兒童少年心理衛(wèi)生問(wèn)題第一節(jié)心理衛(wèi)生概述聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)（UNICEF）報(bào)道全球兒童青少年心理障礙發(fā)生率約為20％；美國(guó)精神衛(wèi)生研究所（1990）報(bào)告全美18歲以下兒童中17％～22％患有可診斷的心理、行為和發(fā)育障礙；我國(guó)對(duì)22個(gè)城市4～16歲兒童進(jìn)行調(diào)查（1994）結(jié)果，心理行為問(wèn)題檢出率為12.97％。2020/11/32一.兒童少年心理健康“標(biāo)準(zhǔn)”智力發(fā)展正常情緒愉快，反應(yīng)適度心理發(fā)展與年齡相符人際關(guān)系的心理適應(yīng)個(gè)性的穩(wěn)定和健全2020/11/33智力發(fā)展正常情緒愉快反應(yīng)適度心理發(fā)展與年齡相符人際關(guān)系的心理適應(yīng)個(gè)性的穩(wěn)定和健全

定義：是人的感知覺(jué)能力、記憶力、注意力、想象力、思維能力的綜合，其中以抽象思維能力為核心。智力發(fā)育的趨勢(shì)（年齡特征）負(fù)加速趨勢(shì)。性別特征：智力結(jié)構(gòu)上各具特色，IQ無(wú)差異。影響因素：遺傳因素、后天教育環(huán)境生活環(huán)境、個(gè)人努力程度。檢驗(yàn)：智力測(cè)驗(yàn)。智力水平一般用智力商數(shù)（IQ）來(lái)表示2020/11/342020/11/35智力發(fā)展正常

情緒愉快反應(yīng)適度

心理發(fā)展與年齡相符人際關(guān)系的心理適應(yīng)個(gè)性的穩(wěn)定和健全

定義：是人對(duì)客觀事物是否符合自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)。兒童心理健康的核心是情緒愉快。情緒健康：對(duì)情緒的控制能力強(qiáng)

2020/11/36智力發(fā)展正常情緒愉快反應(yīng)適度

心理發(fā)展與年齡相符人際關(guān)系的心理適應(yīng)個(gè)性的穩(wěn)定和健全

人在不同年齡階段有獨(dú)特的心理行為模式。心理健康者應(yīng)具有與多數(shù)同齡人相符的心理行為特征。2020/11/37智力發(fā)展正常情緒愉快反應(yīng)適度心理發(fā)展與年齡相符人際關(guān)系的心理適應(yīng)

個(gè)性的穩(wěn)定和健全人際關(guān)系：人們從各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)各種交往和聯(lián)系發(fā)生多種的相互關(guān)系。兒童的心理活動(dòng)得以形成和發(fā)展，有賴于與人交往的發(fā)展。2020/11/38智力發(fā)展正常情緒愉快反應(yīng)適度心理發(fā)展與年齡相符人際關(guān)系的心理適應(yīng)個(gè)性的穩(wěn)定和健全

個(gè)性：一個(gè)人比較穩(wěn)定的心理活動(dòng)特點(diǎn)的總和，包括：性格、興趣、能力、愛(ài)好、氣質(zhì)、才能。健全穩(wěn)定的個(gè)性表現(xiàn)為健康的精神面貌，有客觀而積極的自我意識(shí)，能適度控制自己的心理與行為，行為符合社會(huì)道德規(guī)范。2020/11/39注意評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的相對(duì)性2020/11/310二、兒童少年常見(jiàn)心理問(wèn)題或障礙兒童心理行為問(wèn)題概念：主要指發(fā)生在兒童期的行為偏異。狹義：行為問(wèn)題廣義：泛指所有的心理社會(huì)問(wèn)題2020/11/311兒童常見(jiàn)心理行為問(wèn)題學(xué)習(xí)問(wèn)題情緒問(wèn)題品行問(wèn)題兒童心身疾病不良行為習(xí)慣廣泛性發(fā)育障礙2020/11/312判定兒童心理-行為問(wèn)題應(yīng)遵循的原則：必須將兒童的心理年齡特征和教育要求結(jié)合起來(lái)。不能把兒童發(fā)展過(guò)程中暫時(shí)性行為表現(xiàn)視為心理行為問(wèn)題。2020/11/313腦損傷氣質(zhì)特點(diǎn)家庭因素學(xué)校因素社會(huì)文化因素三、兒童心理問(wèn)題或障礙影響因素2020/11/314生物學(xué)因素家庭因素社會(huì)環(huán)境因素1．高危出生史2．早產(chǎn)、低出生體重3．營(yíng)養(yǎng)不良4．出生缺陷5．遺傳疾病6．原因未明的先天易感素質(zhì)7．發(fā)育遲緩8．出生后疾病影響9．慢性疾病10．體弱兒童11．“難養(yǎng)型”氣質(zhì)特征1．家境貧困2．養(yǎng)育者更迭（如喪親、父母離異、父母再婚）3．養(yǎng)育者心理異常4．家庭成員嚴(yán)重病癥5．虐待、忽視和遺棄6．單親家庭7．育兒環(huán)境惡劣8．無(wú)科學(xué)育兒知識(shí)、迷信9．親子早期分離10．領(lǐng)養(yǎng)和寄養(yǎng)11．缺乏同胞競(jìng)爭(zhēng)1．教育、衛(wèi)生條件差2．貧困、貧民區(qū)成長(zhǎng)3．教育剝奪或不足4．環(huán)境污染5．都市化速度過(guò)快6．競(jìng)爭(zhēng)和學(xué)習(xí)壓力7．校園暴力與欺侮8．社會(huì)不良風(fēng)氣9．戰(zhàn)爭(zhēng)、動(dòng)亂、災(zāi)害10．種族與文化沖突11．電視、網(wǎng)絡(luò)傳媒影響12．移民、遷徙、流動(dòng)人口）表10-1導(dǎo)致兒童青少年心理行為障礙的高危因素2020/11/315第二節(jié)常見(jiàn)心理行為問(wèn)題防治16一學(xué)習(xí)相關(guān)問(wèn)題注意缺陷多動(dòng)障礙學(xué)習(xí)障礙2020/11/317一學(xué)業(yè)相關(guān)問(wèn)題注意缺陷多動(dòng)障礙學(xué)習(xí)障礙ADHD：兒童多動(dòng)癥，由非智力因素引起的、與年齡不相符的注意力不集中、活動(dòng)過(guò)度、情緒沖動(dòng)、學(xué)習(xí)困難為特征的綜合征。流行病學(xué)：患病率性別表現(xiàn)：過(guò)度活動(dòng)、注意力不集中、沖動(dòng)、學(xué)習(xí)困難遺傳、腦損傷、鉛中毒、不良家庭環(huán)境2020/11/318一學(xué)業(yè)相關(guān)問(wèn)題注意缺陷多動(dòng)障礙學(xué)習(xí)障礙治療：針對(duì)患兒-綜合矯治針對(duì)父母、教師–理解、參與、配合心理治療教育行為訓(xùn)練藥物非藥物預(yù)防：

規(guī)律生活、遵守規(guī)則針對(duì)性預(yù)防2020/11/319幼兒期在幼兒期時(shí)，通常不會(huì)有太明顯的癥狀，而是會(huì)有些特別的型態(tài)，當(dāng)然不能只靠這種現(xiàn)象來(lái)判斷是否患有ADHD；到了學(xué)齡時(shí)期，如懷疑患有ADHD，過(guò)去幼兒期的種種情況，可有效幫助醫(yī)師進(jìn)行診斷。2020/11/320幼兒期的癥狀包含：

1.吃奶時(shí)不太會(huì)吸吮，或在吃奶的過(guò)程中哭鬧，需要以少量多餐的方式喂奶。2.睡眠時(shí)間非常短，或即使入睡亦常醒來(lái)。3.常?？摁[或感到煩躁、會(huì)有坐立不安的感覺(jué)。4.過(guò)度的吸吮手指或撞頭、往前后方向搖擺身體。5.等到會(huì)爬行時(shí)，不斷地四處亂爬。6.日常生活非常不規(guī)律，像睡眠與吃奶等。7.大小便訓(xùn)練非常困難。2020/11/321學(xué)齡前（3歲-5歲）

3歲至5歲的兒童有高活動(dòng)率，是非常自然的一件事，所以注意力不足與沖動(dòng)是很平常的現(xiàn)象。因此，在這個(gè)發(fā)展階段分辨一般或ADHD的兒童非常不容易。由于幼兒園是以游戲?yàn)橹鞯沫h(huán)境，因此除非特別觀察，否則不容易區(qū)分兒童的正常行為和異常行為。

2020/11/322學(xué)齡期

由于進(jìn)入學(xué)校后，有許多曾在幼兒園允許的事情在小學(xué)內(nèi)是不被允許的，因此會(huì)逐漸浮現(xiàn)出ADHD兒童的問(wèn)題。一些之前家長(zhǎng)或幼兒園老師未曾發(fā)現(xiàn)的癥狀，會(huì)隨著環(huán)境的改變而很明顯地浮現(xiàn)在眼前。所以，為了了解為何發(fā)生這種問(wèn)題，必須回想幼兒期曾有過(guò)的現(xiàn)象與其成長(zhǎng)過(guò)程。智能較高的ADHD兒童在3年級(jí)，也有安安順順度過(guò)的例子。但是到了4年級(jí)起，由于上課內(nèi)容變復(fù)雜、變難，因此ADHD兒童逐漸會(huì)在校園生活感到困難。2020/11/323學(xué)齡期

ADHD兒童的行為特征如下。1.上體育課時(shí)，因不遵守順序或不聽(tīng)從指示及表現(xiàn)散漫，而常被責(zé)備。2.在教室里無(wú)法坐在座位上，即使是上課，亦會(huì)到處走動(dòng)。3.搖晃椅子，甚至有時(shí)會(huì)從椅子上掉下來(lái)。4.由于注意力集中時(shí)間短，無(wú)法專注于課業(yè)或無(wú)法在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成課題。5.自我整理、打理能力差，常有臟亂現(xiàn)象。2020/11/324學(xué)齡期

6.因缺乏自我抑制(因沖動(dòng)性)，各種行為問(wèn)題會(huì)逐漸增加。7.在語(yǔ)言方面也具有沖動(dòng)性，而且不停地吵鬧。8.當(dāng)受到壓力時(shí)，會(huì)更無(wú)法掌控抑制能力，過(guò)動(dòng)行為更加嚴(yán)重。9.亦會(huì)因這些現(xiàn)象失去自信。10.會(huì)有「偷懶」、「喜歡幻想」、「行為上有問(wèn)題」等的老師評(píng)語(yǔ)。11.回答不切實(shí)際的答案，有時(shí)無(wú)法形容事情的來(lái)龍去脈。12.即使在監(jiān)督與指導(dǎo)下也會(huì)引起問(wèn)題。2020/11/325

邁入10歲左右時(shí)，有25%的ADHD兒童會(huì)逐漸回到正常，但仍有75%左右的ADHD兒童依然顯現(xiàn)不適應(yīng)學(xué)校、社會(huì)、家庭的現(xiàn)象。2020/11/326一學(xué)習(xí)相關(guān)問(wèn)題注意缺陷學(xué)習(xí)障礙learningdisability，LD：指不存在智力低下和視聽(tīng)覺(jué)、運(yùn)動(dòng)障礙，亦無(wú)教育剝奪以及原發(fā)性情緒障礙；而出現(xiàn)閱讀、表達(dá)、書寫、拼寫、計(jì)算等特殊性學(xué)習(xí)技能獲得困難的一組綜合征。流行病學(xué)：檢出率性別高發(fā)年齡分類：閱讀障礙數(shù)學(xué)障礙書寫障礙非特定性學(xué)習(xí)障礙2020/11/327一學(xué)習(xí)相關(guān)問(wèn)題注意缺陷學(xué)習(xí)障礙行為特征：語(yǔ)言障礙語(yǔ)言表達(dá)障礙讀寫障礙視空間障礙：符號(hào)鏡像治療：教育訓(xùn)練；個(gè)別化教育指導(dǎo)2020/11/328

精神發(fā)育遲滯：是指18歲以前發(fā)育階段由于遺傳因素、環(huán)境因素或社會(huì)心理因素等各種原因所引起，臨床表現(xiàn)為智力明顯低下和社會(huì)適應(yīng)能力缺陷為主要特征的一組疾病。2020/11/329診斷標(biāo)準(zhǔn)：

1.起病于18歲以前。

2.智商低于70。

3.有不同程度的社會(huì)適應(yīng)困難（可用社會(huì)適應(yīng)量表評(píng)定）。

2020/11/330二、孤獨(dú)癥譜系障礙（ADS)

概念：是以社會(huì)功能、語(yǔ)言溝通缺陷為主，伴異常狹窄的興趣和行為為特征的兒童期發(fā)育行為障礙。兒童孤獨(dú)癥阿斯伯格綜合征未分類的廣泛性發(fā)育障礙雷特綜合征兒童瓦解性精神障礙分類2020/11/331兒童孤獨(dú)癥主要表現(xiàn)語(yǔ)言發(fā)育遲滯或障礙社交障礙興趣狹隘，行為刻板智力落后：高功能孤獨(dú)癥2020/11/332阿斯伯格綜合癥

狹隘的興趣主要表現(xiàn)有特殊愛(ài)好社會(huì)交往困難：嚴(yán)重的自我為中心智力正常

區(qū)別于孤獨(dú)癥：無(wú)明顯的認(rèn)知和語(yǔ)言發(fā)育落后現(xiàn)象，語(yǔ)言技巧的缺失造成無(wú)法與他人進(jìn)行有效溝通。2020/11/333早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早干預(yù)矯治：教育訓(xùn)練+藥物高功能孤獨(dú)癥：接納充分理解；發(fā)揮特長(zhǎng)；注重行為指導(dǎo)。

2020/11/334預(yù)后通常呈現(xiàn)慢性病程，一半以上的患兒需家庭或特殊機(jī)構(gòu)長(zhǎng)期照料。不少ASD兒童至青春期和成人后，在人際溝通、社會(huì)交往等方面仍存在持續(xù)的困難。阿斯伯格綜合征兒童青春期后容易合并各類情緒障礙或人格障礙。2020/11/335三兒童情緒障礙焦慮障礙抑郁障礙恐怖癥強(qiáng)迫性障礙傷害后應(yīng)激障礙原因：遺傳、兒童氣質(zhì)、神經(jīng)生物機(jī)制、養(yǎng)育環(huán)境等因素交互作用2020/11/3361.焦慮障礙定義：指無(wú)明顯客觀原因下出現(xiàn)發(fā)作性緊張和莫名的恐懼感，伴有明顯的自主神經(jīng)功能異常的表現(xiàn)，分為分離焦慮障礙和廣泛性焦慮障礙。2020/11/337分離焦慮障礙兒童對(duì)父母的離開(kāi)或離開(kāi)家產(chǎn)生與年齡不相符的不適應(yīng)，表現(xiàn)過(guò)度和絕望的焦慮（害怕）感受。廣泛性焦慮障礙是指兒童在多數(shù)時(shí)間和活動(dòng)時(shí)感受無(wú)法自控的過(guò)度焦慮與擔(dān)心的狀態(tài)。2020/11/338行為表現(xiàn)：膽小退縮上學(xué)困難學(xué)校恐怖癥食欲減退、嘔吐、腹痛；睡眠障礙自主神經(jīng)功能紊亂2020/11/339治療措施行為治療家庭輔導(dǎo)治療生物反饋療法（松弛療法）藥物治療2020/11/3402.抑郁障礙定義：是心境障礙的一類極端表現(xiàn)，指一種不快樂(lè)的、彌散性的心境或感受?；純和ǔ?huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的悲傷，易怒，對(duì)周圍事物失去興趣。2020/11/341臨床表現(xiàn)特征：思維、動(dòng)作遲緩，活動(dòng)減少，自責(zé)自卑，違拗。有反社會(huì)行為

軀體癥狀治療：認(rèn)知－行為治療+抗抑郁藥物2020/11/3423.恐怖癥定義：指兒童對(duì)在沒(méi)有明顯原因的情況下，對(duì)某些事物、情景產(chǎn)生與年齡不符的、過(guò)分的恐懼情緒，伴隨退縮、回避等行為，影響日常生活和社會(huì)功能?？煞诸悶樘禺愋钥植腊Y和社交恐怖癥。2020/11/343誘因：突發(fā)、意外事件的驚嚇個(gè)體心理應(yīng)激過(guò)度、持久的恐懼反應(yīng)預(yù)期的焦慮、逃避、退縮自主神經(jīng)功能紊亂重癥可能出現(xiàn)：癱軟、昏厥、痙攣2020/11/344特異性恐怖癥：表現(xiàn)對(duì)某一特定物體或情景產(chǎn)生恐懼。社交恐怖癥：與他人交往時(shí)產(chǎn)生恐怖感，害怕去社交場(chǎng)合等。學(xué)校恐怖癥。2020/11/345學(xué)校恐怖癥學(xué)齡期兒童特殊的情緒障礙。初入學(xué)兒童（女童）多見(jiàn)。表現(xiàn)：對(duì)學(xué)校這一特定環(huán)境感到異?？謶?。與童年期的生活事件有關(guān)：分離性焦慮、學(xué)習(xí)成績(jī)不良、適應(yīng)學(xué)校生活困難、家長(zhǎng)過(guò)度溺愛(ài)等。2020/11/3464.強(qiáng)迫性障礙定義：稱強(qiáng)迫癥，指以強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫動(dòng)作為主要癥狀，伴有焦慮情緒和適應(yīng)困難的心理障礙。流行病學(xué)：患病率為2％～3％，男性較多見(jiàn)，可合并抽動(dòng)障礙。2020/11/347強(qiáng)迫觀念：非理性的不自主重復(fù)出現(xiàn)的思想、觀念、表象、意念、沖動(dòng)等。

強(qiáng)迫性懷疑、強(qiáng)迫性回憶、強(qiáng)迫性窮思竭慮強(qiáng)迫性意向強(qiáng)迫性動(dòng)作：重復(fù)的、有目的、有意圖的行為動(dòng)作。治療：心理治療+藥物治療。2020/11/3485.傷后應(yīng)激障礙定義：指兒童遭受嚴(yán)重創(chuàng)傷，或經(jīng)歷嚴(yán)重的創(chuàng)傷性體驗(yàn)后出現(xiàn)的持續(xù)性焦慮和無(wú)助感狀態(tài)。突發(fā)性災(zāi)難事件，目睹恐怖場(chǎng)景，遭受虐待，戰(zhàn)爭(zhēng)，強(qiáng)烈應(yīng)激通常在創(chuàng)傷事件發(fā)生后一個(gè)月出現(xiàn)2020/11/349主要表現(xiàn)：

闖入（intrusions）體驗(yàn)

過(guò)度警覺(jué)

持續(xù)回避

可出現(xiàn)攻擊、過(guò)量飲酒、藥物依賴、自傷、自殺2020/11/350治療：處理危機(jī)+心理支持

緩解傷后應(yīng)激癥狀

減少共生性障礙表現(xiàn)

阻止遷延。2020/11/351四、品行障礙（conductdisorders）

指在兒童少年期反復(fù)、持續(xù)出現(xiàn)的攻擊性和反社會(huì)性行為。

6個(gè)月

本病往往繼發(fā)于童年期的對(duì)立違抗障礙（ODD），嚴(yán)重時(shí)可發(fā)展為青少年違法。

2020/11/352

影響因素因嚴(yán)重程度、表現(xiàn)類型、環(huán)境因素和個(gè)體原因等極其復(fù)雜：不良家庭環(huán)境腦功能異常貧困、低收入伙伴影響2020/11/353干預(yù)預(yù)防性干預(yù)：關(guān)鍵父母管理訓(xùn)練：教給父母如何在家庭中改變兒童的行為，從而改變親子間的互動(dòng)方式問(wèn)題解決技巧訓(xùn)練：通過(guò)認(rèn)知行為訓(xùn)練改變其錯(cuò)誤思維來(lái)改變行為。多系統(tǒng)治療：即基于家庭和社區(qū)為基礎(chǔ)的強(qiáng)化治療措施，多用于嚴(yán)重的品行障礙。2020/11/354頑固性不良習(xí)慣抽動(dòng)癥是指同一組隨意肌肉快速、突然、頻繁、不自主無(wú)目的地抽動(dòng)。流行病學(xué)：5~12歲男孩發(fā)展階段：簡(jiǎn)單性運(yùn)動(dòng)或發(fā)聲抽動(dòng)慢性運(yùn)動(dòng)或發(fā)聲抽動(dòng)抽動(dòng)–穢語(yǔ)綜合征誘因：心理因素軀體因素防治：藥物治療；消除原因；運(yùn)動(dòng)療法；行為治療。2020/11/355案例1某男，10歲，小學(xué)四年級(jí)學(xué)生。家長(zhǎng)主訴自孩子一、二年級(jí)時(shí)，就感覺(jué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)困難，但還能及格，整體看學(xué)習(xí)成績(jī)中等。三年級(jí)起，語(yǔ)文成績(jī)明顯下降，表現(xiàn)在錯(cuò)別字多，作業(yè)完成差，朗讀課文不流暢，閱讀理解能力欠佳。數(shù)學(xué)應(yīng)用題列式計(jì)算困難。到三年及期末語(yǔ)文成績(jī)是不及格，數(shù)學(xué)也剛剛及格。老師反映上課紀(jì)律尚可，聽(tīng)話。同學(xué)關(guān)系較好，無(wú)不良記錄。進(jìn)行韋氏智力測(cè)驗(yàn)，總智商中下等水平，操作智商良好，語(yǔ)言智商較低，處于中下等程度。問(wèn)題：1.從上面的例子看，該男孩存在的問(wèn)題是什么？2.這種心理問(wèn)題如何與精神發(fā)育遲緩進(jìn)行鑒別？2020/11/356案例2小剛7歲，聰明活潑好動(dòng)。不自主眨眼、做張嘴動(dòng)作兩個(gè)月，尤其是在緊張、壓力大時(shí)加重。幾個(gè)月前曾患急性結(jié)膜炎，治療過(guò)程中感覺(jué)眼睛發(fā)癢，出現(xiàn)不自主眨眼、次數(shù)頻繁。眼部炎癥痊愈后，停止用藥，但眨眼動(dòng)作仍然反復(fù)出現(xiàn)，還出現(xiàn)不自主的、反復(fù)的張嘴動(dòng)作，自己不能控制。父母看到后嚴(yán)厲批評(píng)，但他眨眼的頻率更高了，有時(shí)還不停的做鬼臉，家長(zhǎng)批評(píng)的越厲害，鬼臉做的預(yù)起勁，有時(shí)還罵人。老師和家長(zhǎng)都認(rèn)為他是故意頑皮而責(zé)罵他，小朋友覺(jué)得他行為特別而拿他開(kāi)心。小剛感覺(jué)壓力很大，家長(zhǎng)領(lǐng)著去了幾家醫(yī)院，吃了一些藥，但始終未見(jiàn)好轉(zhuǎn)。問(wèn)題：1.小剛的行為是故意頑皮嗎？他到底得了什么??？2.你認(rèn)為當(dāng)孩子出現(xiàn)上述問(wèn)題的時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做？2020/11/357案例3

大偉，男孩，3歲，無(wú)主動(dòng)語(yǔ)言，經(jīng)常是重復(fù)語(yǔ)言，自言自語(yǔ)，，講的話別人聽(tīng)不懂。至今不會(huì)用“你、我、她（他）”，不能與小朋友進(jìn)行合作性游戲，別人叫他他也不理，父母以為他聾，但經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)聽(tīng)力沒(méi)有問(wèn)題。活動(dòng)多，不分場(chǎng)合來(lái)回奔跑，喜歡重復(fù)的蹦跳或單調(diào)地拍手，一刻也不能安靜，煩躁，有時(shí)尖叫。與親人無(wú)明顯的目光對(duì)視，愛(ài)看廣告、天氣預(yù)報(bào)，總是重復(fù)的、專注的玩玩具車車輪，有自傷行為。孤獨(dú)癥2020/11/358案例4

某男孩，9歲，家長(zhǎng)和老師都認(rèn)為他是很幼稚的孩子，注意力往往不集中，伴有興奮和多動(dòng)。做事總是“自我”為中心，對(duì)電梯、潛水艇等表現(xiàn)出過(guò)分的興趣和沉迷。對(duì)年代的推理能力超出常人。他想和同學(xué)保持正常的交往，但常常缺乏交往的技巧，不知道如何去溝通，不懂的理解別人的需要和愿望，經(jīng)常反復(fù)就其感興趣的問(wèn)題一遍遍詢問(wèn)他人，語(yǔ)調(diào)機(jī)械、單一和刻板。做一些類似于騎自行車、球類接球運(yùn)動(dòng)時(shí)，總顯得笨手笨腳，寫字也顯得很不協(xié)調(diào)。阿斯伯格綜合癥2020/11/3592020/11/360羅