#/3《基于幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的主題式園本課程實(shí)踐研究》——百幼一學(xué)年度第一學(xué)期課題組工作計(jì)劃杭燕課題研究是我園科研發(fā)展的實(shí)施途徑之一。本學(xué)期是課題研究的一個(gè)新轉(zhuǎn)折點(diǎn)，不僅要做“慧?愛”理念下幼兒養(yǎng)成教育培養(yǎng)的實(shí)踐研究》的結(jié)題準(zhǔn)備，同時(shí)也是新一輪課題《基于幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的主題式園本課程實(shí)踐研究》的立項(xiàng)開題，因此，對(duì)于課題而言，一學(xué)期的任務(wù)可謂是比較艱巨的。為了確保常態(tài)化地做好兩項(xiàng)課題的日常研究工作，現(xiàn)將本學(xué)期課題工作做如下計(jì)劃：一、工作目標(biāo)：.深入養(yǎng)成教育研究，注重過程與成果顯現(xiàn).嘗試主題式園本課程研究，保障點(diǎn)面相容、層層推開.繼續(xù)微型課題研究，嘗試網(wǎng)絡(luò)化的過程管理二、工作思路與舉措：.層層深入，形成課題研究常態(tài)以嚴(yán)格的制度為導(dǎo)向，堅(jiān)持一月各一次的總課題、微型課題常態(tài)研究活動(dòng)。依托總課題的主體研究，關(guān)注園部所有課題的深入開展，確保每次研討做到“四定三有”，即：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定主題、定內(nèi)容，有中心發(fā)言人、有研討記錄、有實(shí)效。.步步推動(dòng)，注重課題研究實(shí)效（）養(yǎng)成教育課題研究：首先應(yīng)上級(jí)要求，同步在市教科院課題管理頁(yè)面上建立研究平臺(tái)，上傳市級(jí)課題“養(yǎng)成教育”相關(guān)的資料，如：開題報(bào)告、申報(bào)評(píng)審書等；第二，全方位地進(jìn)一步審核小、中、大班的養(yǎng)成教育園本課程內(nèi)容，形成定稿；第三，由于課題結(jié)題時(shí)間調(diào)整為年月，所以在研究與實(shí)踐上還需日?；?、深入化，計(jì)劃以養(yǎng)成為切入口，與園所大型活動(dòng)有機(jī)整合，積累養(yǎng)成實(shí)踐活動(dòng)；第四，梳理養(yǎng)成教育相關(guān)成果，如：論文集、案例集、養(yǎng)成目標(biāo)、課程集等，計(jì)劃將課程集、論文、案例集裝訂成冊(cè)，作為結(jié)題的成果集之一；第五，仔細(xì)撰寫好結(jié)題報(bào)告、制作結(jié)題，同步更新區(qū)科研網(wǎng)課題研究動(dòng)態(tài)，為來年的市級(jí)結(jié)題做充分的準(zhǔn)備。（）主題式園本課程實(shí)施：一方面，根據(jù)常州市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題備案（第二批）申報(bào)要求，計(jì)劃申報(bào)《基于幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的主題式園本課程實(shí)踐研究》，完成申報(bào)評(píng)審書，在月日上報(bào)新北區(qū)教師發(fā)展中心，進(jìn)行市級(jí)備案；其次，在園部進(jìn)行開題活動(dòng)，常態(tài)化地實(shí)施研究，本學(xué)期在研究中，計(jì)劃從三點(diǎn)入手進(jìn)行系統(tǒng)碰撞與梳理：①深入幼兒生活經(jīng)驗(yàn)、主題式園本課程的價(jià)值內(nèi)涵進(jìn)行文獻(xiàn)學(xué)習(xí)，形成文獻(xiàn)綜述，具體舉措：由全園教師針對(duì)課題研究的關(guān)鍵詞進(jìn)行“主題式”理論材料的搜集，在每次課題組活動(dòng)前進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)與碰撞；②進(jìn)行多方調(diào)查，盤活鄉(xiāng)土資源，形成園本化資源地圖，具體舉措：借助調(diào)查的形式對(duì)幼兒園周邊資源及幼兒園本身資源向教師乃至家長(zhǎng)進(jìn)行問卷調(diào)查、分析、整理成我園鄉(xiāng)土資源調(diào)查報(bào)告。同時(shí)對(duì)幼兒園現(xiàn)有的資源進(jìn)行梳理：教室材料、戶外器材、資源室材料；每班清點(diǎn)教室、家長(zhǎng)現(xiàn)有資源。一方面利用家長(zhǎng)資源進(jìn)行資源搜集，另一方面組織教師對(duì)資源如何利用、如何開展課程進(jìn)行研討，從孩子已有經(jīng)驗(yàn)和興趣著手，篩選幼兒需要和感興趣的資源，按照幼兒的年齡特征、心理邏輯設(shè)計(jì)主題，各班級(jí)進(jìn)行個(gè)性化實(shí)施。③汲集體智慧與碰撞，建構(gòu)基于幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的主題式園本課程目標(biāo)，具體舉措：以課題組研討與碰撞的形式展開，形成課程總目標(biāo)。（）微型課題研究：基于上學(xué)期申報(bào)的三項(xiàng)微型課題，堅(jiān)持動(dòng)態(tài)與常態(tài)研究，注重研究成果的積累與梳理，并及時(shí)將研究動(dòng)態(tài)上傳區(qū)級(jí)科研網(wǎng)站，確保準(zhǔn)時(shí)、高效地參與月份的微型課題研究成果評(píng)選活動(dòng)。.累累碩果，積累課題研究成果在實(shí)踐與研究相結(jié)合的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)教師在研究中積累各類素材，把握每次論文評(píng)選的機(jī)會(huì)，積極撰寫論文、案例。建議本學(xué)期可以邀請(qǐng)新北區(qū)特級(jí)教師孫建順老師或早期教育編輯部姚國(guó)麟老師進(jìn)行《怎樣撰寫一篇能獲獎(jiǎng)、能發(fā)表的論文》的專題講座，幫助教師掌握論文撰寫的方法與技巧，提升撰稿能力。附：課題組名單（加粗人員為課題核心組成員）項(xiàng)目課題名稱主持人核心組成員組員常州市十三五規(guī)劃（第一輪）立項(xiàng)課題“慧?愛”理念下幼兒養(yǎng)成教育培養(yǎng)的實(shí)踐研究杭燕張留玉黃玉倩葉婷蔣紅艷陳蓓黃靜瀟丁玲燕蔡春燕劉彩燕周海燕費(fèi)蘇亞趙陽(yáng)馬葉蓓劉佳麗劉洋王燕戴佳戴麗娟王寶林張燕慧張琴娣高強(qiáng)王潔丁丹常州市十三五規(guī)劃（第二輪）備案課題基于幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的主題式園本課程實(shí)踐研究殷藜芬