課時(shí)訓(xùn)練：七下歷史《第14課明朝的統(tǒng)治》一、基礎(chǔ)鞏固1.《明史職官制》記載，朱元璋洪武十三年正月，誅丞相胡惟庸。之后，朱元璋立下圣旨，“后世子孫不得預(yù)立丞相，臣工敢言立相者斬”。根據(jù)所學(xué)知識(shí)，你認(rèn)為明太祖這樣做的直接目的是（

）A.加強(qiáng)中央對(duì)地方的控制

B.加強(qiáng)皇帝對(duì)中央權(quán)力的控制C.提高政府的辦事效率

D.實(shí)現(xiàn)各種權(quán)力的相互平衡2.從圖一能得到的有效信息是（

）A.宋朝重用文臣掌握軍政大權(quán)

B.元朝設(shè)中書(shū)省掌管全國(guó)行政C.明朝廢除丞相不斷強(qiáng)化皇權(quán)

D.清朝設(shè)軍機(jī)處皇權(quán)達(dá)到頂峰3.做筆記是學(xué)習(xí)歷史的一種有效方法。下圖是一位同學(xué)的歷史筆記、根據(jù)內(nèi)容判斷這位加強(qiáng)君權(quán)的皇帝是（

）A.秦始皇

B.漢武帝

C.唐太宗

D.明太祖4.明朝有位叫錢宰的官員，因?yàn)槊刻於家缙鹕铣?，在家?xiě)了一首打油詩(shī)發(fā)牢騷，其中有一句“四鼓咚咚起著衣，午門朝見(jiàn)尚嫌遲?！敝煸暗诙炀蛯?duì)他說(shuō)，我并沒(méi)有“嫌”你，改成“憂”字更合適。朱元璋這么快就知道這首詩(shī)的內(nèi)容是通過(guò)（

）A.丞相

B.六部

C.監(jiān)察機(jī)構(gòu)

D.大都督府5.如果把“錦衣衛(wèi)”、“東廠”、“軍機(jī)處”、“文字獄”確定為一個(gè)學(xué)習(xí)單元，則主題應(yīng)該是（

）A.專制統(tǒng)治的加強(qiáng)

B.特務(wù)統(tǒng)治的強(qiáng)化C.經(jīng)濟(jì)控制的嘉慶

D.思想控制的加強(qiáng)6.10歲的小剛在一本課外讀物中看到“八股取士”這個(gè)陌生的詞語(yǔ)，哥哥小明給他作了如下解釋，請(qǐng)你找出其中不正確的一項(xiàng)（

）A.答卷的行文格式由八個(gè)部分組成

B.題目選自“四書(shū)”“五經(jīng)”C.考生答題時(shí)可以發(fā)表自己的見(jiàn)解D.考中的考生大都成為皇帝的忠實(shí)奴仆7.明朝時(shí)期，科舉考試的范圍是四書(shū)五經(jīng)，從朱熹的《四書(shū)章句集注》出題，發(fā)揮題意也以《集注》為依據(jù)，以“八股”為應(yīng)試文章的程式。此舉（

）A.提高了政府的辦事效率

B.有利于選拔有真才實(shí)學(xué)的人才C.促進(jìn)了文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展

D.嚴(yán)重禁錮知識(shí)分子的創(chuàng)新思維二、拓展延伸8.科舉制是具有世界影響的中華文明產(chǎn)物。請(qǐng)閱讀下列材料，并回答相關(guān)問(wèn)題。材料一

為了加強(qiáng)對(duì)社會(huì)的控制能力，提高各級(jí)官府的管理水平和效率，唐朝對(duì)官員文化水平的要求不斷提高，開(kāi)科考試是貫徹按才學(xué)選官原則的前提；設(shè)立科目公開(kāi)考試，公平競(jìng)爭(zhēng)，擇優(yōu)錄取是科舉制度的基本特征。唐朝中后期，進(jìn)士科成為宰相等高級(jí)官僚的主要來(lái)源，憑借高官子弟特權(quán)進(jìn)入仕途的宰相人數(shù)急劇減少。同時(shí)，地方的中下級(jí)官吏中科舉出身者所占比重也不斷加大?！獏亲趪?guó)《盛唐政治制度研究》（1）根據(jù)材料一和所學(xué)知識(shí)，概括科舉制度實(shí)施的作用。材料二

一個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化越發(fā)達(dá)，進(jìn)士人數(shù)就越多。北宋科舉制沒(méi)有地域名額的限定，完全按才能錄取。因此，北宋所錄取的進(jìn)士里，其籍貫的分布很不平衡，歐陽(yáng)修言：“每次科場(chǎng)，東南進(jìn)士得多，而西北進(jìn)士得少?！薄?jiǎng)⒖←悺端卧?shī)作者隊(duì)伍的定量分析》（2）北宋科舉錄取進(jìn)士的地域分布有什么特點(diǎn)？結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說(shuō)明這一特點(diǎn)出現(xiàn)的原因。材料三

科目者，沿唐、宋之舊，而稍變其試士之法，專取四子書(shū)及《易》《書(shū)》《詩(shī)》《春秋》《禮記》五經(jīng)命題試士。蓋太祖與劉基所定。其文略仿宋經(jīng)義，然代古人語(yǔ)氣為之，體用排偶，謂之八股，通謂之制義（時(shí)文，一種文體）。——《明史·選舉志》（3）根據(jù)材料三指出明代科舉制較唐宋時(shí)的變化。并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出“八股取士”的危害。9.明朝是中國(guó)古代歷史上最后一個(gè)由漢族建立的封建王朝，明初統(tǒng)治者采取了一系列加強(qiáng)君權(quán)的措施。請(qǐng)完成下列相關(guān)問(wèn)題的探究。【繪圖表】（1）仔細(xì)觀察材料一中的圖表，請(qǐng)?jiān)冖佗谔幪钌线m當(dāng)?shù)慕忉寖?nèi)容，來(lái)說(shuō)明明朝是如何加強(qiáng)中央集權(quán)的?！窘野咐坑幸惶?，明朝殿閣大學(xué)士宋濂在家中請(qǐng)客，第二天，明太祖問(wèn)他：“昨天喝酒了嗎？請(qǐng)的哪幾位客人？吃的什么菜？”宋濂——如實(shí)回答。太祖笑道：“說(shuō)得對(duì)，沒(méi)有騙我?！闭f(shuō)著，他拿出一張圖，上面畫(huà)著宋濂請(qǐng)客的座次位置。宋濂見(jiàn)了嚇出一身冷汗。（2）上述材料反映了明朝的一種什么現(xiàn)象？這種現(xiàn)象的存在說(shuō)明了什么？【談看法】（3）學(xué)習(xí)歷史的最終目的之一是得到感悟，啟迪當(dāng)下。談?wù)勀銓?duì)明朝強(qiáng)化君權(quán)的看法。三、合作探究《明朝那些事兒》主要講述的是從1344年到1644年這三百年間關(guān)于明朝的一些故事，分為七部。其中第一部《洪武大帝》講述了明代帝王明太祖的豐功偉績(jī)，請(qǐng)小組合作探究為這部書(shū)寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)介。（要求：至少涉及這位帝王的兩個(gè)史實(shí)）四、學(xué)習(xí)心得學(xué)習(xí)了本課，你有哪些體會(huì)和收獲？五、自主預(yù)習(xí)請(qǐng)你自主學(xué)習(xí)《第15課明朝的對(duì)外關(guān)系》，思考問(wèn)題。1.鄭和下西洋成功的原因？2.鄭和下西洋的特點(diǎn)？3.為什么說(shuō)鄭和下西洋是世界航海史上的空前壯舉？4.民族英雄戚繼光抗倭為什么能夠取得成功？第三單元

第14課明朝的統(tǒng)治一、基礎(chǔ)鞏固1.B

2.C

3.D

4.C

5.A

6.C

7.D二、拓展延伸8.（1）作用：有利于提高官員的文化水平：提高了政府的管理能力；加強(qiáng)了皇帝在選官和用人上的權(quán)力；擴(kuò)大了官吏選拔的范圍，使有才學(xué)的人能夠由此參政，促進(jìn)了社會(huì)階層的流動(dòng)；也推動(dòng)了教育的發(fā)展。（2）特點(diǎn)：東南人數(shù)多，西北人數(shù)少。原因：經(jīng)濟(jì)重心持續(xù)南移；東南地區(qū)經(jīng)濟(jì)繁榮，文化發(fā)達(dá)。（3）變化：考試題目必須來(lái)自“四書(shū)”“五經(jīng)”；答題必須使用“八股文”。危害：考試內(nèi)容空疏，形式呆板，脫離實(shí)際，禁錮思想，扼殺創(chuàng)造力；錄取者成為皇帝旨意的順從者；阻礙了中國(guó)古代思想文化、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展。9.（1）①在中央，廢除丞相，撤銷中書(shū)省，由六部分理朝政，直接對(duì)皇帝負(fù)責(zé)。②在地方，廢除行中書(shū)省，設(shè)立直屬中央的“三司”。（2）明朝的特務(wù)無(wú)孔不人，加強(qiáng)對(duì)臣民的監(jiān)視、偵查。說(shuō)明明朝君主專制