《花兒朵朵》教學(xué)反思范文（通用6篇）《花兒朵朵》教學(xué)反思范文（通用6篇）身為一名到崗不久的人民老師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn)，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)才適宜呢？下面是為大家的《花兒朵朵》教學(xué)反思范文（通用6篇），僅供參考，歡送大家閱讀。在本課中，我力求使花這一美術(shù)課題與學(xué)生的生活的經(jīng)歷嚴(yán)密結(jié)合，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中進(jìn)步想象力和創(chuàng)造力、進(jìn)步審美意識(shí)和審美才能，使學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)。在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我從以下幾點(diǎn)設(shè)計(jì)：1、激發(fā)興趣。興趣是最好的老師。本課我以欣賞自然界的花卉，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入花的世界，用學(xué)生的美術(shù)作品激發(fā)學(xué)生興趣。2、體驗(yàn)樂(lè)趣。本課通過(guò)學(xué)生對(duì)多種不同藝術(shù)形式的體驗(yàn)，通過(guò)看看、想想、說(shuō)說(shuō)、做做等多種活動(dòng)的開(kāi)展，在欣賞、評(píng)價(jià)、體驗(yàn)藝術(shù)作品給自己帶來(lái)的樂(lè)趣，體驗(yàn)藝術(shù)作品的美感。3、鼓勵(lì)創(chuàng)新。本課的作業(yè)設(shè)計(jì)打破平面、立體的局限，要生將拼擺、繪畫(huà)等方法靈敏運(yùn)用，更多的鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象和創(chuàng)新，創(chuàng)作出更美麗、新穎、與眾不同的花朵。4、注重評(píng)價(jià)。本課以自由介紹、發(fā)表看法為主，對(duì)同學(xué)們的作品進(jìn)展評(píng)價(jià)。學(xué)生通過(guò)和美術(shù)作品的“對(duì)話”，激活了審美意識(shí)與情感，增強(qiáng)了視覺(jué)的分析才能與語(yǔ)言表達(dá)才能。總之，在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，我力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出廣泛的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生體驗(yàn)了美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣?！痘▋憾涠洹肥窍娼贪嫠哪昙?jí)上冊(cè)第六課，屬于造型設(shè)計(jì)領(lǐng)域的一節(jié)美術(shù)課。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)我力求以“花”為題材布置欣賞、設(shè)計(jì)等內(nèi)容，構(gòu)成一個(gè)綜合性的創(chuàng)作課來(lái)擴(kuò)大同學(xué)的審美范圍和知識(shí)范圍，在變換的創(chuàng)作樂(lè)趣中提升同學(xué)的想象力、感受力和動(dòng)手理論才能。在教學(xué)中借助多媒體輔助教學(xué)，學(xué)生們更加直觀形象的承受知識(shí)。是“示之以形、動(dòng)之以情，愉快教學(xué)、快樂(lè)學(xué)習(xí)”的美術(shù)教學(xué)形式完美顯示在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程初時(shí)，搜集了大量的花卉圖片，想運(yùn)用花的不同造型讓學(xué)生對(duì)花有新的認(rèn)識(shí)，更加形象直觀的感受花的美麗，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?；ɑ軋D案在生活中的應(yīng)用如：服飾、家具等圖片的展示更加堅(jiān)決了學(xué)生們學(xué)習(xí)本課的信心。在談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境后，讓學(xué)生在視聽(tīng)環(huán)境中真實(shí)感受花的美。在播放時(shí)能不時(shí)地聽(tīng)到學(xué)生驚訝的贊嘆聲，對(duì)花產(chǎn)生了極大的興趣與喜歡。就這樣，他們帶著這一份喜歡不由自主地進(jìn)入學(xué)習(xí)的每一環(huán)節(jié)，并快樂(lè)學(xué)習(xí)。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生根本可以掌握二方連續(xù)花的制作方法，學(xué)生在設(shè)計(jì)、繪畫(huà)、剪刻、漏印的制作過(guò)程中動(dòng)腦和動(dòng)手才能得到了進(jìn)步，并且每位學(xué)生都制作出了各具特色的花邊圖案，學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和榮譽(yù)感又一次得到提升。缺乏之處有些根底薄弱的學(xué)生沒(méi)有很好地參與進(jìn)來(lái)，老師應(yīng)該鼓勵(lì)其學(xué)生激情創(chuàng)造，大膽夸大，讓學(xué)生享受創(chuàng)造的樂(lè)趣，快樂(lè)地投入角色，不一定要以現(xiàn)實(shí)世界的標(biāo)準(zhǔn)決定其合理性。這節(jié)課在課前花了很多精力去準(zhǔn)備，以后也會(huì)再把這節(jié)課多磨一磨，希望可以上的更出彩?！痘▋憾涠洹肥且皇子尚蕾p曲《快樂(lè)的啰嗦》主題詞而來(lái)的一首歌曲，歌中將兒童比做盛開(kāi)的花朵，表現(xiàn)出兒童活潑，安康，向上的形象。本課我設(shè)定的教學(xué)目的是可以用活潑，有彈性的聲音演唱《花兒朵朵》能跟老師模唱旋律，進(jìn)步一定的音樂(lè)感知力，為了完成我的教學(xué)目的，我重點(diǎn)關(guān)注了幾個(gè)環(huán)節(jié)：這是一首彝族民歌，學(xué)生對(duì)這些少數(shù)民族的風(fēng)土人情比擬生疏，在課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我用多媒體展示了彝族的風(fēng)土人情和他們載歌載舞的熱鬧景象，由此引出彝族人民非常喜歡唱歌彈琴，出示打擊樂(lè)響板和串鈴，老師示范演奏，學(xué)生模擬，演奏純熟以后，在老師的帶著下邊念歌詞邊進(jìn)展演奏。這是一首簡(jiǎn)單易學(xué)的歌曲，在學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)，我采用了整體聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌曲，要求學(xué)生用la隨琴哼唱，在逐步過(guò)渡到唱歌詞，期間我還采用了師生接口唱，生生接龍等形式進(jìn)展反復(fù)練唱。在老師帶著學(xué)生熟悉歌詞以后，引導(dǎo)學(xué)生自己填詞，在進(jìn)展演唱，在唱好歌曲的根底上參加教材中的呼喊聲，在將呼喊聲教給學(xué)生，在進(jìn)展分組表演，一組演唱歌詞，一組參加呼喊聲。但在實(shí)際教學(xué)中，存在了一些缺乏之處,學(xué)生在填詞環(huán)節(jié)表現(xiàn)的不是很好，歌詞創(chuàng)編的比擬隨意，沒(méi)有注重格式，參加呼喊聲環(huán)節(jié)沒(méi)有表現(xiàn)好，有些亂，可能是我沒(méi)有很好的引導(dǎo)他們，在以后的教學(xué)中，我會(huì)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。一年級(jí)同學(xué)大都配有一盒數(shù)學(xué)學(xué)具。學(xué)具由許多彩色的圓形、方形、三角形、星形小片和小棒組成的。《花兒朵朵》這課就是讓同學(xué)充分利用這些規(guī)那么的幾何圖形玩拼擺花兒的游戲。在教學(xué)中，我讓同學(xué)擺花朵之外，還設(shè)計(jì)了讓同學(xué)根據(jù)自身的愛(ài)好任意拼擺其它的東西。結(jié)果同學(xué)馬上熱情高漲，擺出如：小人、房子、車子等，同時(shí)借用一些其它的文具如：橡皮擦、鉛筆等，許多超出我的想象范圍。教材給我們提供的是教學(xué)的一個(gè)可操作的表示形式和內(nèi)容，但這并不代表我們?cè)谑┬羞^(guò)程中一定要照搬，在發(fā)現(xiàn)對(duì)同學(xué)開(kāi)展有益的前提下，我們可以適當(dāng)?shù)貙⒔滩膬?nèi)容延伸拓展。課本上只要求用學(xué)具拼擺花朵，但是在完成教學(xué)任務(wù)之后，我覺(jué)得應(yīng)該可以讓同學(xué)拼擺一些其它的事物，這樣可以拓寬同學(xué)的思路，，給同學(xué)一個(gè)創(chuàng)造天地，加強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)，使他們求異思維、激發(fā)想象，激發(fā)創(chuàng)作的'情感得到抒發(fā)，并照顧了同學(xué)的個(gè)別差異，表達(dá)個(gè)性化的教育。在一（7）班上《花兒朵朵》這課時(shí)，我沒(méi)多想，還是按照平時(shí)的上法來(lái)上。在簡(jiǎn)單的啟發(fā)引導(dǎo)后，讓同學(xué)拿出學(xué)具開(kāi)場(chǎng)擺花朵。小朋友們都在認(rèn)真地?cái)[，突然，聽(tīng)到一個(gè)聲音在叫我：“老師，快過(guò)來(lái)！”我以為發(fā)生了什么事情，趕快來(lái)到那聲音的發(fā)源地，那小朋友的面前?！袄蠋煟炜次覕[的花朵，我還編了故事，你想不想聽(tīng)？”“好啊！”我饒有興趣地看著這個(gè)滿臉稚氣的小男孩，想知道到底是一個(gè)怎樣的故事。他邊擺著學(xué)具，邊說(shuō)：“第一天，我種了一朵花（圖略）；第二天，花開(kāi)了（圖略）；第三天，花謝了（圖略）……我并不驚訝于這個(gè)小朋友的動(dòng)手和動(dòng)腦才能，因?yàn)樵谄綍r(shí)的課中他的表示都是這么突出。我的心突然動(dòng)了一下，這個(gè)小朋友的故事給了我很多啟示：擺花朵時(shí)可以擺單獨(dú)的一朵外，也可以擺一組連續(xù)的，并且可以象連環(huán)畫(huà)一樣配上故事；還有就是將擺好的花朵畫(huà)在紙上，每擺好一種就畫(huà)一張，再制訂好，翻動(dòng)起來(lái)就可以做成一個(gè)最簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)……小朋友的想法永遠(yuǎn)都是那么新奇和怪異，我對(duì)小朋友的心理理解得實(shí)在不夠，加之重視不夠，這些都是我應(yīng)該在平時(shí)的.備課、上課中需要加強(qiáng)的，在平時(shí)的教學(xué)中積累的。本課注重激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，在教學(xué)中應(yīng)時(shí)常把它放在第一位，針對(duì)不同類型的課用不同手段來(lái)調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，讓他們快樂(lè)學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)在本課教學(xué)中得以實(shí)現(xiàn)。在這一課中，我搜集了許多季花卉圖片做成課件，在談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境后，讓同學(xué)在視聽(tīng)環(huán)境中真實(shí)感受花的美。在播放時(shí)能不時(shí)地聽(tīng)到同學(xué)驚訝的贊嘆聲，對(duì)花發(fā)生了極大的興趣與喜歡。就這樣，他們帶著這一份喜歡情不自禁地進(jìn)入學(xué)習(xí)的每一環(huán)節(jié)，并快樂(lè)學(xué)習(xí)。從幼兒參與活動(dòng)的積極性和創(chuàng)作時(shí)愉快的情緒體驗(yàn)及創(chuàng)作出來(lái)的作品看，幼兒對(duì)此活動(dòng)有濃重的感興趣，雖然是同一創(chuàng)作內(nèi)容但老師變換創(chuàng)作的形式，采用手指點(diǎn)畫(huà)、棉簽畫(huà)、團(tuán)紙粘貼等不同的方法，讓幼兒理解了‘桃花’還可用不同的美術(shù)形式來(lái)表現(xiàn)，拓寬了幼兒的美術(shù)創(chuàng)作思維?；顒?dòng)中幼兒能遷移以往的創(chuàng)作經(jīng)歷舉一反三，同時(shí)，同伴的影響也促進(jìn)了幼兒合作的萌芽。在活動(dòng)延伸中，以肢體動(dòng)作的形式表現(xiàn)桃花，讓幼兒體驗(yàn)表現(xiàn)桃花的形式原來(lái)還有更多，他們的多種經(jīng)歷得到了充分而又靈敏的運(yùn)用。有些根底薄弱的同學(xué)沒(méi)有很好地參與進(jìn)來(lái)，老師應(yīng)該鼓勵(lì)其同學(xué)激情創(chuàng)造，大膽夸大，讓同學(xué)享受創(chuàng)造的樂(lè)趣，快樂(lè)地投入角色，不一定要以實(shí)際世界的標(biāo)準(zhǔn)決定其合理性。今天的小花都是幼兒獨(dú)立創(chuàng)作的，是有史以來(lái)，最成功的一個(gè)繪畫(huà)活動(dòng)。老師也是和以前一樣的講解，一樣的示范，也就是一般的常規(guī)教學(xué)。當(dāng)我示范花及花心還有花莖時(shí)，有的幼兒就說(shuō)了：“這個(gè)像氣球”“是的，是有點(diǎn)像我們以前畫(huà)的氣球。但是我再添上綠色的葉子，如今像什么了？”“小花”幼兒答復(fù)?！盎ㄔ谀睦?？我們把它用籬笆圍起來(lái)，這樣大家就不會(huì)把它踩到了?！庇谑抢蠋熡衷谥車?huà)上了一些籬笆。接著孩子們就開(kāi)場(chǎng)作畫(huà)了。有的動(dòng)作非常迅速的在自己的畫(huà)紙上畫(huà)起來(lái)。有的紅有的黃有的藍(lán)，顏色各種各樣鮮艷極了。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)，有的小朋友并沒(méi)有按照老師的畫(huà)法來(lái)進(jìn)展，還給小花增添了圓圓、尖尖的花瓣，真是太漂亮了。我及時(shí)抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，在大家面前表?yè)P(yáng)了小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋。接著，有的小朋友也開(kāi)場(chǎng)模擬。這時(shí)我又發(fā)現(xiàn)昕昕小朋友的籬笆又有新的創(chuàng)意，他的籬笆