隊(duì)列教學(xué)反思范文“細(xì)節(jié)決定成敗”這句話大家耳熟能詳！在近幾周隊(duì)列教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)一些“小細(xì)節(jié)”被老師所無視，完善“小細(xì)節(jié)”能更好進(jìn)步隊(duì)列隊(duì)形的教學(xué)效率，進(jìn)步學(xué)生學(xué)練興趣！部分體育老師只注重學(xué)生隊(duì)列動(dòng)作的掌握，卻無視預(yù)（動(dòng)）令知識(shí)的傳授，造成部分體育委員和學(xué)生不知道什么是預(yù)令和動(dòng)令，這樣直接影響學(xué)生對(duì)隊(duì)列動(dòng)作的正確理解和掌握。在傳授隊(duì)列動(dòng)作之前，先向?qū)W生講清預(yù)令和動(dòng)令，這樣更利于學(xué)生快速掌握隊(duì)列動(dòng)作。例如：在教向前看齊（縱隊(duì)）口令：向前看——齊，就應(yīng)該讓學(xué)生知道“向前看”是預(yù)令，“看”要念的長(zhǎng)一些，要求大家預(yù)備做的動(dòng)作，“齊”是動(dòng)令，要求大家立即做的動(dòng)作。當(dāng)然，也應(yīng)讓學(xué)生理解有的隊(duì)列預(yù)（動(dòng)）令不是很明顯，需要注意力集中認(rèn)真聽，例如：“稍息”、“立正”它們只是最后一個(gè)字稍長(zhǎng)，而“向后——轉(zhuǎn)”口令中預(yù)（動(dòng)）令之間，就有明顯的拖音等等。部分學(xué)生能掌握隊(duì)列動(dòng)作，但不會(huì)喊隊(duì)列口令；部分體育委員喊口令也不夠標(biāo)準(zhǔn)，所以體育老師要注重培養(yǎng)學(xué)生喊口令的才能，這樣能較好的樹立體育委員的威信和培養(yǎng)學(xué)生的自信心。1）在傳授隊(duì)列動(dòng)作之前，先要學(xué)生區(qū)別預(yù)（動(dòng)）令，并且背下來，這為快速學(xué)會(huì)隊(duì)列動(dòng)作打下良好的根底；2）培養(yǎng)每一位學(xué)生自喊自練；3）兩人一組輪喊口令練習(xí)隊(duì)列；4）四人一組齊喊口令練習(xí)隊(duì)列；5）分組展示和表演隊(duì)列。這種“自喊自練”隊(duì)列的練習(xí)方式，不僅活潑體育課堂氣氛，使學(xué)生始終處于積極主動(dòng)的學(xué)練之中，較快地進(jìn)步學(xué)生喊口令的才能，還能轉(zhuǎn)變部分學(xué)生怯場(chǎng)的心理，增強(qiáng)自信心！【存在問題】隊(duì)列的學(xué)練遠(yuǎn)沒有游戲那樣吸引學(xué)生，枯燥無味的課堂，怎樣讓學(xué)生喜歡呢？許多體育老師發(fā)現(xiàn)自己喊得很辛苦，學(xué)生卻練得“無精打采”；老師教得很認(rèn)真，學(xué)生卻學(xué)得“無所謂”！（1）除了關(guān)注學(xué)生練習(xí)以外，更要關(guān)注學(xué)生展示，向那些平時(shí)注意力不集中的學(xué)生提早布置“任務(wù)”，例如：體育老師教隊(duì)列前，提早布置“任務(wù)”，教授后要指定的某些學(xué)生展示隊(duì)列動(dòng)作。在這種“好心”的壓力下，全體學(xué)生會(huì)全神貫注地跟老師“學(xué)練”；（2）巧用評(píng)價(jià)和幽默，評(píng)價(jià)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)練的有力“魔力棒”，老師要學(xué)會(huì)打破常規(guī)的束縛，巧用幽默、巧用鼓勵(lì)，學(xué)生的勁頭會(huì)倍增！例如：教向左（右）轉(zhuǎn)的教學(xué)中，筆者制訂的標(biāo)準(zhǔn)是轉(zhuǎn)對(duì)一個(gè)方向得1千分，10次練習(xí)后看誰的得分高，全體學(xué)生的興趣高漲，因?yàn)槠渌蠋熤粫?huì)讓他們體驗(yàn)百分評(píng)價(jià)所帶的快樂，而我讓他們可以向1萬分靠近，所以，學(xué)生注意力高度集中，轉(zhuǎn)錯(cuò)方向的很少，隊(duì)列練習(xí)變成一種有趣的“智力游戲”。再例如：在報(bào)數(shù)教學(xué)中，筆者提出記得擺頭復(fù)原的學(xué)生是“將軍”，否那么是“小