生命之間教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)要求。1．通過教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識到地球上的神奇生命；理解人與自然界動物、植物和其它微生物之間的關(guān)系。2．通過教學(xué)，讓學(xué)生體會生命之間存在的相互競爭、相互依賴的關(guān)系。3．通過教學(xué)，讓學(xué)生了解人與動物的關(guān)系；4．通過教學(xué)，讓學(xué)生體會動植物給人類來的物質(zhì)上的幫助、精神上的慰藉。5．通過教學(xué)，讓學(xué)生理解動植物是我們必不可少的朋友。6．通過教學(xué)，讓學(xué)生體會自然界生命之間的聯(lián)系；7．通過教學(xué)，讓學(xué)生明白看起來對人類毫無用處的動植物并不是可有可無、可以任意毀滅。8．通過教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會尊重地球上的一切生命。9．通過教學(xué)，讓學(xué)生反省人類破壞其他生命生存空間的自私行為。10通過教學(xué)，讓學(xué)生珍惜、尊重并保護(hù)地球上的其他生命；思考怎樣做到人與自然和諧共處。二、教學(xué)重點及難點。重點是：人與自然之間的關(guān)系；地球為何嘆息；理解生命都有強大的生命力；難點是：生命間的關(guān)系；堅持可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的科學(xué)發(fā)展觀。三、教具準(zhǔn)備。地球儀；CD歌碟《太陽之城》《那溪那山》《那些花兒》《那山那水那溪》；教學(xué)掛圖；有關(guān)錄像。等四、課時安排。5課時完成。第一課時《生命之間》之一“神奇的生命世界”一、教學(xué)內(nèi)容?！渡g》之一“神奇的生命世界”p80-83頁。二、知識要點及教學(xué)要求。1．通過教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識到地球上的神奇生命；理解人與自然界動物、植物和其它微生物之間的關(guān)系。2．通過教學(xué)，讓學(xué)生體會生命之間存在的相互競爭、相互依賴的關(guān)系。3．通過教學(xué)，讓學(xué)生了解人與動物的關(guān)系；4．通過教學(xué)，讓學(xué)生了解人與自然之間的關(guān)系；理解生命都有強大的生命力；三、教學(xué)過程。(一)利用CD歌碟《太陽之城》及教具引出新課并板書課題。神奇的生命世界(二)學(xué)生自學(xué)。1．學(xué)生認(rèn)真閱讀課文p80-83頁(邊讀邊思考課文中的問題)。2．學(xué)生相互討論本文的重點與練習(xí)并質(zhì)疑問難(師生共同討論解決)。(三)師重點指導(dǎo)。1．指導(dǎo)閱讀p80頁《神奇的生命世界》，一提到生命，你會產(chǎn)生什么感覺？說說你對生命的理解。點撥：本活動在創(chuàng)設(shè)情境的基礎(chǔ)上引發(fā)我們思考：什么是生命？生命的含義是什么？作為生命的個體，你是如何理解生命的？作為宇宙之精華，萬物之靈長，人類的生命與其他生命相比，是最具有智慧的，我們擁有的智慧足以使我們反思、審視生命的價值。參考答案：A、我對“生命”一詞的感覺：“生命”一詞讓我感到神圣而莊嚴(yán)。一提到生命就有一種令人肅然起敬的感覺。生命是可愛的，又是高貴而美麗的。B、我對“生命”的理解是：生命是大自然的恩賜，生命是大自然的奇跡，生命是地球上最珍貴的財富。當(dāng)我們處于順境的時候，盡情地享受生命帶給我們的樂趣；當(dāng)我們處于逆境時，盡力地表達(dá)生命賦予我們的韌度。生命是一種能力，一個人有生命就是說這個人具有某種能力。這種說法沒有違背邏輯，有生命的人的確具有許多能力。比如：運動能力、繁殖能力、生長發(fā)育能力、新陳代謝能力、應(yīng)變能力、適應(yīng)一定環(huán)境的能力。生命都是不同的。重要的是來到這個世界上，體驗過快樂、幸福、憂郁、痛苦，承擔(dān)過責(zé)任，享受過權(quán)力等等。2．指導(dǎo)p81頁上，說說你見過的奇特的動植物。它們其在什么地方？點撥：本活動旨在我們交流有關(guān)動植物方面的見聞，進(jìn)一步認(rèn)識到生命是豐富多樣、絢麗多彩的。參考答案：例如：在美洲中部的巴拿馬地區(qū)生長著一種怪樹。它結(jié)出的果實酷似一根根蠟燭，當(dāng)?shù)鼐用癜阉聛韼Щ丶?，晚上點上用來照明。所以人們叫它“蠟燭樹”，稱它的果實為“天然的蠟燭”；又如：有一種叫做“變色龍”的動物，為了逃避強敵的追蹤捕殺或者捕食自己所需的獵物時，能隨著不同環(huán)境的顏色而不斷改變顏色，確保自身的顏色與周圍環(huán)境的顏色一致，以巧妙地偽裝自己。等等3．指導(dǎo)p81頁下，上面的材料給了你什么啟發(fā)？點撥：本活動旨在讓我們通過閱讀材料，進(jìn)一步認(rèn)識到生命是頑強的，生物有強大的生命力。人類通過對其它生命的觀察、體會、和感悟，聯(lián)系自身的生命歷程，在遭遇挫折、壓力、生存困境時，應(yīng)該效仿那些頑強的生命。參考答案：上面的材料給了你什么啟發(fā)：做實驗的南瓜只是個生命的個體，它在極端惡劣的實驗條件下迸發(fā)了蘊含在生命深處的巨大潛能。每一種生命都是大自然億萬年進(jìn)化的精華，其自身一定有巨大的潛能可以發(fā)揮，此南瓜正是如此。我想：我們在遭遇挫折、失敗和一系列逆境時，能否也像這個南瓜一樣頂住巨大的壓力，迸發(fā)出生命的潛能，不拋棄、不放棄，釋放強大的生命力，讓自己的生命更有價值和意義。也啟示我們：珍愛生命的人無論何時何地，無論遇到多大的挫折都不要放棄生的希望。4．指導(dǎo)閱讀p82頁“犀牛與犀牛鳥”，問題：你知道哪些相互依賴的動植物？他們是怎樣相互依賴的？點撥：本活動旨在讓我們通過閱讀材料，彼此交流，進(jìn)一步認(rèn)識到生命之間是有聯(lián)系的。參考答案：如A、南美洲亞馬孫地區(qū)有一種大黑蟻會利用一些特定胡椒科植物在樹上筑窩，這些植物也因為大黑蟻搬運種子而擴大生長范圍；又如B、以兇殘而著名的鱷魚從來不吃一種叫千鳥的小鳥，即使千鳥自己走進(jìn)鱷魚的大嘴里，鱷魚也不吃它。有時，鱷魚的大嘴一閉，被關(guān)在嘴里的千鳥只要用啄輕輕敲擊鱷魚的下顎，鱷魚就會張嘴讓千鳥飛出去。為是什么呢？原來，千鳥是在啄食殘留在鱷魚牙縫里的肉屑和寄生在它口腔中的水蛭蟲，是鱷魚的“牙醫(yī)”。5．指導(dǎo)p83頁，試在下圖的空白處填上狼、草、羊，使其構(gòu)成一個完整的食物鏈。每一種動植物限填一次。狼羊狼羊細(xì)菌草細(xì)菌草點撥：本活動旨在讓我們通過填圖，認(rèn)真思考，基于生活常識，在生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈的層面上，記憶不認(rèn)識生命之間是有聯(lián)系的。參考答案：每個環(huán)節(jié)都不能少。如果少了“細(xì)菌”，動植物的遺體就不會腐爛，會堆積如山，新的植物也不會產(chǎn)生；如果少了草，羊得不到食物會餓死；以羊為食物的狼也會因為沒有食物而死去；如果沒有了羊，就沒有了采食、踐踏、排泄糞便與尿液等對草地產(chǎn)生的有益影響；如果少了狼，羊就會毫無控制地大量繁殖，數(shù)量就會劇增，結(jié)果是牧草被大量食用，最終會把整個草場的草連同草根一同吃盡，加速草場的退化和沙漠化，嚴(yán)重破壞了生態(tài)平衡，最終羊群也會因為沒有食物而死去。四、板書設(shè)計。1、對生命的理解神奇的生命世界2、生物之間的關(guān)系3、生命的能力五、布置作業(yè)。(小黑板出示或多媒體幻燈打出，最好是打印發(fā)給學(xué)生做好再收上來查閱。)1．知識回顧填空。(1)每一種生命都有其存在的(價值和意義)，所以生命之間都有著微妙的(和諧關(guān)系)。(2)(生命)是大自然的(恩賜)，以多種方式呈現(xiàn)出來，共同構(gòu)成了和諧多姿的生命圖景，綻射出的盎然的生機與朝氣，讓人強烈地感受到生命世界的(生生不息)。(3)“(物競天擇)，(適者生存)”這是自然界永恒的規(guī)律。(4)動植物之間存在著(相生相克)的依賴關(guān)系。2．簡答題。(1)人類與自然界的關(guān)系怎樣？答：人類生活在地球上，地球為人類的生存提供了一切必要的資源，但人類只是自然界的一部分，不能主宰自然，破壞自然，而是應(yīng)該愛護(hù)自然和保護(hù)自然，與自然和諧相處，做大自然的朋友，要尊重自然、敬畏自然。(2)人與自然應(yīng)該如何相處？答：人與自然要和諧相處，尊重自然、敬畏大自然的大小生命，與它們和諧相處。3．選擇題。(1)我國科學(xué)家在遼寧普蘭店包子屯附近挖出了1000多年的蓮子，人們把這些蓮子種下去，居然開出了粉紅色的荷花。這一事例告訴我們(A) A.生命是頑強的，具有強大的生命力，這都是大自然的恩賜 B.人類的生命遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如一些植物的生命更頑強 C.荷花是一種生長期非常長的植物 D.人類的生命比荷花的生命短得多(2)我們要關(guān)愛、呵護(hù)周圍的小動物，主要是因為(B) A.生命是脆弱的B.它們是與我們同住一個家園、相互依存的朋友C.小動物們很可愛D.世界是繽紛多彩的4．預(yù)習(xí)第八課《生命之間》之二框“我們的朋友”p83-85頁。第二課時《生命之間》之二框“我們的朋友”一、教學(xué)內(nèi)容?！渡g》之二框“我們的朋友”p83-85頁。二、知識要點及教學(xué)要求。1．通過教學(xué)，讓學(xué)生了解人與動物的關(guān)系；2．通過教學(xué)，讓學(xué)生體會動植物給人類來的物質(zhì)上的幫助、精神上的慰藉。3．通過教學(xué)，讓學(xué)生理解動植物是我們必不可少的朋友。4．通過教學(xué)，讓學(xué)生體會自然界生命之間的聯(lián)系；5．通過教學(xué)，讓學(xué)生了解危難之中動物對人類的幫助。三、教學(xué)過程。(一)檢查并指導(dǎo)上課時作業(yè)。(二)利用CD歌碟《那溪那山》及教具引出新課并板書課題。我們的朋友(三)學(xué)生自學(xué)。1．學(xué)生認(rèn)真閱讀課文p83-85頁(邊讀邊思考課文中的問題)。2．學(xué)生相互討論本文的重點與練習(xí)并質(zhì)疑問難(師生共同討論解決)。(四)師重點指導(dǎo)。1．指導(dǎo)p84頁，我們所用的各種學(xué)習(xí)用品、生活用品與動植物有什么關(guān)系？點撥：本活動旨在通過思考讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到我們的生活離不開動植物，我們要善待動植物朋友，可以從直接的或間接地方面回答。答：如我們學(xué)習(xí)用品中的“毛筆”的筆管是竹子做成的，筆尖是由犬科動物的毛制成的?！澳笔撬芍ρ频?，“紙張”是由各種植物(如樹木、蘆葦?shù)?的纖維制成的；現(xiàn)在常用的圓珠筆、中性筆是由石油中提取的物質(zhì)制成的，而“石油”是古代動植物和微生物的遺體經(jīng)過億萬年的地質(zhì)作用形成的。又如我們生活用品中的家具，有的直接取材于植物，有的是植物纖維(如三合板、高密度板等)制成的；我們穿的衣服，有的直接取材于動植物(如棉、麻、絲等)，有些化纖衣物的原材料來源于石油?？梢哉f，我們的學(xué)習(xí)、工作、生產(chǎn)、生活中的物品都是直接的或間接的來源于動植物。2．指導(dǎo)p85頁“小討論”四川一位老人愛人早喪，子女各在一方。他養(yǎng)了一只心愛的狗，這只狗與老人朝夕相處，相伴相隨。一次，體弱多病的老人從床上摔下來，幸虧狗報信，才使得老人得救。臨終前，老人把自己的全部財產(chǎn)留給了與自己相依為命的狗。他的子女執(zhí)行了父親的遺囑。你怎樣看待此事？點撥：本活動旨在通過探究讓我們明白動物對人的幫助，體會動物是人的情感寄托以及危難時刻動物對人的救助。答：我看：動物不僅僅能給我們提供衣食所需，還帶給我們精神上的寄托，在危難時刻救助我們，我們要做到善待動物，尊重動物，關(guān)心和愛護(hù)它們，做動物的朋友。3．指導(dǎo)p85頁下，你聽說過動物救人的故事嗎？講給大家聽聽。如A：韓國一艘漁船在太平洋海面捕魚時不幸沉沒，16名船員中有6名當(dāng)即喪生，其余10名船員在水中游了近10個小時，一個個累得筋疲力盡了。就在他們求生無望之際，一群海豚匆匆趕來，圍在他們周圍，好像是來營救他們的，這10個船員喜出望外，抓住海豚的胸鰭就往海豚的背上爬，不料，海豚卻把身子往下一沉，自動游到她們下面，然后把身子往上一抬，就把他們馱在背上，就這樣，海豚們拖著10名船員一直游了46海里，然后把他們安全地甩倒了海岸上。如B：三年前，九江市林業(yè)駕校三十多位職工為一條義犬修立墓碑，并在每年清明時節(jié)都會來此祭奠這條義犬。原來，三年前，這條義犬為了救護(hù)這三十多名職工而吃下了中毒而死亡的狗肉立即死去了，(食堂為改善職工的伙食而買了一死狗燉狗肉給大家吃，燉狗肉的香味飄出很遠(yuǎn)，這條義犬自然明白，它先是一個勁地對著鍋子大聲叫喚，看到阻止不了，職工們還是要準(zhǔn)備吃頓好的毒狗肉了，只好以死相勸，對著廚師凄慘地大叫，師父以為它也要吃，就給了他一坨狗肉，這只狗一口吃下，接著慘叫聲就倒地逝去了。)這時大家才明白狗是被毒死的，不能吃。啊，這條狗救了他們?nèi)鄠€人的生命。四、板書設(shè)計。1、動植物為我們提供生活所需(不僅在物質(zhì)上幫助我們，而且是我們精神的慰籍和寄托)我們的朋友(植物)2、危難時刻見“友誼”3、怎樣以實際行動保護(hù)動植物。五、布置作業(yè)。(小黑板出示或多媒體幻燈打出，最好是打印發(fā)給學(xué)生做好再收上來查閱。)1．知識回顧填空。(1)(動植物)是我們必不可少的朋友。它們不僅在(物質(zhì)上)給予我們慷慨地幫助，而且也是我們精神的(慰籍和寄托)(2)在遠(yuǎn)古時代，我們的祖先把自然界的動植物作為(精神寄托)，當(dāng)作(圖騰)來崇拜。(3)(養(yǎng)花種草)，(飼養(yǎng)寵物)可以在一定程度上填補人們的(精神空白)，并且有助于治療一種現(xiàn)代病——(孤獨癥)。2．選擇題。(1)近年來，有些地方一股“野味”熱，“野味館”生意興隆，野生動物買賣紅火，捕殺珍稀動物現(xiàn)象屢禁不止。人們捕食野生動物會(A)破壞生態(tài)平衡影響人類生命健康危及人類自身的生存④拉動當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)增長 A. B.④ C.④D.④(2)下列關(guān)于誘惑危害的認(rèn)識正確的是(B)吸毒一口，誤入虎口沉迷誘惑，神仙感覺美麗陷阱，戒指面對④抑制誘惑，身心健康 A.④ B.④ C.④ D.④(3)下面的漫畫說明了(C)樹木不像人，沒有生命，可以隨意踐踏。隨意攀折樹枝的行為，是對樹木生命的漠視。樹木有生命，它與人類及其他生命一起構(gòu)成了繽紛的生命世界。A B C D(4)2022年4月14日，因為培江上游河水猛漲，有兩位老人被困二橋下面的河道中央，情況十分危急。在老人被困的這段時間里，附近居民想了很多種辦法救援，居民葉先生帶來了自己的導(dǎo)盲犬，在葉先生的命令下，導(dǎo)盲犬多次冒險進(jìn)入湍急的河水中，給被困老人送去木棍救援。這個故事告訴我們(D)在危機時刻，有些動物能夠救人于水火之中動物和人一樣，都知道知恩圖報動物有時候能發(fā)揮難以想象的作用④有些動物因長期與人相處而感情深厚，在危難之時勇于相助。 A. B.④ C.④D.④(5)20世紀(jì)60年代，環(huán)境學(xué)者們發(fā)現(xiàn)，一種叫“唐菖蒲”的植物對空氣污染特別敏感，當(dāng)空氣中氟化物達(dá)到一定濃度時，它的葉片就會因吸收氟化物而表現(xiàn)出傷斑、壞死等現(xiàn)象，向人們發(fā)出污染“警報”信號。唐菖蒲被廣泛用于我國的環(huán)境生物學(xué)研究，人們稱它為氟污染指示植物，是環(huán)境檢測不下崗的“哨兵”。下列說法不正確的是(A) A.人類可以完全利用唐菖蒲“報警”，不必保護(hù)環(huán)境 B.植物是人類的朋友，跟人類互相依存 C.唐菖蒲是自然界生命的一種，對于自然界的變化有著自己的靈敏探測 D.自然界的植物朋友不但能夠給我們精神慰藉，還能夠給我們發(fā)出警報3．簡答題。生命是大自然的恩賜，它是以多種方式呈現(xiàn)出來的。多姿多彩的生命共同構(gòu)成了和諧多姿的生命圖案，讓人強烈地感受到生命世界的生生不息。生命是神奇而寶貴的，自然界動植物是我們?nèi)祟惖呐笥?，人與自然應(yīng)該是和諧統(tǒng)一的。問題：(1)動植物作為人類的朋友，主要表現(xiàn)在哪些方面？答：主要表現(xiàn)在動植物不僅僅在物質(zhì)上給予我們慷慨的幫助，而且也是我們精神的慰籍和寄托。有些動物在危難時刻能夠幫助人類等。(2)根據(jù)所學(xué)知識回答，人類應(yīng)該怎樣對待自然界的大小生命？答：我認(rèn)為人類對待自然界的大小生命應(yīng)該：“己所不欲，勿施于物”，保護(hù)物種就是保護(hù)人類自己。人與自然需要和諧，人與動物需要友誼。只有尊重大自然，敬畏自然界的大小生命，人類才會有光明的前途。4．預(yù)習(xí)第八課《生命之間》之三框“有用才是朋友嗎？”p86-87頁。第三課時《生命之間》之三框“有用才是朋友嗎？”一、教學(xué)內(nèi)容?！渡g》之三框“有用才是朋友嗎？”p86-87頁。二、知識要點及教學(xué)要求。1．通過教學(xué)，讓學(xué)生明白看起來對人類毫無用處的動植物并不是可有可無、可以任意毀滅。2．通過教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會尊重地球上的一切生命。3．通過教學(xué)，讓學(xué)生反省人類破壞其他生命生存空間的自私行為。4．通過教學(xué)，讓學(xué)生珍惜、尊重并保護(hù)地球上的其他生命；思考怎樣做到人與自然和諧共處。5．通過教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識到人類活動對動植物造成的傷害；6．通過教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)物種就是保護(hù)人類自己。三、教學(xué)過程。(一)檢查并指導(dǎo)上課時作業(yè)。(二)利用CD歌碟《那山那水那溪》及教具引出新課并板書課題。有用才是朋友嗎？(三)學(xué)生自學(xué)。1．學(xué)生認(rèn)真閱讀課文p86-87頁(邊讀邊思考課文中的問題)。2．學(xué)生相互討論本文的重點與練習(xí)并質(zhì)疑問難(師生共同討論解決)。(四)師重點指導(dǎo)。1．指導(dǎo)閱讀理解p86頁“閱讀角”問題：鼠尾草對人類有直接的用處嗎？你知道哪些雖然對我們沒有用但卻必不可少的植物？點撥：本活動旨在讓我們認(rèn)識到有些動植物雖然對人類沒有直接用途，但是它們在大自然的生態(tài)系統(tǒng)中都是必不可少的。從而進(jìn)一步認(rèn)識到每一種生物都有其存在的價值和意義。答：到目前為止，還沒有發(fā)現(xiàn)鼠尾草對人類有直接用途。在自然界有些植物雖然對人類沒有直接價值，但是它們卻是其他動物的食物來源。如蜜蜂和野蜂主要依靠像秋麟草、芥菜和蒲公英這樣一些“野草”提供的花粉作為幼蜂的食物。此外，還有野豌豆、灌木等，他們都是生態(tài)系統(tǒng)中必不可少的一環(huán)。2．指導(dǎo)閱讀理解p87頁“美文欣賞”《駱駝的眼淚》。四、板書設(shè)計。1、哪些植物對人類有直接用途？有用才是朋友嗎？2、哪些植物對人類沒有直接用途？3、所有動植物都是生態(tài)系統(tǒng)中必不可少的生物。五、布置作業(yè)(小黑板出示或多媒體幻燈打出，最好是打印發(fā)給學(xué)生做好再收上來查閱。)1．知識回顧填空。(1)有些野生動物在我們?nèi)祟惪雌饋砗翢o用處，我們甚至認(rèn)為它們(可有可無)，可以(任意毀滅)。(2)(動物的淚)，是一種比金屬還要(沉重的淚)，更是使我們這個世界變得(輝煌的淚)；是(沉重的淚)，更是發(fā)自(生命深處的淚)。2．選擇題。(1)隨著“捕鯨季”的開始，數(shù)艘打著科研旗號的日本捕鯨船正式從日本開始向南極水域進(jìn)發(fā)。日本捕鯨船每年都以“科考”為名前往南極海域開始大規(guī)模的捕鯨活動，導(dǎo)致大量鯨魚被捕殺。對日本捕鯨活動認(rèn)識正確的是(A)人類的肆意行為必然會危及人類自身人為因素是造成物種滅絕的重要原因我們應(yīng)學(xué)會平等地對待地球上的每一種生物，保護(hù)生物的多樣性④我們應(yīng)積極行動起來，用恰當(dāng)方式與其進(jìn)行堅決斗爭。 A.④B.C.④D.④(2)“非典”期間，廣州疾控中心公布的消息表明：SARS病毒可能來源于果子貍。人類修筑大水壩，水位上升，人移民搬走了，迫使動物也離開了原本的棲息地，增加了與人類接觸的機會，人看見了又抓來吃，才把它們身上的冠狀病毒帶出來。下列選項錯誤的是(A) A.人類是自然界生物中的一種，也是生物鏈中的一環(huán) B.一旦人類的行為破壞了食物鏈中的一環(huán)，人類自己也將反受其害 C.自然界的生物與我們的生存息息相關(guān) D.果子貍的問題不能反映出與人類有直接關(guān)系3．簡答題。隨著生活水平的提高，養(yǎng)小貓小狗的市民越來越多。但“80后”的李銘卻對毛茸茸的蜘蛛情有獨鐘，5年來共養(yǎng)了11個品種的蜘蛛。據(jù)李銘透露，他正致力于不同品種蜘蛛的飼養(yǎng)、繁殖?！盁o論是靜靜的觀賞，還是讓它們在自己皮膚上嗖嗖爬過，那感覺真好！”李銘說。結(jié)合材料，請你談?wù)勅伺c動物之間的“情”緣。答：我認(rèn)為：隨著社會的發(fā)展和人們生活水平的提高，各種奇花異草進(jìn)入了尋常百姓家，飼養(yǎng)寵物也成為越來越時興的潮流。人與動植物幾千年的交往，使人們與動植物之間有了“情”緣。動植物是我們必不可少的朋友。它們不僅在物質(zhì)上給予我們慷慨的幫助，而且也是我們精神的慰籍和寄托。4．復(fù)習(xí)第八課《生命之間》預(yù)習(xí)第九課《地球的嘆息》。第四課時《生命之間》之四框“我們夠朋友嗎？”一、教學(xué)內(nèi)容?！渡g》之四框“我們夠朋友嗎？”p88-93頁。二、知識要點及教學(xué)要求。1．通過教學(xué)，讓學(xué)生明白看起來對人類毫無用處的動植物并不是可有可無、可以任意毀滅。2．通過教學(xué)，讓學(xué)生反省人類破壞其他生命生存空間的自私行為。3．通過教學(xué)，讓學(xué)生珍惜、尊重并保護(hù)地球上的其他生命；思考怎樣做到人與自然和諧共處。三、教學(xué)過程。(一)檢查并指導(dǎo)上課時作業(yè)。(二)利用教具引出新課并板書課題。我們夠朋友嗎？(三)學(xué)生自學(xué)。1．學(xué)生認(rèn)真閱讀課文p88-93頁(邊讀邊思考課文中的問題)。2．學(xué)生相互討論本文的重點與練習(xí)并質(zhì)疑問難(師生共同討論解決)。(四)師重點指導(dǎo)。1．紙袋閱讀理解p88頁《這樣的朋友誰敢交？》和漫畫《廢棄的古城》問：我們是如何破壞自然的？答：我們一方面破壞動植物的生存空間，使一些動植物因為沒有安身之地而滅絕；另一方面，為了自身的私利，亂砍濫伐，亂捕濫殺，直接導(dǎo)致一些動植物的滅絕。2．指導(dǎo)閱讀和了解p89頁《另一份“辛德勒名單”》3．先指導(dǎo)p90頁“小資料”【有關(guān)專家預(yù)測，如果人類對自然資源的消費程度和破壞程度仍保持目前態(tài)勢，地球上現(xiàn)存的物種將進(jìn)一步減少15%—20%，其消失的速度由大約每天一種提高到每小時一種，比物種自然消失的速度快1000倍以上?！吭僦笇?dǎo)p90頁，請你代一種已經(jīng)滅絕的動物給人類寫一封控訴信：參考答案：新疆虎(或即將滅絕的東北虎)：人類真是太殘忍了，為什么要這樣對待我們呢？難道我們給你們?nèi)祟悗淼闹挥衅っ珕?？人類總是給自己找各種各樣的借口捕殺我們，你們的愛在哪里？欺負(fù)弱小就是你們所謂的人性嗎？4．指導(dǎo)閱讀理解p91頁《一只海龜?shù)钠矶\》5．指導(dǎo)閱讀理解p92《小雨很在乎》一文。問：材料中的故事告訴我們什么道理？答：這個故事告訴我們的道理是：生命是頑強的，也是脆弱的，我們每一個人都應(yīng)該關(guān)愛和呵護(hù)周圍的生命。在這個世界，人與自然需要和諧，人與動物需要友誼。人類才有光明的前途。6．指導(dǎo)P92頁下，你做過哪些珍愛生命的事？有過不夠珍愛生命的經(jīng)歷嗎？把它們都寫下來。答：A、珍愛生命的事：我放生過鳥類和蛙類等。B、不夠珍愛生命的經(jīng)歷：小時候上樹掏過鳥蛋、破壞鳥窩等；因為好奇，飼養(yǎng)寵物狗、烏龜、小金魚，但過幾天又怕麻煩而將其遺棄，以致傷害了一些小動物等。7．先指導(dǎo)閱讀理解P93頁《為生命著想》。再指導(dǎo)問題：你贊成作者的觀點嗎？是不是吃素才是愛護(hù)動物的行為？答：我不贊成作者的觀點。我很欣賞他對生命的仁愛同情之心，但是并不等于吃素才是愛護(hù)動物。我們食物的主要來源就是動植物，一些家禽家畜是人類長期以來飼養(yǎng)下來供人類食用的。從營養(yǎng)均衡的角度，人體每日要攝入一定量的動物蛋白質(zhì)。家禽家畜完全可以滿足我們的正常需要。四、板書設(shè)計。1、亂砍濫伐(植物) 1、這樣的朋友誰敢交 2、亂捕濫殺(動物)我們夠朋友嗎？人與自然需要和諧2、他們是榜樣人與動物需要友誼五、布置作業(yè)。(小黑板出示或多媒體幻燈打出，最好是打印發(fā)給學(xué)生做好再收上來查閱。)1．知識回顧填空。(1)人是(萬物之靈)，是地球上唯一(有意識)、(有道德)的生靈，是自然界(最高級)的生命。(2)我們一方面破壞動植物的(生存空間)，使一些動植物因為沒有(安身之地而滅絕)；另一方面，為了(自身的私利)，亂砍濫伐，亂捕濫殺，直接導(dǎo)致一些(動植物的滅絕)。(3)人們常說：“保護(hù)動物就是(保護(hù)人類自己)。”2．選擇題。(1)甘肅省民勒縣是我國四大沙塵暴發(fā)源地之一。近年來，多次受到沙塵暴的襲擊。造成沙塵暴的原因是(B)人類的亂砍濫伐生態(tài)環(huán)境的破壞地球自身的變化④土地的沙漠化 A.④ B.④ C.④ D.④(2)對下圖的寓意理解正確的是(D)地球被控制在人類手中，由人類擺布人類只有一個地球，保護(hù)地球就是保護(hù)人類自己關(guān)心地球，保護(hù)環(huán)境是每個公民的義務(wù)④人類的活動必須與資源、環(huán)境相協(xié)調(diào) A.④ B. C.④ D.④(3)據(jù)報道，全球近1/4的陸地開始荒漠化，2/3的可耕旱地已經(jīng)被毀。億人的生產(chǎn)和生活受到影響，10億人受到威脅。造成這一事實的最主要原因是(B) A.自然災(zāi)害嚴(yán)重 B.人類對自然資源的掠奪式開發(fā)和利用 C.全球氣候變暖造成的 D.不可抗拒的歷史因素3．讀材料回答問題。材料一，20世紀(jì)50年代以后，世界人口劇增，水域流失，土壤退化，森林面積銳減，沙漠蔓延，大氣、水、海洋污染嚴(yán)重，臭氧層破壞，工業(yè)污染加劇，物種大量滅絕，自然災(zāi)害頻繁發(fā)生。材料二，目前我國大中城市的大氣質(zhì)量普遍較差，全國500多個城市中，達(dá)到國家一級標(biāo)準(zhǔn)的不到1%。問：上述材料說明了什么問題？什么是環(huán)境問題？具體表現(xiàn)有？答：A、上述材料說明了環(huán)境問題已成為全球性的問題，環(huán)境問題在我國更為嚴(yán)重。B、環(huán)境問題就是指人類不合理地開發(fā)利用自然資源所造成的污染和破壞。C、具體表現(xiàn)有兩個方面：一是向自然環(huán)境任意排放廢棄物(如：臟水、煙塵等)；二是不科學(xué)不適當(dāng)?shù)亻_發(fā)利用資源(如：亂砍濫伐、肆意屠殺野生動物、私自開采礦產(chǎn)資源等)，破壞環(huán)境。4．復(fù)習(xí)第八課《生命之間》，預(yù)習(xí)第九課《地球的嘆息》。練習(xí)：一、選擇題。(1)廣東省舉行了“第三屆休漁放生節(jié)”，放生魚苗兩億多尾，放流物種有石斑魚、貝類等經(jīng)濟(jì)品種和部分頻危物種。舉辦這種放生活動(B)有利于提高人們保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識是珍愛其他生命的體現(xiàn)能徹底遏制亂捕濫殺野生動物的行為④是政府部門的職責(zé)，與中學(xué)生無關(guān)。 A.④ B. C.④D.④(2)蜣螂(屎殼郎)是一種不起眼的昆蟲，但它可將牛的糞便變成球型，并將卵產(chǎn)在此球狀糞便上并將卵掩埋，這樣可使幼蟲在孵化時，有現(xiàn)成的食物供應(yīng)。對畜牧地區(qū)來說，這種用生物的食物鏈來控制環(huán)境是最環(huán)保的。這個例子說明(A) A.蜣螂看似對人類沒有直接作用，但對有的地區(qū)來說卻是必不可少的生物 B.只有蜣螂能凈化環(huán)境 C.蜣螂是一種害蟲 D.不起眼的生物都是具備環(huán)境動能的(3)黑龍江某城市有一個聾啞人，有一天他坐在火車軌道上，當(dāng)火車路過這里時，怎么鳴叫他也聽不見。這時，一只在路邊吃草的山羊見到了，它拼命跑過去，用角把這個人退出軌道，而山羊來不及躲避，被撞身亡。這個故事告訴我們(D)任何一種動物和人一樣，都能夠知恩圖報動物有時能發(fā)揮難以想象的作