Word第第頁語文教師經(jīng)驗(yàn)心得(匯編11篇)語文老師閱歷心得1

我在這幾年的學(xué)校語文教學(xué)工作中，取得了點(diǎn)滴的工作閱歷和體會。

首先，每學(xué)期一開頭，我都在仔細(xì)總結(jié)上學(xué)期得失的基礎(chǔ)上，依據(jù)本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容和要求，以及同學(xué)的學(xué)問狀況，制定教學(xué)打算，并在實(shí)施過程中依據(jù)實(shí)際狀況作相應(yīng)的調(diào)整，以保證教學(xué)工作有條不紊地進(jìn)行。

從應(yīng)試教育向素養(yǎng)教育轉(zhuǎn)軌，把同學(xué)從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來了，需要老師把握好減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)與提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系。我體會到最重要的一點(diǎn)就是向四非常鐘要效率，我在課堂教學(xué)中，建立起以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活同學(xué)的奇怪???心、探究欲，培育同學(xué)主動思索、質(zhì)疑、求索以及擅長捕獲新信息的力量，并把這種力量的培育定為課堂教學(xué)的最終目的。為此，我讓同學(xué)在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，老師成了同學(xué)的親熱伴侶，教室也轉(zhuǎn)變成為同學(xué)學(xué)習(xí)的樂園，同學(xué)再也不是僵化呆板的模范聽眾，師生互動，生生互動，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位同學(xué)都得到了充分的熬煉和表現(xiàn)，教室中沒有了陰暗冰冷的“死角”。教學(xué)有法，教無定法，我采納了生動、活潑、扎實(shí)、系統(tǒng)、有序、有恒訓(xùn)練等方法，使同學(xué)開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了語文實(shí)踐力量。愛好是最好的動力，要想充分調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，就要想方法讓同學(xué)對所學(xué)的內(nèi)容感愛好。我常常開展一些與語文學(xué)習(xí)想結(jié)合的同學(xué)喜聞樂見的活動，如評比小小演講家、舉辦辯論會、古詩朗誦會、成語接龍、手抄報(bào)競賽、書法競賽、將優(yōu)秀作品張貼展覽等，同學(xué)在這些活動中既增長了見識，增添了力量，又激發(fā)了學(xué)習(xí)語文的愛好，同時(shí)也體驗(yàn)到了收獲的喜悅。從事十多年語文教學(xué)我得到了很多，同時(shí)也發(fā)覺了自身的許多缺乏。語文教學(xué)是一個(gè)紛繁冗雜的工作，在今后漫長的教同學(xué)涯中，我還要不斷努力，不斷學(xué)習(xí)，提高自己的文化水平和業(yè)務(wù)水平，更好的為語文教學(xué)服務(wù)。

語文老師閱歷心得2

在語文教學(xué)中，如何激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)熱忱，是每一位語文老師都特別關(guān)注的問題。在實(shí)際工作中，我也往往感到同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)熱忱不高，把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種負(fù)擔(dān)，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心里。對于這種狀況，我認(rèn)為除了關(guān)心其明確學(xué)習(xí)目的端正學(xué)習(xí)看法之外，還應(yīng)改革教學(xué)方法，將組織教學(xué)的著眼點(diǎn)從傳授學(xué)問轉(zhuǎn)移到激發(fā)同學(xué)的情感和愛好上來，想方設(shè)法調(diào)動同學(xué)的情感因素，使自己的教學(xué)活動能帶給同學(xué)一種美妙的情感體驗(yàn)，以滿意同學(xué)的求知欲和情感需求。

情感是教學(xué)教程中頭等重要的心理因素，作為傳授學(xué)問的老師來說，應(yīng)抓住情感，寓情于教，陶冶同學(xué)的情操，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好，提高語文教學(xué)水平。那么，在教學(xué)中應(yīng)怎樣對同學(xué)進(jìn)行情感教育呢?

一.精確地把握教材中的情感因素

語文教材供應(yīng)了豐富的情感因素。文章是一個(gè)承載多種情感信息的載體。老師就要嫻熟地把握教材，細(xì)心地體會感情，必需吃透教材。老師要把學(xué)問和感情傳授給同學(xué)，必需在備課時(shí)首先增添自身對課文的真實(shí)感受，應(yīng)擁有豐富的學(xué)問和飽滿的思想感情，然后將這種情感融入到教學(xué)當(dāng)中，引發(fā)同學(xué)的共鳴，使教學(xué)情境進(jìn)入最正確狀態(tài)。

二.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感

情感總是在肯定的情境中產(chǎn)生的。假如能以敏捷多變、新奇獨(dú)特的導(dǎo)入語，或是有意識地創(chuàng)設(shè)一些能引起同學(xué)精神活躍的問題，把同學(xué)帶入新奇的情境中，就很簡單撥動同學(xué)的心弦，激發(fā)同學(xué)的情感。老師要依據(jù)教材的內(nèi)容預(yù)先設(shè)計(jì)一些與教材有關(guān)，同時(shí)又能激發(fā)同學(xué)愛好的環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)能激發(fā)同學(xué)表現(xiàn)欲望的情境，能最大限度地調(diào)動同學(xué)的參加熱忱，使他們在不知不覺中獵取學(xué)問，能收到良好的教學(xué)效果。如在學(xué)習(xí)《卡羅納》一文。在講解課文，學(xué)習(xí)語文學(xué)問前，可先介紹一本書《愛的教育》。這本書曾在19世紀(jì)轟動了意大利文壇，為什么會有這么大的吸引力呢?今日我們就來學(xué)習(xí)里邊的一篇故事《卡羅納》。進(jìn)一步誘導(dǎo)同學(xué)綻開聯(lián)想，并聯(lián)系自己的實(shí)際，談?wù)勅藗儗_納的真實(shí)關(guān)愛。人的情感是相通的，同學(xué)由此及彼，就更能理解課文中“關(guān)愛”，加深對課文的理解。同時(shí)也能促進(jìn)同學(xué)帶著一種情感需求去學(xué)習(xí)課文，并在學(xué)習(xí)過程中去滿意這種情感需求。

三.在朗讀中體會情感

朗讀是語文學(xué)習(xí)中的最基本的一種閱讀方式，是語文學(xué)習(xí)的物質(zhì)外殼，是學(xué)好語文的基礎(chǔ)，是理解課文的重要方法。俗話說：“讀書百遍，其意自見?！崩首x力量的培育是語文教學(xué)重要任務(wù)之一。感情朗讀又是以理解課文為基礎(chǔ)而進(jìn)行的，使同學(xué)在加深理解的同時(shí)受到感染和熏陶;同時(shí)感情朗讀又反作用于課文的理解，當(dāng)同學(xué)能夠把原來毫無生氣的文字符號通過朗讀折射出肯定的情感光輝，則說明已經(jīng)把握了文章的情感基調(diào)。然而在實(shí)際教學(xué)中卻有很多同學(xué)不愿張口，或張口就錯(cuò)，這樣的朗讀是不能滿意語文學(xué)習(xí)的需要的。在課堂中創(chuàng)設(shè)輕松好玩的課堂氣氛，制造敏捷多樣的朗讀情景是解決這些問題的有效方法。，

1、演讀協(xié)作

所謂“演讀協(xié)作”其一就是要邊讀邊演，通過表演簡潔的舞蹈、舞臺動作，讓同學(xué)充分表達(dá)內(nèi)心的情感體會，以到達(dá)感情朗讀的效果，一般適用于童話教學(xué)。其二就是在學(xué)習(xí)課文時(shí)或?qū)W完課文后，讓同學(xué)把課文改編成課本劇，自編自演，適合童話故事式的課文即《美好是什么》、《小木偶的故事》等課文.學(xué)校生特殊是四班級的同學(xué)，天性活潑、愛仿照、愛嬉戲、愛表演，可以通過表演動作和表演課本劇的朗讀形式來滿意他們的天性。同學(xué)在課本劇的情景影響下，既訓(xùn)練了朗讀力量，又培育了同學(xué)的合作力量、制造力量及語言文字的運(yùn)用力量。

2、音樂情景朗讀法。

我國傳統(tǒng)文學(xué)常與音樂交融一起，顯示出音律文章的美麗。因此在朗讀一篇美麗的、或是感情摯深的、又或是具有氣概磅礴的文章時(shí)，配上恰當(dāng)?shù)囊魳?，將會收到特別精彩的效果。例如在上《觀潮》一課時(shí)，配上一段時(shí)而咆哮，時(shí)而溫婉低語的音樂。會讓文中的景物更完善地出現(xiàn)出來。同學(xué)也在朗讀中不知不覺地體會到文中的意境，從而領(lǐng)悟出文中所要表達(dá)的思想感情。

3、想象情景朗讀法。

“想象情景朗讀法”就是師生通過運(yùn)用語言、音樂和圖畫等教具進(jìn)行渲染氣氛，再現(xiàn)課文情景，發(fā)揮想象，領(lǐng)悟人物情感而進(jìn)行的一種情景交融的朗讀方法。它能讓同學(xué)有身臨其景的感覺，而到達(dá)有感情朗讀的目的。適合情景^對`話式、童話式和描寫美麗風(fēng)景的文章，如：《鳥的天堂》等課文。

四.層層設(shè)疑創(chuàng)設(shè)競爭的情境

在課堂教學(xué)中，可有意識地層層設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)一種探討問題的情境，以不斷激發(fā)同學(xué)的求知欲。當(dāng)然，問題難度需適，過易的問題，迎刃而解了，同學(xué)不能從中體會思維活動所帶來的愉悅;而過難的問題，同學(xué)百思不得其解，也無法從中體會到勝利的歡樂。在課堂中創(chuàng)設(shè)一個(gè)競爭的情境，以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。如教完一篇短文，學(xué)完幾首唐詩，不防用三五分鐘讓同學(xué)背誦?？凑l記得最快，最好。在課文講解過程中，也不防有意出一個(gè)關(guān)鍵性錯(cuò)誤，以引起爭辯，使同學(xué)在爭論中更好地理解課文。這種競爭。能使同學(xué)的思維運(yùn)轉(zhuǎn)到最正確狀態(tài)，從而興致勃勃地投入到競賽中去。

語文老師閱歷心得3

我們學(xué)校老師工肩負(fù)教書育人的責(zé)任，這是維系著總個(gè)民族興衰榮耀而艱難的使命。我們工作的對象是一群天真活潑的孩子，他們有著鮮亮的獨(dú)特，有著鮮活的人生，有著劇烈的奇怪???心和求知欲。那么作為老師，要想生產(chǎn)出的“產(chǎn)品”能順應(yīng)這個(gè)瞬息萬變的時(shí)代，要想我們的產(chǎn)品能很好地為社會服務(wù)，我們就必需具備豐富的學(xué)問，較高的業(yè)務(wù)水平，很強(qiáng)的應(yīng)變力量?；乜催@些年來自身的教育教學(xué)工作，是在與同學(xué)們一起生活，共同學(xué)習(xí)的過程中走過來的，有苦也有樂。我付出了青春，收獲了一片藍(lán)天，感受甚多，特此做個(gè)小結(jié)。

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@說明是一種特別的意識傾向，一個(gè)人能主動地去完成一項(xiàng)任務(wù)的情感看法，這是能做好一切事情的前提條件。愛好是的老師。學(xué)校生年齡都還比較小，心情穩(wěn)定性較差，持續(xù)關(guān)注力不穩(wěn)定，留意力相當(dāng)簡單分散。要轉(zhuǎn)變這種現(xiàn)象，必需使同學(xué)對學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的愛好。對學(xué)習(xí)有了愛好，他們就有了渴求的欲望，就能全身心地投入學(xué)習(xí)當(dāng)中去。這樣同學(xué)就能學(xué)得輕松，學(xué)得愉悅，學(xué)習(xí)效果自然而然就會很好。因此老師在教學(xué)中有意識地去培育同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的動機(jī)，這是提高同學(xué)學(xué)習(xí)成果的最有效的途徑。我是從以下三個(gè)方面去培育孩子們的學(xué)習(xí)愛好的。

一、蹲下身子和孩子說話

師道尊嚴(yán)是傳統(tǒng)思想，直接影響了師生之間的公平關(guān)系。放下架子，蹲下身子，把自己當(dāng)成孩子王，把同學(xué)當(dāng)成自己的伴侶，用真心去關(guān)懷愛惜每一個(gè)同學(xué)，培育良好的師生關(guān)系。平常里，與孩子談學(xué)習(xí)，談生活，談為人，談處事，談天文，說地理，談抱負(fù)，談現(xiàn)實(shí)……無所不談，無所不及。這樣一來，師生之間到達(dá)了歡樂同享，憂愁共擔(dān)，心心相惜，心相通，情相同。同學(xué)這時(shí)充分地信任老師了，真正實(shí)現(xiàn)了“親其師，信其道;尊其師，奉其教;敬其師，效其行”。師生的和諧關(guān)系為教學(xué)鋪平了道路，何愁孩子們不樂學(xué)呢?已有的事實(shí)說明，對同學(xué)了如指掌，是老師施教勝利、與同學(xué)和諧相處的基本條件之一。同學(xué)對老師的熟悉和了解，則往往是同學(xué)對老師施教信任程度的重要根據(jù)之一，也是影響同學(xué)學(xué)習(xí)主動性的重要因素之一。

二、給孩子以成就感

心理學(xué)討論說明，勝利的體驗(yàn)可以使人增添信念、克服自卑感。學(xué)習(xí)也是如此，假如同學(xué)缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)和愛好，學(xué)習(xí)上便很少有機(jī)會取得勝利。假如我們老師關(guān)心他們?nèi)〉昧顺晒呐率且欢↑c(diǎn)兒成果，并給以他們準(zhǔn)時(shí)的鼓舞和支持，這就使他們轉(zhuǎn)苦為樂，這時(shí)就是他們學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變的開頭。我在課堂教學(xué)中，特別注意賜予同學(xué)激勵(lì)性的評價(jià)。我深有體會的是教學(xué)評價(jià)的好與壞對同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性帶來直接影響。評價(jià)得好，會進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性，開發(fā)同學(xué)發(fā)散性思維，拓寬同學(xué)的視野，如同一馬平川，有利于更好的把握下一個(gè)學(xué)問點(diǎn);評價(jià)假如不得體，確定會挫敗同學(xué)的主動性，同學(xué)會失去信念，甚至亂了陣腳，混亂了思維，對自己已經(jīng)形成的學(xué)問體系都會產(chǎn)生懷疑，這就成了是毀滅性的打擊。因此，在教學(xué)中，我一般都避開直接的否認(rèn)評價(jià)，盡量實(shí)行得體、鼓舞性的評價(jià)。同學(xué)回答正確時(shí)，我準(zhǔn)時(shí)加以鼓舞，如豎起大拇指“你真棒”或者打個(gè)“OK”手勢，甚至發(fā)動全班的掌聲鼓舞;思維受阻時(shí)，我立刻進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，如“你再想一想?能否說得更完善些。”“很好!你雖說回答得不夠精確，可是你已經(jīng)動腦了，下次努力”“請哪個(gè)同學(xué)來幫幫他”等語言激勵(lì)，促使同學(xué)獲得勝利，使之體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的歡樂和勝利。對于基礎(chǔ)較差的、反映問題較慢的同學(xué)，我在在課堂上總是把一些比較簡潔的問題留給他們，讓他們在老師和同學(xué)們的確定中體驗(yàn)到勝利的喜悅，獲得成就感，這樣一來就激發(fā)了這些同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性。

三、增添學(xué)習(xí)的趣味性

傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法比較呆板，老師在臺上講得天花亂墜，同學(xué)在下面聽得昏頭轉(zhuǎn)向，這種滿堂灌的機(jī)械教學(xué)，致使同學(xué)學(xué)習(xí)被動，教學(xué)氣氛沉悶，課堂成了教堂，久而久之，同學(xué)就會丟失學(xué)習(xí)的愛好。我在教學(xué)中特殊注意同學(xué)的課堂情感體驗(yàn)。提高語文課堂的趣味性，方法是多樣的，本人通過教學(xué)實(shí)踐，膚淺地認(rèn)為可以從以下三個(gè)方面來著手。

(一)提高課堂語言趣味性，促進(jìn)同學(xué)主動學(xué)習(xí)。

識字、寫字是貫穿整個(gè)學(xué)校語文教學(xué)過程的。為了到達(dá)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的同學(xué)“喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”的目標(biāo)，我在識字、寫字教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用趣味性的語言，不僅活躍課堂氣氛，融洽了師生關(guān)系。五班級同學(xué)還有許多同學(xué)老是把“武”字最終一筆加一撇。教學(xué)中，我抓住高班級同學(xué)理性形象的思維特征，我想大家發(fā)問“水滸英雄武松的成名之舉是什么?”同學(xué)們齊刷刷地回答“他赤手空拳在景陽岡打死一只大老虎?！蔽易穯枴凹偃缥渌僧?dāng)時(shí)帶了大刀劈死老虎算英雄嗎?”“確定算不上”“你們把‘武’字加一撇就是相當(dāng)于給武松配了大刀，你們還會加嗎?”孩子哈哈大笑說“老師，這個(gè)字我們不會再寫錯(cuò)的!”這一教學(xué)環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了趣味語言這一潤滑劑的作用，能起到事半功倍的效果。教育學(xué)家夸美紐斯說：老師的嘴，就是一個(gè)源泉，從那里可以發(fā)出學(xué)問的溪流。老師的課堂教學(xué)語言是一種能引發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，提高課堂效率的直接用具。良好的教學(xué)語言可以烘托教學(xué)氣氛，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)情感，從而引領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)文本，到達(dá)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

(二)創(chuàng)設(shè)課堂情境趣味性，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。

高班級的課文一般都比較長，內(nèi)容也比較深刻，在閱讀教學(xué)中，我著重培育同學(xué)的情感體驗(yàn)，讓同學(xué)在品讀中明白事理，明辨是非曲直，讓同學(xué)在接受人文教育的同時(shí)，更好地受到思想、人品的教育。如我在教《釣魚的啟示》時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)情境：一個(gè)學(xué)校生在一次考試后，由于老師的疏忽，多給了她5分;一個(gè)孩子在商店里買東西，售貨員阿姨多找給他3元錢。請大家設(shè)身處地地想想，假如你們就是那個(gè)孩子，你會怎么做?為什么那么做?這樣一來，全班同學(xué)都綻開了商量，都踴躍地說出自己心中的話。這樣一來既張揚(yáng)了獨(dú)特，又到達(dá)了共性——是與非的評判標(biāo)準(zhǔn)(道德底線)。這個(gè)時(shí)候，我抓住時(shí)機(jī)導(dǎo)入新課，就是水到渠成的事了。一次富有情趣的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，有利于同學(xué)留意力的集中，有利于激發(fā)同學(xué)渴求新知的欲望，更是給課堂教學(xué)定下了情感的基調(diào)。

(三)提高課堂作業(yè)趣味性，喚起同學(xué)學(xué)習(xí)欲望。

作業(yè)的設(shè)計(jì)不要拘泥于機(jī)械地抄寫或呆板的背誦，要科學(xué)敏捷，少而精?？蓪憽⒖勺x、可看、可畫、可操作、可玩耍，讓聽、說、讀、寫與演、唱、畫、做等多種形式相結(jié)合，讓同學(xué)動手、動腦、動口，符合他們奇怪???、愛動、形象思維占優(yōu)勢的特點(diǎn)，把語文技能的培育與活動相貫穿，讓同學(xué)對作業(yè)布滿愛好。我設(shè)計(jì)作業(yè)的原則是盡量使作業(yè)敏捷新奇，富有情趣，吸引同學(xué)。比方，我在教學(xué)《鯨》一文后，我布置兩道作業(yè)：

1、讓同學(xué)畫畫鯨睡覺的樣子。

2、用自己的口吻向大家介紹鯨。再比方在教學(xué)《落花生》一文后，讓大家學(xué)習(xí)使用借物喻人的寫作手法進(jìn)行小練筆：從你身邊的事物或者人中領(lǐng)悟到了什么?這樣的作業(yè)對孩子們來說，有話可說，有物可寫。沒有固定答案的作業(yè)才能更精準(zhǔn)地檢測同學(xué)對學(xué)問的理解與運(yùn)用的力量，才是同學(xué)真實(shí)的情感的再現(xiàn)。同學(xué)也不被作業(yè)所累，從而把同學(xué)從題海里解救出來了。

作為語文課堂，愛好才是的老師。有了愛好，不用老師多講，同學(xué)也會主動主動地學(xué)習(xí)語文，這樣對同學(xué)一生進(jìn)展受益無窮。“你歡樂所以我歡樂”，同學(xué)專心情去感受老師的每一個(gè)眼神、每一句話語，感受到老師的歡樂，感受到課堂的歡樂，共同譜寫師生和諧曲。

語文老師閱歷心得4

時(shí)間消逝，轉(zhuǎn)瞬間一個(gè)學(xué)期過去了，五班級一班在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)心和正確領(lǐng)導(dǎo)下，加上師生的共同努力，順當(dāng)?shù)赝瓿闪吮緦W(xué)期的語文教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)期初制定的教學(xué)目標(biāo)。為了更好地完成今后的教學(xué)任務(wù)，使教學(xué)工作做到有的放矢，特對本學(xué)期的語文教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、仔細(xì)鉆研、求實(shí)創(chuàng)新，努力提高課堂教學(xué)的效率。

本學(xué)期我在課堂教學(xué)中力求做到“務(wù)本、求實(shí)、創(chuàng)新”，一方面主動地參與各類學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟其中新的理念、好的方法，結(jié)合自己班內(nèi)的實(shí)際狀況進(jìn)行合理的支配、設(shè)計(jì)，努力讓我的語文教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具特色的教學(xué)風(fēng)格，更好地表達(dá)素養(yǎng)教育的要求，提高語文教學(xué)質(zhì)量。在日常教學(xué)中，我堅(jiān)持切實(shí)做好課堂教學(xué)“五仔細(xì)”。課前仔細(xì)作好充分預(yù)備，細(xì)心設(shè)計(jì)教案，并結(jié)合本班的實(shí)際，敏捷上好每一堂課，盡可能做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂完成，課后認(rèn)真批改同學(xué)作業(yè)。

二、寓思想教育于語文教學(xué)過程中。

本學(xué)期，我非常重視思想品德教育。不同的課文有著不同的思想傾向，我把握其特點(diǎn)滲透思想品德教育。

三、結(jié)合教材的編排特點(diǎn)，連續(xù)推動素養(yǎng)教育，提高同學(xué)的閱讀力量。

依據(jù)大綱“加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注意語言的感悟，積累和運(yùn)用，注意基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高同學(xué)的語文素養(yǎng)?！钡木瘛Ｔ诮虒W(xué)中，注意結(jié)合課文的思想性和典范性激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，要求同學(xué)先讀課文了解文章的內(nèi)容，提出不懂的問題，查閱有關(guān)的資料，同位或小組合作自己試著解決，培育同學(xué)的自主合作的學(xué)習(xí)力量。重視同學(xué)的朗讀力量的訓(xùn)練，使朗讀和理解緊基礎(chǔ)上通過朗讀精確表達(dá)課文的思想感情。提倡同學(xué)思索，通過老師的指導(dǎo)，綻開商量溝通，鼓舞同學(xué)發(fā)表不同的見解，讓同學(xué)在閱讀的實(shí)踐中逐步學(xué)會思索，學(xué)會讀書。同學(xué)已進(jìn)入高班級自然而然的開頭靜默寡言，變得保守起來。我盡量的鼓舞同學(xué)，并運(yùn)用各種激勵(lì)手段：語言的確定、贊許的眼神、表揚(yáng)的手勢甚至是一朵小紅花。

四、立足身邊、有效整理，提高同學(xué)的習(xí)作水平。

還記得三班級第一次將孩子的作文本收上來時(shí)的驚異：這些孩子似乎都不會寫作文，怎么辦?對，首先要讓同學(xué)喜愛上寫作。于是盡量制造輕松的習(xí)作氣氛，賜予同學(xué)鼓舞性的評語等。這學(xué)期，我發(fā)覺身邊的優(yōu)秀更有激勵(lì)性，于是我常常讓同學(xué)觀賞班內(nèi)的優(yōu)秀習(xí)作，并將一些好的習(xí)作進(jìn)行整理修改，然后讓孩子們輪番閱讀。有時(shí)我把孩子們的習(xí)作發(fā)到網(wǎng)上。有時(shí)我會將每一個(gè)同學(xué)的習(xí)作細(xì)心選擇，有的同學(xué)是整篇文章、有的同學(xué)只有只言片語，這樣一來使同學(xué)在習(xí)作方面很有成就感，從而更加的喜愛習(xí)作，習(xí)作水平也相應(yīng)的提高很快。

當(dāng)然，在教學(xué)的過程中也存在一些問題，在今后教學(xué)中要加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)水平，提高自己力量，不斷豐富自己，更好的干好自己的本職工作。

語文老師閱歷心得5

5月11日至5月13日，在教育集團(tuán)教研室李振坤老師的帶著下，我們一行四人到泉城濟(jì)南參與了全國學(xué)校語文新課程改革成果閱歷溝通研討會。這次學(xué)習(xí)我們共聽了各省特級老師、骨干老師不同風(fēng)格的語文課現(xiàn)場課，聽取了三位專家對現(xiàn)場實(shí)錄的點(diǎn)評，并傾聽了教育部語文課程標(biāo)準(zhǔn)專家組成員、華東師大中文系教授博士生導(dǎo)師倪文錦教授就語文新課標(biāo)及其實(shí)踐反思的專題講座。這次會議是新課程改革六年來全國學(xué)校語文教學(xué)閱歷成果的一次綜合匯報(bào)，能有幸參與這樣一次規(guī)格高、質(zhì)量高、水平高的全國語文課堂教學(xué)觀摩活動，在這里真誠感謝處領(lǐng)導(dǎo)為我們供應(yīng)這樣一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，讓我親眼目睹了授課老師的教學(xué)風(fēng)采、現(xiàn)場感悟他們豐富的教學(xué)閱歷、深厚的教學(xué)功底、精湛的教學(xué)藝術(shù)，看到課堂教學(xué)的新理念、新課型、新教法，得到最新的教研成果和他們走向勝利的珍貴閱歷，所以這次學(xué)習(xí)收獲頗豐，受益匪淺，令我回味無窮，也帶給我深深的思索，現(xiàn)把此次學(xué)習(xí)的感想及收獲向領(lǐng)導(dǎo)做以匯報(bào)。

在所聽到的八節(jié)課中雖然教材版本、內(nèi)容不同，但是幾位老師教學(xué)目標(biāo)明確，內(nèi)容豐富，過程輕松流暢，教學(xué)活躍，同學(xué)參加充分，特殊是閱讀課教學(xué)，在如何訓(xùn)練同學(xué)的思維力量，閱讀方法、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，運(yùn)用電教媒體幫助教學(xué)，挖掘教材深度廣度方面特別精彩，令人佩服。

感悟之一：一個(gè)好的語文老師，肯定要重視同學(xué)語文習(xí)慣的養(yǎng)成。語文教學(xué)重在培育同學(xué)的語文力量，培育同學(xué)將已有的語文學(xué)問加以運(yùn)用和實(shí)踐的力量。語文教學(xué)是師生雙方的事情，老師教的方式，自主的閱讀商量千萬不能放棄，要讓同學(xué)動起來，教與學(xué)是互相滲透的，師生對話溝通特別充分，沒有老師很好的引導(dǎo)，同學(xué)不能完成教材。當(dāng)前我們的語文教學(xué)，同學(xué)在教研活動中通過老師指導(dǎo)，同學(xué)狀態(tài)、同學(xué)活動平均時(shí)間到達(dá)了十五分鐘，同學(xué)的活動方式以小組商量、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)為主，這些比較好，但是課外實(shí)踐主動參加范圍不夠廣泛，典型發(fā)言少表演多，老師對同學(xué)的指導(dǎo)方面存在缺乏，主動的旁觀不夠，大多數(shù)老師把握課堂的欲望比較強(qiáng)，總打亂同學(xué)的思維，同學(xué)參加面多，但深度不夠。因此要培育同學(xué)的語文習(xí)慣要在聽、說、讀、寫上下大功夫。在這次聽課中同學(xué)的發(fā)言我來不及登記，但我寫下了當(dāng)時(shí)的感受：同學(xué)的回答精彩極了，表演精彩極了，老師的評價(jià)語如詩如歌。聯(lián)想到我們課堂上的很多同學(xué)課堂上站起來發(fā)言不夠自信，發(fā)言的質(zhì)量不高，課堂上這樣，可下課時(shí)卻一個(gè)個(gè)生龍活虎，口齒清晰，聲音洪亮。為什么會這樣？我們在關(guān)注教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)應(yīng)當(dāng)關(guān)注什么？我想必需面對全體同學(xué)，使同學(xué)獲得基本的語文素養(yǎng)，除了教給同學(xué)必要的語文學(xué)問，我們還應(yīng)培育同學(xué)的語感，進(jìn)展同學(xué)的思維，培育同學(xué)各方面的力量，提高同學(xué)的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的獨(dú)特和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧進(jìn)展。簡潔地說，就是要從教育同學(xué)洪亮地發(fā)言，端正地寫字開頭，立足課堂，適當(dāng)延長，打好基礎(chǔ)，只有真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)地教學(xué)，才能培育同學(xué)的敏捷運(yùn)用力量，培育同學(xué)的發(fā)散性思維。

感悟之二：注意朗讀的指導(dǎo)，訓(xùn)練。語文教學(xué)重視同學(xué)的讀書，閱讀，重視對課文所蘊(yùn)涵的情感的體驗(yàn)是小語教學(xué)的重中之重。多讀，在讀中感悟是語文新課標(biāo)著重提出的。八位老師的授課，都特殊強(qiáng)調(diào)了對同學(xué)的朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練。讀的形式多種多樣，范讀、集體讀，指名讀、默讀、小組讀。而且，還注意讓同學(xué)通過讀去充分體會課文的內(nèi)容和深刻含義，同學(xué)讀的感情不到位，感情不充足，老師先讓同學(xué)起來評價(jià)，并關(guān)心同學(xué)讀好。有些地方同學(xué)實(shí)在讀不好，老師在做最終指導(dǎo)。比方張陸慧老師《長城》一課，特別好地表達(dá)了在讀中感悟，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)的教法。這篇課文以從觀看、聯(lián)想到感嘆，張老師在教學(xué)中緊緊抓住“多少勞動人民的血汗和才智，才凝聚成這前不見頭、后不見尾的萬里長城”這句話來綻開教學(xué)過程。課堂上時(shí)時(shí)刻刻結(jié)合課文內(nèi)容，使同學(xué)感受到這句話一次比一次更劇烈的感情改變。同時(shí)老師的感情充足的朗讀，給同學(xué)以很好的示范作用。不僅同學(xué)受到了劇烈的愛國主義教育。連臺下聽課的老師們也受到了深深的感染與教育，可見老師授課的勝利。

感悟之三：要討論教材，鉆研教材，在建立充分討論教材的基礎(chǔ)上充分挖掘語文文本藝術(shù)，在備課上下功夫。

我很佩服幾位老師的細(xì)心預(yù)備，點(diǎn)撥了我的思想，對語文教學(xué)給我很大啟發(fā)。怎樣設(shè)計(jì)一節(jié)課，怎樣把教學(xué)引進(jìn)深化，他們語言精煉，每一堂課都是老師才智的結(jié)晶，都經(jīng)過了千錘百煉的思索才形成了一堂精致的盛宴。僅憑一本語文書、一篇課文遠(yuǎn)遠(yuǎn)是不能滿意同學(xué)進(jìn)展的需要，教學(xué)中還應(yīng)當(dāng)對教材的一些內(nèi)容進(jìn)行延長、修改、重組、再制造，讓教材成為同學(xué)主動進(jìn)展的寬闊策源地。以往我們的'教學(xué)，活動氣氛不夠到位，教學(xué)活動設(shè)計(jì)的比較單一，隨時(shí)消失的教學(xué)機(jī)會抓得不夠，失去了最正確的教學(xué)時(shí)機(jī)。有的只是的思想，始終受教參的牽引與束縛，用死板教條的教法，牽著同學(xué)的鼻子走，滿意于讓同學(xué)理解字詞，讀懂內(nèi)容，會分段落，說出中心，就認(rèn)為學(xué)懂了課文。在挖掘課文的深度方面有待于提高?？戳藥孜焕蠋煹恼n才感到他們多像一個(gè)牧羊人，悉心地“趕”著孩子們自己去探究求知，讓他們在自己重組的園地里盡情體會，更重要的是她讓孩子們學(xué)會了自己反思，感悟。

感悟之四：創(chuàng)設(shè)了民主、和諧的教學(xué)氣氛、師生關(guān)系。

新課標(biāo)提出的“創(chuàng)設(shè)民主和諧的師生關(guān)系”在這幾位老師的課堂上做了很好的示范。首先八節(jié)課無不充分表達(dá)出師生間那公平、融洽的親切感情，老師充分敬重同學(xué)的感受、體會，真正表達(dá)了“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的新課程理念。如“可以上課了嗎？”“可以開頭嗎？”“你很會讀書”“老師很情愿聽聽你的高見”“說出了你的想法，很好！”等等，這些對同學(xué)的適時(shí)評價(jià)運(yùn)用很自然、很流暢，值得我們學(xué)習(xí)。其次表達(dá)了“教”與“學(xué)”的和諧，老師了解同學(xué)，從同學(xué)的實(shí)際動身設(shè)計(jì)課，設(shè)計(jì)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈ橥瑢W(xué)釋疑解惑。如

李秀英老師《將相和》一課，課文長，怎樣才能長文短教，讓同學(xué)讀懂，她從澠池會見入課，然后到負(fù)荊請罪，同學(xué)在老師引導(dǎo)下學(xué)的主動主動，同學(xué)有許多驚人之語，發(fā)言得體，符合人物的身份。在講負(fù)荊請罪這段時(shí)找兩名同學(xué)扮演廉頗和藺相如，老師啟發(fā)兩人一拉手會怎么說，然后老師做門童讓同學(xué)再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的場景，最終點(diǎn)題將相和的“和”字除了和好還會有什么含義，老師填了一首詞，和諧的課堂拓展到生活，極其精彩。再次很好的表達(dá)了人文性與工具性的和諧，重視引導(dǎo)同學(xué)解讀文本，使同學(xué)在朗讀的過程中學(xué)到相關(guān)的學(xué)問，受到教育。如郭昶老師《布衣元帥》一課，描寫了徐向前元帥的三個(gè)故事，生動感人，郭老師通過抓住人物的語言來了解人物的本質(zhì)，為今后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。課的后邊引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系實(shí)際學(xué)到了什么，聯(lián)系課文讓同學(xué)根據(jù)本課的寫作方法去練習(xí)寫人、寫事，提高寫作力量。教學(xué)程序的和諧由淺入深，循序漸進(jìn)，把讀和意奇妙的結(jié)合起來，讓同學(xué)在讀書時(shí)學(xué)懂內(nèi)容，表達(dá)了教學(xué)的和諧。

閱歷加反思等于成長，以前走出去不是許多，但通過這次閱歷研討、現(xiàn)場觀摩感慨頗多，與這些名師相比，我們?nèi)鄙倭诵┦裁?？反思我們的課堂，我深深感到我們老師還應(yīng)當(dāng)做好以下下幾方面。

第一，多一份投入。成果和辛勤的勞動是成正比例的，有一份勞動就會有一份收獲，日積月累，從少到多，奇跡就可以制造出來。專家型老師的對工作布滿熱忱，休息時(shí)間仍舊布滿了思索，而我們很少能夠見縫插針。他們每位老師的課都是經(jīng)過幾周，甚至幾個(gè)月的磨練細(xì)心備出來，其中一位老師為了備好一節(jié)課，到達(dá)廢寢忘食的程度。正是由于這份投入，這些名師才成長為名聲顯赫的專家型老師。而我們，經(jīng)常自滿于“基本”完成教育教學(xué)任務(wù)，對自己要求標(biāo)準(zhǔn)不高。

其次，多一種學(xué)習(xí)。聽名師的課，經(jīng)常為他舉手投足間流露出的淵博的學(xué)識所佩服。而名師的沉著和睿智來自于平日的千錘百煉，來自于自身的豐厚底蘊(yùn)，更來自于不斷的學(xué)習(xí)。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，是每一名老師永久的話題。竇桂梅老師，工作異樣繁忙，但仍舊堅(jiān)持寫教學(xué)隨筆，60多歲的于永正老師至今仍活躍在課堂上。作為教育工作的管理者，學(xué)習(xí)尤為重要。學(xué)習(xí)教育理論，豐富自己的頭腦，使工作更科學(xué)；學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育閱歷，補(bǔ)充自己的頭腦，使工作更超前；學(xué)習(xí)新理念，革新自己的頭腦，使工作有創(chuàng)新。

第三，多一些反思。我們可能總是埋怨自己的工作太忙太累太乏味，每天忙事務(wù)性的工作，不知不覺地走入了一種簡潔的循環(huán)往復(fù)之中。這種現(xiàn)象在心理學(xué)中稱為“磨道效應(yīng)”：路走了許多，實(shí)際卻并沒有走出很遠(yuǎn)，自身的素養(yǎng)并沒有得到長足的提高。蘇州市副市長、蘇州高校博導(dǎo)朱永新教授多次在演講中“推銷”他的勝利保險(xiǎn)，誰能夠堅(jiān)持每天仔細(xì)寫一篇教育反思，10年后必成大器，否則他賠償損失。反思，是吸取閱歷教訓(xùn)的最有效手段，在繁忙的工作中堅(jiān)持反思，是專家型老師的一個(gè)普遍特征。

第四、多一份激情。聽完這些課，感到這些名師文化底蘊(yùn)深厚，語言美麗、抑揚(yáng)頓挫，高亢激揚(yáng)，在他們的課堂上，特殊有教學(xué)激情。他們的體態(tài)、語言，眼神，無不在詮釋著“激情”這個(gè)詞。全身心投入教學(xué)，與同學(xué)心與心溝通，教學(xué)與作文章一樣，文會有真情，無情不成文，一個(gè)勝利的教學(xué)，老師的教學(xué)具有很勝利意義的，這些老師教學(xué)意識很強(qiáng)，一走進(jìn)課堂就有意識，很會表演，但卻真實(shí)，特別值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。

總之我覺得夯實(shí)基本功，鉆透教材，扎實(shí)課堂才是今后我們在教學(xué)上要不斷追求的。

收獲很大，此行不須，短暫的學(xué)習(xí)雖已結(jié)束，但學(xué)習(xí)帶來的思索卻始終縈繞腦際。下一步，我肯定把學(xué)到的新思想貫穿到工作中，落實(shí)到行動中，也盼望時(shí)刻得到上級部門的指導(dǎo)，更盼望還有更多的機(jī)會外出觀摩學(xué)習(xí)，來豐富自己，提升自己。

語文老師閱歷心得6

光陰似箭，一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作已接近尾聲，回顧這一學(xué)期以來，同學(xué)的點(diǎn)滴進(jìn)步讓我無比欣慰，但還存在著問題，今后還需努力解決，現(xiàn)對自己這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、抓基礎(chǔ)學(xué)問和學(xué)習(xí)習(xí)慣

由于我班同學(xué)較其它三個(gè)班的同學(xué)基礎(chǔ)較差，為此，從我四班級接手這個(gè)班便開頭從基礎(chǔ)抓起。字詞常聽常寫，背誦課文大部分同學(xué)是我親自檢查;課堂上對生字新詞的理解運(yùn)用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào);測試或練習(xí)冊中的基礎(chǔ)錯(cuò)題要求同學(xué)摘抄積累。學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，先從思想上抓起，充分利用班會課，或課前的五分鐘引導(dǎo)同學(xué)端正學(xué)習(xí)看法;指導(dǎo)同學(xué)如何專注地聽講、如何科學(xué)做筆記;作業(yè)方面，要求書寫規(guī)范工整，并努力克服錯(cuò)別字，做題鼓舞同學(xué)動腦筋，追求答案的精準(zhǔn)。

二、助“奮進(jìn)生”前行，激“中層”競學(xué)

我班的住校生班級最多，這些同學(xué)大都基礎(chǔ)不扎實(shí)，家長對其學(xué)習(xí)又疏于關(guān)注，導(dǎo)致形成較多奮進(jìn)生，其中就包括班級僅有的兩位不及格生。針對此狀況，我連續(xù)采納“幫扶競爭”的方式：十位奮進(jìn)生與十位有責(zé)任心的優(yōu)秀生結(jié)成學(xué)習(xí)“師徒”關(guān)系，幫扶提高。剩下二十四位同學(xué)，我依據(jù)其成果狀況，分為十二組“學(xué)習(xí)對手”。我每次測試結(jié)束都進(jìn)行“敗者”向“勝者”進(jìn)獻(xiàn)禮物的儀式，老師嚴(yán)厲?對待此事，同學(xué)自然不會怠慢。時(shí)間證明，這種形式效果顯著。當(dāng)然這之前老師的宣揚(yáng)思想工作肯定要做好，使同學(xué)樂于接受又不會有心理壓力。對“師傅”也要做培訓(xùn)，指導(dǎo)他們學(xué)會輔導(dǎo)“徒弟”。

三、拓展學(xué)問視野

語文學(xué)習(xí)，書本學(xué)問當(dāng)然重要，但也不能少了語文生活的趣味。進(jìn)入五班級，同學(xué)的課外閱讀越來越豐富，想了解的學(xué)問也越來越多。因此，語文課上，我會結(jié)合課文，給同學(xué)拓展更多的學(xué)問，課堂既輕松好玩，同學(xué)得到的也更多。課下，與同學(xué)談時(shí)事新聞，論社會百態(tài)生活，時(shí)而商量時(shí)而爭論，語言表達(dá)由此也得到熬煉。我認(rèn)為，語文教學(xué)不僅是拿著書本進(jìn)教室，還應(yīng)當(dāng)有老師用語言的魅力影響同學(xué)。

四、存在問題與缺乏

1、同學(xué)的作業(yè)，還有個(gè)別書寫質(zhì)量差，作業(yè)本愛護(hù)的不夠好。不少同學(xué)對字的筆順、筆畫把握不好，錯(cuò)別字比較多，還沒有養(yǎng)成規(guī)范書寫的好習(xí)慣。

2、在教學(xué)過程中，教學(xué)方法不夠敏捷，缺乏創(chuàng)新，沒能充分提高同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性。

3、部分同學(xué)不愛讀書，課外閱讀少，表達(dá)力量差，寫作水平較低。

五、今后努力的方向和設(shè)想

1、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好。

俗話說“愛好是的老師”，我準(zhǔn)備通過與孩子們談話等方式，使他們認(rèn)清學(xué)習(xí)語文的重要性及趣味性，讓全部的孩子都覺得學(xué)習(xí)語文很有意義，語文課很好玩。學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)手段，利用多媒體教具，充分提高孩子們學(xué)習(xí)的主動性。

2、要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動。實(shí)踐活動要與教材內(nèi)容有肯定聯(lián)系，可以將嬉戲、唱歌、猜謎語、表演等引進(jìn)課堂，也可以帶著孩子們走出校門，走進(jìn)自然、社會，走進(jìn)沸騰的生活，使孩子們在生活中學(xué)語文、用語文。

3、充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，對課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。多組織一些班級活動，如：朗讀競賽、說話競賽、講故事競賽等等，使那些思想落后，集體榮譽(yù)感差的孩子受到啟發(fā)教育，發(fā)覺他們的閃光點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)鼓舞，增添他們的自信念和責(zé)任感。

4、加強(qiáng)老師自身素養(yǎng)的培育與提高，不斷更新思想觀念，以適應(yīng)新形式下教學(xué)進(jìn)展的需要。

假如這樣堅(jiān)持下去，孩子的語文愛好得到了激發(fā)，語文基礎(chǔ)學(xué)問得到了提高，語文活動得到了增添，在接下來的學(xué)習(xí)中會更有利于老師同同學(xué)共同提高。

語文老師閱歷心得7

其實(shí)，在剛開學(xué)的那段時(shí)間里，初來乍到，在許多方面都頗為費(fèi)勁，備課的時(shí)候雖然也有看課本和教參，但是真正講下來覺察整堂課都是我的自導(dǎo)自演，同學(xué)課堂把握缺乏，檢測過程中暴露的問題也多，那時(shí)我的心情也很冗雜。直到在一次復(fù)習(xí)《承天寺夜游》時(shí)偶然翻閱了余老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，突然覺察自己的問題是出在備課這一環(huán)節(jié)了?；貞涀约寒?dāng)時(shí)上這一課，根據(jù)大綱要求先是解決字的翻譯、詞的理解和斷句，接著就是文段翻譯然后就是各種貼近考點(diǎn)的理解等等。結(jié)果等課后檢測中發(fā)覺許多反復(fù)講過地方同學(xué)還是出問題。抱著嘗試的心理，我先是搜集了同學(xué)易錯(cuò)的地方，接著“厚著臉皮”在同學(xué)中“不恥下問”出錯(cuò)的緣由，最終分類為：記不到、記混淆、無法理解這三類。在詳細(xì)復(fù)習(xí)這一課的時(shí)候只抓住蘇軾的情感改變進(jìn)行有針對的記憶、區(qū)分和理解。在這里，我就借用了余老關(guān)于此文的結(jié)構(gòu)改變處理的過程，從概括到情感流露的分析再到細(xì)化，就很輕松地讓同學(xué)領(lǐng)悟到文章的思想。

從這里，我明白了自己平常備課是一種毫無目的的備課，即使把學(xué)問點(diǎn)歸納得再齊全，同學(xué)汲取不了還不如精簡為一節(jié)課突出一個(gè)目標(biāo)。當(dāng)然，如今期末接近了，如何進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，避開復(fù)習(xí)課上同學(xué)無精打采，可能在板塊式練習(xí)的過程中要加強(qiáng)方式的敏捷改變，讓同學(xué)集中留意力。

其次，要抓緊平常所學(xué)學(xué)問點(diǎn)的復(fù)習(xí)。

從理論上講，同學(xué)學(xué)習(xí)最重要的任務(wù)是要解決各部分學(xué)問之間的聯(lián)系問題。要學(xué)會在分析、比較的基礎(chǔ)上，進(jìn)行綜合、歸納、抽象、概括，從而完成學(xué)問系統(tǒng)化的工作。概念是思維活動的細(xì)胞，原來想通過復(fù)習(xí)用思維的細(xì)胞組成一個(gè)思維的有機(jī)體，或者說，把概念組成一個(gè)概念體系，形成基本的理論，所以假如平常不抓緊學(xué)習(xí)，許多同學(xué)在復(fù)習(xí)時(shí)一下子就會陷入到對一個(gè)個(gè)基本概念的理解上。這種復(fù)習(xí)其實(shí)就是對遺忘學(xué)問點(diǎn)的重新建立連接了，而且在考場上還簡單出錯(cuò)，所以說這樣的復(fù)習(xí)進(jìn)展極慢還“不討好”，長此以往同學(xué)會漸漸厭煩這樣的復(fù)習(xí)?？梢哉f，平常學(xué)習(xí)是預(yù)備原材料的過程，而復(fù)習(xí)是組裝學(xué)問大廈的過程。平常不備料，“學(xué)問大廈”在復(fù)習(xí)時(shí)就建立不起來。可見，抓緊平常的學(xué)習(xí)是搞好復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，復(fù)習(xí)是平常學(xué)習(xí)的深化和連續(xù)，二者不行分割。

綜上所述，假如老師能在教學(xué)設(shè)計(jì)、教法選取、目標(biāo)確立以及課后復(fù)習(xí)引導(dǎo)等環(huán)節(jié)，從不同角度、不同層次、不同水平對所學(xué)的學(xué)問進(jìn)行多次的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，那么同學(xué)學(xué)到的學(xué)問不僅質(zhì)量會越來越高，而且會以少而精的形式堅(jiān)固地貯存在頭腦中，為實(shí)現(xiàn)同學(xué)地應(yīng)用這些學(xué)問制造極好的條件。

教學(xué)對于我們年輕人來講，要摸索的道路還很長。雖然自己從教時(shí)間不長，成長也不太明顯，但是千里之行始于足下，盼望自己在將來的每一天能過得充實(shí)歡樂，收獲成長的美好感，不過實(shí)話實(shí)說，自己也的確不夠勤奮，平常充電缺乏，所以盼望各位前輩們能多加催促，關(guān)心我改掉這種壞習(xí)慣。

語文老師閱歷心得8

這次學(xué)校語文老師全員培訓(xùn)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)所賜予我的啟發(fā)和閱歷卻是一筆永久的財(cái)寶。視頻中幾位對教育教學(xué)工作很有見解的專家給了我們詳細(xì)的指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾點(diǎn)體會：

一、老師要不斷進(jìn)行學(xué)問更新

這次培訓(xùn)中專家們的講座，我明白了閱讀的真正意義，從大處說是為了國家的進(jìn)展，而從小處說則是為了每一個(gè)同學(xué)、每一位老師的成長和生活。所以，閱讀不應(yīng)是一句虛無縹緲的口號，而更應(yīng)當(dāng)詳細(xì)地表達(dá)在生活的方方面面。

我們常說：要想給同學(xué)一杯水，老師就應(yīng)當(dāng)有一桶水。那么這桶水從哪里來，從書中來，歷史、哲學(xué)的、自然的、科學(xué)的??我們都應(yīng)有所涉獵。這樣我們的學(xué)問才能時(shí)時(shí)處于更新的狀態(tài)，才能更好地去教育同學(xué)，去引導(dǎo)同學(xué)，并潛移默化地感染同學(xué)，讓同學(xué)真正體會到閱讀的歡樂，而不是為應(yīng)付讀書而讀書。

二、老師要教給同學(xué)學(xué)習(xí)的方法。

新課程改革的終極目標(biāo)是什么?一句話：為了每一個(gè)同學(xué)的進(jìn)展。因此增加同學(xué)語文實(shí)踐的機(jī)會，讓同學(xué)在實(shí)踐中豐富語言積累，把握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語

文基礎(chǔ);鼓舞同學(xué)采納各種手段擴(kuò)大閱讀面，增添同學(xué)在一切場合學(xué)語文用語文的意識，主動參與各種課改活動，促進(jìn)同學(xué)語文素養(yǎng)的整體提高。

新課程中也說到：語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培育同學(xué)的語文實(shí)踐力量，而培育這種力量的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)更多地接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中直接培育力量。可事實(shí)上，有多少人真正領(lǐng)悟到新課改的真諦呢?此外，老師也告知我們：我們老師必需發(fā)覺同學(xué)的優(yōu)勢智能，進(jìn)展他的優(yōu)勢智能，為他們的“成才”供應(yīng)方向，讓每一個(gè)人都能為社會進(jìn)展盡己所能。

三、把主動權(quán)還給同學(xué)

只有把學(xué)習(xí)的選擇權(quán)真正歸還給同學(xué)，同學(xué)才有了獲得主動進(jìn)展的前提。

作為老師，我們肩上的擔(dān)子是沉重的，面對如此重大的革新，我們要做什么?首要的是我們要更新觀念，要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實(shí)之路，一切從實(shí)際動身，實(shí)事求是，講求實(shí)效。這也是我在閱讀教學(xué)方面最大的感悟。語文是一門的課程形態(tài)，有特定的目標(biāo)和任務(wù)，有獨(dú)特的獨(dú)特，這就是語文的本。在閱讀教學(xué)中，我們要牢牢把握住這個(gè)本，從關(guān)注內(nèi)容到關(guān)注語言，從“教教材”到“用教材教”，吸取傳統(tǒng)教學(xué)中可取的東西。

在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論學(xué)問，不斷拓展自己的閱讀面，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，把討論和探究教育、教學(xué)規(guī)律結(jié)合起來，使自己無愧于“人類的靈魂工程師”這一稱號。

語文老師閱歷心得9

在低班級語文課堂教學(xué)中，必需緊密聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際和認(rèn)知水平，使他們切實(shí)感受到學(xué)習(xí)的老師應(yīng)當(dāng)始終關(guān)注同學(xué)的情感體驗(yàn)，調(diào)動同學(xué)的生活積累，準(zhǔn)時(shí)給與網(wǎng)絡(luò)延長，關(guān)心他們架設(shè)并構(gòu)建新知的平臺。

第一：教學(xué)形式及方法要多樣化。低班級兒童最喜愛是嬉戲、競賽等學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中，要有的放矢地培育他們的團(tuán)結(jié)合作意識和競爭意識。

其次：識字教學(xué)，要融入同學(xué)的生活體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)同學(xué)在生活中的識字。

第三：教學(xué)中，要多鼓舞同學(xué)質(zhì)疑，由于質(zhì)疑是思維的火花，質(zhì)疑應(yīng)當(dāng)從一班級開頭培育。

總之，一班級是同學(xué)的起步階段，老師要想方設(shè)法的提高同學(xué)的語文學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)喜愛學(xué)語文，樂于學(xué)語文。

語文老師閱歷心得10

以課程與教材為核心的改革正在逐步綻開，這給學(xué)校語文帶來了生氣，當(dāng)然也帶來了挑戰(zhàn)。經(jīng)過一個(gè)多月的理論學(xué)習(xí)我最大的收獲就是教學(xué)目標(biāo)更明確了，也是我對教學(xué)反思有了新的熟悉。也使我懂得課改以后，我們教語文的思路和行為也發(fā)生了很大的改變。這種改變是全面的、立體的'，主要表達(dá)在以下幾個(gè)方面。這也是我們在今后的語文教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)留意的幾個(gè)問題。學(xué)校語文老師教學(xué)心得體會6篇

一、留意老師角色的退隱性。

在以往的語文教學(xué)過程中，老師始終是教學(xué)的仆人、主角、主演，甚至課堂的霸主。課改后，新課程主見還同學(xué)學(xué)習(xí)的仆人角色定位，讓同學(xué)在整個(gè)學(xué)習(xí)中自主參加、主動實(shí)踐、大膽探究和勇于創(chuàng)新。于是，老師要從主角、主演主動讓位，從臺前退隱下來，成為同學(xué)進(jìn)展的促進(jìn)者，同學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者，同學(xué)學(xué)習(xí)和成長的引導(dǎo)者，同學(xué)學(xué)習(xí)和成長的激勵(lì)者。

二、留意同學(xué)角色的主動性。

面對課程改革，我們只有把學(xué)習(xí)的選擇權(quán)真正歸還給同