怎出份質(zhì)的語(yǔ)卷制作一份試卷好像是老師們生而知之的事要出一份高質(zhì)量的試卷可就不是那么容易的事了。出卷時(shí)我們除了要搞清考試的性質(zhì)，注意體現(xiàn)教育性，時(shí)代性，開(kāi)放性，注意培養(yǎng)考查學(xué)生的創(chuàng)新能力等之外，通常還有以下細(xì)節(jié)方面須考慮到。目首先要了解出卷的目的是拔考試學(xué)業(yè)水平考試還二考合一；是想鼓勵(lì)還是要潑冷水是正常的檢測(cè)了解情？還是要體現(xiàn)某一或某些具體目的的導(dǎo)向卷？鼓勵(lì)有時(shí)候也是需要的其是七年級(jí)能在剛起步時(shí)就不經(jīng)意中用過(guò)難的試卷把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情扼殺了的生初中三年就沒(méi)體會(huì)過(guò)“及格”的快樂(lè)及格這樣簡(jiǎn)單的事都變成了學(xué)生夢(mèng)寐以求的“理想”之一；潑冷水也是一種教育手段學(xué)生變得浮躁靜下來(lái)時(shí)；再比如我們想引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)生誦部分片段的好習(xí)慣們可在試卷上打破常規(guī)的把完形填空兩篇中的一篇規(guī)定須取材于所學(xué)對(duì)話或課文編成完形填空形式樣生就不得不背書(shū)了考的指揮棒作用非靈令而行八級(jí)上學(xué)生的分化就是從不背單詞開(kāi)始的，所以我們也置中考單詞拼寫(xiě)只有題共5不顧，把單詞拼寫(xiě)增加到10道題10分，從而給學(xué)生敲警鐘。類其次，是期中還是期末，是段考（月考），還是一章（模塊）一考？還是總復(fù)習(xí)卷？這就要考慮綜合度問(wèn)題了元或模塊卷就要更多考查本單元或模塊所學(xué)內(nèi)容了主是單項(xiàng)的而不宜是綜合性過(guò)大的考,時(shí)切記語(yǔ)法考查不能犯露頭就打的錯(cuò)誤所教的知識(shí)是螺旋上升的、以后還要反復(fù)出現(xiàn)的見(jiàn)面，只是留個(gè)印象，以后還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)鞏固，加深了解的，屆時(shí)再考查為宜是期中或期末之類綜合卷，就要考慮把考查點(diǎn)分散開(kāi)，考慮到所學(xué)的覆蓋面。不能過(guò)于集中于某一或幾個(gè)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)。階是起始的七年級(jí)還是承上啟下的八年級(jí)快畢業(yè)的九年級(jí)？是上學(xué)期還是下學(xué)期？上下學(xué)期學(xué)生所學(xué)的詞匯量和語(yǔ)法項(xiàng)目數(shù)目已經(jīng)有較大區(qū)別了是七年級(jí)由于我們的不慎沒(méi)有給學(xué)生正確的導(dǎo)向和養(yǎng)成教育的助推，帶來(lái)的往往只是挫傷和兩級(jí)分化的提前。比如七級(jí)上學(xué)期試卷考查的讀理解形填空寫(xiě)嚴(yán)格意義上說(shuō)都是急功近利的表現(xiàn)七年級(jí)學(xué)生應(yīng)重在養(yǎng)成習(xí)慣了讓學(xué)生有正確的發(fā)音多聽(tīng)外教純正的課文錄音帶，就應(yīng)考查聽(tīng)。為了讓其多朗讀養(yǎng)好的語(yǔ)感和促其從一開(kāi)始就敢于運(yùn)用所學(xué)，就可適量增加生詞少，較容易掌握的口語(yǔ)考查，目前可用準(zhǔn)交際的補(bǔ)全對(duì)話這一題型替代。單詞拼寫(xiě)應(yīng)該增加只是嘰里呱的會(huì)說(shuō)不行還要會(huì)寫(xiě)考目前還是以書(shū)面形式進(jìn)行的，要寫(xiě)出來(lái)，不然會(huì)說(shuō)和僅識(shí)字都功虧一簣了。僅靠教材的語(yǔ)言輸入量還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的學(xué)生課外泛讀在起始年級(jí)又受所學(xué)詞匯量有限的制約而難以開(kāi)展以考查學(xué)生對(duì)所學(xué)的有限的對(duì)話課文的默背就顯得太重要了則學(xué)生不都成了“山中竹筍嘴尖皮厚腹中空“了嗎？那種通常形式的閱讀考查就不應(yīng)當(dāng)是考查重點(diǎn)了。書(shū)面表達(dá)考查更是強(qiáng)人所難語(yǔ)言學(xué)家說(shuō)”無(wú)所讀就無(wú)所寫(xiě)”輸入哪來(lái)輸出，總共沒(méi)有讀過(guò)幾篇對(duì)話或小課文的學(xué)生除了滿紙中國(guó)式英語(yǔ)又能寫(xiě)出什么還沒(méi)有形成英語(yǔ)思維呢考只能是早已我們拋棄的所謂的“過(guò)時(shí)的”完成句子之類的題型重在考查一個(gè)句型或詞組，或某一語(yǔ)法點(diǎn)。即使學(xué)生有了英語(yǔ)思維，詞匯、語(yǔ)法也跟不上，也只能是翻譯提示要點(diǎn)而不是寫(xiě)作。題題型是以終極的中考卷為版本還是結(jié)合階段學(xué)情情的注重過(guò)程實(shí)事求是體特點(diǎn)服教學(xué)的題型？比如七年級(jí)卷們就不能一味追求形式上的與中考接軌求貌似規(guī)范，還太早。應(yīng)結(jié)合學(xué)情，引導(dǎo)教學(xué)，服務(wù)教學(xué)。如，學(xué)生對(duì)一般疑問(wèn)句，特殊疑問(wèn)句結(jié)構(gòu)的由來(lái)不清楚們應(yīng)該通“句型轉(zhuǎn)換”這一題型的考查來(lái)督促學(xué)生把它搞懂管中考已經(jīng)沒(méi)有這種形式，不考了。難既要保證70%的基礎(chǔ)題20%中等度題提高題之外，一份卷子，面對(duì)一個(gè)好中差學(xué)生都有的混合型班級(jí)百分制來(lái)說(shuō)果能保證70-80%的學(xué)生及格及最多，約10%的生達(dá)到90分以的，就應(yīng)是一份不合格的、失敗的卷子。班上不能沒(méi)有旗幟，沒(méi)有方向，沒(méi)有高度；班上也不能大多數(shù)不及格，籠罩著一片悲哀，低落的情緒，或者給不思進(jìn)取者以“我們班都不行”的借口；還要通過(guò)再細(xì)化來(lái)確?？刂齐y度。比如閱讀理解這一題型中的篇文章，難度應(yīng)逐步加大螺旋上升現(xiàn)度詞不超過(guò)3%讀理解能力一般應(yīng)是考查細(xì)節(jié)理解考查when,where,how,why,who,what等、詞義猜測(cè)、推理判斷、主旨大意等，其中細(xì)節(jié)理解題在初中階段應(yīng)占絕大多數(shù)外三種能力考查僅有所涉獵否則難度就偏大了給學(xué)生造成困擾和不應(yīng)有的挫折，導(dǎo)致其不能正確客觀地評(píng)價(jià)自己的學(xué)情。再如聽(tīng)力不閱讀可以往返多一而過(guò)，所以難度不能太大，所選材料難度更不能以閱讀的難度來(lái)參照多英語(yǔ)老師采用的外研社九年級(jí)下教材上和雙語(yǔ)報(bào)單元測(cè)試卷上的聽(tīng)力都偏難了。發(fā)現(xiàn)之后我作了調(diào)整，把它推遲到學(xué)期末復(fù)習(xí)階段才讓學(xué)生去補(bǔ)聽(tīng)，本以為經(jīng)過(guò)幾個(gè)月學(xué)生熟悉了相關(guān)詞匯，也多讀了不少相關(guān)話題的文章，練習(xí)也做了不少，可發(fā)現(xiàn)學(xué)生仍有較大困難，不知那些未把同步聽(tīng)力推遲的學(xué)校的學(xué)生做此練習(xí)時(shí)有無(wú)難度，有無(wú)實(shí)際效果。題要看所給時(shí)間決題量的大小題量太小學(xué)生會(huì)早早無(wú)所事事張望，或產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)認(rèn)該學(xué)科太容易而從此掉以輕心量太大學(xué)生做不完或急急忙忙的也不能考查出學(xué)生的真實(shí)能力。例如，某校初三上學(xué)期期末英語(yǔ)試卷，時(shí)100分鐘，閱讀只有兩篇（而中考閱讀為四篇），且其一為廣告，只有幾十個(gè)字，很顯然對(duì)初三學(xué)生來(lái)說(shuō)閱讀量偏輕了，造成多數(shù)學(xué)生提前二十五分鐘就無(wú)事可做了的學(xué)科據(jù)說(shuō)竟有提前四十分鐘結(jié)束的是學(xué)生水平太高是試卷太容易或題量太少正不符合一份高質(zhì)量試卷應(yīng)具有的特點(diǎn)。當(dāng)然卷上還要盡可能減少拼錯(cuò)誤和知識(shí)性錯(cuò)誤則很影響試卷的權(quán)威性如再能圖文并茂，提示語(yǔ)溫馨就更錦上添花了。初中三年級(jí)是整個(gè)初中階段最關(guān)鍵的年級(jí)別是在初三的下學(xué)期做試卷評(píng)講試卷幾乎成了課堂的主要內(nèi)容生復(fù)習(xí)了某個(gè)專題知識(shí)或系統(tǒng)復(fù)習(xí)了整個(gè)知識(shí)架構(gòu)后方面需要選擇一定數(shù)量的試題來(lái)熟練鞏固方面就是要通過(guò)測(cè)驗(yàn)來(lái)檢測(cè)一下自己的復(fù)習(xí)效果。但測(cè)驗(yàn)的效果是否如愿以償，能否通過(guò)做題訓(xùn)練達(dá)到鞏固、深化、提煉、整理教材內(nèi)容的目的能否讓學(xué)生掌握一定的巧否使學(xué)生的多種能力得到提高都決定于練習(xí)訓(xùn)練的科學(xué)性而練習(xí)訓(xùn)練的科學(xué)很大程度上決定于試題評(píng)析初三的的英語(yǔ)試卷多題量大沒(méi)太多的時(shí)間去逐一評(píng)么怎樣利用英語(yǔ)試卷進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)才能有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)和能力的提高呢？1.重精選，變多而雜為少而精選好試卷是基礎(chǔ)。初三的英語(yǔ)試卷很多，教師要精心去選好每一份試卷，那些質(zhì)量不高的試卷盡量不讓學(xué)生做果在不忍舍去的試卷師可精選里面好的題目重新出一份試卷讓學(xué)生做這既節(jié)省了很的時(shí)間又抓住重點(diǎn)在復(fù)習(xí)階段要根據(jù)所復(fù)習(xí)的內(nèi)容選相對(duì)應(yīng)的試卷可先選比較簡(jiǎn)的而再選比較綜合的試卷這使學(xué)生由淺入深的掌握所學(xué)的知識(shí)。2.調(diào)精講，變搶時(shí)間為比效率初三的復(fù)習(xí)時(shí)間比較短，教師不要一味的搶時(shí)間多做試卷，多講題目。而要認(rèn)真研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《中考說(shuō)明》，找出新信息，總結(jié)近幾年來(lái)命題重點(diǎn)和熱點(diǎn)做到整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程能方向明確重突出、抓住鍵。在評(píng)講試卷時(shí)，也要根據(jù)自己研究的重點(diǎn)有目的的講那些題目不搞平均分配吃大飯時(shí)也要深入了解和掌握學(xué)生的實(shí)際情況學(xué)生答題情況進(jìn)行分析要體分析任教班級(jí)學(xué)生的整體水平要逐項(xiàng)分析學(xué)生各題答題的正確（分率和失分率），確講評(píng)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)試卷重點(diǎn)分析學(xué)生錯(cuò)誤比較普遍題對(duì)集中的題目并配上應(yīng)的練習(xí)以便他們鞏固對(duì)于那些錯(cuò)誤率較低或已反復(fù)講解的題目則一帶而過(guò)待課后個(gè)別解答樣為其他難點(diǎn)和重點(diǎn)題的講解贏得了更多的講評(píng)時(shí)間提高了學(xué)生對(duì)他們掌握程度評(píng)效果也就顯得更突出也只有這樣才能有的放矢，發(fā)揮試卷評(píng)講的最大效能。3.卷講評(píng)應(yīng)講究科學(xué)性和多樣性，切忌方法千篇一3.1課時(shí)間安排的合理化。每節(jié)課講評(píng)試卷時(shí)，我總要留給學(xué)生一些時(shí)間，讓他們把所講解的內(nèi)容當(dāng)堂及時(shí)地復(fù)習(xí)一遍時(shí)解決學(xué)生仍然不懂的樣堂的即時(shí)效果得到了提高，講評(píng)就顯得更高效。3.2試卷講評(píng)的多樣化。講評(píng)試卷時(shí)采取幾種方法學(xué)生提問(wèn)法②教師質(zhì)疑法；③生評(píng)講法；④學(xué)生合作交流⑤教師評(píng)講法。試卷評(píng)講要舉一反三不能就題題套覆蓋面寬的試卷也可能有某些知識(shí)的遺漏，在評(píng)講試卷過(guò)程中要有意識(shí)地把遺漏知識(shí)“牽扯”進(jìn)去，給學(xué)生以完整的知識(shí)。在固一道習(xí)題涉及知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上應(yīng)當(dāng)再聯(lián)系到整個(gè)知識(shí)網(wǎng)助學(xué)生去構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)教需要每講一道題必啟發(fā)學(xué)生想出相的知識(shí)點(diǎn)由教師講解深層次聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)師特別重視單元習(xí)題的知識(shí)網(wǎng)構(gòu)建，而且要把重點(diǎn)放在講思路，講方法上。4.好試卷統(tǒng)計(jì)，有目的的重點(diǎn)講解試卷評(píng)講課首先得對(duì)試卷進(jìn)行認(rèn)真的分析。做好試卷的分析，提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。試卷統(tǒng)計(jì)為試卷評(píng)講提供了可靠的依據(jù)，為了提高評(píng)講的效率，要對(duì)錯(cuò)誤的原因進(jìn)行分析。一般說(shuō)來(lái)統(tǒng)中錯(cuò)誤最多的應(yīng)試卷評(píng)講的重點(diǎn)然有的題雖是少數(shù)同學(xué)出錯(cuò)但對(duì)其他同學(xué)有啟發(fā)性的，也要重點(diǎn)評(píng)講。常聽(tīng)學(xué)生說(shuō)：“看書(shū)時(shí)覺(jué)得都懂，做時(shí)就是做不出來(lái)，老師講后又覺(jué)得很簡(jiǎn)單！這些都反映了學(xué)生學(xué)習(xí)上的缺點(diǎn)試卷評(píng)講時(shí)要提醒學(xué)生認(rèn)真總結(jié)取教訓(xùn)在查清出錯(cuò)原因的基礎(chǔ)上進(jìn)行試卷評(píng)講，才能做到有的放矢，收到事半功倍的效果。5.生自我分析，總結(jié)錯(cuò)誤的原因評(píng)析試卷，是在學(xué)生已有知