風(fēng)從哪里來(lái)教案

1、探究：能從“這是什么”“為什么會(huì)這樣”等角度對(duì)自然界中的風(fēng)提出

問(wèn)題，并能選擇適合自己探究的問(wèn)題；能對(duì)提出的有關(guān)風(fēng)的問(wèn)題進(jìn)行比較和評(píng)

教價(jià)應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)風(fēng)的成因做假設(shè)性解釋提出探究活動(dòng)的大致思路，

學(xué)

并能用簡(jiǎn)單的器材做簡(jiǎn)單的風(fēng)成因模擬實(shí)驗(yàn)。

目

標(biāo)2、情感：想知道，愛(ài)提問(wèn)，喜歡大膽想象，愿意合作交流，認(rèn)識(shí)到科學(xué)是

不斷發(fā)展的。

3、知識(shí)：理解自然界中風(fēng)的成因。

重點(diǎn)理解自然界中風(fēng)的成因。

個(gè)性化

教學(xué)措施學(xué)習(xí)過(guò)程

設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入：

談話：風(fēng)是一種常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，

同學(xué)們都非常熟悉。在生活中，你都

在哪些方面發(fā)現(xiàn)了風(fēng)？學(xué)生自由回答。

原來(lái)，風(fēng)無(wú)處不在，風(fēng)與我們的

生活密切相關(guān)。彩旗飄揚(yáng)，帆船疾駛，

林濤怒吼，波浪洶涌――這些都是風(fēng)

的作用，它高興時(shí)，悠閑漫步，輕搖

柳枝；發(fā)怒時(shí)，則狂奔亂舞，拔樹(shù)倒

屋。那么，有關(guān)于風(fēng)你最想知道它的

哪些知識(shí)？

同學(xué)們提出了這么有價(jià)值的問(wèn)

題。今天，我們就帶著這些問(wèn)題一起

走進(jìn)13課風(fēng)從哪里來(lái)（出示課題）學(xué)生提出問(wèn)題。搶答。

二、自主探究

1、風(fēng)從哪里來(lái)？

風(fēng)是一種常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，同學(xué)

們都非常熟悉。生活中哪里有風(fēng)。

哪個(gè)小組的同學(xué)愿意先來(lái)說(shuō)說(shuō)？

剛才同學(xué)們說(shuō)得非常好！那么我小組內(nèi)交流生活中與風(fēng)有關(guān)的現(xiàn)象及自

們教室里現(xiàn)在有風(fēng)嗎？你能不能利用己對(duì)風(fēng)的感受和體驗(yàn)。

你周?chē)牟牧现圃斐鲲L(fēng)？

1、2、3組的4號(hào)依次匯報(bào)。組內(nèi)3號(hào)

在生活中我們還可以怎樣制造補(bǔ)充。

風(fēng)？

教師總結(jié)：這種人為制造的風(fēng)稱

為人造風(fēng)。學(xué)生利用周?chē)牟牧现圃祜L(fēng)。

想一想，人造風(fēng)有哪些相同的特

點(diǎn)？學(xué)生交流匯報(bào)自己所觀察到的現(xiàn)象。搶

答。

共同發(fā)現(xiàn)：人造風(fēng)是空氣從一個(gè)

地方運(yùn)動(dòng)到另一個(gè)地方，周?chē)目諝?/p>

過(guò)來(lái)補(bǔ)充。

2、自然界的風(fēng)是怎樣形成的？4、5、6組2號(hào)依次匯報(bào)。

剛才我們知道了人造風(fēng)形成的原組內(nèi)其他成員補(bǔ)充。

因，那么自然界中千變?nèi)f化的風(fēng)又是

怎樣形成的呢？它的形成與哪些條件

有關(guān)系呢？

根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)和掌握的風(fēng)的知

識(shí)，小組同學(xué)先討論一下，把你認(rèn)為

最主要的條件寫(xiě)在記錄上。

同學(xué)們大膽地提出了幾種猜想，

哪一種猜想最有可能呢？大膽說(shuō)出你

的想法！

以上是我們對(duì)風(fēng)的成因進(jìn)行的猜

想與假設(shè)。怎樣才能驗(yàn)證我們的猜想

是否正確呢？對(duì)，可以做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

在實(shí)驗(yàn)前我們先來(lái)看幾張圖片。出示

火爐、鍋爐等圖片。

看了這幾第圖片，請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)想小組內(nèi)展開(kāi)猜想與假設(shè)。

一下鍋爐煙囪冒煙時(shí)的情境，煙囪里

煙直往上沖，這說(shuō)明了什么？

我們能不能設(shè)計(jì)模擬煙囪里風(fēng)的學(xué)生搶答。

實(shí)驗(yàn)？

觀察桌上的實(shí)驗(yàn)材料，想一想，

說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了什么？你認(rèn)為這些

材料可以干什么？可樂(lè)瓶為什么做成學(xué)生搶答。（做實(shí)驗(yàn)）

這樣的？怎樣設(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

同學(xué)們討論的非常激烈，相信都

想出驗(yàn)證我們猜想的好辦法。誰(shuí)來(lái)說(shuō)學(xué)生觀看圖片。

說(shuō)你的想法？

同學(xué)們的方法可真不少！那么我

們?cè)趯?shí)驗(yàn)中還要注意什么呢？

學(xué)生匯報(bào)。搶答。

下面就根據(jù)我們?cè)O(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案

動(dòng)手實(shí)驗(yàn)吧！

同學(xué)們做實(shí)驗(yàn)都很投入，相信對(duì)小組內(nèi)討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

風(fēng)的形成都有了正確的結(jié)論?，F(xiàn)在哪

個(gè)小組來(lái)展示一下你們的實(shí)驗(yàn)成果？7、8、9組1號(hào)依次匯報(bào)。其他成員補(bǔ)

充。

通過(guò)風(fēng)的形成的模擬實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們溫馨提示：

發(fā)現(xiàn)了許多現(xiàn)象?，F(xiàn)在請(qǐng)各小組根據(jù)（1）操作時(shí)要注意安全。

自己的實(shí)驗(yàn)情況再結(jié)合起來(lái)其他小組（2）點(diǎn)燃蠟燭后，火柴怎么辦？（3）

的實(shí)驗(yàn)情況，將得到的實(shí)驗(yàn)信息進(jìn)行蠟燭和香不要燒到瓶子。（4）熄滅香時(shí)，

分析，看能從中發(fā)現(xiàn)什么或得出什么要將燃著的一頭按在小盤(pán)上弄斷，而不

結(jié)論。能吹。

（1）香靠近小孔時(shí)，你看到了什

么現(xiàn)象？這說(shuō)明有沒(méi)有風(fēng)？小組開(kāi)始動(dòng)手實(shí)驗(yàn)并做好記錄。

（2）風(fēng)是怎么來(lái)的？（提示：點(diǎn)

燃蠟燭后，瓶?jī)?nèi)的溫度有什么變化？

瓶?jī)?nèi)外的溫度有什么不同？）

（3）通過(guò)實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為自然界中10、11、12組組長(zhǎng)依次匯報(bào)。其他同學(xué)

的風(fēng)是怎樣形成的？可以補(bǔ)充。

師生總結(jié)：風(fēng)的形成與氣溫有關(guān)，

熱地方的空氣輕，壓力小，冷的地方

空氣重，壓力大，當(dāng)兩地冷熱溫度不

同時(shí)，空氣壓力大小也就不同，壓力

大的空氣會(huì)向壓力小的空氣方向流

動(dòng)，從而形成了風(fēng)。

三、自由活動(dòng)