第六章教育預(yù)測法第一節(jié)教育預(yù)測法概述第二節(jié)教育預(yù)測法的應(yīng)用第一節(jié)教育預(yù)測法概述一、什么是教育預(yù)測法二、教育預(yù)測法的研究范圍三、教育預(yù)測法的分類四、預(yù)測法的一般步驟一、什么是教育預(yù)測法預(yù)測是對事物的未來狀況作出估計或推測。教育預(yù)測法是指研究者根據(jù)教育過去到現(xiàn)在的有關(guān)信息，運用統(tǒng)計資料、知識和經(jīng)驗、數(shù)學(xué)推理及技術(shù)來探索和推測教育領(lǐng)域在未來的可能發(fā)展趨勢的一種研究方法。二、教育預(yù)測法的研究范圍凡是影響教育發(fā)展目標(biāo)的諸因素都是教育預(yù)測的研究范圍。具體包括：（一）社會經(jīng)濟需求及影響預(yù)測（二）教育自身進步預(yù)測（三）教學(xué)內(nèi)容和方法的變化預(yù)測（四）教育對象變化預(yù)測三、教育預(yù)測法的分類（一）按預(yù)測的功能1.直覺性預(yù)測2.探索性預(yù)測3.規(guī)范性預(yù)測4.反饋性預(yù)測。（二）按預(yù)測的技術(shù)含量1.定性預(yù)測法2.定量預(yù)測法。四、預(yù)測法的一般步驟（一）確定目標(biāo)（二）搜集分析資料（三）建立模型（四）分析評價（五）修正預(yù)測第二節(jié)教育預(yù)測法的應(yīng)用一、德爾菲法二、趨勢外推預(yù)測法三、自建模型預(yù)測法一、德爾菲法德爾菲預(yù)測法是采用向多位專家發(fā)涵征詢預(yù)測意見，并經(jīng)過多輪反饋而使預(yù)測意見趨于一致的預(yù)測方法。是20世紀(jì)50年代美國蘭德公司發(fā)明的。德爾菲(Delphi)是古希臘傳說中的神渝之地，城中有座阿彼羅神殿可以預(yù)卜未來，因而借用其名。德爾菲法又名專家意見法，是依據(jù)系統(tǒng)的程序，采用匿名發(fā)表意見的方式，即團隊成員之間不得互相討論，不發(fā)生橫向聯(lián)系。德爾菲預(yù)測法的特點：A.集思廣益。以10-50位專家為宜。B.匿名求真。C.反饋收斂。經(jīng)過四輪計算出具有代表性的預(yù)測意見的中位數(shù)和反映預(yù)測意見差異的上下四分位數(shù)。產(chǎn)生背景德爾菲法是在20世紀(jì)40年代由赫爾默(Helmer)和戈登(Gordon)首創(chuàng)。1946年，美國蘭德公司為避免集體討論存在的屈從于權(quán)威或盲目服從多數(shù)的缺陷，首次用這種方法用來進行定性預(yù)測，后來該方法被迅速廣泛采用。20世紀(jì)中期，當(dāng)美國政府執(zhí)意發(fā)動朝鮮戰(zhàn)爭的時候，蘭德公司又提交了一份預(yù)測報告，預(yù)告這場戰(zhàn)爭必敗。政府完全沒有采納，結(jié)果一敗涂地。從此以后，德爾菲法得到廣泛認可。德爾菲預(yù)測法的實施步驟1.確定具體的教育預(yù)測問題。2.選聘預(yù)測專家。如對教育預(yù)測問題所涉及領(lǐng)域造詣很深的教育專家、教育預(yù)測問題領(lǐng)域行政部門的領(lǐng)導(dǎo)、與教育預(yù)測問題相關(guān)的社會經(jīng)濟科學(xué)技術(shù)等領(lǐng)域的專家。3.設(shè)計調(diào)查。4.實施調(diào)查

德爾菲法按預(yù)測的程序可簡要地概括為四步1.作預(yù)測籌劃。預(yù)測籌劃工作包括：確定預(yù)測的課題及各預(yù)測項目；設(shè)立負責(zé)預(yù)測組織工作的臨時機構(gòu)；選擇若干名熟悉所預(yù)測課題的專家。

2.由專家進行預(yù)測。預(yù)測機構(gòu)把包含預(yù)測項目的預(yù)測表及有關(guān)背景材料寄送給各位專家，各專家以匿名方式獨自對問題作出判斷或預(yù)測。

3.進行統(tǒng)計與反饋。專家意見匯總后，預(yù)測機構(gòu)對各專家意見進行統(tǒng)計分析，綜合成新的預(yù)測表，并把它再分別寄送給各位專家，由專家們對新預(yù)測表做出第二輪判斷或預(yù)測。如此反復(fù)須經(jīng)過幾輪，通常為3-4輪，專家的意見趨于一致。

4.表述預(yù)測結(jié)果。即由預(yù)測機構(gòu)把經(jīng)過幾輪專家預(yù)測而形成的結(jié)果以文字或圖表的形式表現(xiàn)出來。

經(jīng)典的德爾菲法共有四輪第一輪1.提出問題2.選擇和確定專家3.制定第一個調(diào)查表并發(fā)放給專家4.回收第一個調(diào)查表并分析第二輪1.制定第二個調(diào)查表并發(fā)送給專家2.收集第二個調(diào)查表，統(tǒng)計處理專家意見第三輪1.制定第三個調(diào)查表并發(fā)送給專家2.回收第三個調(diào)查表，處理專家意見第四輪重復(fù)第三輪的做法。經(jīng)過這幾輪反復(fù)，一般可以得到協(xié)調(diào)程度較高的結(jié)果。如果專家的一致意見確實難以達成，組織者可以將這種不一致的意見作為德爾菲法的最終結(jié)果。德爾菲預(yù)測程序運用德爾菲預(yù)測法應(yīng)注意1.挑選的專家應(yīng)有一定的代表性、權(quán)威性，并讓專家了解德爾菲預(yù)測法。2.控制問題的數(shù)量（不宜超25個）和每論調(diào)查的間隔時間（專家來自全國一輪一個月；來自本單位一輪一周）。3.提問的方式在適當(dāng)（提問要明確、要注意避免復(fù)合問題、問題的長短要適中）。4.調(diào)查表要簡明扼要。5.并不是所有被預(yù)測的事件都要經(jīng)過四步?？赡苡械氖录诘诙骄瓦_到統(tǒng)一，而不必在第三步中出現(xiàn)。6.在第四步結(jié)束后，專家對各事件的預(yù)測也不一定都達到統(tǒng)一。不統(tǒng)一也可以用中位數(shù)和上下四分點來作結(jié)論。7.支付適當(dāng)報酬。8.正視德爾菲預(yù)測法的不足

。德爾菲預(yù)測法的不足1.各位專家在進行預(yù)測時將思維局限在自己的專業(yè)領(lǐng)域，一般很難超越自己的專業(yè)范圍2.專家依據(jù)個人主觀經(jīng)驗預(yù)測，易受情緒，興趣影響，從而降低結(jié)果的可信度3.德爾菲法統(tǒng)計方式可能會使結(jié)果向大多數(shù)人靠攏，而真理常掌握在少數(shù)人手中4.匿名方式容易造成責(zé)任心不強，從面影響預(yù)測結(jié)果

德爾菲預(yù)測法應(yīng)用舉例如某書刊經(jīng)銷商采用德爾非法對某一專著銷售量進行預(yù)測。該經(jīng)銷商首先選擇若干書店經(jīng)理、書評家、讀者、編審、銷售代表和海外公司經(jīng)理組成專家小組。將該專著和一些相應(yīng)的背景材料發(fā)給各位專家，要求大家給出該專著最低銷售量、最可能銷售量和最高銷售量三個數(shù)字，同時說明自己作出判斷的主要理由。將專家們的意見收集起來，歸納整理后返回給各位專家，然后要求專家們參考他人的意見對自己的預(yù)測重新考慮。專家們完成第一次預(yù)測并得到第一次預(yù)測的匯總結(jié)果以后，除書店經(jīng)理B外，其他專家在第二次預(yù)測中都做了不同程度的修正。重復(fù)進行，在第三次預(yù)測中，大多數(shù)專家又一次修改了自己的看法。第四次預(yù)測時，所有專家都不再修改自己的意見。因此，專家意見收集過程在第四次以后停止。最終預(yù)測結(jié)果為最低銷售量26萬冊，最高銷售量60萬冊，最可能銷售量46萬冊。德爾菲法預(yù)測2007年考研人數(shù)背景資料歷年考研人數(shù)統(tǒng)計1994年11.2萬人1995年15.5萬人1996年20.4萬人1997年24.2萬人1998年27.4萬人1999年31.9萬人2000年39.2萬人2001年46萬人2002年62.4萬人2003年79.9萬人2004年94.5萬人2005年117萬人2006年127.12萬人2001-2005報名人數(shù)與錄取人數(shù)年份報名人數(shù)增長人數(shù)增幅錄取人數(shù)報名錄取比例2005117萬22.7萬24.1%————200494.5萬14.8萬18.4%33萬34.92%(2.9:1)200379.7萬17.4萬27.7%27萬33.87%(3.0:1)200262.3萬16.3萬35.6%19.5萬31.30%(3.2:1)200146萬6.8萬17.3%11.05萬24.02%(4.2:1)專家12345678910第一輪130120128137124156134121110123第二輪136139129141124148135129125127第三輪136143130142138141135134131136專家預(yù)測對2007年考研人數(shù)的預(yù)測，聘請了10位專家用德爾法進行預(yù)測，具體數(shù)據(jù)見下表：結(jié)論從表中不難看出，專家們在發(fā)表第二輪預(yù)測意見時，大部分的專家都修改了自己的第一輪預(yù)測意見，只有編號為5的專家們堅持自己第一輪的意見。專家們發(fā)表第三輪預(yù)測意見時，只有編號為1、7的專家堅持自己第二輪的意見。經(jīng)過三輪征詢后，專家們預(yù)測值的差距在逐步縮?。涸诘谝惠喺髟冎?，專家的最大預(yù)測值156與最小預(yù)測值110相差46萬人；在第二輪征詢中，專家的最大預(yù)測值148與最小預(yù)測值124相差24萬人；在第三輪征詢中，專家的最大預(yù)測值143與最小預(yù)測值130相差13萬人。用平均數(shù)法確定最終預(yù)測值：（136+143+130+142+138+141+135+134+131+136）/10=136.6（萬人）2007年考研人數(shù)預(yù)測結(jié)果為136.6萬人二、趨勢外推預(yù)測法基本思想直線趨勢外推法曲線趨勢外推法 ●某些客觀事物的發(fā)展變化相對于時間推移，常表現(xiàn)出一定的規(guī)律性：

可建其變化趨勢模型（曲線方程）： ●當(dāng)有理由相信這種趨勢可能會延伸到未來時，對于未來時點的某個Ｙ值就可由上述變化趨勢模型（直線方程）給出。這就是趨勢外推的基本思想。

●趨勢外推的條件有２：變化趨勢的時間穩(wěn)定性、曲線方程存在。（一）趨勢外推法的基本思想某家用電器廠1998～2008年利潤額數(shù)據(jù)年份19931994199519961997199819992000200120022003利潤額yt2003003504005006307007508509501020某商場某種商品過去9個月的銷量數(shù)據(jù)某商場過去9年市場需求量統(tǒng)計數(shù)據(jù)三個例子：預(yù)測未來兩期的指標(biāo)水平某家用電器廠1998～2008年利潤額序列數(shù)據(jù)y2001預(yù)測y2002預(yù)測某商場某種商品過去9個月的銷量序列數(shù)據(jù)y11預(yù)測Y10預(yù)測y2004預(yù)測y2005預(yù)測某商場過去9年市場需求量序列數(shù)據(jù)（二）直線趨勢外推法適用條件：時間序列數(shù)據(jù)（觀察值）呈直線上升或下降的情形。該預(yù)測變量的長期趨勢可以用關(guān)于時間的直線描述，通過該直線趨勢的向外延伸（外推），估計其預(yù)測值。兩種處理方式：擬合直線方程與加權(quán)擬合直線方程例3.1

某家用電器廠1993～2003年利潤額數(shù)據(jù)資料如表3.1所示。試預(yù)測2004、2005年該企業(yè)的利潤。年份19931994199519961997199819992000200120022003利潤額yt2003003504005006307007508509501020

？

？?擬合直線方程法使用最小二乘法擬合直線x=12345678910111213………………代入相應(yīng)的x，得出預(yù)測值y………………解例3.1

某家用電器廠1993~2003年利潤額數(shù)據(jù)資料如表3.1所示。試預(yù)測2004、2005年該企業(yè)的利潤。年份19931994199519961997199819992000200120022003利潤額2003003504005006307007508509501020年份利潤額yt199320019943001995350199640019975001998630199970020007502001850200295020031020xt1234567891011xt2149162536496481100121xt*yt2006001050160025003780490060007650950011220預(yù)測值y191273.7356.4439.1521.8604.5687.2769.9852.6935.31018∑66506650649000擬合直線方程法預(yù)測步驟圖開始（三）曲線趨勢外推法背景：當(dāng)變量之間的關(guān)系由于受到眾多因素的影響，其變動趨勢并非總是一條直線方程形式，而往往會呈現(xiàn)出不同形態(tài)的曲線變動趨勢。并且這種變動趨勢曲線方程（模型）也很難化為線性形式。曲線趨勢外推法根據(jù)時間序數(shù)據(jù)資料的散點圖走向趨勢，選擇恰當(dāng)?shù)那€方程，利用最小二乘法或擬合法（三點法、三和法）等來確定待定的參數(shù)，建立曲線預(yù)測模型，并用它進行預(yù)測的方法。

例子：某公司1993～2005年產(chǎn)品的銷售額如下表，試預(yù)測2006年的產(chǎn)品銷售額。（非線性變化趨勢）觀察期銷售額199318199472199590199621019972701998390199957020009002001150020022310200340502004480020055400觀察期銷售額xt199318-63.62037.334199472-54.07058.553199590-44.52091.8331996210-34.970144.0291997270-25.420225.8921998390-15.870354.283199957006.320555.649200090016.770871.4662001150027.2201366.7872002231037.6702143.6362003405048.1203362.0272004480058.5705272.9222005540069.0208269.924200679.47012970.350設(shè)：該趨勢線的模型為：預(yù)測2006年的銷售額：德爾菲法實踐2012級3+2畢業(yè)生初次就業(yè)率預(yù)測設(shè)計意圖由于小班幼兒的年齡特點：隨意性。生活經(jīng)驗少，且剛剛接觸游戲，所以游戲中反映出來的內(nèi)容簡單，情節(jié)單一、零散。但是小班幼兒具有強烈的模仿性，所以我們可以通過角色游戲讓他們不斷模仿成人的行為，引導(dǎo)小班幼兒由模仿到創(chuàng)造，讓幼兒在游戲中學(xué)會人際交流，學(xué)會樹立角色意識。目錄活動目標(biāo)一、知識目標(biāo)三、能力目標(biāo)二、情感目標(biāo)1.知識目標(biāo)：讓幼兒了解公交車司機的工作職責(zé)及乘坐公共汽車時注意事項。2.情感目標(biāo)：（1）培養(yǎng)幼兒熱愛生活、關(guān)心他人、禮貌待人的品德行為。（2）喜歡參與角色游戲活動，學(xué)會用“文明用語”進行交往。3.能力目標(biāo)：（1）明確自己在游戲中扮演的角色，表現(xiàn)與角色相符合的語言和行為。（2）在教師的引導(dǎo)下能夠布置和收拾游戲材料?；顒又仉y點1.難點：分配角色以及讓幼兒在活動過程中始終在角色里2.重點:讓幼兒學(xué)會怎樣乘坐公共汽車活動準(zhǔn)備

需要公共汽車3-5輛公交車司機頭飾、老人、孕婦頭飾1.教師播放《坐公交》兒歌并讓孩子們邊聽邊唱，讓孩子們快速地融入課堂的氛圍中；2.教師播放日常生活中乘坐公共汽車的片段，再提問幼兒應(yīng)該怎樣乘坐公共汽車，幼兒進行自由發(fā)言；3.