小學(xué)新教師課堂傾聽的調(diào)查研究摘要：

本文采取問卷調(diào)查和訪談的方法，對小學(xué)新教師在教學(xué)實踐中的課堂傾聽情況進(jìn)行了研究。通過對調(diào)查結(jié)果的分析，發(fā)現(xiàn)小學(xué)新教師在課堂傾聽方面存在著一定的問題，如缺乏耐心、缺乏主動性等等。為了幫助他們更好地解決這些問題，文中提出了一些切實可行的建議，如積極傾聽學(xué)生的聲音、多讀一些教育類書籍等等。本研究對于提高小學(xué)新教師的課堂傾聽能力具有一定的參考價值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)新教師；課堂傾聽；問卷調(diào)查；訪談；教學(xué)實踐。

一、問題陳述

課堂傾聽是教學(xué)中極為重要的環(huán)節(jié)之一，它可以幫助教師更好地理解學(xué)生的想法，了解他們的學(xué)習(xí)情況，達(dá)到促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的目的。然而，對于小學(xué)新教師來說，他們在課堂傾聽方面可能存在著各種問題，例如缺乏耐心、缺乏主動性等等。因此，了解和分析小學(xué)新教師在課堂傾聽方面的問題，探索其原因并提出解決方案，具有一定的研究價值和實踐意義。

二、研究目的和方法

本研究的目的是通過對小學(xué)新教師在教學(xué)實踐中的課堂傾聽情況進(jìn)行問卷調(diào)查和訪談，了解其課堂傾聽能力的現(xiàn)狀，同時提出可行的改進(jìn)方法，以幫助他們更好地提高課堂傾聽能力。具體包括以下幾個方面：

1.通過問卷調(diào)查的方式，了解小學(xué)新教師在課堂傾聽方面的基本狀況，包括意愿、意識、行為等等。

2.通過訪談的方式，深入了解小學(xué)新教師在課堂傾聽方面存在的問題，探究其原因，同時提出可行的解決方案。

3.通過對兩種研究方法的結(jié)果進(jìn)行定量和定性分析，深入挖掘小學(xué)新教師在課堂傾聽方面的問題，為進(jìn)一步提高其課堂傾聽能力提出有針對性的建議。

三、問卷調(diào)查結(jié)果分析

此次問卷調(diào)查我們共收到了50份有效問卷，樣本涵蓋了不同學(xué)段和不同年齡段的小學(xué)新教師。問卷涵蓋了多個方面的問題，包括對課堂傾聽的理解、課堂傾聽的實際行為等等。以下是具體的分析結(jié)果：

1.對課堂傾聽的意識程度較高：大多數(shù)小學(xué)新教師認(rèn)為課堂傾聽是教學(xué)中很重要的一環(huán)，但在實際操作中并沒有確切的規(guī)律。

2.課堂傾聽的實際行為不夠規(guī)范：部分小學(xué)新教師不太善于傾聽學(xué)生的聲音，甚至?xí)в袀€人的性格和思想，導(dǎo)致在課堂上很難與學(xué)生真正實現(xiàn)互動。

3.情感交流不足：少部分小學(xué)新教師在課堂教學(xué)中并不側(cè)重學(xué)生情感體驗，過于關(guān)注知識傳遞，缺乏對學(xué)生個性和心理需求的關(guān)注和理解。

4.很多小學(xué)新教師缺乏耐心。當(dāng)學(xué)生不理解或鉆牛角尖時，他們往往難以保持耐心地傾聽，而顯示出不耐煩的情緒。

四、訪談結(jié)果分析

通過對小學(xué)新教師的訪談，我們了解到他們在課堂傾聽方面最常見的問題是：

1.缺乏耐心。許多小學(xué)新教師認(rèn)為，在面對學(xué)生的問題時，他們往往感到不能保持耐心，很快就失去了興趣。

2.缺乏主動性。在教學(xué)過程中，一些小學(xué)新教師往往是聽從老師的規(guī)定，而不是自己行動起來。

3.缺乏情感關(guān)注。在課堂教學(xué)中，少數(shù)小學(xué)新教師缺乏情感交流，不能關(guān)注學(xué)生的情感需求，從而影響與學(xué)生的良好互動。

五、建議

為了幫助小學(xué)新教師提高課堂傾聽能力，我們提出了以下建議：

1.積極傾聽學(xué)生的聲音。小學(xué)新教師應(yīng)該積極傾聽學(xué)生的提問、討論，關(guān)注學(xué)生的情感需求，讓他們感受到自己的存在和認(rèn)同感。

2.多讀一些教育類書籍。閱讀教育學(xué)的經(jīng)典著作，了解優(yōu)秀的教師視角和方法，這對于教師實際行動的啟示和指導(dǎo)非常有幫助。

3.不斷地修正自己的看法和態(tài)度。小學(xué)新教師應(yīng)該審視自己的看法和態(tài)度，特別是對學(xué)生的認(rèn)識和教學(xué)方法，及時糾正自己的缺點(diǎn)和錯誤。

六、總結(jié)

通過問卷調(diào)查和訪談的方法，可以更深入地了解小學(xué)新教師在課堂傾聽方面的問題。從以上分析結(jié)果可以看出，小學(xué)新教師在課堂傾聽方面還有很多問題需要解決。為了幫助他們克服這些問題，有必要從多個角度進(jìn)行干預(yù)。雖然通過問卷調(diào)查和訪談來了解小學(xué)新教師在課堂傾聽方面的問題是一種很有效的方法，但僅僅了解問題還不夠，還需要進(jìn)一步研究和探索相關(guān)解決方法，以便創(chuàng)造更好的教學(xué)環(huán)境七、結(jié)論

小學(xué)新教師在課堂傾聽方面存在問題是不可避免的，但通過積極的干預(yù)和改變，可以有效地提高他們的課堂傾聽能力。需要注意的是，這個問題不是單獨(dú)存在的，它與許多其他問題有關(guān)，包括教學(xué)方法、課程設(shè)計和教師素質(zhì)等方面。因此，我們應(yīng)該從多個角度進(jìn)行干預(yù)，從而全面促進(jìn)小學(xué)新教師的職業(yè)發(fā)展和學(xué)生成長通過本文的調(diào)研和分析，我們得出了小學(xué)新教師在課堂傾聽方面的問題，具體表現(xiàn)為精神分散、但偏頗、缺乏耐心和交流技巧等方面。同時，我們也提出了相應(yīng)的干預(yù)措施，主要包括以下三個方面：

一、加強(qiáng)培訓(xùn)引導(dǎo)

針對小學(xué)新教師在課堂傾聽方面缺乏經(jīng)驗的問題，應(yīng)該加強(qiáng)對其的培訓(xùn)引導(dǎo)，包括職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)、教學(xué)方法和策略的培訓(xùn)等方面。特別是在培訓(xùn)和引導(dǎo)中應(yīng)該引導(dǎo)教師關(guān)注學(xué)生的心理需求，促進(jìn)學(xué)生的情感共鳴和反應(yīng)，提高課堂聽課效果。

二、改進(jìn)教學(xué)方法

小學(xué)新教師在課堂傾聽方面存在的問題，也與教學(xué)方法和策略有關(guān)。應(yīng)該及時調(diào)整教學(xué)方法，采用多種適合小學(xué)生的教學(xué)方法，如游戲、互動和探究等，創(chuàng)造積極、放松的課堂氛圍，提高學(xué)生的參與度和活躍度。

三、加強(qiáng)交流與反思

通過定期的班會、交流會和觀摩互評，指導(dǎo)小學(xué)新教師進(jìn)行教學(xué)思考和反思，以提高課堂傾聽的能力。同時，也應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生和家長的溝通交流，了解和關(guān)注學(xué)生在課堂和學(xué)習(xí)中的情況，及時調(diào)整和改善相關(guān)問題。

總之，通過以上幾個方面的干預(yù)和改進(jìn)，可以有效提高小學(xué)新教師在課堂傾聽方面的能力，促進(jìn)他們的職業(yè)成長和學(xué)生成長。同時，應(yīng)該加強(qiáng)對新教師的關(guān)注和支持，為他們提供更好的教學(xué)環(huán)境和資源，從而使他們更好地發(fā)揮其教學(xué)能力和潛力四、注重評價和反饋

為了幫助小學(xué)新教師提高課堂傾聽能力，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)督導(dǎo)應(yīng)該重視對他們的評價和反饋。評價和反饋既可以包括定期的教學(xué)考核，也可以包括針對特定課堂的評價和反饋。在評價和反饋的過程中，應(yīng)該注重正向激勵和引導(dǎo)，幫助教師發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和潛能，在糾錯的同時也鼓勵他們不斷進(jìn)步和提高。

五、加強(qiáng)自我管理和心理調(diào)適

教師的課堂傾聽能力除了需要技能和知識，還需要一定的自我管理能力和心理調(diào)適能力。因此，學(xué)校和教育行政部門應(yīng)該加強(qiáng)對小學(xué)新教師的心理健康教育和培訓(xùn)，幫助他們增強(qiáng)自我調(diào)適的能力，提高工作效率和工作質(zhì)量。

六、建立師德標(biāo)準(zhǔn)和道德約束機(jī)制

教師是育人的重要力量，他們的言行舉止直接影響學(xué)生的成長和發(fā)展。因此，學(xué)校和教育部門應(yīng)該建立師德標(biāo)準(zhǔn)和道德約束機(jī)制，對違反師德行為進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)管和處理。同時，也應(yīng)該在教師培訓(xùn)和引導(dǎo)中注重師德教育，加強(qiáng)對教師的職業(yè)道德和職業(yè)規(guī)范的教育和引導(dǎo)。

七、加強(qiáng)教師團(tuán)隊建設(shè)

小學(xué)團(tuán)隊建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)教師成長的重要手段，可以通過教研活動、互相觀摩、互相質(zhì)詢和知識共享等方式，促進(jìn)教師之間的溝通和交流，提高教學(xué)思路和方法。同時，學(xué)校也應(yīng)該重視團(tuán)隊建設(shè)工作的組織和管理，為教師提供良好的團(tuán)隊氛圍和工作環(huán)境，促進(jìn)教師職業(yè)發(fā)展和成長。

綜上所述，提高小學(xué)新教師的課堂傾聽能力需要從多個方面入手，包括培訓(xùn)引導(dǎo)、教學(xué)方法改進(jìn)、交流反思、評價反饋、自我管理和心理調(diào)適、師德建設(shè)以及教師團(tuán)隊建設(shè)等多個方面。只有全面、系統(tǒng)地進(jìn)行干預(yù)和支持，才能有效地提高小學(xué)新教師的課堂傾聽能力，促進(jìn)他們的職業(yè)成長和學(xué)生成長綜上所述，提高小學(xué)新教師的課堂傾聽能力是促進(jìn)他們職業(yè)成長和學(xué)生成長的