損壞他的哲學(xué)?！鼻擅罾庙斦婵梢越o人一種繁弦急管之感。比方《愚公移山》中“愚公”說：“雖我之死，有子存焉；子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫。子后代孫，無量匱也?！边@里巧妙地運用了頂真，把子后代孫的家族繁衍和移山的信念表達得十分強烈。創(chuàng)作兒歌的時候經(jīng)常會運用到頂真，所謂的“連鎖體”，就是指那些隨韻聯(lián)合、逐句相連的兒歌。比方下面這首快樂的《做習(xí)題》：“小俏皮，做習(xí)題。習(xí)題難，畫小雁；小雁飛，畫烏龜；烏龜爬，畫小馬；小馬跑，畫小貓；小貓叫，嚇一跳。學(xué)文化，怕動腦，看你怎么學(xué)得好？”頂真的修辭使得這首兒歌諧音相接、頗具情味，充滿了跳躍靈便的生氣。頂真用得自然，還能夠加強敘事狀物的條理性和嚴實性。看似重復(fù)拖沓的表達，卻有別樣的風(fēng)采。魯迅在《祝愿》里寫到“我”和“四叔”的會面時說：“他比先前并沒有什么大改變，單是老了些，但也還未留胡須，一會面是寒暄，寒暄之后說我‘胖了’，說我‘胖了’此后即痛罵其新黨?！边@里用頂真重申了四叔的語序，顯得格外嚴實，而正是這種嚴實的語序表露出他的虛偽、冷漠和迂腐。二、回環(huán)：“甲乙乙甲，前怕狼后怕虎”回環(huán)，就是前后句中重復(fù)使用同樣的詞語，只可是顛倒了地點。比方《老子》：“信言不美，美言不信；善者不辯，辯者不善；知者不博，博者不知?！辈茇锻跽丫罚骸伴L相知才能不相疑，不相疑才能長相知?！狈蹩嗽凇督g刑架下的報告》開頭寫道：“從門到窗是七步，從窗到門也是七步?！蹦軌蛴靡粋€簡單的公式來歸納回環(huán)的特色，即：“甲－乙，乙－甲?！边@種修辭方式經(jīng)過回環(huán)頻頻的形式，表現(xiàn)兩種事物或現(xiàn)象的互相依存或許互相排斥的辯證關(guān)系，以加深讀者、聽者對客觀事物的認識和理解?；丨h(huán)在民間諺語中很常用，如“好事不瞞人，瞞人無好事”，“難者不會，會者不難”，“真的假不了，假的真不了”等。以上的公式是嚴式回環(huán)的形式歸納，還有一種寬式回環(huán)能夠不那么嚴格，中間能夠穿插一些其他成分。比方郭沫若的詩《天上的街市》：“遠遠的街燈了然，憂如閃著無數(shù)的明星。天上的明星現(xiàn)了，憂如點著無數(shù)的街燈。”誠然兩個“街燈”和兩個“明星”之間穿插了其他詞語，但就句子的骨干而言，用的仍舊是回環(huán)的手法。再如郭小川的詩《青紗帳——甘蔗林》：“看見了甘蔗林，我怎能不想起青紗帳！北方的青紗帳啊，你到此刻還這樣令人沉醉；想起了青紗帳,我怎能不神往甘蔗林的風(fēng)光！南方的甘蔗林哪，你竟這樣翻動戰(zhàn)士的衷腸。”這里也是用了寬式回環(huán)，一唱三嘆，表達了對青紗帳甘蔗林的深情。五、參照文件鏈接●陳望道（《修辭學(xué)發(fā)凡》，上海教育初版社，2001年版）積極的修辭和消極的修辭不同樣。消極的修辭只在令人“理睬”。令人理睬只需將意思的輪廓，平實裝成語言的定形，即可了事。積極的修辭，卻要令人“感覺”。令人感覺，卻不是這樣即可了事，必定使聽讀者經(jīng)過了語言文字而有各樣的感想。語言文字的固存心義，原是見解的、抽象的，若是只需傳達見解的抽象的意義，其他全任情境來補襯，那大體只需平實地運用它就是，有時有見解上不大理解分明的，也只需消極地加以限制或說明，即能夠奏效。故那努力，完好部是消極的?？墒橇愣汝P(guān)于零度以下的努力。而要令人感覺，卻必定積極地利用中介上所有所有的感性要素，如語言的聲音，語言的形體等等，同時又使語言的意義，帶有體驗性詳細性。每個說及的事物，都像寫說者經(jīng)歷過似地，帶有寫說者的體驗性，而能在看讀者的內(nèi)心喚起了必然的詳細的影象?！袢~蒼岑（《修辭基本知識》，北京教育初版社，1986年）辭格是修辭學(xué)的一個重要組成部分，設(shè)格亦即運用修辭格，是修辭的常用的一種手段。我們不能夠說在任何情況下都必定運用修辭格，可是，我們能夠說，在好多情況下，修辭格的運用是經(jīng)常的、寬泛的，因為修辭格作為一種有效的修辭手段客觀地存在于修辭系統(tǒng)之中，供人們?yōu)樘岣弑硗晔招Фx擇使用。修辭格和選詞、煉句、調(diào)音、謀篇等等修辭手段同樣，都不出對語言的詞匯、語法、語音諸要素進行調(diào)遣和采用的范圍。最為顯然的事實，是對偶、排比這些修辭格，既波及對句式的采用，又是對音節(jié)的推求；雙關(guān)、反語、連物這些修辭格，和詞匯意義的改動親密有關(guān)，其中的諧音雙關(guān)，除了和詞匯的意義發(fā)生關(guān)系之外，還波及到詞匯的語音形式的調(diào)遣和采用。自然，修辭格又有它自己的特色，差別于一般的選詞、煉句、調(diào)音的修辭手段。修辭格自己的特色，最為顯然的是經(jīng)過某些特定的形式表現(xiàn)某種特定的修辭意義，比方比喻就有由“本體”、“喻體”、“喻詞”組成的特定的形式，表達以詳細的描繪抽象的、以簡略的說明深奧的這種特定的修辭意義。漢語歷史悠久，沒有文字從前，漢語修辭現(xiàn)象我們無從察看，但在文字出現(xiàn)此后，我們就能夠看到漢語里的修辭現(xiàn)象了。早在三千多年前的甲骨刻辭上，就出現(xiàn)了比喻、排比、設(shè)問等修辭格；我國最早的一部民歌總集《詩經(jīng)》，用到的辭格，多達二十七個?，F(xiàn)代漢語的修辭格更是大大地豐富多樣起來，而且還不斷出現(xiàn)新興的修辭格，比方“比較喻”等。能夠說，我們的國家是一個善于修辭的文明國家?！衲邔氃ā缎揶o》，浙江人民初版社，1980年）我們在講到各樣辭格的作用時，一般都說，“適合地運用”將能收到怎樣的表達效果。加上“適合地”，有兩個意思，一個意思是說，要使辭格能收到好的表完收效，必定運用適合。所謂“適合”，一是切合題旨，二是適合情境，用什么辭格要依照表達的要求和表達的收效來定。另一個意思是說，用辭格仍是不用辭格，這里面也有適合不適合的問題。決不能夠簡單地認為，用了辭格就生動，不用辭格就不生動。辭格的用與不用也是要“商酌”的。有些作家，在對自己的作品進行改正時，也有把原來用辭格的地方改為不用辭格的。我們能夠從中獲得啟迪。下面舉一些作家改筆的實例：原句：臂膊忽然一彎，青劍便閃電一般從他后邊劈下，（魯迅《眉間尺》，見《魯迅手稿選集》）改句：臂膊忽然一彎，青劍便忽然從他后邊劈下，（魯迅《眉間尺》，見《魯迅手稿選集》）原句：次日天剛亮，一陣鳥聲剛噪過去，窗戶紙上憂如小刀一下劃開一層粗皮，灰色的破曉晃了一下眼。（劉白羽《同志》，見《火炬與太陽》）改句：次日天剛亮，一陣鳥聲剛噪過去，窗戶紙上灰色的破曉晃了一下眼。（劉白羽《同志》，見《劉白羽散文選》）3.原句：這時我們?nèi)齻€隨著犬牙般嵯