物理老師實(shí)習(xí)工作總結(jié)經(jīng)歷了一個(gè)月的實(shí)習(xí)生活，讓我初嘗了身為一名教師的酸甜苦辣。實(shí)習(xí)時(shí)期，我被安排在哈爾濱市第三中學(xué)實(shí)習(xí)，教課對象是高二年級的學(xué)生,主要任務(wù)是班主任工作和教課工作。在正式實(shí)習(xí)從前，我們花了好多時(shí)節(jié)間在自己學(xué)校準(zhǔn)備教課設(shè)計(jì)，試講。在實(shí)習(xí)中，我嚴(yán)格恪守學(xué)校作息時(shí)間，依據(jù)各項(xiàng)規(guī)章制度做事。大家在實(shí)習(xí)時(shí)期，固然常常感覺很苦，很累，但苦中有樂，累中風(fēng)趣，也都表現(xiàn)的特別地積極努力仔細(xì)。實(shí)習(xí)時(shí)間固然不長，但我們獲益不淺，感觸良多。下邊，說說自己在實(shí)習(xí)過程中的一點(diǎn)領(lǐng)會(huì)。第一，說說在實(shí)習(xí)班級工作中的一點(diǎn)領(lǐng)會(huì)。一個(gè)班級就像一個(gè)大家庭，而班主任就是這個(gè)家庭的家長。在著重教課工作的同時(shí)，我也向來在努力做好班主任的工作。班主任交付了一些工作任務(wù)都準(zhǔn)時(shí)仔細(xì)的達(dá)成。監(jiān)察早自習(xí)，課間操，下午自習(xí)等。在這同時(shí)，我有了一些意會(huì)。要做好班主任要認(rèn)識(shí)學(xué)生，愛學(xué)生，相信學(xué)生。在這一個(gè)月的班主任生活中，我漸漸能叫出每一個(gè)學(xué)生的名字，并認(rèn)識(shí)學(xué)生的性格，專長以及優(yōu)弊端。這是作為一個(gè)班主任的基本要求。愛學(xué)生就要關(guān)懷學(xué)生的學(xué)習(xí)，生活以及思想感情，應(yīng)該相信學(xué)生的能力，讓他們有發(fā)揮個(gè)人的空間。但相信不等于放縱。因此我很注意掌握了一個(gè)度。我運(yùn)用教育學(xué)，心理學(xué)知識(shí)辦理學(xué)生中出現(xiàn)的問題。比方，我在聽課時(shí)發(fā)現(xiàn)我旁邊一起學(xué)總睡覺，在課間我就和他談了談，才知道他感冒了，我告訴他學(xué)習(xí)時(shí)必定要注意身體等。此后我去班級上課時(shí)，他都很仔細(xì)聽講，并且踴躍回答我提的問題。這讓我感覺很寬慰。我知道一個(gè)優(yōu)異的班主任，時(shí)刻應(yīng)當(dāng)用“愛”去開啟學(xué)生的心靈，好多時(shí)候我們的一個(gè)笑臉，一次課余懇切的談話，有時(shí)是一個(gè)眼神，一句鼓舞的話，都會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生長遠(yuǎn)的影響，你愛的奉獻(xiàn)會(huì)獲得愛的回報(bào)。做勤學(xué)生的思想工作，與學(xué)生打成一片。增強(qiáng)了與學(xué)生之間的感情而在上課，考試時(shí)，又要有必定的嚴(yán)肅度。這樣在學(xué)生眼前保持了必定的威望。在這時(shí)期，我們精心準(zhǔn)備并召開了一次題為“團(tuán)結(jié)與友善”的主題班會(huì)。讓學(xué)生相互認(rèn)識(shí)，對學(xué)生進(jìn)行了一次生動(dòng)的感情教育。增進(jìn)師生間的溝通與認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了班級的凝集力。教課更是實(shí)習(xí)的要點(diǎn)，以下是我教課實(shí)習(xí)的一點(diǎn)心得。第一是預(yù)備階段。先熟習(xí)實(shí)習(xí)班級的狀況，認(rèn)識(shí)班上的每個(gè)學(xué)生以及他們學(xué)習(xí)狀況(經(jīng)過班主任或班委或直接溝通)。而后，仔細(xì)聽指導(dǎo)老師上課。在聽課前，我仔細(xì)閱讀了教材中的有關(guān)章節(jié)，假如是習(xí)題課，我則會(huì)預(yù)先仔細(xì)把題目做一遍，想一下假如是我來講我會(huì)怎么講。到了聽課時(shí)，我會(huì)仔細(xì)做好聽課筆錄，聽課的要點(diǎn)是注意科任老師解說過程中與自己思路不同的部分，以汲取老師的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)簡單記下自己的迷惑，想老師為何會(huì)這樣講。每個(gè)老師各有特色，都有值得我學(xué)習(xí)的地方。同時(shí)，我注意學(xué)生的表情反響，而思慮此后我要以如何的形式方法去上課才能達(dá)到優(yōu)異的成效，也就是“備學(xué)生”。此刻的聽課的感覺和從前完整不同樣：從前聽課是為了學(xué)習(xí)知識(shí);此刻聽課是學(xué)習(xí)教課方法。目的不同樣，上課的注意點(diǎn)就不同樣，此刻注意的是指導(dǎo)老師的上課方式，上課的思想。接著，依據(jù)在大學(xué)所學(xué)的教育知識(shí)和在中學(xué)實(shí)習(xí)聽課所學(xué)到的，自己在已有的基礎(chǔ)上備課，試講。在帶隊(duì)教師和指導(dǎo)教師的盡心指導(dǎo)下，我多次改正教課設(shè)計(jì)并進(jìn)行多次試講，固然這時(shí)期我裸露了好多不足，但老師的和藹鼓舞讓我變的有信心，有熱忱，讓我感覺假如未來針對從事教師這個(gè)職業(yè)我能夠做的很好。同時(shí)，我們實(shí)習(xí)小組的成員之間相互溝通，汲取經(jīng)驗(yàn)填補(bǔ)自己的不足。在經(jīng)過了前一周的聽課、試講后，第二周我正式走上講臺(tái)，第一次感覺自己所學(xué)的知識(shí)派上用處。經(jīng)過了仔細(xì)充分的準(zhǔn)備工作后，上講臺(tái)授課基本上能夠把書籍上的知識(shí)正確的教授給學(xué)生，可是此刻的學(xué)生知識(shí)面特別廣，自學(xué)能力也很強(qiáng)，他們渴求的不不過書籍上的知識(shí)了，他們隨時(shí)能夠提出一些意想不到的問題，這就要討教師自己要拓寬知識(shí)面，要有對付突發(fā)事件的能力。此次實(shí)習(xí)，我深深領(lǐng)會(huì)到了累積知識(shí)的重要性。俗語說：要給學(xué)生一碗水，自己就得有一桶水。我對此話深有感想。因?yàn)槲锢韺I(yè)的特別性，假如我們只會(huì)書面教課，循規(guī)蹈矩地把書籍的內(nèi)容教給學(xué)生，那就會(huì)失掉教課的成效和意義。因此我在教課過程中經(jīng)過演示實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)例，提升課程的生動(dòng)性，加深學(xué)生的印象，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的欲念。也就是說作為一名物理教師，除了物理基礎(chǔ)知識(shí)功底深沉外，還需有必定的實(shí)踐著手能力，操作能力。作為一名教師，還要求有較強(qiáng)的表達(dá)能力，同時(shí)還要擅長指引學(xué)生思慮、調(diào)理講堂氣氛等。比方，有一次我先給27班上課，一個(gè)問題我預(yù)料講五分鐘，可因?yàn)楸磉_(dá)不妥，結(jié)果講了七分鐘，我到11班講這個(gè)問題時(shí)就調(diào)整了表達(dá)方式，結(jié)果只用四分鐘就講理解了。我首次領(lǐng)會(huì)到當(dāng)老師的辛苦。上一節(jié)課，要經(jīng)過“備課(寫教課設(shè)計(jì))——上課——批閱作業(yè)——接受學(xué)生反應(yīng)的信息——評講、穩(wěn)固練習(xí)”這樣一個(gè)流水線?？雌饋砗唵?，可此中每個(gè)環(huán)節(jié)又有好多小細(xì)節(jié)，每一環(huán)節(jié)都不容忽略。給我印象最深的就是在我授課時(shí)期，睡眠量大大減少了。固然，實(shí)習(xí)前已準(zhǔn)備了教課設(shè)計(jì)，但在講過課后，發(fā)現(xiàn)不足也要改正教課設(shè)計(jì)，講第二遍時(shí)成效才會(huì)更好。有時(shí)，白日要批作業(yè)，將學(xué)生作業(yè)中的問題實(shí)時(shí)的反應(yīng)給指導(dǎo)老師，協(xié)作老師作剖析總結(jié)。給同學(xué)答疑，章節(jié)考試幫老師監(jiān)考，考完試后批閱試卷并且統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤率。沒時(shí)間改教課設(shè)計(jì)，只好夜晚改了。在這些工作中我領(lǐng)會(huì)到了作為老師的辛苦和責(zé)任感。此刻，我只想對全部教過我的老師道一聲：“老師，您辛苦了!”在實(shí)習(xí)中，我還不過采納傳統(tǒng)的解說法，我一共上了九節(jié)課，基本上達(dá)到了預(yù)期的成效，講堂上學(xué)生對我的發(fā)問踴躍思慮，就是對我最大的回報(bào)。可是仍是有好多令人遺憾的地方，比方授課聲音不大;還有時(shí)間掌握的不好，留有空余時(shí)間。這些要在此后的工作中得以改良。經(jīng)過實(shí)習(xí)，使我們在社會(huì)實(shí)踐中接觸與本專業(yè)有關(guān)的實(shí)質(zhì)工作，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，培育和鍛煉我們綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本技術(shù)和專業(yè)知識(shí)，去獨(dú)立剖析和解決實(shí)質(zhì)問題的能力，把理論和實(shí)踐聯(lián)合起來，提升實(shí)踐著手能力，為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下必定的基礎(chǔ);同時(shí)能夠查驗(yàn)教課成效，為進(jìn)一步提升教育教課質(zhì)量，培育合格人材累積經(jīng)驗(yàn)，并為自己能順利與社會(huì)環(huán)境接軌