Word第第頁的班主任培訓(xùn)心得體會模板匯總四篇班主任培訓(xùn)心得體會篇1

今年8月我順當(dāng)考上老師編制，心情非常興奮。開學(xué)初，當(dāng)?shù)弥獡?dān)當(dāng)一班級語文老師兼班主任時，有幾分期盼，又有幾分擔(dān)憂。期盼的是這會一群怎樣的孩子，擔(dān)憂的是該如何管理好孩子們，如何關(guān)心孩子們更好地學(xué)習(xí)。就這樣，期盼又擔(dān)憂，磕磕絆絆，將近一個月的時間，班里也許算是有點樣子，但是還是不盡人意。正值我發(fā)愁，找不到管理方法時，一場準(zhǔn)時雨——名班主任工作室活動要在我校進行。

這次活動有5位名班主任共享自己的閱歷和省德育特級老師梁xx老師的講座。讓我印象深刻的是由瑞安市東山學(xué)校王曉慧老師帶來的《班級管理也需要儀式感》。聽完她的共享，讓我感受到這是一位細(xì)心，負(fù)責(zé)，仔細(xì)，專注的班主任。她非常注意詳情，從各種各樣的儀式上讓同學(xué)感受到自己的主體地位，自己成為班級的仆人。

通過“入學(xué)儀式”，關(guān)心孩子們從幼兒園到學(xué)校生的身份轉(zhuǎn)變。通過隆重的“整理儀式”，讓孩子們學(xué)會整理，養(yǎng)成良好的整理習(xí)慣。而這讓我聯(lián)想到我們班孩子的書包，課桌，書柜的整理狀況，簡直不忍直視。于是其次天，等到孩子們放學(xué)后，我拍下每個孩子的課桌，書柜，找出了最會整理的孩子。其次天，不僅將這些圖片給孩子們看，而且給這個最會整理的孩子頒發(fā)了表揚信。在雜亂無章和整整齊齊的對比中，孩子們明顯感受到整整齊齊帶來的視覺效果和心情舒適度。于是，等到這一天放學(xué)后，我再去看孩子們的課桌和書柜，忍不住會心一笑。孩子們很聰慧，大部分孩子都重新整理過自己的課桌和書柜，為了鼓舞他們，我在他們的課桌上和書柜上都貼上了小星星。孩子們看到自己的整理得到老師的確定，越來越喜愛整理。這幾天下來，孩子們的整理習(xí)慣越來越好。沒有隆重的“整理儀式”，有的只是一封表揚信和一些照片，竟收到這樣好的效果，真的非常感謝王曉慧老師，是她啟發(fā)了我。她還提到的“聘任儀式”我認(rèn)為也可以在班里試行起來，信任肯定會收到不錯的效果。查找儀式感的生活，讓生活更美妙，讓學(xué)習(xí)更輕松，讓孩子更歡樂！

其次讓我印象深刻的是本校的余成芝老師帶來的《讓“儀式感”潤化班級活動———小綠芽成長記》。余老師共享了許多，收獲頗豐。她同樣是一樣專心，走心，細(xì)心的班主任。她精確到對書包的高度要求，對玻璃杯子的要求，對花樣尺子的拒絕等等，這一切的動身點都是為了孩子們能不被外界所干擾，能安心學(xué)習(xí)，多么細(xì)致的一位班主任。而她所做的又不僅僅如此，還有許多許多。比方她讓孩子們?nèi)θ齻€橘子說主動和消極的話語，來觀看橘子的改變。從而讓孩子們感受到主動的話語對一個人所起的重要的作用，這樣一個小小的試驗，卻能起到巨大的作用，真心要點贊。余老師不僅要求孩子們堅持讀書打卡、運動打卡、習(xí)慣打卡，而且她還要求自己也要身體力行，和孩子們一起打卡。都說學(xué)高為師，身正為范，老師是同學(xué)學(xué)習(xí)的典范，老師的一言一行，孩子都看在眼里。而余老師正是做到了這一點。

最終傾聽了省德育特級老師梁xx老師的講座，梁老師幽默幽默，共享的每一個小故事都讓人印象深刻。印象最深的是一個孩子通過幾次良好的表現(xiàn)，想讓梁老師在全班同學(xué)面前表揚他。孩子的想法很簡潔，其實就是想讓自己的媽媽快樂，最終這一次是在全班同學(xué)面前得到老師的表揚，而不再是批判。表揚的力氣不容忽視，回想起小時候自己上學(xué)的時候被老師表揚的那種心情，如今依舊記憶猶新。我信任孩子收到表揚，肯定會連續(xù)表現(xiàn)得更好，而這也正是良好的開端。梁老師帶的班級后進生較多，但是他都能完善地解決各種問題。世界上沒有相同的兩片葉子，正如世界上沒有相同的兩個人。班主任進行民主管理的首要任務(wù)，是討論工作對象。討論工作對象，首先要討論同學(xué)，不斷地嘗試歸納兒童的特點，試著總結(jié)他們的獨特特點，找出他們的進展空間和適用策略。每個人都有自己的特點和性格，不能一概而論。而應(yīng)是因材施教，針對不同的孩子，采納不同的教學(xué)方法。

傾聽了5位名班主任的共享和省德育特級老師梁xx老師的講座，我的懷疑基本解決了。我始終認(rèn)為，一班級的孩子常規(guī)是特別重要的。所以老師需要關(guān)心一班級的孩子們養(yǎng)成下課準(zhǔn)時如廁的習(xí)慣和有序做好課前預(yù)備的習(xí)慣，還要培育同學(xué)養(yǎng)成準(zhǔn)時進教室等待上課的習(xí)慣。課堂上要培育同學(xué)會聽，會說，會讀，會寫這些常規(guī)習(xí)慣。這樣才能營造出相得益彰的課堂氣氛。當(dāng)然，課下也不能遺忘適時提示掉隊的孩子，要準(zhǔn)時跟上。還可以運用“儀式”感，讓孩子找到自己的位置，明白自己是班級的仆人，有集體意識，一天比一天進步。還有很重要的一點是，要記錄教育教學(xué)反思。葉圣陶先生曾說，先有生活，后有寫作；先有閱歷，后有寫作；先有情感，后有寫作。將自己的'真實故事記錄下來，記錄的過程，同時也是一個不斷修煉德育內(nèi)功的過程。記所失，吸取教訓(xùn)，彌補缺乏。記所樂，樂在其中，回味無窮。記所悔，悔在心中，改在行動。

這次活動的時間雖短，但收獲頗豐，也為我指明白前進的道路，有一種柳暗花明又一村的感覺。但是僅憑這幾個小時的學(xué)習(xí)是不夠的，還需要讀更多的書，向有閱歷的老師請教，多反思，多總結(jié)，信任一切都會好起來。

班主任培訓(xùn)心得體會篇2

5月22日至23日有幸參與了在牡丹江三中舉辦的全國中學(xué)校班主任工作研討會，兩天的傾聽、學(xué)習(xí)、反思讓我對班主任工作有了更深的熟悉和感悟。

首先說一下山東即墨28中的李志剛校長給我的第一印象。他是一個幽默幽默的教育者，但聽了他的理念和故事之后，發(fā)覺他的談笑中蘊含著細(xì)膩的情感，在整個上午的共享中，多次被感動流淚。他們學(xué)校有一個特色活動很具有教育意義，那就是在每年圣誕節(jié)的時候，不去過洋節(jié)，而是為"感動28人物"頒獎，包括老師和同學(xué)兩部分，其中有一位老師有個腦癱的兒子，她每天帶著兒子風(fēng)里來雨里去，上課、備課、批改作業(yè)，不但沒有耽擱工作，反而把成果教的很好，這是一位優(yōu)秀的語文老師，但她在患病兒子面前更是一位母親。她對同學(xué)和家庭的努力付出得到了全校師生的確定，成為了感動全校的老師典范。同學(xué)部分頒給的是一個從小失去父母的女孩，在年邁的爺爺照看下長大，如今作為一名學(xué)校生，她已挑起了家庭的重?fù)?dān)，照看爺爺，努力學(xué)習(xí)，英勇面對生活的各項挑戰(zhàn)。即墨28中就是通過開展這些深化人心的德育活動來影響這里的每一個老師和同學(xué)，這種典范的作用好像比多少的言語和口號更具有感召力，讓他們的校內(nèi)到處洋溢著主動向上，青春奮進的氣息。

李校長還就他們學(xué)校在教學(xué)方面的創(chuàng)新進行介紹，主要歸納為四字，即"和諧互助".就是一個學(xué)優(yōu)生與一個學(xué)困生結(jié)對子，成為和諧互助的"一師一友",一強帶一弱，師傅通過無私的付出變得更優(yōu)秀，學(xué)友在師傅關(guān)心下，更加努力，取得進步。而且在每年的畢業(yè)典禮上會選出優(yōu)秀的師友代表進行表彰嘉獎，對全體同學(xué)都有著鼓舞促進作用。給我的感受，28中是一所將德育教育與情感教育合為一體的人文校內(nèi)，同學(xué)在這樣的氣氛影響下，學(xué)會感恩，感恩同學(xué)，感恩父母，感恩老師，感恩學(xué)校，感恩社會，從而能更好的學(xué)習(xí)。

另一位共享的是來自北京大興區(qū)的汪教授，他的話題主要圍繞新時代班主任老師的思索與思維綻開的。他提到了"三思",即思遍〔普遍的遍〕，全面性思索；思辨〔辨析的辨〕，批判性思索；思變〔改變的變〕，突破性思索。他建議我們老師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變單純說教的教育模式，轉(zhuǎn)變思維方式，我們不是單純的學(xué)問授予者，我們應(yīng)更多的關(guān)注同學(xué)應(yīng)用學(xué)問的力量，做揚長式教育。他還提到要給同學(xué)自悟的時間，而不是急著關(guān)心他解決問題，要跟上同學(xué)的步伐，擅長從他們的角度思索問題，教育同學(xué)的前提是要先懂得他們的語言。

另外汪教授還提到我們都熟識的一個理念"授人以魚不如授人以漁",但是他把它改為"授人以漁不如授人以欲",這個欲指的是同學(xué)的內(nèi)驅(qū)力、愛好和動機。只有內(nèi)在的動力，才能讓同學(xué)有長久的學(xué)習(xí)目標(biāo)，生活目標(biāo)和人生目標(biāo)。這點對我啟發(fā)很大，給我指引了努力的方向。汪教授還有幾點讓我印象深刻，他說：有時瑣碎的教育會把我們變得麻木，但是我們肯定要拒絕麻木。作為老師我們要保持生命的熱度，我們的臉色確定著課堂的溫度，教育需要浪漫的抱負(fù)主義情懷，同時更需要冷靜的現(xiàn)實主義精神。

兩天的學(xué)習(xí)讓我收獲滿滿，感受頗深，苦于言語貧乏，不能將所感完全表達(dá)。但真心覺得，盡管已承當(dāng)班主任工作七年，自己還有許多的欠缺和缺乏，仍舊需要學(xué)習(xí)提升。由于就算世上沒有抱負(fù)的教育，我們也不放棄教育的抱負(fù)。努力做一個心懷陽光，內(nèi)心暖和，善思、善行的好老師！

班主任培訓(xùn)心得體會篇3

在班級管理這個平臺中，班主任成為核心力氣。一位優(yōu)秀的班主任可以造就一個主動，團結(jié)的班集體，當(dāng)然會造就一批批優(yōu)秀同學(xué)?？磥?，一位優(yōu)秀班主任舉足輕重呀！班主任都有這樣的體驗：班主任在，同學(xué)能做好，是一個基本合格的班主任；班主任不在，同學(xué)能做好，是一個優(yōu)秀的班主任；班主任在，同學(xué)仍不能做好，則是一個失敗的班主任。下面將我不成熟的個人感受，拿來與大家共享，班門弄斧之處敬請諒解！

成為優(yōu)秀班主任需要具備哪些條件、需要沿著什么方向進展呢？除去體制以外的因素〔比方被某個領(lǐng)導(dǎo)看中作為重點培育對象〕，一名有志于在班主任領(lǐng)域里有所建樹的老師必需有著長期的積累和思索，擁有一些特質(zhì)，也需要在關(guān)鍵的時刻把握一些機遇促成飛躍。我們可以大致地將其總結(jié)為——成就優(yōu)秀班主任的五種武器。假如擁有了這五種武器，即使你沒有背景，也完全可能勝利。圓滿的是，真正能同時擁有這五種武器的人實在是太少了。不過其實少一兩樣也沒關(guān)系，補償?shù)姆椒ㄓ袃蓚€：一個是將手頭現(xiàn)有的武器性能發(fā)揮到極致，另一個是牢牢地把握偶然降落的機會，假如再加上一點運氣，就肯定能勝利。即使你不能成為優(yōu)秀班主任或不想當(dāng)優(yōu)秀班主任，了解這些武器對你做好班主任的本職工作也肯定是有關(guān)心或啟發(fā)的。

第一種：人格魅力。何為人格魅力？人格是指人的性格、氣質(zhì)、力量等特征的總和，也指個人的道德品質(zhì)和人的力量作為權(quán)力、義務(wù)的主體的資格。而人格魅力則指一個人在性格、氣質(zhì)、力量、道德品質(zhì)等方面具有的很能吸引人的力氣。在今日的社會里一個人能受到別人的歡迎、容納，他事實上就具備了肯定的人格魅力。人格魅力對成就一名優(yōu)秀的班主任有何重要的影響？要做好班主任還需要具有自身魅力“有魅力才有實力”。

所謂班主任管理魅力是指班主任根據(jù)肯定的原則在對同學(xué)活動的合理組織，協(xié)調(diào)，掌握中，在對班級的財，物，人的支配，支配中形成的能自覺對同學(xué)的獨特，意志情感，品德思想，心理等方面施加良性影響力的一種力氣。形成魅力首要條件是要更新觀念，樹立素養(yǎng)教育人才觀。一個觀念不更新，沒有素養(yǎng)教育人才觀的班主任，必將造成因自己思想的陳舊，學(xué)問的狹窄與同學(xué)極具敏感的精神世界，劇烈的求知欲產(chǎn)生極大的沖突。同時管理要講究形式的新奇，多變、和教育藝術(shù)修養(yǎng)班主任不僅要在教育中做好同學(xué)的思想工作，還要擔(dān)當(dāng)肯定的教學(xué)工作，因此班主任要是能在教學(xué)中形成獨特的，備受歡迎的教學(xué)風(fēng)格，也有助于班主任管理魅力的形成。

班主任要形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，就要遵循肯定的教育教學(xué)原則，依據(jù)不同的對象，不同的教學(xué)內(nèi)容和不同的教學(xué)條件，運用自己的學(xué)問，閱歷和才能，設(shè)計出不同教學(xué)方案和方法，進行的藝術(shù)制造。班主任這種制造性和性的勞動能在同學(xué)心中易形成“能師”的形象，有利于更好地管理班級。綜上所述，班主任要在班級管理中形成一種管理魅力，并使這種魅力作用于班級管理，應(yīng)當(dāng)具備多方面的條件，但是班主任一旦有了管理魅力，這種魅力就會轉(zhuǎn)化為一種德育手段。人人都能當(dāng)班主任，但不是每個人都能成為優(yōu)秀班主任，優(yōu)秀班主任更是如鳳毛麟角。許多班主任的力量很強，但距離優(yōu)秀班主任的要求還甚遠(yuǎn)。

成為優(yōu)秀班主任，是需要有天賦的，這一點已經(jīng)被許多專家認(rèn)可。力量和天賦是有區(qū)分的，簡潔地說，前者在帶班實務(wù)方面很重要，而后者卻確定了你對同學(xué)精神世界的浸潤程度。天賦雖然更多的是一些感性的東西，但并非虛無縹緲，我甚至認(rèn)為一些被稱之為“天賦”的東西很難說是與生俱來的還是后天培育的。也有一種較為簡潔的歸類，除了教學(xué)方法、技能之外的、與人性相關(guān)的素養(yǎng)、氣質(zhì)都可以歸入到“天賦”的行列。比方有的老師就是具有領(lǐng)袖的風(fēng)范，在做同學(xué)時是小領(lǐng)袖、小干部，當(dāng)了老師后也表現(xiàn)出較強的駕馭、掌握力量，即使是第一天走進生疏的課堂也不會手足無措；在眾人面前演講不會害怕，可以用眼睛直視對方等。在這些素養(yǎng)中，親和力是相當(dāng)重要的，和人相處讓人覺得很暖和，如沐春風(fēng)。

這一點對構(gòu)建和諧的師生關(guān)系特別重要，而一個人的親和力既可以是與生俱來的，也可以通過后天有意識地的自我教育習(xí)得。許多人認(rèn)為外向型的老師更簡單成為優(yōu)秀班主任，我個人的觀點是：假如膚淺地從“同學(xué)喜愛”的角度觀看，可能的確如此，但真正往深處走，是否能成為優(yōu)秀班主任與內(nèi)向還是外向并無多少關(guān)系，這兩種性格各有長短，真正的確定性因素是情商的凹凸。情商〔EQ〕是指人在心情、情感、意志、耐受挫折等方面的品質(zhì)〔80%情商+15%智商+5%逆商〔逆向思維力量〕=勝利人士〕。美國心理學(xué)家認(rèn)為情商包括以下五個方面：

1、熟悉自身的心情。只有熟悉自己，才能成為自己生活的主宰；

2、能妥當(dāng)管理自己的心情，即能調(diào)控自己；

3、自我激勵，能夠使人走誕生命中的低潮，重新動身；

4、認(rèn)知他人的心情，這是與他人正常交往，實現(xiàn)順當(dāng)溝通的基礎(chǔ)；

5、人際關(guān)系的管理，即領(lǐng)導(dǎo)和管理力量。

這五個方面都與學(xué)問總量和學(xué)問結(jié)構(gòu)無關(guān)，卻與能否做好班主任工作親密相關(guān)。班主任應(yīng)當(dāng)有一顆悲憫之心，有悲天憫人的情懷，有容人的雅量，有樂天的獨特和幽默的談吐，其實這些都是情商涉及的內(nèi)容。班主任不僅要給同學(xué)“學(xué)問淵博，才智過人”的感覺，而且要擅長運用謀略來管理同學(xué)。作為班主任，要想使同學(xué)聽你的話，就必需讓同學(xué)真心佩服你！而要讓同學(xué)佩服你，首先要有扎實的專業(yè)基本功和業(yè)務(wù)水平，首先，班主任的課要講得好，這是班主任樹立威信的必要條件。一旦同學(xué)從心底里佩服你、信任你，他們自然會敬重你，聽你的話，正所謂“其身正，不令而行”。除此之外，班主任還必需仔細(xì)討論治班的謀略、藝術(shù)。假如沒有肯定的管理策略，而單靠“頭痛醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳”，或者用一些簡潔生硬的方法來壓服同學(xué)，那是行不通的。班主任任要本著“帶人要帶心”的動身點，從而到達(dá)“不戰(zhàn)而屈人之兵的效果。”同學(xué)喜愛曉知一些古今中外、天文地理、文學(xué)時事、體育名人的班主任。同學(xué)還喜愛能言、善辨、談古論今，嚴(yán)厲?而不失活潑，莊重而不乏幽默的班主任。這是當(dāng)今的中同學(xué)給班主任出的考卷！

班主任只有不斷學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)，多才多藝，才能成為同學(xué)寵愛的班主任，甚至成為同學(xué)崇拜的班主任。其實，同學(xué)崇拜班主任，并不僅僅在于老師的職業(yè)，他們更崇拜班主任為人的正直，坦蕩的胸懷，淵博的學(xué)問，豐富的閱歷，辦事的膽識，處理的干煉，崇敬的是一顆永久真誠、熱忱、年青的心。站在世紀(jì)之初，縱目時代風(fēng)云，俯視教壇煙波，青少年正誤交雜的心態(tài)，育人之業(yè)參差不齊的景況，當(dāng)前和將來對高標(biāo)準(zhǔn)人才求賢若渴的目光，多需要老師、特殊是班主任深層次的思考、制造性地勞動，塑造出一代全新的人才！學(xué)問淵博、氣質(zhì)儒雅又不失陽剛、道德素養(yǎng)良好、情商高，這些都將為你的人格魅力加分。教育就是一種影響，在教育中對同學(xué)影響最大的就是班主任的人格魅力，班級段越高的同學(xué)受其影響也越大。人格魅力是每一個想成為優(yōu)秀班主任的老師都必需刻意修煉的。

班主任培訓(xùn)心得體會篇4

雨果先生曾經(jīng)說過“花的事業(yè)是尊貴的，果的事業(yè)是甜蜜的，讓我們做葉的事業(yè)吧，由于葉的事業(yè)是平凡而謙遜的，班主任培訓(xùn)心得體會?！蔽液芟矏圻@句話。20xx年3月我有幸參與了“曲沃縣中學(xué)校骨干班主任培訓(xùn)”的學(xué)習(xí)，傾聽了三位專家的講座，使我對班主任工作有了更深刻的熟悉，學(xué)到了科學(xué)的、優(yōu)秀的管理方法，領(lǐng)悟了先進的管理理念，明確了如何做好班主任工作。

在這次培訓(xùn)中，教育局李局長講明白班主任培訓(xùn)的意義、目標(biāo)和任務(wù)。專家講座中田麗霞的“班主任工作法”、劉銀花的“和諧老師職業(yè)美好的生成”、鄭丹娜的“全接納，慢引導(dǎo)”。學(xué)會了班級活動的設(shè)計和組織，積累了班級管理的妙招，明白了作為一名優(yōu)秀班主任應(yīng)具備什么。雖僅有兩天的培訓(xùn)時間，使我受益匪淺，感受頗深，內(nèi)心充盈著沉甸甸的收獲。

一.熟悉到班主任工作的重要性

通過培訓(xùn)，我更加明確了班主任在學(xué)校教育工作中的重要地位班主任不僅是班