《好聽(tīng)的聲音》一等獎(jiǎng)?wù)f課稿

1、《好聽(tīng)的聲音》一等獎(jiǎng)?wù)f課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專(zhuān)家：

大家下午好！今日我說(shuō)課的內(nèi)容是小班科學(xué)活動(dòng)《好聽(tīng)的聲音》。

一、說(shuō)教材1、教材的選擇：

詳細(xì)形象思維是幼兒思維的典型方式。小班幼兒年齡特點(diǎn)表現(xiàn)情感外露、不穩(wěn)定，帶有很大的心情性。他們更加喜愛(ài)直接用耳朵去聽(tīng)，用眼睛去看，用手去觸摸。他們學(xué)習(xí)、活動(dòng)的特點(diǎn)是只關(guān)懷活動(dòng)的過(guò)程，不關(guān)懷活動(dòng)的結(jié)果。小班的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)留意嬉戲化、情景化?！毒V要》中對(duì)教材的選擇有這樣的一段話(huà)：教材的內(nèi)容應(yīng)源于幼兒現(xiàn)實(shí)生活，符合幼兒的興趣與需要，有助于拓展幼兒的閱歷與視野。而應(yīng)彩云教師也曾說(shuō)過(guò)：“真正的教育是生活與生活的摩擦，教育要回歸生活。”鑒于以上種種原由及小班幼兒年齡特點(diǎn)我選擇了《好聽(tīng)的聲音》這一題材作為本次活動(dòng)內(nèi)容。

2、目標(biāo)定位：

活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。依據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際狀況，以幼兒歡樂(lè)心情的激發(fā)、傾聽(tīng)感受、操作體驗(yàn)為主要目的，在活動(dòng)中滲透多種學(xué)問(wèn)閱歷與力量的培育，讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)歡樂(lè)，在活動(dòng)中獲得進(jìn)展。本次活動(dòng)目標(biāo)定為：

（1）體驗(yàn)探究聲音的樂(lè)趣，樂(lè)于表達(dá)自己的閱歷和感受。

（2）能區(qū)分生活中不同的聲音。

（3）在為樂(lè)曲伴奏中，感受聲音的輕響。

重點(diǎn)：探究用各種方法讓物體發(fā)出聲音。

難點(diǎn)：感受用力大小不同，發(fā)出的聲音輕響不同；裝的多少也影響瓶子發(fā)的聲響（太少聲音小，裝滿(mǎn)沒(méi)聲音，感受事物的相對(duì)性）依據(jù)以上三條目標(biāo)定向作如下活動(dòng)預(yù)備：

（1）寶寶生活中聲音的PPT。

（2）錄音帶：大鼓和小鼓音樂(lè)（3）每人一只塑料小瓶，小盆4個(gè)，黃豆若干，三瓶軟硬不同的糖果，大鼓小鼓各一個(gè)（圖片）。

二、說(shuō)教法新〈綱要〉中指出：教師應(yīng)當(dāng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者，合和引導(dǎo)者?；顒?dòng)中力求形成“合作探究式“的師生互動(dòng)。因此，在本活動(dòng)中，教師不僅僅要用生動(dòng)的語(yǔ)言，神奇的動(dòng)作來(lái)感染幼兒以外，還要積極調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，于是采納了以下教學(xué)方法：

1、操作法：它是幼兒進(jìn)展科學(xué)探究的根本方法，就是幼兒依據(jù)教師預(yù)備的物品進(jìn)展操作，探究。本次活動(dòng)在引起興趣后，實(shí)行了操作，讓幼兒在動(dòng)一動(dòng)，裝一裝，聽(tīng)一聽(tīng)中獲得感知，探究用各種方法讓瓶子發(fā)出聲音。

2、嬉戲法：嬉戲是幼兒的根本活動(dòng)，它具有制造性、消遣性、教育性。在品嘗嬉戲的環(huán)節(jié)中，讓幼兒嘗一嘗，咬一咬，區(qū)分糖果的軟硬，來(lái)猜想軟硬糖果分別能發(fā)出大鼓還是小鼓的聲音。

3、提問(wèn)法：設(shè)計(jì)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒聽(tīng)聲音，回答下列問(wèn)題。在一問(wèn)一答的過(guò)程中，進(jìn)展幼兒的思維力量和口語(yǔ)表達(dá)力量。

4、演示法：通過(guò)多媒體，把生活中的聲音放給幼兒聽(tīng)，幫忙他們獲得肯定的熟悉，多媒體的運(yùn)用，引導(dǎo)幼兒去聽(tīng)去猜去仿照，使幼兒主動(dòng)探究，積極思索，使幼兒的理解和熟悉更加深刻。到達(dá)科學(xué)素養(yǎng)的提高和審美情趣的統(tǒng)一。

多種教學(xué)方法的整合，到達(dá)了科學(xué)性、藝術(shù)性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

三、說(shuō)學(xué)法以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高了熟悉，熬煉了力量，更加升華了情感，在本活動(dòng)中，幼兒采納的學(xué)法有：

1、多方位的.參加：新〈綱要〉科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)中明確的指出，“能運(yùn)用多種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、溝通，探究的過(guò)程和結(jié)果?！币虼?，我在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒敲敲，打打，拍拍，聽(tīng)聽(tīng)，猜猜等多種方式的參加，對(duì)探究用不同方法讓物體發(fā)出聲音產(chǎn)生興趣。

2、師幼合作法：心理學(xué)指出，“但凡人們積極參與體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果會(huì)明顯的提高。我采納自編的小兒歌“你的小瓶子，有聲音嗎？有有有”有節(jié)奏地引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)。給幼兒供應(yīng)了表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，讓幼兒在積極對(duì)答教師的活動(dòng)中，讓手中的瓶子發(fā)出有節(jié)奏的聲音。

2、《好聽(tīng)的聲音》一等獎(jiǎng)?wù)f課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專(zhuān)家：

大家下午好！今日我說(shuō)課的內(nèi)容是小班科學(xué)活動(dòng)《好聽(tīng)的聲音》。

一、說(shuō)教材

1、教材的選擇：

詳細(xì)形象思維是幼兒思維的典型方式。小班幼兒年齡特點(diǎn)表現(xiàn)情感外露、不穩(wěn)定，帶有很大的心情性。他們更加喜愛(ài)直接用耳朵去聽(tīng)，用眼睛去看，用手去觸摸。他們學(xué)習(xí)、活動(dòng)的特點(diǎn)是只關(guān)懷活動(dòng)的過(guò)程，不關(guān)懷活動(dòng)的結(jié)果。小班的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)留意嬉戲化、情景化?！毒V要》中對(duì)教材的選擇有這樣的一段話(huà)：教材的內(nèi)容應(yīng)源于幼兒現(xiàn)實(shí)生活，符合幼兒的興趣與需要，有助于拓展幼兒的閱歷與視野。而應(yīng)彩云教師也曾說(shuō)過(guò)：“真正的教育是生活與生活的摩擦，教育要回歸生活。”鑒于以上種種原由及小班幼兒年齡特點(diǎn)我選擇了《好聽(tīng)的聲音》這一題材作為本次活動(dòng)內(nèi)容。

2、目標(biāo)定位：

活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。依據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際狀況，以幼兒歡樂(lè)心情的激發(fā)、傾聽(tīng)感受、操作體驗(yàn)為主要目的，在活動(dòng)中滲透多種學(xué)問(wèn)閱歷與力量的培育，讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)歡樂(lè)，在活動(dòng)中獲得進(jìn)展。本次活動(dòng)目標(biāo)定為：

（1）體驗(yàn)探究聲音的樂(lè)趣，樂(lè)于表達(dá)自己的閱歷和感受。

（2）能區(qū)分生活中不同的聲音。

（3）在為樂(lè)曲伴奏中，感受聲音的輕響。

重點(diǎn)：探究用各種方法讓物體發(fā)出聲音。

難點(diǎn)：感受用力大小不同，發(fā)出的聲音輕響不同；裝的多少也影響瓶子發(fā)的聲響（太少聲音小，裝滿(mǎn)沒(méi)聲音，感受事物的相對(duì)性）依據(jù)以上三條目標(biāo)定向作如下活動(dòng)預(yù)備：

（1）寶寶生活中聲音的PPT。

（2）錄音帶：大鼓和小鼓音樂(lè)

（3）每人一只塑料小瓶，小盆4個(gè)，黃豆若干，三瓶軟硬不同的糖果，大鼓小鼓各一個(gè)（圖片）。

二、說(shuō)教法新〈綱要〉中指出：教師應(yīng)當(dāng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者，合和引導(dǎo)者?；顒?dòng)中力求形成“合作探究式“的師生互動(dòng)。因此，在本活動(dòng)中，教師不僅僅要用生動(dòng)的語(yǔ)言，神奇的動(dòng)作來(lái)感染幼兒以外，還要積極調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，于是采納了以下教學(xué)方法：

1、操作法：它是幼兒進(jìn)展科學(xué)探究的根本方法，就是幼兒依據(jù)教師預(yù)備的物品進(jìn)展操作，探究。本次活動(dòng)在引起興趣后，實(shí)行了操作，讓幼兒在動(dòng)一動(dòng)，裝一裝，聽(tīng)一聽(tīng)中獲得感知，探究用各種方法讓瓶子發(fā)出聲音。

2、嬉戲法：嬉戲是幼兒的根本活動(dòng)，它具有制造性、消遣性、教育性。在品嘗嬉戲的環(huán)節(jié)中，讓幼兒嘗一嘗，咬一咬，區(qū)分糖果的軟硬，來(lái)猜想軟硬糖果分別能發(fā)出大鼓還是小鼓的聲音。

3、提問(wèn)法：設(shè)計(jì)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒聽(tīng)聲音，回答下列問(wèn)題。在一問(wèn)一答的過(guò)程中，進(jìn)展幼兒的思維力量和口語(yǔ)表達(dá)力量。

4、演示法：通過(guò)多媒體，把生活中的聲音放給幼兒聽(tīng)，幫忙他們獲得肯定的熟悉，多媒體的運(yùn)用，引導(dǎo)幼兒去聽(tīng)去猜去仿照，使幼兒主動(dòng)探究，積極思索，使幼兒的理解和熟悉更加深刻。到達(dá)科學(xué)素養(yǎng)的提高和審美情趣的統(tǒng)一。

多種教學(xué)方法的整合，到達(dá)了科學(xué)性、藝術(shù)性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

三、說(shuō)學(xué)法以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高了熟悉，熬煉了力量，更加升華了情感，在本活動(dòng)中，幼兒采納的學(xué)法有：

1、多方位的參加：新〈綱要〉科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)中明確的指出，“能運(yùn)用多種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、溝通，探究的過(guò)程和結(jié)果?！币虼耍以诨顒?dòng)中，引導(dǎo)幼兒敲敲，打打，拍拍，聽(tīng)聽(tīng)，猜猜等多種方式的參加，對(duì)探究用不同方法讓物體發(fā)出聲音產(chǎn)生興趣。

2、師幼合作法：心理學(xué)指出，“但凡人們積極參與體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果會(huì)明顯的提高。我采納自編的小兒歌“你的小瓶子，有聲音嗎？有有有”有節(jié)奏地引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)。給幼兒供應(yīng)了表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，讓幼兒在積極對(duì)答教師的活動(dòng)中，讓手中的瓶子發(fā)出有節(jié)奏的聲音。

3、《好聽(tīng)的聲音》一等獎(jiǎng)?wù)f課稿

作為一名優(yōu)秀的教育工，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的力量。我們?cè)撛趺慈?xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編幫大家整理的托班音樂(lè)嬉戲《好聽(tīng)的歌》說(shuō)課稿范文，歡送大家共享。

一、說(shuō)教材

1、教材的選擇：大家都知道，詳細(xì)形象思維是幼兒思維的典型方式。而且隨著年齡的進(jìn)展，小小班幼兒的思維正處在直覺(jué)行動(dòng)思維向詳細(xì)形象思維過(guò)度的時(shí)期。他們情感外露、不穩(wěn)定，帶有很大的心情性。他們更加喜愛(ài)直接用耳朵去聽(tīng)，用眼睛去看，用手去觸摸。他們學(xué)習(xí)、活動(dòng)的特點(diǎn)是只關(guān)懷活動(dòng)的過(guò)程，不關(guān)懷活動(dòng)的結(jié)果。因此，小小班的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)更留意嬉戲化、情景化。

強(qiáng)調(diào)讓幼兒在開(kāi)心、輕松、自由的嬉戲中自?shī)首詷?lè)，玩中學(xué)，玩中獲進(jìn)展。由于幼兒時(shí)期，興趣是其學(xué)習(xí)活動(dòng)中最劇烈的心理因素，幼兒一旦有了學(xué)習(xí)興趣，就能自發(fā)地把心理活動(dòng)指向?qū)W習(xí)對(duì)象，且能取得較好的效能，因此，任何活動(dòng)都應(yīng)重視興趣的培育。因此，教材的選擇至關(guān)重要，正如《綱要》中所說(shuō)的，“即符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展，既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物或問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野。而此活動(dòng)〈好聽(tīng)的歌〉既來(lái)源于幼兒的生活，而且本教案，從教材的選擇到教法的設(shè)計(jì)，較多的考慮了幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，使幼兒在積極開(kāi)心的氣氛中自然地潛移默化地把握了各種物體發(fā)出的各種不一樣的聲音，把語(yǔ)言、科學(xué)內(nèi)容有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，即加深了幼兒對(duì)詩(shī)歌本身的理解，又有效的提高了科學(xué)活動(dòng)的力量。還使他們對(duì)美麗悅耳的聲音產(chǎn)生了奇怪心，平常更加擅長(zhǎng)用自己的感官去觀看這個(gè)奇異的世界。

2、目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。依據(jù)小小班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際狀況，我確立了以下幾個(gè)目標(biāo)：

并在活動(dòng)中，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于生活情境、嬉戲中。充分的課前預(yù)備為活動(dòng)的勝利開(kāi)展供應(yīng)了可能性。

二、說(shuō)教學(xué)程序

我采納環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)步驟為：

激發(fā)興趣——?jiǎng)邮痔骄俊變簻贤ā^看多媒體——觀賞詩(shī)歌（嬉戲）——音樂(lè)嬉戲（好聽(tīng)的歌）——延長(zhǎng)活動(dòng)

（一）、激發(fā)興趣

“興趣是最好的教師“，在活動(dòng)一開(kāi)頭，我就給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的活動(dòng)環(huán)境，預(yù)備了許多能發(fā)出聲音的物品，“小朋友，今日，教師給你們預(yù)備了許多東西，你們看看都有什么啊？這些東西可好玩了，還能唱出好聽(tīng)的.歌呢？而且每個(gè)東西唱的都不一樣呢，小朋友想不想聽(tīng)？從形式和內(nèi)容上都吸引了孩子。由于幼兒以無(wú)意留意為主，有意留意才開(kāi)頭萌芽，簡(jiǎn)明的導(dǎo)語(yǔ)直接切入主題，豐富的物品，旨在引起幼兒的無(wú)意留意，培育幼兒的有意留意。

（二）、動(dòng)手探究

依據(jù)小小班幼兒奇怪、好動(dòng)的特點(diǎn)，在其次環(huán)節(jié)，我為幼兒安排了動(dòng)手探究，為每組幼兒供應(yīng)了許多能發(fā)出各種不一樣聲音的物品，供幼兒動(dòng)手操作。在這個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中，教師是引導(dǎo)者、支持者、合。在自由寬松的活動(dòng)氣氛中，幼兒敲敲，打打，拍拍，按按，聽(tīng)聽(tīng)，比擬各種物體發(fā)出的不同的聲音，但是在這個(gè)過(guò)程中，幼兒獲得的閱歷是很零碎的，單一的，那怎么給幼兒一個(gè)系統(tǒng)性的熟悉呢，讓他們了解每種物體發(fā)出的不同的聲音呢？

（三）、幼兒溝通

于是，在自由探究過(guò)后，我就實(shí)行讓幼兒自由介紹自己玩了什么，發(fā)出了什么聲音，和別的聲音一樣嗎？這樣的方式對(duì)幼兒獲得的閱歷進(jìn)展整理。由于物品在幼兒的手里，幼兒仿照的聲音和結(jié)合實(shí)物進(jìn)展，還可以請(qǐng)其余的小朋友學(xué)一學(xué)，說(shuō)一說(shuō)，他仿照的像不像，避開(kāi)了單一性。

（四）、觀看多媒體

小小班幼兒留意時(shí)間短，興趣穩(wěn)定性差，新異、劇烈以及活動(dòng)的刺激很簡(jiǎn)單引起他們的留意。除了這些物品可以發(fā)出好聽(tīng)的聲音，大自然也有許多奇異的聲音呢，那他們的聲音又是怎么樣的呢？小朋友想不想聽(tīng)聽(tīng)？采納多媒體教具，把幼兒帶入了奇異的聲音世界，讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)，猜一猜，學(xué)一學(xué)。能再次吸引幼兒留意，激發(fā)活動(dòng)的興趣。視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的完善結(jié)合，促進(jìn)了幼兒的思維的進(jìn)展。

（五）、觀賞詩(shī)歌（2遍）

將幼兒已獲得的學(xué)問(wèn)閱歷用詩(shī)歌的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，詩(shī)歌語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，節(jié)奏明快，幼兒易懂易讀，在詩(shī)歌觀賞2遍之后，采納師生問(wèn)答的方法，加深幼兒對(duì)聲音的記憶，同時(shí)也為后面的音樂(lè)嬉戲奠定根底。

（六）、音樂(lè)嬉戲（好聽(tīng)的歌）

把〈小動(dòng)物怎么叫〉改編成（好聽(tīng)的歌），和幼兒表演唱，使幼兒心情到達(dá)最高潮，藝術(shù)融入科學(xué)，到達(dá)比擬完善的統(tǒng)一。讓幼兒在輕松的氣氛中完畢活動(dòng)。

（七）、延長(zhǎng)活動(dòng)

可請(qǐng)幼兒在課間，依據(jù)平常的生活閱歷，找找生活中還有什么奇異的，不一樣的聲音。持續(xù)和拓展幼兒對(duì)各種聲音的探究和討論的興趣。

三、說(shuō)教法

新〈綱要〉中指出：教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者，合和引導(dǎo)者?；顒?dòng)中力求形成“合作探究式“的師生互動(dòng)。因此，在本活動(dòng)中，教師不僅僅要用生動(dòng)的語(yǔ)言，神奇的動(dòng)作來(lái)感染幼兒以外，還要積極調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，于是采納了以下教學(xué)方法：

1、操作法：它是幼兒進(jìn)展科學(xué)探究的根本方法，就是幼兒依據(jù)教師預(yù)備的物品進(jìn)展操作，探究。本次活動(dòng)在引起興趣后，實(shí)行了操作，讓幼兒在動(dòng)一動(dòng)，敲一敲，聽(tīng)一聽(tīng)中獲得感知，比擬出不同的物體發(fā)出了不一樣的聲音。

2、溝通爭(zhēng)論法：進(jìn)展了探究操作，我制造了一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言環(huán)境，通過(guò)介紹，讓幼兒相互溝通自己獲得的學(xué)問(wèn)和閱歷，深化了幼兒各自的熟悉。

3、嬉戲法：嬉戲是幼兒的根本活動(dòng)，它具有制造性、消遣性、教育性。在音樂(lè)嬉戲的環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)幼兒和教師進(jìn)展一問(wèn)一答的表演嬉戲，幼兒在嬉戲的過(guò)程中，不知不覺(jué)把握了詩(shī)歌中的語(yǔ)言。

4、提問(wèn)法：設(shè)計(jì)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒想問(wèn)題，回答下列問(wèn)題。在一問(wèn)一答的過(guò)程中，進(jìn)展幼兒的思維力量和口語(yǔ)表達(dá)力量，這也是語(yǔ)言教育的任務(wù)之一。

5、演示法：我還通過(guò)多媒體，把大自然的很多聲音演示給幼兒聽(tīng)，幫忙他們獲得肯定的熟悉，多媒體的運(yùn)用，引導(dǎo)幼兒去聽(tīng)去猜去仿照，使幼兒主動(dòng)探究，積極思索，使幼兒的理解和熟悉更加深刻。到達(dá)科學(xué)素養(yǎng)的提高和審美情趣的統(tǒng)一。

多種教學(xué)方法的整合，到達(dá)了科學(xué)性、藝術(shù)性、安康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

四、說(shuō)學(xué)法

以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高了熟悉，熬煉了力量，更加升華了情感，在本活動(dòng)中，幼兒采納的學(xué)法有：

1、多方位的參加：新〈綱要〉科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)中明確的指出，“能運(yùn)用多種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、溝通，探究的過(guò)程和結(jié)果?！币虼耍以诨顒?dòng)中，引導(dǎo)幼兒敲敲，打打，拍拍，按按，聽(tīng)聽(tīng)多種方式的參加，對(duì)奇異的不同物體發(fā)出的聲音產(chǎn)生了興趣。

2、師幼合作法：心理學(xué)指出，“但凡人們積極參與體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果會(huì)明顯的提高。為了讓幼兒對(duì)各種聲音有進(jìn)一步的熟悉，我采納了教師和幼兒合作對(duì)答法，給幼兒供應(yīng)了表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，讓幼兒在積極對(duì)答教師的活動(dòng)中，理解并學(xué)習(xí)了詩(shī)歌的語(yǔ)言，感受各種大自然不同聲音的奇異。

3、音樂(lè)嬉戲法：通過(guò)輕松開(kāi)心的樂(lè)曲，美麗熟識(shí)的旋律的聽(tīng)覺(jué)刺激，有助于幼兒對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的記憶，使每個(gè)幼兒都能得到進(jìn)展和提高，促進(jìn)思維的進(jìn)展。

實(shí)行的以上種種教學(xué)方法，極大的表達(dá)了“以幼兒為本“的教育理念。

4、《好聽(tīng)的聲音》教案一等獎(jiǎng)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試區(qū)分生活中不同的聲音，在玩瓶子過(guò)程中，發(fā)覺(jué)聲音的大小。

2、體驗(yàn)探究聲音的樂(lè)趣，樂(lè)于表達(dá)自己的閱歷和感受。

活動(dòng)預(yù)備：

1、PPT

2、每人一只塑料小瓶置于小椅子下面。小盆4個(gè)，黃豆若干。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）、嘗試猜想生活中的不同聲音

1、談話(huà)導(dǎo)入：寶寶們，今日有這么多客人教師來(lái)聽(tīng)咱們上課，你知道是為什么嗎?（客人教師是來(lái)找耳朵最靈的寶寶的，那我們來(lái)比一比好不好？你聽(tīng)?。úシ艑殞毿β暎?/p>

師：這是什么聲音啊？誰(shuí)的笑聲啊，大人的還是寶寶的笑聲？

師：你們猜對(duì)了，真棒！這是小寶寶夜里睡覺(jué)做夢(mèng)發(fā)出來(lái)的笑聲?？墒翘炝亮?，媽媽要請(qǐng)一個(gè)小動(dòng)物來(lái)叫醒這個(gè)小寶寶，你聽(tīng)聽(tīng)是哪個(gè)小動(dòng)物來(lái)叫醒寶寶的？（播放公雞叫聲音，幼兒：大公雞！）

師：大公雞怎么叫的.？（喔喔喔喔）

師：那除了公雞會(huì)叫寶寶起床，還有什么小動(dòng)物也會(huì)叫呢？

師：會(huì)叫的動(dòng)物有許多許多，所以媽媽可以請(qǐng)很多小動(dòng)物來(lái)叫小寶寶，寶寶被叫醒了，（播放洗手聲音）咦！寶寶現(xiàn)在在干什么？

師：洗手的時(shí)候會(huì)有什么聲音??？（嘩啦啦）

師：洗完臉?biāo)⒑醚莱酝暝顼?，寶寶該上幼兒園了，寶寶坐著爸爸的汽車(chē)（出示汽車(chē)圖）上學(xué)了，汽車(chē)在公路上會(huì)發(fā)出什么聲音??？（嘀嘀嘀、嘟嘟嘟嘟）

（二）、讓空瓶子發(fā)出聲音

1、師：把瓶子拿出來(lái)玩玩，瓶子有聲音嗎？

師：怎樣讓它發(fā)出聲音呢？啟發(fā)幼兒瓶子是由于裝了東西而發(fā)出的聲音（教師倒出黃豆證明）。

小結(jié)：瓶子碰碰某個(gè)地方就能發(fā)出聲音。

2、用瓶子裝豆讓它發(fā)出聲音

師：寶寶也想讓你們的瓶子也發(fā)出好聽(tīng)的聲音，請(qǐng)幼兒操作，教師指導(dǎo)。

3、幼兒集體操作裝黃豆。

提問(wèn)，我們的瓶子發(fā)出來(lái)的聲音一樣嗎？（不一樣：一個(gè)響聲大一個(gè)響聲?。?/p>

師：怎么回事？幼兒爭(zhēng)論發(fā)表自己的見(jiàn)解。

小結(jié)：用力大小不同，發(fā)出的聲音輕響不同

4、搖瓶子嬉戲《大貓和小貓》

師：知道了瓶子寶寶的這個(gè)隱秘，我們一起來(lái)表演大大的聲音和小小的聲音好嗎？（伴奏：我是一只大貓，我的聲音很大，喵喵喵喵喵↓我是一只小貓，我的聲音很小，喵喵喵喵喵↑可進(jìn)展兩次）

5、延長(zhǎng)活動(dòng)

教師有意邊唱歌邊用一個(gè)裝滿(mǎn)黃豆（或兩顆）的瓶子（透亮），用力搖，瓶子沒(méi)聲音（是小小的聲音），咦！怎么回事呀？瓶子寶寶還有隱秘呢？跟教師再去找一找它的隱秘好嗎？

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)從幼兒生活背景入手，讓幼兒聽(tīng)辨生活中不同的聲音，從而引發(fā)對(duì)聲音的興趣。小班幼兒不擅長(zhǎng)集中留意力“聽(tīng)講”，本活動(dòng)實(shí)行讓幼兒自己操作，自己探究，了解了聲音輕重，在自由探究中發(fā)覺(jué)聲音的輕重與裝豆子多少的關(guān)系。充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性。整個(gè)活動(dòng)運(yùn)用各種感官，聽(tīng)一聽(tīng)，做一做，將藝術(shù)領(lǐng)域“節(jié)奏強(qiáng)弱”的內(nèi)容自然地滲透到科學(xué)活動(dòng)中，使科學(xué)探究和音樂(lè)活動(dòng)奇妙的結(jié)合，到達(dá)動(dòng)靜交替。充分突出幼兒為主體，努力把握“玩中學(xué)”的度，注意多觀看、少干預(yù)，讓幼兒在嬉戲、體驗(yàn)、操作中獵取新的學(xué)問(wèn)，充分表現(xiàn)自己，從而達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)。

而對(duì)于科學(xué)活動(dòng)，幼兒操作是很關(guān)鍵的一環(huán)節(jié)，如何收放自如是一個(gè)大問(wèn)題。由于幼兒的操作肯定會(huì)有個(gè)體差異，所以勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生幼兒操作的時(shí)間差（第一個(gè)完成的幼兒和最終完成的幼兒）那么對(duì)于動(dòng)作快的幼兒教師在操作前肯定要提清晰要求，讓他知道我接下來(lái)要做什么而不是無(wú)所事事。

今后的科學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展也要圍圍著以下兩點(diǎn)進(jìn)展（1）活動(dòng)的材料預(yù)備是否充分，是否有效？（2）幼兒操作活動(dòng)前教師的要求是否明確？科學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，而幼兒的科學(xué)活動(dòng)既布滿(mǎn)科學(xué)的探究精神又不同于成人所理解的科學(xué)。作為教師，作為組織者，在每一次的科學(xué)活動(dòng)中都先問(wèn)問(wèn)自己：如何在詳細(xì)的生活閱歷中幫忙幼兒構(gòu)建自己的科學(xué)認(rèn)知！

5、幼兒園大班科學(xué)教案《好聽(tīng)的聲音》

設(shè)計(jì)意圖：

隨著幼兒身心的進(jìn)展，大班幼兒對(duì)四周環(huán)境布滿(mǎn)奇怪，他們總是不停的看，聽(tīng)，摸，動(dòng)，見(jiàn)到新穎的東西總會(huì)去探究，去了解感興趣的事物，在聽(tīng)到各種各樣的聲音時(shí)，大家對(duì)聲音的興趣都非常深厚。由此，一方面結(jié)合《綱要》中“強(qiáng)調(diào)激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，探究意識(shí)，以幼兒的實(shí)現(xiàn)生活為軸心開(kāi)展活動(dòng)”的指導(dǎo)，從孩子的興趣動(dòng)身，并依據(jù)該年齡特點(diǎn)的幼兒活潑、奇怪，喜愛(ài)新穎的特點(diǎn)，設(shè)想通過(guò)《好聽(tīng)的聲音》這一活動(dòng)，讓孩子們了解什么是好聽(tīng)的聲音，對(duì)聲音有進(jìn)一步的熟悉。另一方面這一選材能進(jìn)一步增加幼兒了解自然的事物，為幼兒的傾聽(tīng)打下根底。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒探究聲音的興趣。

2、區(qū)分不同的聲音，知道不同物體能發(fā)出不同的聲音。

3、使幼兒樂(lè)于傾聽(tīng)各種動(dòng)聽(tīng)的聲音，培育幼兒的傾聽(tīng)力量。

4、培育幼兒對(duì)事物的奇怪心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

5、培育幼兒觀看力量及動(dòng)手操作力量。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

傾聽(tīng)動(dòng)聽(tīng)的聲音，區(qū)分不同的聲音。以激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，培育他們的傾聽(tīng)力量。制作好聽(tīng)的聲音，以增加幼兒的動(dòng)手力量，使之運(yùn)用多種感官，多種方式的形式了解聲音。

活動(dòng)預(yù)備：

①玩具或樂(lè)器的引出，能為幼兒帶來(lái)探究的欲望，使幼兒學(xué)習(xí)更主動(dòng).更積極。

②錄音機(jī)的使用為幼兒的自主學(xué)習(xí)翻開(kāi)了一扇窗戶(hù)，讓幼兒在美麗的音樂(lè)中體會(huì)聲音給我們帶來(lái)的歡快。

③識(shí)字與瓶子的供應(yīng)，為孩子翻開(kāi)了動(dòng)手操作的大門(mén)，讓幼兒有一種勝利感和驕傲感，促使幼兒在操作中與同伴大膽的進(jìn)展溝通，進(jìn)展他們的動(dòng)手力量和同伴之間的合作精神。

活動(dòng)形式：

小組、個(gè)別、整體

活動(dòng)過(guò)程：

1、導(dǎo)入，我采納了猜想法來(lái)進(jìn)展導(dǎo)入。剛開(kāi)頭，教師為幼兒設(shè)置了一個(gè)懸念，通過(guò)猜想法一下子將幼兒的奇怪心調(diào)動(dòng)起來(lái)，為后面的探究活動(dòng)奠定了根底。(用錄音機(jī)放出小貓.小狗.火車(chē)等聲音，讓幼兒對(duì)他們的聲音感到奇怪。)

2、活動(dòng)綻開(kāi)：

①玩玩具，找聲音，讓幼兒自己動(dòng)手，找屬于自己喜愛(ài)的好聽(tīng)的聲音。以增加幼兒的動(dòng)手力量，進(jìn)展幼兒的思維，引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)。

②增進(jìn)幼兒對(duì)聲音的了解，讓幼兒回憶身邊的聲音。讓幼兒能正確辨別出好聽(tīng)與不好聽(tīng)的聲音。正確發(fā)表自己的意見(jiàn)，學(xué)會(huì)敬重別人的觀點(diǎn)和閱歷。

③自由操作好聽(tīng)的聲音，增加幼兒的動(dòng)手力量，使之運(yùn)用多種感官.多種方式進(jìn)展探究。讓幼兒提高自己的自信念和求知欲。依據(jù)幼兒奇怪的特點(diǎn)，請(qǐng)小朋友做喜愛(ài)的聲音讓我們一起來(lái)熟悉一下你做的好聽(tīng)的聲音。我們可以幫你的聲音設(shè)計(jì)一個(gè)名字，這樣它就不會(huì)孤獨(dú)了。

④幼兒溝通自己的意見(jiàn)和看法，進(jìn)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量。組織幼兒相互溝通并爭(zhēng)論好聽(tīng)聲音給我們帶來(lái)的好處，好聽(tīng)的聲音不刺激我們的耳朵。

3、完畢局部：

為了讓幼兒更好的”了解聲音，最終我們一起來(lái)到操場(chǎng)和草地上聽(tīng)聽(tīng)大自然的奇妙聲音。讓幼兒親臨自然，找到自己最喜愛(ài)的好聽(tīng)的聲音。

4、活動(dòng)延長(zhǎng)：

讓幼兒自己收集或制作好聽(tīng)的聲音，也同父母一起完成。這樣能提高幼兒和父母之間的合作力量，共同找到或制造出好聽(tīng)的聲音。這一環(huán)節(jié)是在前一環(huán)節(jié)的根底上進(jìn)展選擇性的制造制作，多孩子來(lái)說(shuō)這種活動(dòng)是與父母增進(jìn)感情并能激發(fā)幼兒自信和自主的造作力量和活動(dòng)。這種布滿(mǎn)自信和自主的操作活動(dòng)同樣具有制造性的成分，選擇不同的方法進(jìn)展制作好聽(tīng)聲音可以使幼兒按目前的心理需要選擇不同的方式，在已有根底上將自己的制造向前推動(dòng)一步，從而獲得心理上的滿(mǎn)意，體驗(yàn)勝利的喜悅。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)為了激發(fā)幼兒的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒積極性，加強(qiáng)嬉戲的趣味性，首先出示多種物品，讓幼兒感受不同的物體發(fā)出的聲音也是不一樣的，以嬉戲?yàn)橹骶€(xiàn)讓幼兒在聽(tīng)一聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)，玩一玩中主動(dòng)地參加活動(dòng)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，聽(tīng)辨和仿照不同的聲音，體會(huì)與同伴一起嬉戲的歡樂(lè)。整個(gè)活動(dòng)層次清楚，層層推動(dòng)，幼兒很感興趣，在操作活動(dòng)中嘗試、觀看、比擬，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，成分表達(dá)了“玩中學(xué)”的理念。

小百科：聲音（sound)是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的聲波。是通過(guò)介質(zhì)（空氣或固體、液體）傳播并能被人或動(dòng)物聽(tīng)覺(jué)器官所感知的波動(dòng)現(xiàn)象。最初發(fā)出振動(dòng)（震驚）的物體叫聲源。聲音以波的形式振動(dòng)（震驚）傳播。聲音是聲波通過(guò)任何介質(zhì)傳播形成的運(yùn)動(dòng)。

6、小班科學(xué)《好聽(tīng)的聲音》教案1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、區(qū)分幾種不同的聲音，知道不同的物體能發(fā)出不同的聲音。

2、初步了解同種物體，由于數(shù)量的多少，發(fā)出的聲音也不同。

3、初步嘗試用不同聲音的套桶為樂(lè)曲伴奏。

4、培育幼兒的操作興趣。

5、體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。

6、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

活動(dòng)預(yù)備：

1、人手一個(gè)套桶娃娃，蠶豆、米、綠豆等若干。

2、《小手爬》的音樂(lè)，透亮的瓶子若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引導(dǎo)幼兒讓套桶發(fā)出聲音。

出示空套桶，“今日套桶娃娃想和我們小朋友做嬉戲。”教師搖動(dòng)空套桶，“你們聽(tīng)，怎么沒(méi)聲音？”

1、教師設(shè)問(wèn)：你有什么方法讓空套桶發(fā)出聲音？（在套桶里裝上東西）“我們一起動(dòng)手讓套桶娃娃發(fā)出好聽(tīng)的聲音，在你的套桶里裝上一樣?xùn)|西，蓋好，握握緊，搖一搖、聽(tīng)一聽(tīng)?！庇變禾骄?、操作。

2、集體探究：“你們的套桶娃娃發(fā)出聲音來(lái)了嗎？讓我聽(tīng)聽(tīng)。”（幼兒集體搖動(dòng)套桶。）“你的套桶為什么會(huì)發(fā)出聲音？”

3、溝通、共享：你在套桶中放了什么？（個(gè)別答復(fù)）它發(fā)出什么樣的`聲音？我們來(lái)學(xué)一學(xué)。（集體）這個(gè)聲音像什么？

二、探究比擬，知道不同的物體在套桶里發(fā)出的聲音不同。

1、分組活動(dòng)：讓幼兒嘗試換一種東西放在套桶中，搖一搖，聽(tīng)一聽(tīng)?！靶∨笥言谔淄袄锓帕艘环N東西，你想不想再換另一種東西放在套桶里，聽(tīng)聽(tīng)剛剛的聲音和現(xiàn)在的聲音一樣嗎？”“小朋友拿著你的空套桶找一組你沒(méi)玩過(guò)的放在你的套桶里，搖一搖、聽(tīng)一聽(tīng)?！?/p>

2、教師指導(dǎo)幼兒辨別不同的聲音。讓幼兒比擬前、后兩種聲音有什么不同?！澳愕谝淮瓮媪耸裁?？這一次玩了什么？它們發(fā)出的聲音一樣嗎？”教師讓兩個(gè)幼兒比擬，“你們倆的套桶里發(fā)出的聲音一樣嗎？”

3、集體爭(zhēng)論，請(qǐng)三位幼兒示范?！靶∨笥?，你們聽(tīng)，他們的套桶里發(fā)出的聲音一樣嗎？”“請(qǐng)你們猜一猜，小朋友的套桶里裝的是什么？”讓幼兒猜想，“你們猜的對(duì)不對(duì)呢？”教師幫忙個(gè)別幼兒把東西倒進(jìn)透亮瓶子里讓幼兒驗(yàn)證猜的是否正確。得出結(jié)論：不一樣的東西，在套桶中發(fā)出的聲音不一樣。

三、觀看、比擬同種物體在套桶里發(fā)出不同的聲音。

教師演示兩個(gè)裝有同種物體的，數(shù)量不同的套桶，讓幼兒比擬。“你們既能聽(tīng)出聲音來(lái)又能猜出來(lái)，你們真能干?！薄拔疫@里也有兩個(gè)套桶娃娃，你們聽(tīng)一聽(tīng)，他們發(fā)出的聲音一樣嗎？”“你們來(lái)猜一猜，這個(gè)套桶里裝的是什么？”（幼兒猜想后，翻開(kāi)讓幼兒驗(yàn)證）兩次。“為什么一樣的東西，在套桶里發(fā)出的聲音不一樣呢？”（一個(gè)多、一個(gè)少）得出結(jié)論：一樣的東西，一個(gè)多，一個(gè)少，它們?cè)谔淄爸邪l(fā)出的聲音就不一樣。

四、集體用會(huì)響的套桶為樂(lè)曲伴奏。

“小朋友的套桶娃娃發(fā)出這么好聽(tīng)的聲音，那我們來(lái)為樂(lè)曲《小手爬》伴奏。”（集體伴奏兩遍）

五、完畢活動(dòng)。

觀摩意見(jiàn)和建議：整個(gè)活動(dòng)層次清楚，層層推動(dòng)，幼兒很感興趣，在操作活動(dòng)中嘗試、觀看、比擬，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，成分表達(dá)了“玩中學(xué)”的理念。建議供應(yīng)給幼兒兩個(gè)套桶，讓幼兒同時(shí)感知聲音的不同，同時(shí)，最好選擇聲音差異大一點(diǎn)的物品放在套桶里。

7、小班科學(xué)《好聽(tīng)的聲音》教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1．通過(guò)探究，感知不同的容器、不同的材料，會(huì)發(fā)出不同的聲音。

2．激發(fā)探究聲音的興趣，體驗(yàn)操作的樂(lè)趣。

3．培育幼兒對(duì)事物的奇怪心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

4．情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5．激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)預(yù)備：

內(nèi)裝硬幣、紙團(tuán)、黃豆、沙的旺仔牛奶罐若干，各種容器若干（玻璃瓶、口香糖罐、奶茶杯、八寶粥瓶）、黃豆若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、感知一樣容器、不同材料發(fā)出的聲音

1．請(qǐng)幼兒分別玩一玩、搖一搖桌上的罐子。聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)你發(fā)覺(jué)了什么？為什么？

2．引導(dǎo)幼兒猜一猜罐子里裝的是什么？

（1）幼兒自由爭(zhēng)論

（2）幼兒翻開(kāi)罐子封口檢驗(yàn)。

3．小結(jié)：同樣的瓶罐，裝不一樣的東西，發(fā)出的聲音不一樣。

二、探究比擬不同的容器，一樣的材料發(fā)出的聲音

1．出示各種容器，引導(dǎo)幼兒自由探究

2．同伴自由比擬、溝通

3．集體感知、爭(zhēng)論

4．小結(jié)：不同的瓶罐，裝同樣的東西，發(fā)出的聲音不一樣

三、觀看比擬同樣容器、同樣材料、數(shù)量不同發(fā)出的聲音

1．教師演示，幼兒比擬

2．幼兒嘗摸索索，自由比擬、溝通。

3．小結(jié)：同樣的瓶罐，裝同樣的東西，裝的數(shù)量不一樣，聲音也不一樣。

四、用自制響罐為歌曲伴奏

8、小班科學(xué)活動(dòng)教案《好聽(tīng)的聲音》

作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常會(huì)需要預(yù)備好教案，通過(guò)教案預(yù)備可以更好地依據(jù)詳細(xì)狀況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。快來(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編細(xì)心整理的小班科學(xué)活動(dòng)教案《好聽(tīng)的聲音》，盼望對(duì)大家有所幫