《壺蓋為什么會動》教案

《壺蓋為什么會動》教案1

教學(xué)過程：

一、簡介瓦特，導(dǎo)入新課。

1.（出示瓦特畫像）你們知道這是誰嗎?板書瓦特。教師指

名認讀，誰能說一下怎樣記住“瓦”這個字?

2.老師讓同學(xué)們在課前搜集關(guān)于瓦特的資料,誰能說一下你

搜集到了哪些?

同學(xué)們了解了很多關(guān)于瓦特的知識，今天我們一起來學(xué)習(xí)瓦

特小時候的故事。（板書：壺蓋為什么會動）

二、初讀課文，讀中識字。

1.閱讀要求。

（1）選擇輕聲讀或者默讀的方式，自由讀課文。遇到生字

詞、長句子和自身感興趣的詞句多讀幾遍。

（2）標(biāo)志出自身不認識的字，用自身喜歡的方法識字，借

助拼音、聽記識字、問同學(xué)問老師、、猜一猜……

（3）小組內(nèi)分段輪流讀課文，做到讀準(zhǔn)確、讀通順，小組

內(nèi)互相正音。

2.檢查識字情況。

3.朗讀課文，整體感知（整體感知課文內(nèi)容，聽后說說課

文大意。）

三、品讀課文，交流感悟。

1.閱讀要求

仔細讀課文想一想，討論下列問題

（1）通過讀課文，你還知道了什么？還有哪些不明白的地

方？

（2）你覺得瓦特是一個什么樣的人？你是怎么知道的？

2.合作交流，品讀感悟。

小組內(nèi)同學(xué)依照要求討論交流。

小組匯報，教師歸納整理同學(xué)的意見。

3.根據(jù)同學(xué)的意見，引導(dǎo)同學(xué)從以下幾點感文悟義。

瓦特留意觀察身邊不為他人注意的現(xiàn)象。

師：找到有“奇怪”一詞的那段話，說一說，瓦特對什么事

情感到奇怪，為什么？

生：瓦特小時候，有一次看到水開了，壺蓋就動起來。他感

到很奇怪。

生：我們也見到過這種現(xiàn)象，只是沒有像瓦特那樣感到奇怪。

生：從這里可以看出，瓦特是一個愛觀察的小朋友、認真的

小朋友。

生：瓦特愛動腦筋，注意觀察不被他人注意的現(xiàn)象。

師：這句話應(yīng)該帶著好奇的語氣來讀。哪位同學(xué)能讀給大家

聽。（生讀課文，同學(xué)之間互相評價。）

能夠做到仔細觀察認真考慮。

①瓦特從祖母那兒沒有找到答案，他又是怎么做的呢？

生：瓦特沒有像其他小朋友一樣，問過以后就不論了，而是

仔細觀察，尋找其中的奧妙。

生：從此，他就經(jīng)常坐在爐子旁邊仔細地觀察。

師：那么，瓦特一邊仔細觀察，一邊想，他想到了什么？

生：他想，壺蓋是被水汽推動的，一壺開水發(fā)生的水汽，能

夠推動壺蓋，更多的開水會發(fā)生更多的水汽，不是可以推動更重

的東西嗎？

②出示語句，進行句子比較訓(xùn)練；讀一讀體會兩句話的語氣。

說一說兩句話有什么不同。

-更多的水汽，不是可以推動更重的東西嗎？

-更多的水汽，就可以推動更重的東西。

生：第一句話是問句，讀的時候，聲調(diào)應(yīng)該上揚。第二句話

不是問句，讀的時候聲調(diào)不能上揚。

生：第一句話比第二句話聽起來，表達的意思更強烈。

生：我覺得第一句比第二句用在課文中更好一些。

能夠認真研究。

讀課文最后一段，從課文中學(xué)到了什么？

生1：我知道瓦特長大后，還是不時研究這個問題。

生2：我知道瓦特終于發(fā)明了蒸汽機。

師：為什么用“終于”這個詞呢？（板書：終于）

生1：因為他是不時研究這個問題，經(jīng)過很多試驗才發(fā)明的。

生2：因為他是吸取他人的經(jīng)驗，經(jīng)過很多試驗才發(fā)明的。

師：你能用“終于”說一句話嗎？

生1：我努力考慮，終于找到了問題的答案。

生2：烏龜經(jīng)過不時努力，終于戰(zhàn)勝了兔子。

［利用“終于”一詞造句，即有利于理解課文內(nèi)容，又有利

于理解詞義，而且鼓勵同學(xué)創(chuàng)新，有利于培養(yǎng)同學(xué)的語言表達能

力。］

師：是啊，瓦特經(jīng)過不懈的努力終于發(fā)明了蒸汽機。你想對

瓦特說什么？

生1：瓦特，你真了不起。你真棒。

生2：瓦特，我要向你學(xué)習(xí)注意觀察、愛動腦筋。

讀說議評，體悟內(nèi)化。

自讀課文，邊讀邊想

1.瓦特為什么能夠發(fā)明蒸汽機，最主要的原因是什么？在小

組內(nèi)交流看法。

2.從瓦特的故事里，你受到了什么啟發(fā)？

同學(xué)匯報：

生１：瓦特發(fā)明蒸汽機是因為他善于觀察周圍的事物。

生２：瓦特發(fā)明蒸汽機是因為他善于觀察，善于考慮。

生３：瓦特發(fā)明蒸汽機不只僅是因為他們說得這一些，我覺

得還和他不時的試驗有關(guān)系。假如光想不做也是不行的。

師：正是因為瓦特勤于觀察，勤于動腦；此外還借鑒了前人

的經(jīng)驗，經(jīng)過了很多次的試驗，終于發(fā)明了蒸汽機。我們應(yīng)該學(xué)

習(xí)他留心觀察周圍的'事物，認真考慮研究的精神。

四、拓展活動。

1.好詞積累：把課文中你喜歡的詞語、句子或者你在課上造

得好詞好句寫到你的好詞好句記錄本上。

2.希望同學(xué)們在課下搜集科學(xué)家的故事或圖片，每人做一張

《我最喜歡的科學(xué)家》的手抄報，看一下哪位同學(xué)做得最好，咱

們評出咱班的“手抄報之星”。

點評：《基礎(chǔ)教育發(fā)展綱要》中指出：素質(zhì)教育基本點之一

便是面向全體，從無人教育轉(zhuǎn)為為人教育，將同學(xué)看成具有很大

潛能、具有發(fā)明能力的全面發(fā)展的人。新課程規(guī)范提出的低年級

段學(xué)習(xí)要求“對感興趣的人物和事件有自身的感受和想法，并樂

于與人交流?！惫式處煱淹瑢W(xué)自主質(zhì)疑或交流后得出的難點、疑

點，作為全課教學(xué)的重點難點，并努力引導(dǎo)同學(xué)綜合文本內(nèi)容，

重點加強對理解課文有重要意義的詞語學(xué)習(xí)，通過對“奇怪”、

“仔細觀察”、“想”、“終于”等重點詞語的體悟，培養(yǎng)同學(xué)

聯(lián)系上下文來理解課文中的重點詞句，理解瓦特勝利的秘密。

本課突出了自主合作探究教學(xué)理念，以同學(xué)為主體，給同學(xué)

充沛的自主，合作學(xué)習(xí)機會，通過自讀、自悟，師生合作，生生

合作，探究交流，分享學(xué)習(xí)快樂。并以識字為基點，通過反復(fù)誦

讀，分角色朗讀，評價讀等多種方法培養(yǎng)同學(xué)的語感，激發(fā)同學(xué)

的情感。輔以“思議演說”等手段，緊緊抓住文本的主要內(nèi)容，

依據(jù)教材自身特點，并以自主學(xué)習(xí)為主，讓同學(xué)們在張揚個性中

邊學(xué)、邊悟、邊積累、邊發(fā)明，達到鞏固知識、培養(yǎng)能力，受到

思想教育的目的；讓同學(xué)們在讀中真切感受語言文字的微妙和魅

力，體驗到勝利的樂趣，得到情感的熏陶，使他們的身心得到健

康發(fā)展。

《壺蓋為什么會動》教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1.認識本課的2個生字，會寫8個。

2.通過學(xué)習(xí)本課，教育學(xué)生從小要善于觀察身邊的事物，對

周圍發(fā)生的現(xiàn)象要勤于開動腦筋積極思考。

3.能正確流利地朗讀課文，體會疑問句與反問句的不同。

教學(xué)重點：

1.認識生字，培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。

2.瓦特小時候是如何愛動腦筋，愛提問題的。

3.結(jié)合學(xué)生生活實踐經(jīng)驗和課文內(nèi)容理解動腦筋的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、生字卡片、搜集有關(guān)科學(xué)家的資料。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，你知道世界上有哪些科學(xué)家嗎?

2.老師再向大家介紹一位大發(fā)明家，他的名字叫瓦特。(出

示瓦特圖像)你了解瓦特哪些情況?

3.播放課件：瓦特發(fā)明蒸汽機的故事。

4.板書課題。教學(xué)生字“壺”。

5.如果給題目加標(biāo)點怎樣加?交流搜集的有關(guān)科學(xué)家的資

料。交流搜集的有關(guān)瓦特的資料。看課件。齊讀課題。通過交流

課前搜集的資料以加深學(xué)生對瓦特的了解，激起學(xué)習(xí)興趣。同時

加強了課堂與課外的聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了廣闊的語文學(xué)習(xí)空間。

形象的畫面把學(xué)生帶入二百多年前那獨特的意境中，有效地調(diào)動

了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、初讀感知，認識生字

1.自由讀課文，要求學(xué)生注意讀準(zhǔn)生字的讀音。巡視自學(xué)情

況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀文中的困難，及時解決。

2.指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)生字。

3.檢查學(xué)習(xí)情況，重點輔導(dǎo)學(xué)困生。

4.指名分節(jié)讀文，相機指導(dǎo)。自由讀課文，可用以下識字方

法解決疑難生字

①讀拼音

②問一問

③猜一猜

④學(xué)生以小組為單位學(xué)習(xí)認讀生字，通過編兒歌、做動作、

觀察比較等多種方法記住生字的樣子。認讀出示的生字。師生合

作讀、同位讀、小組讀、開火車讀。學(xué)生自評，說自己、說別人、

說全班都可以。培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生在聽讀中識

字的能力。培養(yǎng)學(xué)生合作解決問題的能力和自主識字的能力。了

解自讀情況。

三、自主研讀，理解體味

1.再讀課文，思考：你讀懂了什么?

2.匯報交流，教師相機板書。瓦特在什么情況下發(fā)現(xiàn)壺蓋會

動的?出示第二段文字，指導(dǎo)朗讀并評議。分角色讀對話，思考：

瓦特和祖母對“水開了壺蓋就跳動”看法一樣嗎?壺蓋到底為什

么會動?出示句子進行比較，理解“更多的水汽，不是可以推動

更重的東西嗎?”指導(dǎo)學(xué)生評價讀文。提問啟發(fā)：為什么用“終

于”一詞?這說明什么?用“終于”一詞造句。瓦特為什么能發(fā)明

蒸汽機?(相機引導(dǎo)學(xué)生體會“動腦筋”。)你覺得瓦特是個什么

樣的孩子?瓦特經(jīng)過不懈的努力終于發(fā)明了蒸汽機，你想對他說

些什么呢?

3.鼓勵質(zhì)疑，引導(dǎo)解惑。你還有什么不懂的地方嗎?讀文，

小組交流討論。在理解的基礎(chǔ)上朗讀課文。讀句子，體會不同的

語氣。師生合作讀，小組匯報讀，全班齊讀。交流后回答。合作

解決問題。在讀通課文的基礎(chǔ)上，打破傳統(tǒng)串講方式，讓學(xué)生自

主選擇，充分讓學(xué)生自讀、自悟，學(xué)會主動學(xué)習(xí)。讓學(xué)生體會瓦

特愛問，求知的心情，從而產(chǎn)生向瓦特學(xué)習(xí)的愿望。以讀代講，

給學(xué)生充分的想象和自主學(xué)習(xí)的空間。鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，不僅發(fā)展

了思維，而且使教學(xué)難點迎刃而解，幫助學(xué)生感悟了語言的深層

含義。

四、總結(jié)歸納聯(lián)系實際拓展延伸

1.從瓦特的故事里，你受到什么啟發(fā)?

2.介紹我校的小發(fā)明家張廣辰、朱迪同學(xué)的發(fā)明經(jīng)歷。

3.生活中有沒有哪些現(xiàn)象，也引起你們的思考呢?討論后匯

報交流。學(xué)生暢所欲言。鼓勵學(xué)生大膽想象，使科技創(chuàng)新教育取

到潤物細無聲的效果。

五、創(chuàng)新實踐想一想生活中，你靠自己動腦筋解決了哪些問

題?寫下來，舉行“金點子”比賽。

《壺蓋為什么會動》教案3

教學(xué)過程：

一、簡介瓦特，導(dǎo)入新課。

1、（出示瓦特畫像）你們知道這是誰嗎？板書：瓦特。教

師指名認讀，誰能說一下怎樣記住“瓦”這個字？

2、老師讓同學(xué)們在課前搜集關(guān)于瓦特的資料，誰能說一下

你搜集到了哪些？

同學(xué)們了解了很多關(guān)于瓦特的知識，今天我們一起來學(xué)習(xí)瓦

特小時候的故事。

板書：壺蓋為什么會動

二、初讀課文，讀中識字。

1、閱讀要求。

①選擇輕聲讀或者默讀的方式，自由讀課文。遇到生字詞、

長句子和自己感興趣的詞句多讀幾遍。

②標(biāo)記出自己不認識的字，用自己喜歡的方法識字，借助拼

音、聽記識字、問同學(xué)、問老師、、猜一猜……

③小組內(nèi)分段輪讀課文，做到讀正確、讀通順，小組內(nèi)互相

正音。

2、檢查識字情況。

3、朗讀課文，整體感知（整體感知課文內(nèi)容，聽后說說課

文大意。）

三、品讀課文，交流感悟。

1、閱讀要求：

仔細讀課文想一想，討論下列問題：

①通過讀課文，你還知道了什么？還有哪些不明白的地方？

②你覺得瓦特是一個什么樣的人？你是怎么知道的？

2、合作交流，品讀感悟。

小組內(nèi)學(xué)生按照要求討論交流。

小組匯報，教師歸納整理學(xué)生的意見。

3、根據(jù)學(xué)生的意見，引導(dǎo)學(xué)生從以下幾點理解語義。

⑴瓦特留意觀察身邊不為別人注意的現(xiàn)象。

師：找到有“奇怪”一詞的那段話，說一說，瓦特對什么事

情感到奇怪，為什么？

生：瓦特小時候，有一次看到水開了，壺蓋就動起來。他感

到很奇怪。

生：我們也見到過這種現(xiàn)象，只是沒有像瓦特那樣感到奇怪。

生：從這里可以看出，瓦特是一個愛觀察的孩子、認真的孩

子。

生：瓦特愛動腦筋，注意觀察不被別人注意的現(xiàn)象。

師：這句話應(yīng)該帶著好奇的語氣來讀。哪位同學(xué)能讀給大家

聽。

（生讀課文，學(xué)生之間互相評價。）

⑵“能夠做到仔細觀察、認真思考?！?/p>

a、瓦特從祖母那兒沒有找到答案，他又是怎么做的呢？

生：瓦特沒有和其他孩子一樣，問過以后就不管了，而是仔

細觀察，尋找其中的奧秘。

生：從此，他就常常坐在爐子旁邊仔細地觀察。

師：那么，瓦特一邊仔細觀察，一邊想，他想到了什么？

生：他想，壺蓋是被水汽推動的，一壺開水產(chǎn)生的水汽，能

夠推動壺蓋，更多的開水會產(chǎn)生更多的水汽，不是可以推動更重

的東西嗎？

b、出示語句，進行句子比較訓(xùn)練。

讀一讀體會兩句話的語氣。說一說兩句話有什么不同。

①更多的水汽，不是可以推動更重的東西嗎？

②更多的水汽，就可以推動更重的東西。

生：第一句話是問句，讀的時候，聲調(diào)應(yīng)該上揚。第二句話

不是問句，讀的時候聲調(diào)不能上揚。

生：第二句話比第一句話聽起來，表達的意思更強烈。

生：我覺得第一句比第二句用在課文中更好一些。

⑶“能夠認真研究”。

讀課文最后一段，從課文中學(xué)到了什么？

生1：我知道瓦特長大后，還是不斷研究這個問題。

生2：我知道瓦特終于發(fā)明了蒸汽機。

師：為什么用

教案《北師大版二年級語文下冊《壺蓋為什么會動》教案一》，

來自！http：//

“終于”這個詞呢？（板書：終于）

生1：因為他是不斷研究這個問題，經(jīng)過很多試驗才發(fā)明的。

生2：因為他是吸取別人的經(jīng)驗，經(jīng)過很多試驗才發(fā)明的。

師：你能用“終于”說一句話嗎？

生1：我努力思考，終于找到了問題的答案。

生2：烏龜經(jīng)過不斷努力，終于戰(zhàn)勝了兔子。

[利用“終于”一詞造句，即有利于理解課文內(nèi)容，又有利

于理解詞義，而且鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能

力。]

師：是啊，瓦特經(jīng)過不懈的努力終于發(fā)明了蒸汽機。你想對

瓦特說什么？

生：瓦特，你真了不起。你真棒！

生：瓦特，我要向你學(xué)習(xí)注意觀察、愛動腦筋。

（三）讀說議評，體悟內(nèi)化。

自讀課文，邊讀邊想：

1、瓦特為什么能夠發(fā)明蒸汽機，最主要的原因是什么？在

小組內(nèi)交流看法。

2、從瓦特的故事里，你受到了什么啟發(fā)？

學(xué)生匯報：

生1：瓦特發(fā)明蒸汽機是因為他善于觀察周圍的事物。

生2、瓦特發(fā)明蒸汽機是因為它善于觀察，善于思考。

生3、瓦特發(fā)明蒸汽機不僅僅是因為他們說得這一些，我覺

得還和他不斷的試驗有關(guān)系。如果光想不做也是不行的。

師：正是因為瓦特勤于觀察，勤于動腦；此外還借鑒了前人

的經(jīng)驗，經(jīng)過了很多次的試驗，終于發(fā)明了蒸汽機。我們應(yīng)該學(xué)

習(xí)他留心觀察周圍的事物，認真思考研究的精神。

四、拓展活動。

1、好詞積累：把課文中你喜歡的詞語、句子或者你在課上

造得好詞好句寫到你的好詞好句記錄本上。

2、希望同學(xué)們在課下搜集科學(xué)家的故事或圖片，每人做一

張《我最喜歡的科學(xué)家》的手抄報，看一下哪位同學(xué)做得最好，

咱們評出咱班的手抄報之星。

評點：

《基礎(chǔ)教育發(fā)展綱要》中指出：素質(zhì)教育基本點之一便是面

向全體，將學(xué)生看成人，具有很大潛能，具有創(chuàng)造能力的全面發(fā)

展的人。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的低年級段學(xué)習(xí)要求“對感興趣的人物

和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。”故我們把學(xué)生

自主質(zhì)疑或交流后得出的難點、疑點，作為全課教學(xué)的重點、難

點。并努力引導(dǎo)學(xué)生綜合文本內(nèi)容，重點應(yīng)加強對理解課文有重

要意義的詞語學(xué)習(xí)，通過對“奇怪”、＂仔細觀察＂、＂想＂、＂

終于＂等重點詞語的體悟，培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)上下文來理解課文中的

重點詞句，理解瓦特成功的秘密。

二年級的小學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力。結(jié)合教材自身

特點，全課在教學(xué)時，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生充分的讀，在讀中識字，在讀

中感悟，在讀中積累、內(nèi)化，在讀中激發(fā)情感。突出自主合作探

究教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，給學(xué)生充分的自主，合作學(xué)習(xí)機會，

通過自讀、自悟，師生合作，生生合作，探究交流，分享學(xué)習(xí)快

樂。以識字為基點，通過反復(fù)誦讀，分角色朗讀，評價讀等多種

方法培養(yǎng)學(xué)生的語感，激發(fā)學(xué)生的情感。輔以“思議演說”等手

段，緊緊抓住文本的主要內(nèi)容，依據(jù)教材自身特點，以自主學(xué)習(xí)

為主，讓學(xué)生們在張揚個性中邊學(xué)、邊悟、邊積累、邊創(chuàng)造，達

到鞏固知識、培養(yǎng)能力，受到思想教育的目的；讓學(xué)生們在讀中

真切感受語言文字的奧妙，魅力，體驗到成功的樂趣，得到情感

的熏陶，使他們的身心得到健康發(fā)展。

《壺蓋為什么會動》教案4

教材簡析：

本課主要講坐在爐子上的一壺水開了，瓦特卻沒有熟視無

睹，而是思考、追問、聯(lián)想、研究、實驗，最后發(fā)明了蒸汽機。

學(xué)了課文，讓學(xué)生認識到瓦特最值得稱道的是他不放過那些似乎

理所當(dāng)然的事情，而且能想象到更多的東西。

本課要求認字7個：壺、母、爐、啪、夠、產(chǎn)、蒸。寫字8

個：瓦、母、爐、被、夠、產(chǎn)、吸、蒸。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識生字7個，會正確書寫9個，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立識

字的能力。

2、熟練地朗讀課文，體會疑問句與反問句的不同。

3、使學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，留心觀察周圍的事物

和現(xiàn)象，對不懂的問題，能動腦筋思考，尋求答案。

教學(xué)建議：

本課生字識讀和書寫比較簡單，除個別須指導(dǎo)外，應(yīng)放手讓

學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)，根據(jù)已掌握的識字方法，學(xué)生能很快

掌握。

由于二年級的學(xué)生對瓦特很陌生，課前可以讓學(xué)生搜集瓦特

的資料。對于課文的理解，教師應(yīng)先讓學(xué)生在讀中自悟、自得，

然后抓住重點段落，引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟課文的思想內(nèi)涵。

拓展習(xí)題：

一、比一比，組成詞語。

被（）每（）爐（）吸（）

破（）母（）護（）級（）

二、選字填空。

稱秤

1、媽媽去集市上（）了5斤水果。

2、叔叔要用（）稱菜。

在再

1、小朋友（）操場上做早操。

2、媽媽讓我（）看一會兒電視。

相關(guān)資料：

瓦特（1736--1819）：英國蒸汽機發(fā)明家。生于格林諾克的

一個工人家庭。由于受家庭影響，從小就熟悉一些機械制造的知

識。18歲，他到倫敦一家鐘表店當(dāng)學(xué)徒，利用業(yè)余時間刻苦學(xué)

習(xí)，努力實踐，很快掌握了制造象限儀、羅盤和經(jīng)緯儀等技術(shù)。

1756年，他到格拉斯哥大學(xué)擔(dān)任教學(xué)儀器的修理工作，進一步

熟悉當(dāng)時比較先進的機械技術(shù)。瓦特在格拉斯哥大學(xué)修理儀器期

間，對紐可門蒸汽機進行了深入研究，找出了它熱效率低的主要

原因。經(jīng)過試驗，成功地制造了蒸汽機。瓦特的蒸汽機大大提高

了熱效率和工作可靠性，迅速被各個工業(yè)部門采用。

精品教案：

（一）教學(xué)準(zhǔn)備：

字詞卡片、瓦特圖像

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

交流搜集的科學(xué)家的資料。

介紹瓦特。（出示瓦特圖象）瓦特是二百多年以前英國著名

的科學(xué)家，他發(fā)明的蒸汽機在全世界廣泛應(yīng)用，推動了工業(yè)的發(fā)

展。今天我們就來學(xué)習(xí)瓦特小時侯的故事《壺蓋為什么會動》。

板書課題。認識“壺”。

二、初讀課文，自主識字。

1、自由讀課文，用筆畫出不認識的字，用自己喜歡的方式

解決。

2、小組內(nèi)交流識字方法。

3、檢查識字效果。

三、再讀課文，理解感悟。

1、讀文，思考：瓦特在什么情況下發(fā)現(xiàn)壺蓋會動的？壺蓋

為什么會動？

2、小組討論。

3、全班匯報。

4、重點學(xué)習(xí)二、七自然段。（結(jié)合課文插圖，朗讀理解）

5、師：瓦特通過仔細觀察發(fā)現(xiàn)壺蓋會動的原因，你認為瓦

特是個怎樣的人？你今后打算怎樣做？

6、學(xué)生討論后匯報。

7、小結(jié)：你們都是聰明的孩子，希望你們都做個有心人，

長大后取得比瓦特更大的成就。

四、辨析字形，指導(dǎo)書寫。

1、出示要求寫的字，認讀。

2、小組交流：怎樣記住這些字？哪些字最難寫？

3、全班交流。

4、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

5、展示評議作業(yè)。

壺蓋為什么會動（二）

一、簡介瓦特，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們你們查閱到有關(guān)瓦特的資料了嗎？哪位同學(xué)介紹

一下？

2、小組內(nèi)交流資料。

同學(xué)們了解了許多關(guān)于瓦特的知識，今天我們一起走近瓦

特，關(guān)注他小時候的故事。板書課題：壺蓋為什么會動。

二、初讀課文，愉快識字。

1、請選擇輕聲或默讀的方式讀課文，遇到生字詞或自己感

興趣的地方多讀幾遍。

2、標(biāo)出自己不認識的字，用自己喜歡的方式解決。

3、把課文讀給同桌聽，相互正音，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句

子。

4、檢查識字情況。

三、品讀課文，交流感悟。

1、指名讀課文，其他同學(xué)認真聽，思考課文講了一件什么

事情？

2、在小組內(nèi)讀課文，討論：瓦特是一個什么樣的人？你從

哪里知道的？

3、小組匯報，教師歸納整理學(xué)生的意見。

4、根據(jù)學(xué)生意見，抓住以下幾點理解內(nèi)容。

（1）瓦特總喜歡問個為什么。

引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的3----4自然段，理解瓦特好奇心極強。

可以與自己做比較，這種情況我們也見過多次，我們好奇過嗎？

想弄明白過嗎？

（2）瓦特喜歡追根問底。

引導(dǎo)學(xué)生抓住第6自然段，理解瓦特沒有像其他孩子一樣問

過以后就不管了，而是仔細觀察，尋找其中的奧秘。然后指導(dǎo)朗

讀。

抓住重點句子“更多的水汽，不是可以推動更重的東西嗎？”

與“更多的水汽，就可以推動更重的東西。”比較其語氣的不同。

（3）瓦特能夠認真研究。

讀課文最后一段，明白了什么？

生：瓦特長大后還在研究這個問題。

瓦特終于發(fā)明了蒸汽機。

師：為什么用“終于”？引導(dǎo)學(xué)生用“終于”說一句話。

是啊，瓦特經(jīng)過不斷努力終于發(fā)明了蒸汽機。你想對瓦特說

什么？

四、讀說評議，體悟內(nèi)化。

1、小組討論：瓦特能夠發(fā)明蒸汽機，最主要的原因是什么？

（1）善于觀察周圍事物。

（2）善于思考。

（3）不斷試驗。

（4）借鑒別人經(jīng)驗。

……

2、從這個故事中，你受到什么啟發(fā)？

五、拓展作業(yè)：

1、把這個故事講給爸爸媽媽聽。

2、課下搜集科學(xué)家的故事或圖片，與小伙伴交流。

《壺蓋為什么會動》教案5

教學(xué)內(nèi)容：《壺蓋為什么會動》

教學(xué)目標(biāo)：

1.選用自己喜歡的方法，認識7個生字，會寫9個生字。并

能熟練地進行組詞。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

3.將課文與日常生活聯(lián)系起來，啟發(fā)學(xué)生探索生活中許多小

現(xiàn)象，養(yǎng)成思考、聯(lián)想，甚至實驗的好習(xí)慣。

教學(xué)重點：

1、認識7個生字，會寫9個生字。

2、理解課文，了解瓦特發(fā)明的全過程。

教學(xué)難點：將課文與日常生活聯(lián)系起來，啟發(fā)學(xué)生探索生活

中許多小現(xiàn)象，養(yǎng)成思考、聯(lián)想，甚至實驗的好習(xí)慣。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入展示：用灑精爐，燒開帶蓋小水壺的水，結(jié)果壺蓋

不住地往上跳動。你們看看，水燒開了出現(xiàn)什么現(xiàn)象？為什么會

出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？在200年前，一個叫瓦特的孩子就探究過這個

現(xiàn)象。

二、自學(xué)

1、自讀課文。默讀，用自己喜歡的方法識字

2、糾正讀音。

3、成果互檢：同桌或小組內(nèi)成員考一考，練一練。

三、識字

1、出示生字，同桌互考

2、擴詞，小組練習(xí)。

四、寫字

1、分類

2、書寫

3、評價

五、交流

1、自讀課文。說說讀懂了什么？

2、小組學(xué)習(xí)。

3、匯報交流。談?wù)剰耐咛嘏c蒸汽這個故事中受到的受發(fā)。

資料提供者：

《壺蓋為什么會動》教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1、選用自己喜歡的方法，認識七個生字，會寫九個生字，

并能熟練地進行組詞。

2、能正、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

3、將課文與日常生活聯(lián)系起來，啟發(fā)學(xué)生探索生活中許多

小現(xiàn)象，養(yǎng)成思考、追問、聯(lián)想，甚至實驗的好習(xí)慣。

教學(xué)重點：

認識七個生字，會寫九個生字。

教學(xué)難點：

理解課文，了解瓦特發(fā)明的全過程。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、生字卡片，教學(xué)掛圖或多媒體課件，實物投影。

2、懼有關(guān)瓦特的資料，和其他發(fā)明家緦觀察現(xiàn)象，創(chuàng)造發(fā)

明的小故事。

3、酒精爐，小水壺等試驗器材。

一、導(dǎo)入

用酒精爐，燒開帶蓋小水壺的水。結(jié)果壺蓋不住的往上跳動。

你們看看，水燒開了出現(xiàn)什么現(xiàn)象，為佬會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，早

在200多年前，一個瓦特的孩子就探究到這個現(xiàn)象。

二、新課

(一)自學(xué)

1、自讀課文，默讀課文，遇到不認識的字圈出來，用自己

喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。

2、糾正讀音，學(xué)生可分小組，分段落讀課文，組內(nèi)其他人

糾正讀音，也可同桌互讀或前后桌讀。也提倡讀給老師聽，讀后

都要互相正音。

3、成果互檢，同桌或組內(nèi)成員將生字從課文中拿出來，根

據(jù)熟練程度可以出示拼音，也可以不出示拼音，互相考一考。

(二)識字

1、出示生字卡片或詞語卡片，同桌互相讀，也可以讓學(xué)生

找出所讀生字的生字卡片。

2、擴詞。引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的詞匯。

(三)寫字

1、分類，試著找一找哪些字可以放在一類比較著書寫，學(xué)

生可以分成獨體字和非獨體字，也可以將可能組成詞語的兩個生

字放在一起。

2、書寫，觀察好字在田字格中的位置，寫出來用實物投影

展示給大家看，每個孩子拿出自己認為寫得的一個字，邊展示邊

講。

3、評價，其他人評一評展示的學(xué)生在書寫和講解上的優(yōu)缺

點。

(四)交流

1、自讀課文，讀后說說__講了一個什么故事，概括時語言

簡潔完整。

3、小組學(xué)習(xí)，讀文中有不理解的地方提出來大家討論。

(1)學(xué)生有可能不理解壺蓋為什么會跳動。有些孩子課前找

好了有關(guān)的物理學(xué)知識與原理，求解釋。

(2)學(xué)生可能疑問，祖母為什么對壺蓋會動置之不理，沒什

么興趣，愛思考的孩子可能從中聯(lián)想到許多周圍有價值的小現(xiàn)象

都會被不細心的人忽略，會找到平時自己也出現(xiàn)過的這們的。

(3)學(xué)生可能疑問蒸汽機什么原理，同樣可以用學(xué)