2019年防震減災(zāi)應(yīng)急疏散演練總結(jié)講話(huà)稿與五?？偨Y(jié)表彰暨臨考工作動(dòng)員會(huì)講話(huà)稿2019年防震減災(zāi)應(yīng)急疏散演練總結(jié)講話(huà)稿各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們，大家上午好！自2009年起，5月12日是汶川地震紀(jì)念日，也是全國(guó)’‘防災(zāi)減災(zāi)日〃。大家知道，在2008年的5月12日，汶川地震，無(wú)情地奪走了x條生命，受傷x人，還有x人失蹤，舉國(guó)哀痛。為了讓同學(xué)們?cè)跒?zāi)害面前有更強(qiáng)的自我保護(hù)意識(shí)和自護(hù)自救能力，為了把災(zāi)害降到最低，在全國(guó)第十一個(gè)’‘防災(zāi)減災(zāi)日'’來(lái)臨之際，我們?cè)谶@里進(jìn)行了一次有意義的防震安全疏散演練，目的是為大家上一堂生動(dòng)、實(shí)際的逃生技能課。從今天的這節(jié)課來(lái)看，這一課上得很成功，活動(dòng)中，每位老師都高度重視，各司其職，從容引導(dǎo)；所有學(xué)生都能服從指揮，聽(tīng)從命令，快速、安全地進(jìn)行疏散；全體師生都是本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度和團(tuán)結(jié)合作的精神參加活動(dòng)。疏散期間全體學(xué)生基本做到鎮(zhèn)定而有序，認(rèn)真聽(tīng)取疏散老師的指點(diǎn)，反應(yīng)迅速，沒(méi)有擁擠推攘現(xiàn)象發(fā)生，沒(méi)有發(fā)生意外事故，都能按指定路線(xiàn)迅速撤離至目的地，從教室撤離到操場(chǎng)只用了1分鐘多一點(diǎn)的時(shí)間。安全撤離后，各班班主任清點(diǎn)人數(shù)并報(bào)告，出色完成了逃生避險(xiǎn)疏散演練，達(dá)到了提高防范的要求，為以后的避險(xiǎn)疏散演練提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。同學(xué)們，我們要提高安全防范意識(shí)，平時(shí)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)安全知識(shí)，提高自救自護(hù)能力，掌握在危機(jī)情況下機(jī)智逃生的本領(lǐng)，并積極向家長(zhǎng)、朋友和鄰居宣傳，讓更多的人關(guān)注安全，珍愛(ài)生命。同時(shí)，希望全體師生能以這次防震減災(zāi)演練為契機(jī)，進(jìn)一步把我們學(xué)校的安全工作做好做實(shí)，查找不足、完善預(yù)案，狠抓演練、杜絕漏洞，打造真正的〃文明校園〃、〃平安校園〃！五?？偨Y(jié)表彰暨臨考工作動(dòng)員會(huì)講話(huà)稿五?？偨Y(jié)表彰暨臨考工作動(dòng)員會(huì)講話(huà)稿老師們：今天是5月13日，距2019年高考還有25天的時(shí)間。三年的辛苦，即將換來(lái)豐碩的成果，此時(shí)此刻，離高考越來(lái)越近了，師生和家長(zhǎng)也越來(lái)越緊張。此時(shí)此刻我們的四千多學(xué)生也正在為各自夢(mèng)寐以求的大學(xué)做最后的沖刺。在這個(gè)節(jié)骨眼上我們老師應(yīng)該做些什么呢？應(yīng)該避免做什么呢？作為一名高三主管負(fù)責(zé)人，我比任何人都知道我們高三老師的辛勤付出和付出怎樣的辛勞，但是一年一度的高考確確實(shí)實(shí)牽動(dòng)著千家萬(wàn)戶(hù)，確確實(shí)實(shí)牽動(dòng)著學(xué)校的未來(lái)發(fā)展。沒(méi)有辦法，總得有一批人站出來(lái)去付出、去貢獻(xiàn)！所以作為身負(fù)重要責(zé)任的高三老師，學(xué)生需要我們，一高發(fā)展需要我們，我們還得繼續(xù)堅(jiān)持走完最后一段路。我們老師還要一如既往地經(jīng)得住社會(huì)世俗利益的誘惑（市紀(jì)委查個(gè)人有償補(bǔ)課、辦班、私自訂資料、機(jī)構(gòu)志愿輔導(dǎo)等收費(fèi)問(wèn)題，與文明獎(jiǎng)的關(guān)系），經(jīng)得住來(lái)自家庭、朋友、同仁甚至家長(zhǎng)學(xué)生的阻力、不解和埋怨，但是只有能堅(jiān)持到底的我們才可以走得更遠(yuǎn)，才可以笑到最后，才可以取得別人不能取得的輝煌成績(jī)，所以我想就高三后期班主任管理、科任老師助力備考工作等談?wù)勛约旱南敕?。一，以班主任為核心的班?jí)管理工作是后期備考氛圍的保障。首先，我認(rèn)為高三沖刺階段最關(guān)鍵的是班主任工作。成是班主任，敗也是班主任，這項(xiàng)工作是整個(gè)高三后期備考最濃墨重彩的一筆。做好了，會(huì)錦上添花，結(jié)果必然是碩果累累；做不好，可能會(huì)功敗垂成，甚至前功盡棄。在我看來(lái)，班主任要做好以下四個(gè)方面的工作。（一）做好“心理專(zhuān)家”。距離高考越近，學(xué)生的心理越敏感越脆弱，他們?nèi)缤凶咴诒由?，隨時(shí)都會(huì)產(chǎn)生冰破沉河的危機(jī)感和恐懼感。高考，七分靠知識(shí)，三分靠心態(tài)，我們要?jiǎng)?chuàng)新心理健康教育的方法，千方百計(jì)讓學(xué)生有一個(gè)積極向上的復(fù)習(xí)心態(tài)。我們知道教育的根本目的就是立德樹(shù)人，所以高校選拔的就不僅僅是高分的成績(jī)，更重要的還包括綜合素養(yǎng)和能力。選拔的是人才，僅有才是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行的，還得是大寫(xiě)的人，這里大寫(xiě)的人就含有遇到困難的堅(jiān)韌不拔的意志力、耐挫力，遇到大事時(shí)的沉穩(wěn)冷靜以及情緒行為的控制力，一種自信、陽(yáng)光、寬容、仁愛(ài)、進(jìn)取、寬廣的心態(tài)，就是說(shuō)的一個(gè)人心理調(diào)節(jié)成功與否，將會(huì)極大地影響他的高質(zhì)量備考和高考成績(jī)發(fā)揮。所以我們要做好以下幾點(diǎn)：1,強(qiáng)化學(xué)生“瓦倫達(dá)心態(tài)〃。每一位學(xué)生都渴望成功，但高三后期，全真模擬考試每周一次甚至兩次，那些成績(jī)起伏不定和總是沒(méi)有起色的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)悲觀(guān)浮躁過(guò)激的心理，他們每天想的往往不是如何全力以赴備戰(zhàn)高考，而是想：我為什么考不好，考這么差老師和家長(zhǎng)會(huì)怎么評(píng)價(jià)自己，高考仍考不好怎么辦？等等，患得患失。事實(shí)上，學(xué)生要想在關(guān)鍵時(shí)期取得好成績(jī)，就應(yīng)該具有“瓦倫達(dá)心態(tài)〃。瓦倫達(dá)是美國(guó)走鋼索的雜技演員。鋼索一般懸在離地幾十米的高空，沒(méi)有任何人身安全保護(hù)措施，還有來(lái)自風(fēng)雨等不利因素的干擾，但他每次都能獲得成功。對(duì)此，瓦倫達(dá)說(shuō)：“我走鋼索時(shí)從不去想目的地，只想著走鋼索這件事，專(zhuān)心專(zhuān)意地走好鋼索，不管得失。〃后來(lái)，心理學(xué)上把這種安靜地專(zhuān)注于做自己的事情，不為賽事以外雜念所動(dòng)的心理現(xiàn)象稱(chēng)為“瓦倫達(dá)心態(tài)〃。高考臨近，我們要告訴學(xué)生注重過(guò)程，既不要考慮高考成功后的鮮花和掌聲以及志愿填報(bào)，也不要過(guò)于關(guān)注考試失敗后的沮喪和痛苦，每天安靜地專(zhuān)注在認(rèn)真復(fù)習(xí)、認(rèn)真做題，坐得住、沉下心、不想如事、不操如心，不隨意請(qǐng)假，安靜地坐在自己的座位上按照老師的要求和指導(dǎo)，默默地專(zhuān)注于自己所做的事情，以平和的心態(tài)對(duì)待考試，以自己的高情商懂得情緒調(diào)節(jié)，適當(dāng)降低自己的期望值，正確對(duì)待別人的期望與評(píng)價(jià)，做一些積極的心理強(qiáng)化學(xué)生〃瓦倫達(dá)心態(tài)〃。每一位學(xué)生都渴望成功，但高三后期，全真模擬考試每周一次甚至兩次，那些成績(jī)起伏不定和總是沒(méi)有起色的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)悲觀(guān)浮躁過(guò)激的心理，他們每天想的往往不是如何全力以赴備戰(zhàn)高考，而是想：我為什么考不好，考這么差老師和家長(zhǎng)會(huì)怎么評(píng)價(jià)自己，高考仍考不好怎么辦？等等，患得患失。事實(shí)上，學(xué)生要想在關(guān)鍵時(shí)期取得好成績(jī)，就應(yīng)該具有“瓦倫達(dá)心態(tài)〃。瓦倫達(dá)是美國(guó)走鋼索的雜技演員。鋼索一般懸在離地幾十米的高空，沒(méi)有任何人身安全保護(hù)措施，還有來(lái)自風(fēng)雨等不利因素的干擾，但他每次都能獲得成功。對(duì)此，瓦倫達(dá)說(shuō)：“我走鋼索時(shí)從不去想目的地，只想著走鋼索這件事，專(zhuān)心專(zhuān)意地走好鋼索，不管得失?！焙髞?lái)，心理學(xué)上把這種安靜地專(zhuān)注于做自己的事情，不為賽事以外雜念所動(dòng)的心理現(xiàn)象稱(chēng)為〃瓦倫達(dá)心態(tài)'’。高考臨近，我們要告訴學(xué)生注重過(guò)程，既不要考慮高考成功后的鮮花和掌聲以及志愿填報(bào)，也不要過(guò)于關(guān)注考試失敗后的沮喪和痛苦，每天安靜地專(zhuān)注在認(rèn)真復(fù)習(xí)、認(rèn)真做題，坐得住、沉下心、不想如事、不操如心，不隨意請(qǐng)假，安靜地坐在自己的座位上按照老師的要求和指導(dǎo)，默默地專(zhuān)注于自己所做的事情，以平和的心態(tài)對(duì)待考試，以自己的高情商懂得情緒調(diào)節(jié)，適當(dāng)降低自己的期望值，正確對(duì)待別人的期望與評(píng)價(jià)，做一些積極的心理暗示，樹(shù)立必勝的信心即可，只有這樣成績(jī)不僅能正常發(fā)揮，甚至有可能超水平發(fā)揮成為黑馬。老師們，高考發(fā)揮其實(shí)真的不難！難的是學(xué)生們難以逾越的自己心里那道坎。成也心態(tài)、敗也心態(tài)。這道坎，無(wú)形當(dāng)中，是老師、父母、親人強(qiáng)加在考生頭上的，總愛(ài)說(shuō)高考是過(guò)獨(dú)木橋，總愛(ài)說(shuō)那個(gè)同學(xué)沒(méi)發(fā)揮好又復(fù)讀了，總愛(ài)說(shuō)高考成功不了就意味著無(wú)法就業(yè)，總愛(ài)說(shuō)考場(chǎng)不能失誤否則后果嚴(yán)重，絮絮叨叨不勝其煩，生怕說(shuō)的不夠，生怕關(guān)心的不到----，這些無(wú)形的壓力，才是高考變難學(xué)生發(fā)揮不好的主要因素。該吃吃該喝喝，該干啥就干啥，一切和平常一樣，雖然有一些緊張和焦慮，但適度的緊張和焦慮實(shí)屬正常，是臨考前期正常的心理反映，也是優(yōu)秀學(xué)生應(yīng)有的心態(tài)，不必大驚小怪，把這種現(xiàn)象看的那么重，好像不得了啦。我們不要特意把高考說(shuō)的那么重要，尤其是一些特別負(fù)責(zé)人的老師更應(yīng)該注意，一切都是平常的延續(xù)。對(duì)待模考和考練名次要保持正常心態(tài)，正常發(fā)揮就是勝利！多想些高興的事情，不要盯住問(wèn)題不放。多想些做對(duì)多少，少想些做錯(cuò)多少。嘻嘻哈哈，啥也不想，該做啥就做啥，心情就會(huì)不一樣。當(dāng)我們放平心態(tài)，把高考就當(dāng)成一次簡(jiǎn)單的考試，學(xué)生就肯定發(fā)揮得更好！高考難，難在重壓下各種思維混亂、心理崩潰和胡思亂想，一旦學(xué)生們把這個(gè)難題解決了，高考發(fā)揮就容易多了。所以對(duì)于高考，考生要準(zhǔn)備的肯定不僅僅是知識(shí)和考試技能，一定還有良好心態(tài)和優(yōu)良品德。心態(tài)會(huì)影響知識(shí)的提取和考試技能的發(fā)揮，品德則可能決定著最終的高考結(jié)局。備戰(zhàn)高考也好，做其他事情也好，很多事情人的格局大了，超脫一些，陽(yáng)光、寬容、感恩、自信一些，放手一些，格局大一些，心結(jié)就開(kāi)了，遇到的問(wèn)題或許就不是問(wèn)題。2、疏解學(xué)生心理壓力。隨著學(xué)習(xí)壓力越來(lái)越大，學(xué)生容易產(chǎn)生急躁、壓抑、苦悶、自卑、焦慮脾氣大、情緒低落以及放松、大意、坐不住、不進(jìn)班逃課等不良情緒。這時(shí)，班主任們要深入班級(jí)、深入學(xué)生，及時(shí)掌握一手信息，給學(xué)生及時(shí)有效的心里疏解。一個(gè)人一點(diǎn)都不興奮的時(shí)候，他根本就沒(méi)有把事做好的動(dòng)力；當(dāng)一個(gè)人處于極度興奮時(shí)，隨之而來(lái)的壓力會(huì)讓他無(wú)法做好事。適當(dāng)?shù)膲毫Γ３州p度的興奮，才能把事情做的更好。壓力太小，沒(méi)有動(dòng)力；壓力太大，又成為阻力；只有壓力適中，才能成為激勵(lì)學(xué)生的動(dòng)力，這個(gè)狀態(tài)的人學(xué)習(xí)效率會(huì)很高。比如有一個(gè)和尚倒油的故事，老和尚對(duì)小和尚一再?gòu)?qiáng)調(diào)不要把油灑出來(lái)，否則罰做苦工一個(gè)月。小和尚倒油時(shí)一直這么想著，結(jié)果一緊張，油還是灑了出來(lái)。我們平時(shí)也有這種習(xí)慣，你要做什么事的時(shí)候，一個(gè)人去做，可能會(huì)做的比較好，因?yàn)榕赃厸](méi)人，就沒(méi)太大壓力，旁人一多或者自己過(guò)度關(guān)注結(jié)果對(duì)自己的影響，你利索的事也做不好，這就是旁人對(duì)你形成壓力。所以作為老師要善于利用或避免制造這種壓力，促進(jìn)學(xué)生取得更為優(yōu)異的成績(jī)。平時(shí)我們可以采取一些方式進(jìn)行疏導(dǎo)。比如拍拍肩膀，多鼓勵(lì)多肯定學(xué)生，放大學(xué)生的進(jìn)步或取得的成績(jī)，使學(xué)生樹(shù)立自信心。師生感情的融洽，有時(shí)候老師的一個(gè)手勢(shì)、一句話(huà)、一個(gè)眼神、一個(gè)微笑、一個(gè)擁抱甚至一塊糖往往勝似無(wú)數(shù)說(shuō)教會(huì)給學(xué)生產(chǎn)生莫大的動(dòng)力。比如多陪伴。既要有行動(dòng)上的陪，也要有精神上的伴，增加與學(xué)生在一起的時(shí)間和交流。關(guān)心體貼學(xué)生，與學(xué)生閑聊溝通。多跟班是感情投入的重要形式，只有多跟班，才能多陪伴，才能產(chǎn)生你的一言、一行、一眼神、一動(dòng)作的威力。師生聊天交流增進(jìn)感情是解決學(xué)生思想和學(xué)業(yè)動(dòng)力的法寶之一，是把不可能變?yōu)榭赡艿闹匾緩街?。比如老師?duì)學(xué)生的進(jìn)步多說(shuō)一些贊美的話(huà)，這種贊美雖不一定是由衷的，但必須是真誠(chéng)的。對(duì)待一些問(wèn)題要學(xué)會(huì)視而不見(jiàn)，視而少見(jiàn)，縮小對(duì)問(wèn)題的指責(zé)和埋怨。有時(shí)候你會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)我們的眼光明顯感到溫柔許多，你教導(dǎo)的學(xué)生也逆反的少多了。比如可以與學(xué)生聊聊天，或者戶(hù)外運(yùn)動(dòng)，或者校園里散散步，在散步聊天中讓學(xué)生宣泄一下自己的煩惱，或者傾聽(tīng)一下他們的訴說(shuō)。也許有些學(xué)生什么都不愿意說(shuō)，那就讓他獨(dú)自靜靜也好，不用刻意的去做什么，不要嘮叨不停。很多時(shí)候?qū)W生的緊張是我們和學(xué)生自身對(duì)自己情緒的壓制而產(chǎn)生的，學(xué)生沒(méi)有找到宣泄的出口，以至于使自己無(wú)法更好專(zhuān)注平時(shí)我們可以采取一些方式進(jìn)行疏導(dǎo)。比如拍拍肩膀，多鼓勵(lì)多肯定學(xué)生，放大學(xué)生的進(jìn)步或取得的成績(jī)，使學(xué)生樹(shù)立自信心。師生感情的融洽，有時(shí)候老師的一個(gè)手勢(shì)、一句話(huà)、一個(gè)眼神、一個(gè)微笑、一個(gè)擁抱甚至一塊糖往往勝似無(wú)數(shù)說(shuō)教會(huì)給學(xué)生產(chǎn)生莫大的動(dòng)力。比如多陪伴。既要有行動(dòng)上的陪，也要有精神上的伴，增加與學(xué)生在一起的時(shí)間和交流。關(guān)心體貼學(xué)生，與學(xué)生閑聊溝通。多跟班是感情投入的重要形式，只有多跟班，才能多陪伴，才能產(chǎn)生你的一言、一行、一眼神、一動(dòng)作的威力。師生聊天交流增進(jìn)感情是解決學(xué)生思想和學(xué)業(yè)動(dòng)力的法寶之一，是把不可能變?yōu)榭赡艿闹匾緩街弧１热缋蠋煂?duì)學(xué)生的進(jìn)步多說(shuō)一些贊美的話(huà)，這種贊美雖不一定是由衷的，但必須是真誠(chéng)的。對(duì)待一些問(wèn)題要學(xué)會(huì)視而不見(jiàn)，視而少見(jiàn)，縮小對(duì)問(wèn)題的指責(zé)和埋怨。有時(shí)候你會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)我們的眼光明顯感到溫柔許多，你教導(dǎo)的學(xué)生也逆反的少多了。比如可以與學(xué)生聊聊天，或者戶(hù)外運(yùn)動(dòng)，或者校園里散散步，在散步聊天中讓學(xué)生宣泄一下自己的煩惱，或者傾聽(tīng)一下他們的訴說(shuō)。也許有些學(xué)生什么都不愿意說(shuō)，那就讓他獨(dú)自靜靜也好，不用刻意的去做什么，不要嘮叨不停。很多時(shí)候?qū)W生的緊張是我們和學(xué)生自身對(duì)自己情緒的壓制而產(chǎn)生的，學(xué)生沒(méi)有找到宣泄的出口，以至于使自己無(wú)法更好專(zhuān)注做事情，所以有時(shí)候，當(dāng)我們緊張的時(shí)候是不是總要告訴自己，不要緊張，不要緊張，事實(shí)上結(jié)果會(huì)越來(lái)越糟，實(shí)際上不是緊張導(dǎo)致的失敗，而是害怕失敗導(dǎo)致的緊張，所以我們老師此時(shí)不要害怕學(xué)生會(huì)緊張、焦慮，而是應(yīng)該正視它，適應(yīng)它，慢慢地削弱它，化解它。比如可以換一個(gè)角度去思考、去說(shuō)話(huà)，備考有壓力和焦慮是正常的，沒(méi)有壓力和焦慮才不正常，既然在所難免，又何必緊張；壓力和焦慮感的也并非只有你，過(guò)分的緊張和焦慮是沒(méi)有必要的；你長(zhǎng)時(shí)間的復(fù)習(xí)備考和多次的大考磨練，已經(jīng)積累了厚實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和熟練的應(yīng)試技能，所以應(yīng)該有足夠的信心去應(yīng)付未來(lái)的高考；高考也并非你想象中那么難。與其焦慮過(guò)日子，倒不如踏踏實(shí)實(shí)地過(guò)好每一天，過(guò)程比結(jié)果更重要；你不是有希望而堅(jiān)持，而是堅(jiān)持就有希望。想想這些話(huà)語(yǔ)，所以很多時(shí)候?yàn)槭裁此欣蠋煻枷Ｍ袀€(gè)出息的優(yōu)秀學(xué)生，卻從來(lái)沒(méi)有問(wèn)問(wèn)自己，你是不是一個(gè)更有出息的老師呢？當(dāng)我們有些老師總向同事說(shuō)起別班的學(xué)生怎么怎么好時(shí)，卻沒(méi)有想過(guò)，別班的老師是不是比自己更為優(yōu)秀？3、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)計(jì)劃。指導(dǎo)學(xué)生做好科學(xué)的、有針對(duì)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃也很有必要。俗話(huà)說(shuō)“人無(wú)壓力輕飄飄，并無(wú)壓力不出油”。面臨高考，每個(gè)學(xué)生不僅應(yīng)該樹(shù)立一個(gè)高遠(yuǎn)的目標(biāo)，而且更應(yīng)該制定個(gè)階段具體小