風(fēng)從哪里來教案

1、探究：能從“這是什么”“為什么會這樣”等角度對自然界中的風(fēng)提出

問題，并能選擇適合自己探究的問題；能對提出的有關(guān)風(fēng)的問題進行比較和評

教價應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗對風(fēng)的成因做假設(shè)性解釋提出探究活動的大致思路，

學(xué)

并能用簡單的器材做簡單的風(fēng)成因模擬實驗。

目

標(biāo)2、情感：想知道，愛提問，喜歡大膽想象，愿意合作交流，認識到科學(xué)是

不斷發(fā)展的。

3、知識：理解自然界中風(fēng)的成因。

重點理解自然界中風(fēng)的成因。

個性化

教學(xué)措施學(xué)習(xí)過程

設(shè)計

一、導(dǎo)入：

談話：風(fēng)是一種常見的自然現(xiàn)象，

同學(xué)們都非常熟悉。在生活中，你都

在哪些方面發(fā)現(xiàn)了風(fēng)？學(xué)生自由回答。

原來，風(fēng)無處不在，風(fēng)與我們的

生活密切相關(guān)。彩旗飄揚，帆船疾駛，

林濤怒吼，波浪洶涌――這些都是風(fēng)

的作用，它高興時，悠閑漫步，輕搖

柳枝；發(fā)怒時，則狂奔亂舞，拔樹倒

屋。那么，有關(guān)于風(fēng)你最想知道它的

哪些知識？

同學(xué)們提出了這么有價值的問

題。今天，我們就帶著這些問題一起

走進13課風(fēng)從哪里來（出示課題）學(xué)生提出問題。搶答。

二、自主探究

1、風(fēng)從哪里來？

風(fēng)是一種常見的自然現(xiàn)象，同學(xué)

們都非常熟悉。生活中哪里有風(fēng)。

哪個小組的同學(xué)愿意先來說說？

剛才同學(xué)們說得非常好！那么我小組內(nèi)交流生活中與風(fēng)有關(guān)的現(xiàn)象及自

們教室里現(xiàn)在有風(fēng)嗎？你能不能利用己對風(fēng)的感受和體驗。

你周圍的材料制造出風(fēng)？

1、2、3組的4號依次匯報。組內(nèi)3號

在生活中我們還可以怎樣制造補充。

風(fēng)？

教師總結(jié)：這種人為制造的風(fēng)稱

為人造風(fēng)。學(xué)生利用周圍的材料制造風(fēng)。

想一想，人造風(fēng)有哪些相同的特

點？學(xué)生交流匯報自己所觀察到的現(xiàn)象。搶

答。

共同發(fā)現(xiàn)：人造風(fēng)是空氣從一個

地方運動到另一個地方，周圍的空氣

過來補充。

2、自然界的風(fēng)是怎樣形成的？4、5、6組2號依次匯報。

剛才我們知道了人造風(fēng)形成的原組內(nèi)其他成員補充。

因，那么自然界中千變?nèi)f化的風(fēng)又是

怎樣形成的呢？它的形成與哪些條件

有關(guān)系呢？

根據(jù)你的經(jīng)驗和掌握的風(fēng)的知

識，小組同學(xué)先討論一下，把你認為

最主要的條件寫在記錄上。

同學(xué)們大膽地提出了幾種猜想，

哪一種猜想最有可能呢？大膽說出你

的想法！

以上是我們對風(fēng)的成因進行的猜

想與假設(shè)。怎樣才能驗證我們的猜想

是否正確呢？對，可以做實驗驗證。

在實驗前我們先來看幾張圖片。出示

火爐、鍋爐等圖片。

看了這幾第圖片，請同學(xué)們聯(lián)想小組內(nèi)展開猜想與假設(shè)。

一下鍋爐煙囪冒煙時的情境，煙囪里

煙直往上沖，這說明了什么？

我們能不能設(shè)計模擬煙囪里風(fēng)的學(xué)生搶答。

實驗？

觀察桌上的實驗材料，想一想，

說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？你認為這些

材料可以干什么？可樂瓶為什么做成學(xué)生搶答。（做實驗）

這樣的？怎樣設(shè)計這個實驗?zāi)兀?/p>

同學(xué)們討論的非常激烈，相信都

想出驗證我們猜想的好辦法。誰來說學(xué)生觀看圖片。

說你的想法？

同學(xué)們的方法可真不少！那么我

們在實驗中還要注意什么呢？

學(xué)生匯報。搶答。

下面就根據(jù)我們設(shè)計的實驗方案

動手實驗吧！

同學(xué)們做實驗都很投入，相信對小組內(nèi)討論設(shè)計實驗方案。

風(fēng)的形成都有了正確的結(jié)論?，F(xiàn)在哪

個小組來展示一下你們的實驗成果？7、8、9組1號依次匯報。其他成員補

充。

通過風(fēng)的形成的模擬實驗，同學(xué)們溫馨提示：

發(fā)現(xiàn)了許多現(xiàn)象?，F(xiàn)在請各小組根據(jù)（1）操作時要注意安全。

自己的實驗情況再結(jié)合起來其他小組（2）點燃蠟燭后，火柴怎么辦？（3）

的實驗情況，將得到的實驗信息進行蠟燭和香不要燒到瓶子。（4）熄滅香時，

分析，看能從中發(fā)現(xiàn)什么或得出什么要將燃著的一頭按在小盤上弄斷，而不

結(jié)論。能吹。

（1）香靠近小孔時，你看到了什

么現(xiàn)象？這說明有沒有風(fēng)？小組開始動手實驗并做好記錄。

（2）風(fēng)是怎么來的？（提示：點

燃蠟燭后，瓶內(nèi)的溫度有什么變化？

瓶內(nèi)外的溫度有什么不同？）

（3）通過實驗，你認為自然界中10、11、12組組長依次匯報。其他同學(xué)

的風(fēng)是怎樣形成的？可以補充。

師生總結(jié)：風(fēng)的形成與氣溫有關(guān)，

熱地方的空氣輕，壓力小，冷的地方

空氣重，壓力大，當(dāng)兩地冷熱溫度不

同時，空氣壓力大小也就不同，壓力

大的空氣會向壓力小的空氣方向流

動，從而形成了風(fēng)。

三、自由活動