《秋天的雨》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《秋天的雨》其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

１、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出對秋雨的寵愛和贊美之情。背誦自己喜愛的部分。

２、讀懂課文的內(nèi)容，感受秋天的美妙。

３、積累好詞佳句。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

１、理解課文如何以秋雨為線索，抓住秋天的特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)描寫。

２、感受文中美的語言，體會(huì)秋天的美妙。

【課前預(yù)備】

多媒體課件。

【課時(shí)支配】

兩課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感

１、引發(fā)情感：那剛剛離去的秋天給你留下怎樣的印象呢？

２、引入課文：那就讓我們再一次走進(jìn)秋天吧?。ò鍟n題）

二、育情導(dǎo)學(xué)，觀賞秋色

１、齊讀第一段指導(dǎo)讀齊讀。

２、（播放課件：秋色）看了這些畫面，你有何感受？

三、品讀課文，感受奇妙

１、同學(xué)默讀其次段，并思索，看到了什么？

２、秋雨分別給這些植物涂抹上哪些顏色？（生邊讀邊畫）你還看過哪些秋天的植物，有哪些顏色？仿照上面短語的形式說說吧。

３、這么多顏色組合在一起，你能用一個(gè)詞語來概括嗎？（隨機(jī)理解：“五彩繽紛”，進(jìn)行說話聯(lián)系）

４、讀自己喜愛的句子，并說說為什么喜愛？

５、師引讀，生接讀其次自然段。

四、品讀想象，體會(huì)溝通

過度，秋天的雨，不僅有五彩繽紛的顏色，還藏著好多香甜的氣味呢，讓我們來聞一聞吧！

１、師配樂范讀第三自然段。提問：“你聞到了哪些氣味兒”？

２、看著這香甜的水果，你有什么話想說嗎？

３、選擇自己喜愛的方式讀指名讀挑戰(zhàn)讀。

五、演讀課文，指導(dǎo)背誦

１、輕聲地讀第四自然段。

２、分派角色，演讀課文。（同學(xué)分別扮演秋雨姐姐、喜鵲、松鼠、小青蛙、松柏、楊樹和柳樹的葉，進(jìn)行對話練習(xí)）

３、指導(dǎo)背誦第四自然段。

六、總結(jié)全問，升華感情

１、結(jié)合板書，同學(xué)談?wù)剰那镉曛惺盏侥男┴S收？體會(huì)到哪些歡快？

２、師小結(jié)。

３、滿懷深情地齊讀最終一段。

七、引申創(chuàng)作，體驗(yàn)勝利

１、（播放課件：春天在哪里）仿照歌曲來創(chuàng)編，歌曲《秋天在哪里》）

２、每小組自選主題，合作溝通，完成填空。

３、派代表朗誦。

４、師生共唱歌曲《秋天在哪里》。

【板書設(shè)計(jì)】

顏色多

１１、秋天的雨氣味香豐收、歡快

告知……

《秋天的雨》其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的寵愛和贊美之情，背誦自己寵愛的部分。

3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美妙。

4、積累好詞佳句。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解課文，體會(huì)對秋雨的寵愛和贊美之情。

2、能用自己喜愛的方式來表現(xiàn)對秋雨的寵愛。

三、教具預(yù)備：

多媒體課件

四、教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

五、教學(xué)過程：

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1、大地經(jīng)過了春雨的滋潤，夏天酷熱的洗禮，秋姑娘像把鑰匙，靜靜打開了秋天的大門——秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界，給我們帶來豐收的喜悅，這節(jié)課讓我們一起去共享《秋天的雨》吧。

二、新授：

（1）首先請同學(xué)們自由讀課文，讀后填空：

秋天的雨，是一把鑰匙。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨，藏著特別好聞的氣味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要來了。

（二）這四句話，分別用四個(gè)自然段詳細(xì)地描寫了，你喜愛哪個(gè)自然段，說說你為什么喜愛？

（三）同學(xué)自由說，然后分組溝通。

（四）同學(xué)匯報(bào)，老師相機(jī)教學(xué)。

1、出示第一段：（鑰匙）

a、我喜愛第一段。（請他讀）

b、重點(diǎn)指導(dǎo)“輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了?！?/p>

c、指名競賽讀。

d、過度：秋天的雨這把鑰匙幫我們打開了秋天的大門，把我們帶進(jìn)了秋天，使我們感受到了秋天漂亮的景色，秋天有哪些漂亮的景色呢？讓我們連續(xù)溝通。

[秋天的雨帶給了我們這么多漂亮的景色，它就像一把鑰匙，打開了秋天的大門，讓我們一起來讀讀第一段，感受秋天到來時(shí)的氣息吧。]

（這個(gè)環(huán)節(jié)消失在同學(xué)沒有選擇第一段的狀況下）

2、出示其次段：（顏色）

a、我喜愛其次段，由于秋雨帶給大地五彩繽紛的顏色。

b、思索：秋雨把哪些顏色都給了誰？

同學(xué)一邊說，一邊用課件點(diǎn)出這些顏色。

c、秋雨的顏色真多，同學(xué)們能不能用一個(gè)課文中的詞來形容秋雨的顏色呢？（五彩繽紛）讓我們再一次感受五彩繽紛的秋雨吧！全班齊讀其次段。

d、拓展：秋雨還能把哪些顏色送給誰呢？

3、出示第三段：（氣味）

a、我喜愛第三段。

b、秋天的雨滴里藏著哪些好聞的氣味？（同學(xué)別說邊點(diǎn)出“香香的，甜甜的”）

c、除了課文中介紹的你還知道秋雨還把哪些香味送給誰？

d、你們想不想聞聞這樣的香味呢？讓我們再來讀讀吧！情愿讀的都站起來讀，看誰能讀出香味和甜味來！

4、出示第四段：（小喇叭）

a、我喜愛第四段。

b、秋天的雨吹起金色的小喇叭，它告知大家什么？誰聽到了？

c、冬天快要到了，大自然中呈現(xiàn)了一片繁忙的景象，同學(xué)們讓我們再來讀讀課文，感受一下好嗎？（引讀課文）

（五）

1、同學(xué)們你們覺得秋天美嗎？你喜愛秋天嗎？

2、學(xué)習(xí)最終一段，全班齊讀。（假如沒有同學(xué)說到，老師引導(dǎo)）

（六）小結(jié)板書：今日我們一起感受了秋天的雨的漂亮景色，秋天的雨是一把鑰匙，帶領(lǐng)我們領(lǐng)會(huì)了秋天的顏色、氣味和聲音，它帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小伴侶的是一首歡樂的歌。

（七）最終讓我們再來感受一下秋天漂亮的景色。（課件展現(xiàn)全文的動(dòng)畫朗讀）讓我們在觀賞的過程中，想象一下秋天漂亮的景色吧

三、課后作業(yè)：

1、同學(xué)們，學(xué)完了課文，你現(xiàn)在最想做什么？

2、下課后，請同學(xué)們選擇以下的一項(xiàng)來做。

幻燈出示：

1、搜集一些描寫秋天的詞句。

2、把秋天的景物畫下來。

3、和爸爸、媽媽一起去秋游，親身體驗(yàn)一下秋天的美景，并記錄下你的感受。

《秋天的雨》其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

[教學(xué)目標(biāo)]

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的寵愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

2.讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美妙。

3.積累好詞佳句。

[教學(xué)重點(diǎn)]

通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美妙，感受課文的語言美。

[教學(xué)難點(diǎn)]

感悟藝術(shù)化的語言特色和含蓄的抒情方式。

[教學(xué)方法]

精講多讀，以讀促思，以讀促悟，讀練結(jié)合。引導(dǎo)同學(xué)在讀中思索，讀中積累，讀中感悟。

[教學(xué)手段]

多媒體課件。

[教學(xué)過程]

一、引題導(dǎo)入

上節(jié)課我們初讀了課文，這節(jié)課我們連續(xù)來學(xué)習(xí)第11課《秋天的雨》。（板書課題）

二、整體感知

1.聽課文朗讀，想想：秋天的雨是什么樣的？

2.你從哪些自然段知道的？是哪些話給我們直接點(diǎn)明的？

3.把課文中每個(gè)自然段的第一句話連起,來多像一首小詩?。≈该瑢W(xué)朗讀這首小詩。

三、精讀感悟

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1.自由讀第一自然段，說說你讀懂了什么？

2.朗讀第一自然段。

（二）學(xué)習(xí)其次自然段

1.其次自然段開頭就說“秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料”，請同學(xué)們自由讀這一段，劃出你喜愛的與顏料有關(guān)的句子。

2.溝通感受，品讀句子。

3.這么多美麗的顏色用文中的一個(gè)詞說是什么？你還能想出其他的的描寫顏色的詞嗎？

4.五彩繽紛的秋天多美呀，讓我們帶著對秋天的贊美之情朗讀這一段。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

1.秋天的雨不光有五彩繽紛的顏色，還藏著好聞的氣味呢！請一名同學(xué)讀一讀第三自然段。

2.想象秋天的雨里還藏著什么氣味？聞到這些氣味你會(huì)怎么做呢？讀讀最終一句。

3.秋天不僅是個(gè)五彩繽紛的季節(jié)，從文中還能看出是個(gè)怎樣的季節(jié)？

4、有感情地朗讀這一段。

（四）學(xué)習(xí)第四自然段

1.當(dāng)我們沉醉在這香甜的氣味中時(shí)，秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告知大家冬天快要到了。聽了這個(gè)消息，動(dòng)物、植物們都在干什么呢？自由讀第四自然段，讀后同桌溝通溝通。

2.請同學(xué)扮演這些動(dòng)物、植物：聽到這個(gè)消息，你要干什么？

3.發(fā)揮想象，表演這一段的內(nèi)容。

四、回歸整體

1.通過前面的學(xué)習(xí)，你對秋天有什么感受？

2.齊讀最終一自然段。

五、作業(yè)

你想以怎樣的方式記錄秋天的美景呢？

A．積累描寫秋天的詞句，辦一張手抄報(bào)。

B．把秋天的景物畫下來。

C．寫一首描寫秋天的詩。

D．和爸爸，媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。

附：板書設(shè)計(jì)

一把鑰匙

一盒五彩繽紛的顏料

秋天的雨藏著好聞的氣味豐收、歡快

吹起小喇叭

《秋天的雨》其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、復(fù)習(xí)鞏固第一課時(shí)所學(xué)的字詞，溝通積累更多的識字方法方法；

2、引導(dǎo)同學(xué)在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上背誦所喜愛的部分，相互溝通背誦方法；

3、指導(dǎo)同學(xué)仿照課文及聯(lián)系整個(gè)單元仿寫片段，為習(xí)作奠定肯定的基礎(chǔ)。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

在背誦自己喜愛的內(nèi)容的基礎(chǔ)上溝通背誦方法；

在感受課文語言美得同時(shí)，依據(jù)課文的結(jié)構(gòu)模式仿寫片段。

【教學(xué)難點(diǎn)】：

引導(dǎo)同學(xué)在感受課文語言美得同時(shí)，依據(jù)課文的結(jié)構(gòu)模式仿寫片段。

【教學(xué)過程】：

一、字詞鞏固，溝通方法

同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)跟隨“秋天的雨”一起走進(jìn)了秋天這絢麗多彩的世界。這節(jié)課讓我們一起接著來品嘗這篇小美文吧。

昨天我發(fā)覺大家在小組里自同學(xué)字生詞特殊有方法，看了大家的導(dǎo)學(xué)卡寫得真不錯(cuò)，再考考大家，有信念嗎？（出示第一張幻燈片）

組1：我們小組跟大家介紹我們學(xué)習(xí)第一組詞的方法，“鑰匙、衣裳、柿子、喇叭、糧食”我們發(fā)覺這幾個(gè)詞都是輕聲詞，讀得時(shí)候需要留意。我想請大家跟我一起讀一遍。

師：你們的方法可真好，以后我們讀課文的時(shí)候肯定會(huì)留意讀準(zhǔn)這些詞的。感謝你！下面寫，寫生字，先考你們一個(gè)，上節(jié)課你們覺得最不好寫的那個(gè)字，誰到前面來？（指名生到前面當(dāng)小老師，在他的字上把重點(diǎn)用彩筆描一下）

師：這篇小美文里有好多美麗的詞語來積累，你們都分類積累了哪些呢？

組3：我們組把課文里的詞語分成了兩類，第一類有：輕輕地、油亮亮、香香的、甜甜的，其次類是四字詞語：五彩繽紛、頻頻點(diǎn)頭，舒舒適服；哪個(gè)小組還有補(bǔ)充？

組4：我們還找了一類表示顏色的詞語：黃色、紅色、橙紅色、紫紅色、淡黃色、潔白的。誰還有補(bǔ)充？

組5：我們還找到了五字詞語：黃黃的葉子、紅紅的楓葉、金色的海洋、香甜的氣味。

師：你們說得可真好，這種把詞語分類來積累，可真是個(gè)好方法?。⊥瑢W(xué)們上三班級了，學(xué)習(xí)字詞的本事真是越來越大了。

二、再次感知，梳理脈絡(luò)

師：接下來，大家回憶一下課文是從哪幾方面描寫秋天的雨的？請同學(xué)們靜下心來默讀課文。你們還記得這些句子都在課文中的······？這是這篇課文的一大特點(diǎn)。

生：秋天的雨，是一把鑰匙。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨，藏著特別好聞的氣味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天要來了。

（師板書：是鑰匙、有顏料、藏氣味、吹喇叭）

三、背誦積累，感悟反饋

師：上節(jié)課我們已經(jīng)自己選擇了最喜愛的一段來背一背了，老師發(fā)覺許多同學(xué)喜愛背其次段，那咱們就一起來背一背，說一說。老師和大家一起合作背誦，挺好，我會(huì)隨時(shí)讓你接著背，比一比看誰接的快，接的準(zhǔn)。預(yù)備好了嗎？

（師生合作背誦其次段）

師：剛才咱們合作背誦其次段特別開心，接下來請同學(xué)們小組合作在第3、4段中選一段背一背，說一說。上節(jié)課咱們已經(jīng)試過了，再略微預(yù)備預(yù)備。

（介紹所要背誦的段落————跟大家說說他們背誦的方法————開頭背誦————說喜愛的理由）

組1：我們小組選擇的是第三自然段，我們的背誦方式是······。我們喜愛這一段是由于……

師：在生描述的過程中可穿插“是啊，秋雨姑娘輕輕地，靜靜地來到了我們身邊，你能讀得再輕一些，再溫順一些嗎？”

組2：我們小組選的是第四自然段，我們是這樣背的，······

（小組合作背誦，并說出喜愛的理由及眼前消失的畫面）

師；你們說得可真美啊。哪個(gè)小組也選的其次段，你們也試著來背一背吧！

組3：我們小組也選得其次自然段，我們的背誦方式是······。

瞧，抓住了秋天最具特色的景物，有黃黃的銀杏葉，紅紅的楓葉，金黃色的田野，五顏六色的菊花仙子，用一個(gè)詞來形容就是“五彩繽紛”。這一段寫得多豐富呀！

組3：我們小組選的是第三自然段，我們把它編成了一首小詩讀給大家聽。我喜愛這一段，（由于我喜愛吃香香的梨，甜甜的菠蘿/我喜愛這段由于我就像他說的小伴侶一樣，喜愛聞這些香甜的氣味，喜愛吃這些香甜的水果……）

師：聽你們讀著小詩真是美得享受，立即指名臺下的同學(xué)：你聞到了這么多香甜的氣味，感覺怎么樣？（感覺似乎吃到這些香甜的水果）是呀，老師和你們一樣，。再聽你們說起這些香甜的水果，更把我們大家給勾住了，饞的我都快要流口水了，都舍不得離開了。那我們就一起來美美地品嘗這首小詩吧！（生齊讀課件展現(xiàn)的第三段）在這一段里，圍圍著香甜的氣味寫了這么多種秋天收獲的水果，信任假如讓你們寫，確定比想到的還要多呢！

特別感謝你們！哪個(gè)小組再來展現(xiàn)？我要找舉手最樂觀踴躍的那組。

組4：我們小組選背得是第四自然段，我們是······背誦的，我們喜愛這一段，由于······。

師：小動(dòng)物小植物們天氣越來越冷了，你們趕快預(yù)備過冬吧。（指著臺下的同學(xué)們）讓我們一起跟他們說再見吧！再見！

四、習(xí)作訓(xùn)練，片段仿寫

師：咱們小組的團(tuán)結(jié)合作精神真是太精彩了，你們想到的好方法也是讓老師大開眼界。最棒的手勢送給你們！我也想把這個(gè)最棒的手勢送給，由于他有一雙擅長發(fā)覺的眼睛，請同學(xué)們想一想，這么會(huì)觀看，有什么值得我們學(xué)習(xí)的？（······）我們就應(yīng)當(dāng)像一樣去觀看，從多個(gè)方面來觀看。

12課《聽聽，秋的聲音》也是這樣觀看的。請你輕聲讀一讀這首小詩吧，還有一個(gè)小人物，找一找概括全詩的一句話。（聽聽，秋的聲音。）圍繞這句話寫出了各種各樣秋的聲音。好了，讀了課文又讀了小詩，信任大家也能把觀看到的漂亮的秋天寫下來。老師有三點(diǎn)小提示：（出示幻燈片）可以想一想，想好之后就寫，也可以輕聲和同伴溝通溝通再寫。

師：老師發(fā)覺每個(gè)同學(xué)都會(huì)學(xué)習(xí)。會(huì)觀看，你們寫得和小寫得一樣那么精彩。

【板書設(shè)計(jì)】：

秋天的雨

《秋天的雨》其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

教學(xué)內(nèi)容：

人教試驗(yàn)版學(xué)校語文三班級上冊第十一課。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉本課8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫相關(guān)詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的寵愛和贊美之情，背誦自己喜愛的段落。

3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美妙。培育同學(xué)擅長觀看身邊的事物，學(xué)會(huì)觀看美、發(fā)覺美、觀賞美。

4、積累好詞佳句。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解秋天的特點(diǎn)，體會(huì)秋天的美妙，感受課文的語言美。

2、用喜愛的方式讀背課文，體會(huì)對秋天的寵愛和贊美之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

深化理解文中使用了比方和擬人等修辭手法的語句。

教學(xué)方法：

結(jié)合多媒體課件，通過看、聽、讀、悟、品等學(xué)習(xí)過程來理解課文，感受秋天的美。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件、田字格紙、閱讀材料

課時(shí)支配：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入、調(diào)動(dòng)情感。

1、課前播放秋天的風(fēng)景圖片。（課件）喚起情感：剛才大家看到的都是哪個(gè)季節(jié)的風(fēng)景？（秋天）你喜愛秋天嗎？為什么？（溝通）

2、想象導(dǎo)學(xué)：剛才和大家溝通了一下，發(fā)覺許多同學(xué)都喜愛這漂亮的秋天。那同學(xué)們想不想知道這漂亮的秋天是誰帶來的呢？（想）

3、揭示課題：這節(jié)課就讓我們共同走進(jìn)秋天的雨，一起來感受這秋雨的奇妙，秋天的漂亮。

板書課題，齊讀課題。

二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。

過渡：秋天的雨究竟是怎樣的呢？請同學(xué)們打開書，一邊聽老師讀課文，一邊標(biāo)出自然段。

1、同學(xué)邊聽邊標(biāo)自然段。（指名溝通）

2、自由讀文，邊讀邊用直線畫出書上的生字，畫好后看著拼音自由讀。

3、課件出示要認(rèn)讀的字，實(shí)行多種方式認(rèn)讀。（開火車讀、小組賽讀）

4、課件分組出示詞語，采納多種方式讀。（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)輕聲、前鼻音和多音字）

鑰匙糧食橘子柿子喇叭衣裳

五彩繽紛頻頻點(diǎn)頭銜來加緊仙子趁機(jī)

小扇子扇哪扇哪（問：說說什么時(shí)候讀一聲，什么時(shí)候讀二聲？）

電風(fēng)扇扇翅膀（指名讀）

過渡：同學(xué)們，我們在詳細(xì)的語言環(huán)境中也會(huì)遇到這些生字，你們能不能熟悉呢？我們來看一段話，自己輕聲讀一讀。（課件出示）

是誰像一把鑰匙，打開了秋天的大門？是誰吹起了金色的小喇叭？是誰給柿子、蘋果、菠蘿穿上了漂亮的衣裳？?。∈蔷d綿的秋雨，是涼快的秋風(fēng)！

（1）指名讀。

（2）問：是誰呀？齊回答。

過渡：看來這些生字大家都會(huì)讀了，誰能用最快的方法記住這些生字呢？（課件出示形聲字）

5、同學(xué)溝通，老師相機(jī)點(diǎn)撥。

6、出示難寫字（課件，田字格中），指導(dǎo)書寫。

引導(dǎo)觀看后范寫“楊”“爽”“扇”（黑板田字格中，同學(xué)書空）。

7、同學(xué)練寫，老師指導(dǎo)。（在田字格紙上）

8、投影展現(xiàn)。

三、再讀課文，理清脈絡(luò)。

過渡：剛才聽老師讀了課文，想不想知道課文是怎樣描寫秋雨的？（想）請同學(xué)們一段一段地讀讀課文，一邊讀一邊用線畫出每段的第一句。

1、指名讀（課件出示）?？纯茨惆l(fā)覺了什么？（溝通后點(diǎn)出中心句）

2、指名溝通后引導(dǎo)思索課后小話筒提出的問題。

3、指名溝通后小結(jié)。（相機(jī)板書：是鑰匙、有顏料、藏氣味、吹喇叭）

小結(jié)：課文是從四個(gè)方面來寫秋天的雨，分別是秋天的雨是一把鑰匙；秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料；秋天的雨藏著特別好聞的氣味；秋天的雨吹起了金色的小喇叭，告知大家冬天快要來了。

四、小結(jié)過渡。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，理清了文章的脈絡(luò)，感知了文章的內(nèi)容。下節(jié)課，老師將帶領(lǐng)大家伴隨著秋雨的腳步去感受秋天的無窮魅力。

其次課時(shí)

一、品嘗秋雨的涼爽、溫順

過渡：綿綿的秋雨給我們帶來了漂亮的秋天。讓我們一起讀一讀第一自然段，說一說你的感受。

1、同學(xué)自由讀。

2、提問：這一段主要寫了秋雨的什么？（涼爽和溫順）（點(diǎn)出這是的感受，并相機(jī)板書：感受）

3、指導(dǎo)有感情朗讀。（課件出示）（讀出秋雨的輕柔）

4、指導(dǎo)理解“鑰匙”。（詞句結(jié)合）

二、品嘗秋雨的五彩繽紛——秋之色

過渡：秋雨是一把鑰匙，打開了秋天的大門，想不想走進(jìn)這扇門，看看它里面都有些什么？（想）請同學(xué)們趕快用自己喜愛的方式讀這一段課文，看看這一段有幾句話，分別寫了幾種事物？用筆圈出來。（課件出示要求）

1、同學(xué)讀文。

2、匯報(bào)溝通，感悟賞讀。

（1）溝通后提問：秋雨把五彩繽紛的顏料都給了誰？這些事物得到了什么顏色？

課件出示：我知道，填完齊讀。

（）的銀杏樹（）的楓樹（）的田野

（）的果樹（）的菊花

（2）過渡：秋雨用五彩繽紛的顏料把這些事物裝扮得如此漂亮，讓我們一起來觀賞一下這些精致的語句。

（3）課件出示重點(diǎn)語句（銀杏樹、楓樹），激發(fā)想象，情感朗讀，感悟秋天的顏色美。（抽讀、齊讀后引導(dǎo)體會(huì)這兩句寫出了銀杏樹、楓樹的顏色美、外形美、動(dòng)態(tài)美）

（4）句式訓(xùn)練。

過渡：秋雨姑娘多大方呀，她把那么多、那么美的顏色都奉獻(xiàn)給了大地上的每一種景物。除了文中描寫的，她還會(huì)把什么顏色送給誰呢？（課件出示，補(bǔ)充句子）

你看，她把紅色給了棗子，紅紅的棗子像一個(gè)個(gè)小燈籠掛滿了枝頭。

你看，她把_____給了_____，__________像_____。

（5）激發(fā)想象，拓展領(lǐng)悟。（田野和果樹）

（6）文中描寫菊花仙子這一句用了一個(gè)省略號，誰能說說它省略了什么？文中的“五彩繽紛”是什么意思？（顏色許多，而且很美）你還知道哪些詞語也寫出了顏色的多而美呢？

（課件出示）理解“漂亮的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭”一句。（重點(diǎn)理解“頻頻”一詞，體會(huì)擬人的手法）

3、感情朗讀，體會(huì)秋天的美。

過渡：秋天太美了，你能讀出秋天的美嗎？試著讀一讀寫菊花的這一句。（同學(xué)試讀）

4、秋雨用五彩繽紛的顏料裝飾著大地，讓我們看到了如此漂亮的秋天。在這一段里所描寫的也正是自己所看到的美景。（相機(jī)板書：看到）請同學(xué)們再來讀一讀這一段，一邊讀一邊想象文中所描寫的畫面，體會(huì)秋天的顏色美。

5、齊讀本段。

三、品嘗秋雨的好聞氣味——秋之味

過渡：在你們的朗讀中老師看到了一幅幅五彩繽紛的圖畫，好像還聞到了一絲絲香甜的氣味。請同學(xué)們自由讀第三自然段。看看秋雨還帶來了什么？

1、同學(xué)讀文后溝通。（特別好聞的氣味）都有哪些氣味？（溝通）這些香甜的氣味你們聞到了嗎？（板書：聞到）

過渡：這些香甜的氣味肯定把你們吸引住了，大家聞到這香甜的氣味最想做些什么？課文里是怎么說的？（出示課件，觀賞溝通）

3、是呀，小伴侶的腳常被那香味勾住。假如你走進(jìn)果園，看到這么多飄香的果實(shí)，你又會(huì)怎樣呢？會(huì)不會(huì)也被勾住呢？被什么勾住了呢？一個(gè)“勾”字用得可真妙呀！一起來讀一讀這一段，讀出果實(shí)的香甜，讀出被勾住的感覺。

4、齊讀本段。

四、品嘗秋雨帶來的消息——秋之聲

過渡：秋雨姑娘太好玩了，會(huì)把香味藏起來，又會(huì)把小伴侶的腳勾住，秋雨姑娘還挺關(guān)懷人呢，不信趕快來讀課文的第四自然段吧！

1、自由讀第四自然段。

2、指名說說：這一段在寫什么？都有誰聽到了？（課件出示圖畫）（相機(jī)板書：聽到）

3、語言訓(xùn)練：是啊，秋天的雨吹起金色的小喇叭，它仿佛在對小喜鵲說——，對小松鼠說——，對小青蛙說——，還對松柏說——，對楊樹、柳樹的葉子說——。大家都在預(yù)備過冬了。

五、品嘗秋雨的豐收、歡快。

過渡：秋天的雨打開了秋天的大門，給我們帶來了一個(gè)漂亮、豐收、歡快的季節(jié)，所以在文章的結(jié)尾處寫道“秋天的雨，帶給大地的是……帶給小伴侶的是……”（老師相機(jī)板書：豐收的歌歡快的歌）

1、同樣是寫歌，用的量詞一樣嗎？（“一曲”“一首”不同的量詞，語言豐富，富有變化）

2、說一說你從哪兒感受到秋天的豐收、歡快？（指名溝通）（課件出示后小結(jié)）

過渡：秋雨帶來了秋的豐收，秋的喜悅，也蘊(yùn)含著對秋的寵愛，對秋的贊美。讓我們帶著這種喜悅和贊美之情大聲地讀一讀。

3、齊讀本段。

六、感悟?qū)懛?，吟詩頌秋?/p>

1、小結(jié)寫法：以秋雨為線索，每一段都以秋雨開頭，然后分別寫了秋天的各種景物。通過寫感受到的、看到的、聞到的、聽到的，為我們描繪出一個(gè)漂亮、豐收、歡快的秋天。在每一段的寫法上，先總寫，再詳細(xì)描寫，形成了總分結(jié)構(gòu)。同時(shí)，還應(yīng)用了很多比方和擬人的手法，使文章語言美麗生動(dòng)。在今后觀看事物時(shí)，我們也要學(xué)會(huì)用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，專心靈去感受，這樣才能更好地了解事物的特點(diǎn)。在描寫事物的時(shí)候，還要多應(yīng)用先總后分的寫法，把事物的特點(diǎn)寫詳細(xì)。

2、吟詩：用美麗的語言給我們描繪出美妙的秋天，這漂亮的秋色不僅打動(dòng)了我們，也讓很多的詩人和作家寫下了千古傳誦的詩句和美麗的文章。就讓我們一起觀賞與秋色有關(guān)的名詩、佳句和美圖吧！（課件出示）

3、頌秋：多么奇妙的語言，多么生動(dòng)地描寫。和詩人是這樣贊美秋天的，你們也肯定情愿用精妙的語言贊美這漂亮的秋天，誰來說一說你對秋天的感受。（同學(xué)抒發(fā)感受，適時(shí)小結(jié)）

七、作業(yè)設(shè)計(jì)（任選兩個(gè)完成）（課件出示）。

1、抄一抄文中美麗的詞語和句子。

2、背一背自己喜愛的段落。

3、讀一讀描寫秋天的精致片段。

4、寫一寫你看到的秋天，用上先總后分的寫法。

板書設(shè)計(jì)：

像鑰匙（感受）

有顏料（看到）豐收的歌

秋天的雨

藏氣味（聞到）歡快的歌

吹喇叭（聽到）

《秋天的雨》其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美妙。

3、積累好詞佳句，運(yùn)用所學(xué)的方法描寫秋天的景物。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、運(yùn)用本課所學(xué)的方法描寫秋天的景物。

2、體會(huì)本文總分的寫法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)詞語導(dǎo)入：

1、詞語涼快扇子扇風(fēng)衣裳鑰匙喇叭柿子重點(diǎn)指導(dǎo)輕聲讀音還有爽字的筆順。這些字的讀音在我們讀課文的時(shí)候也要留意。

二、新課學(xué)習(xí)。

1、課件出示：秋天的圖片其次自然段。自由讀

同學(xué)們讓們走進(jìn)課文看看是用那些美麗的語言來描述這些漂亮的景色？找到之后同桌讀一讀。說說你的發(fā)覺。

2、你還看過哪些秋天的植物，有哪些顏色？

體會(huì)顏色描寫和比方修辭的好處。出示圖片讓同學(xué)練習(xí)用描寫顏色的詞和比方的方法練習(xí)說話。

這些漂亮的顏色我們可以用書中的那句話概括。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

點(diǎn)撥，總分的寫法。

3、齊讀感受秋天的美妙。

4、出示第三自然段圖片。秋天的雨，藏著特別好聞的氣味。

默讀，看看書中寫了哪些好聞的氣味，你還知道哪些秋天的水果。

體會(huì)“勾住”一詞。

5、秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要來了。

冬天要來了動(dòng)物植物們都在做什么？

三、總結(jié)全文，升華情感。

1、結(jié)合板書，同學(xué)談?wù)剰那镉曛惺盏侥男┴S收？體會(huì)到哪些歡快？

2、師小結(jié)。

3、滿懷深情地齊讀最終一段。

《秋天的雨》其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“涼爽、留意、扇子、酷熱、郵票、涼快、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的寵愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美妙。

4、積累好詞佳句。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

接龍讀詞語

二、引入新課：

（一）師：上節(jié)課秋天的雨這把奇妙的鑰匙為我們打開了秋天的大門，讓我們看到了一個(gè)繽紛的世界，這節(jié)課我們連續(xù)跟隨秋雨再次走進(jìn)這漂亮的世界吧。

三、理解美讀，感悟秋意：

（一）讀了課文，你最喜愛哪個(gè)自然段？

指名同學(xué)溝通。（課前了解，同學(xué)愛好多集中在二、三自然段。）

（二）重點(diǎn)學(xué)習(xí)其次自然段。

1﹑同學(xué)默讀課文的其次自然段，把自己喜愛的句子劃一劃，并試著說明喜愛它的理由。

2﹑同學(xué)自由談對該句的感悟，鼓舞其大膽提出自我觀點(diǎn)。指名同學(xué)回答，從句子所運(yùn)用的修辭手法。

3、指名溝通，老師隨機(jī)予以補(bǔ)充，鼓舞其說清喜愛的理由，并指導(dǎo)有感情朗讀。

（1）例：你看，它把黃色給了銀杏樹……郵來了秋天的涼快。

1)重點(diǎn)練讀扇哪扇哪”、“飄哇飄哇”加上手的動(dòng)作，把心中的感受讀出來。

2)指導(dǎo)朗讀。

（2）例：橙紅色是給果樹的……人們?nèi)フ兀?/p>

1)（體會(huì)擬人的修辭手法，從“爭著”、“搶著”感受果子的可愛。）

2)指導(dǎo)朗讀。

（3）例：菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、潔白的……

1)理解“頻頻點(diǎn)頭”，體驗(yàn)擬人手法的好處。

2)省略號感受菊花顏色的豐富。

3)指導(dǎo)讀出不同的感受，可自己加上動(dòng)作。

4﹑采納男女競賽讀，齊讀等多種形式朗讀。

（三）書聲朗朗，深化感情：

師生合作引讀其次段，在朗讀中品嘗語言，感悟秋意。生嘗試仿寫句式。

師生共同合作，引讀其次段，讀出對秋雨的獨(dú)特感受。

四、拓展練習(xí)

說一說：看到了一個(gè)什么樣的秋天？

《秋天的雨》其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀準(zhǔn)自然段的意思，初步把握文章主要內(nèi)容。

2、有感情朗讀課文，感受秋天的美妙，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。同時(shí)，積累語言。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文，體會(huì)秋天的美妙，感受課文的語言美。教學(xué)難點(diǎn)：感悟藝術(shù)化語言特色及含蓄地抒發(fā)感情。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

老師導(dǎo)語：同學(xué)們，大地經(jīng)過春雨的滋潤，雷雨的洗禮，秋雨姑娘又象一把鑰匙，靜靜地打開了秋天的大門。秋天的雨是美妙的，奇妙的，又是令人沉醉的。品讀第一段

二、教授新課，產(chǎn)生共鳴。

1、師：請同學(xué)們快速掃瞄一遍課文，思索一個(gè)問題：課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的？

（同桌溝通，再指名匯報(bào)，師適時(shí)板書：顏色、氣味、聲音。）

2、同學(xué)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，并在小組內(nèi)溝通自己讀書后的收獲。

3、組織同學(xué)班上匯報(bào)，老師相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體會(huì)。學(xué)習(xí)其次自然段

師：寵愛秋雨顏色的小伴侶，你看到秋雨的顏色了嗎？

（1）同學(xué)讀文匯報(bào)，其他補(bǔ)充回答。師：秋雨的顏色可真多呀！你們看！

（2）可見展現(xiàn)：（填一填、讀一讀）

（）的銀杏樹（）的楓樹（）的田野（）的果樹（）的菊花

（3）口頭練習(xí)填寫，指名讀，齊讀。

師：秋雨給我們帶來了這么多顏色，用文中的一個(gè)詞來概括是——（生：五彩繽紛）那么，你知道五彩繽紛是什么意思嗎？

（4）同學(xué)用自己的話表述詞語的含義。

師：你喜愛秋雨的顏色還有其他的緣由嗎？（引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)文中被藝術(shù)化了的語句）

（5）同學(xué)匯報(bào)，師隨機(jī)出示下列句子，并知道朗讀、品嘗。黃黃的葉子象一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷熱。紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天風(fēng)的涼快。師：秋雨不僅有好看的顏色，還有好聞的氣味，誰聞到了？

（6）指名讀。（其他同學(xué)閉上眼睛，用鼻子去聞聞，看看都聞到了什么水果的香味了。）

（7）進(jìn)一步想象：假如你當(dāng)時(shí)就在那碩果累累的果樹下，看到這么多香甜可口的水果，你想說什么呢？你想干什么呢？

（8）與同桌共享水果的味道。（讀讀第三自然段。）學(xué)習(xí)第四自然段

2過渡：水果可真好吃！小伴侶，你們知道在秋天里，小動(dòng)物們和植物們都預(yù)備干什么嗎？（過冬）請你自由讀第四自然段，選一種最喜愛的動(dòng)物或植物，把描寫它的那個(gè)句子讀熟。

１、同學(xué)自由讀。（預(yù)備對話。）

２、老師扮演秋雨姐姐，同學(xué)扮演各種動(dòng)物或植物進(jìn)行對話。

３、除了書上所說的，你還知道其它小動(dòng)物是怎樣預(yù)備過冬的嗎？

４、指導(dǎo)朗讀。（放開聲音，把小動(dòng)物們、植物們過冬的歡樂情景讀出來。）學(xué)習(xí)第五自然段

過渡：小伴侶，秋天的雨給大地帶來的是一曲（豐收的歌），給小伴侶帶來的是一首（歡快的歌）。（同學(xué)說，老師板書。）

三、同學(xué)合作，配樂朗讀全文。（鋼琴曲《秋天的私語》）

師：秋天是一個(gè)漂亮的季節(jié)，是一個(gè)豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)也數(shù)不完，就讓我們帶著這份喜悅到課外去查找吧！

四、自選作業(yè)：

（1）收集一些描寫秋天的詞句。

（2）把秋天的景物畫下來。

（3）和爸爸、媽媽一起秋游。

五、板書設(shè)計(jì)

顏色：五彩繽紛

秋天的雨

氣味：香香甜甜

豐收、歡快

聲音：冬的消息

六、教學(xué)反思

（一）、點(diǎn)燃愛好之火，放飛同學(xué)靈性

《秋天的雨》一課，全文語句美麗，情感濃烈，將秋天眾多的`景物奇妙地串連起來、從整體上帶出了一個(gè)漂亮、豐收、歡快的秋天。這一課的教學(xué)，我給同學(xué)制造一個(gè)詩情畫意的課堂情境，引導(dǎo)同學(xué)入情、動(dòng)情、激情，一氣