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15.大禹治水第一課時

一、導入課題

1．同學們，你們喜歡讀故事嗎？那我就考你們看圖猜故事，有信心嗎？2．這是？（盤古

開天地）沒錯！

這個呢？（女媧補天）答對了！誰能猜到這個？（夸父追日）真棒！

3．這些都是遠古人民想象出來的神話故事。那時侯人們改造自然的能力很低，所以只能借

助想象來征服自然。

當然，人們不僅停留于想象上，他們還付諸了行動。這就是我們今天要學習的課文—（出示

圖片，學生猜題）—15大禹治水。誰來讀課題？禹是第三聲，你讀得真準，全班齊讀課題。

讀了課題，你知道了什么？（我知道了課文寫的是大禹治水的事情。）禹是一個人，那為什

么稱他為大禹呢？讓我們一起去課文中尋找答案。

二、學生自由讀課文

1．把書翻到71頁，請同學們借助拼音自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。遇到不認識

的生字圈出來，多讀幾遍。

2.同桌檢測，你指我認

都讀好了，生字都讀準了嗎？把書翻到第72頁。（課件呈現(xiàn)72頁）和你的同桌相互檢測，

一人讀一人聽，如果全部讀對了給他點贊，如果有問題，借助拼音教教他，開始吧！

全部讀對的請舉手，哇！這么厲害?。∧銢]有舉手，哪個字有問題？請你再讀一遍，誰有好

辦法幫他記住這個字？（1.災，平舌音，會意字，像房子里著火，能給災組組詞嗎？；2.

“難”是個多音字，有兩種讀音，誰來當小老師帶讀？讀一遍，在這里要讀nàn）

3.搶讀游戲：全班都會讀了嗎?接下來咱們玩?zhèn)€“搶讀游戲”如果你會讀這個生字，請你看

著它點點頭，如果讀對了，老師就把這個字卡送給你。

（毒、獸、傷、災、仍、退、繼、續(xù)、認、訓）

接下來這五個生字，大家一起讀師順勢貼到黑板上，課題下

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4.歸類識字：

現(xiàn)在咱們送生字寶寶回家，看清楚，哪個才是他們的家？師喊：半包圍結構的字寶寶快回

家：退；來了來了，請跟我讀：退，退退退上下結構的字：毒、獸、災；

剩下的字寶寶都是左右結構的，我喊到部首，就請你上來帶讀，單人旁字寶寶快回家：請跟

我讀：傷、仍、。絞絲旁的快回家：繼、續(xù)、言字旁的：認、訓、還有幾個字寶寶自己上來

說部首吧，點5名同學帶讀并說出部首（黑板上的五個字：洪、蛇、難、被、恢）

3.認讀詞語

生字寶寶找到了朋友，變成了詞語你們還能讀準嗎？第一排詞語誰來讀，生讀完，師評價

聲音響亮!

毒蛇猛獸也可以放在一起組成一個詞，一起讀：毒蛇猛獸（課件配圖詞）毒蛇猛獸很可怕，

大聲讀出來！

第二排你來！

好，第三排。你來！仍是第二聲，師帶讀三遍。拿著詞卡“仍然”開大小聲火車讀。

9個詞語一塊來，誰敢讀？掌聲送給他！真棒！一口氣讀準了9個詞語。大家一起來挑戰(zhàn)（全

班齊讀）

4．讀好句子

瞧，現(xiàn)在這些詞語又跑到句子里去了，要想讀好句子就不僅要讀準字音，還要把句子給讀通

順了，黑板上的這三處句子一處比一處難。自己練習讀一讀。

誰來挑戰(zhàn)一顆星？第3處句子生字多，句子長，你注意了停頓，讀得非常好，我們來學著

他的樣子一起讀一讀。嗯，你們還帶著自己的感情在讀呢！三、學文

1．同學們真是朗讀高手！老師也想挑戰(zhàn)三顆星，請你們做裁判好嗎？端好書，聽老師講故

事，一邊聽一邊思考：大禹是怎樣治水的？結果如何？2．剛才大家都聽得特別的認真，給

你們的專注點個贊。聽完故事，你知道大禹治的是什么水嗎？師手持詞語“洪水”，看著這

個詞語再讀一次。

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洪水是什么樣子的呀？我們一起來看一看。（播放洪水動畫視頻）這樣的情形，課文當中用

了一個詞來形容，PPT出示：洪水泛濫。課文第一個自然段就寫了洪水泛濫的情形，誰來讀？

（課件呈現(xiàn)第一自然段）這里的泛濫是什么意思？你說。（如果學生不會，就問，你能聯(lián)系

下文來說說嗎？）泛濫就是說滔滔的洪水淹沒了田地，沖毀了房屋，人們無家可歸，生活十

分痛苦。呀，你能聯(lián)系下文來理解，非常好！這可是了解詞語的好方法。（板貼聯(lián)系上下

文）

你們看，洪水淹沒了田地，沖毀了房屋，人們無家可歸，生活十分痛苦。這就是——洪水泛

濫（課件）

看著洪水泛濫的情景，你的心情怎樣？（難過、同情）讓我們滿懷難過同情一起讀。

師：洪水泛濫，人們的生活痛苦不堪。

寫字指導洪，也是我們這節(jié)課要寫的字。我們來借助小方框認識合體字各個部件的寬窄、

高低和關鍵筆畫，仔細看，寫洪字要注意什么：

“洪”是左右結構的字，左窄右寬，左低右高。上橫短下橫長，兩橫要平行，下邊的撇點分

別對應上邊的兩豎。

來，和老師一起寫，洪：先寫一個三點水，注意，有個弧度就好看了，上橫短，第一豎在豎

中線，第二豎起筆高一點，下橫長，兩橫平行，下邊的撇點分別對應上邊的兩豎。

能寫好嗎？請同學們把這個字描紅一個，寫一個。老師喜歡他寫字的時候背挺得特別的直（提

醒寫字姿勢，三個一）好，停筆，抬頭，我們來看看這個同學寫的字，（一個同學）

（師:書寫整潔嗎？可以得到一顆星，字寫得正確嗎？可以得到兩顆星，大家評一評，你覺

得他哪一筆寫得最好？有什么建議嗎？生：注意左窄右寬，“共”字還可以往左邊寫一點，

第一豎在豎中線，這一豎要比第二豎低一點，上橫短下橫長，兩橫平行，左邊一豎起筆比右

邊低一點；下面的撇點和上面的兩豎相對應。（看學生書寫情況說）對照一下，看看你寫的

字有沒有這些問題，再把這個字寫一遍，相信你會寫得更好。好，坐端正。剛才陳老師發(fā)現(xiàn)

很多同學的字都是一個比一個有進步。

4.洪水給百姓帶來了無數(shù)的災難，所以禹要治水。禹治水前誰先治水了？鯀。

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課文第二個自然段就寫了鯀治水。請男生來讀。讀得非常好。鯀治水當然要失敗了，因為他

——只知道筑壩擋水。）（板書：擋水）

什么是筑壩擋水？看，鯀領著大家用石頭和沙子筑起了堤壩，他想通過這種辦法來擋水。

擋，你能猜猜它的意思嗎？阻擋

字典中有這幾個意思。在這里選哪一個意思呢？是的，就是阻擋的意思。真棒！你們學到

了查字典了解詞語。(板貼：查字典)

鯀用筑壩擋水的辦法治水失敗了，禹(持“繼續(xù)”詞卡，強調(diào)讓學生讀出來)繼續(xù)治水。（把

繼續(xù)貼在禹身上）

5．那么禹又是怎樣治水的？請同學們默讀課文第三、四自然段，找一找，用橫線畫出禹治

水的句子。注意默讀時不出聲，不指讀。

同學們能靜下心來，一邊讀書一邊思考，非常的好！禹是怎樣治水的？誰找到了？

（生找到：禹吸取了鯀治水失敗的教訓，采用疏導的辦法治水。他和千千萬萬的人一起，疏

通了很多河道，讓洪水通過河道，最后流到大海里去。）

師評價：你真是個會讀書的孩子，現(xiàn)在，同桌一人讀一句，說說禹用什么方法治水。

請一組同桌展示。禹采用什么樣的辦法治水？疏導怎樣疏導呢？請一位小小解說員上來指

著圖說一說。

是啊，治水僅僅靠堵是不行的，禹真是智慧過人，他知道總結前人失敗的教訓，順應水勢，

采用疏導的辦法治水。

6.為了治水，禹離開了家鄉(xiāng)，（女生讀）課件先不變洪紅，女生讀完后，數(shù)字變紅。

禹離開了家鄉(xiāng)，一去就是（）年。這（）年里，他到處奔走，曾經(jīng)（）次路過自己的

家門口。可是他認為治水要緊，（）次也沒有走進家門看一看。

聽出來了，你們把這些數(shù)字讀重了。

禹治水13年，13個365天沒回過一次家，晚上，他常常睡在草丘山岡，天蒙蒙亮就出發(fā)趕

路。他的腳長年泡在泥水中，腳跟都爛了，他只好拄著棍子走路。

（師在講的時候要重讀數(shù)字做強調(diào)）

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禹為什么急于把洪水治好？

生：因為洪水害得百姓無家可歸，禹心里裝著百姓！

是呀，把這些數(shù)字讀好了，這段話的意思也就明白了，一起讀(第三自然段）這真是三過家

門而不入啊?。ㄕn件：三過家門而不入）讀/課文學到這里，你覺得禹是個怎樣的人？生1：

我覺得禹很偉大，一心為了別人。生2：我覺得禹治水有方。

是啊，為了制服洪水，禹三過家門而不入，心系百姓安?！，F(xiàn)在，人們常用這個成語，贊揚

像禹這樣不顧小家只顧大家的無私奉獻的人。板書奉獻

因為治水有功，人們心存感激，把大禹敬為了神。人們?yōu)榇笥硇藿舜笥韽R（出示圖片）還

為他立了大禹神像。后人尊稱他為大禹（擦掉問號）

十、總結

今天這節(jié)課我們讀通了課文，了解了大禹治水這個神話故事，看著黑板上的這些關鍵詞語，

我