《社戲》教案設(shè)計(jì)3－教學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

一學(xué)習(xí)運(yùn)用情節(jié)結(jié)構(gòu)分析小說(shuō)，并理解文中敘事有詳有略特點(diǎn)的

古典文學(xué)特點(diǎn)。

二理解本文景物對(duì)表達(dá)中心思想的作用。

三學(xué)習(xí)虛詞的用法，識(shí)別偏正短語(yǔ)。

四了解課文所表達(dá)的對(duì)勞動(dòng)人民的深厚真摯的思想感情。

教學(xué)設(shè)想：

一本課教學(xué)詳略重點(diǎn)應(yīng)放在敘事的詳略上能，至于人物性格特點(diǎn)

只要稍作了解。

二本文開頭和結(jié)尾是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，二者對(duì)喚起彼此之間中心又很

有作用，可引導(dǎo)學(xué)生分析這兩段與看“社戲”這一主要情節(jié)有何關(guān)系。

三本文篇幅較長(zhǎng)，可以用講讀研討之法突出重點(diǎn)，再加進(jìn)課堂練

習(xí)，深化鞏固，以達(dá)到教學(xué)目的。

四教學(xué)時(shí)數(shù)：三教時(shí)。

第一課時(shí)

一導(dǎo)入新課

上學(xué)期我們學(xué)過(guò)魯迅先生寫的《從百草園到三味書屋》，這是魯

迅回憶童年時(shí)代生活的茅盾文章，內(nèi)容基本上是真人真事。今天，我

們?cè)賹W(xué)習(xí)北京青年報(bào)一篇他寫的時(shí)評(píng)《社戲》。（板書并解釋課題）

《社戲》：“社”原指土地廟。從前，在紹興，“社”是一種區(qū)域名

稱，“社戲”就是社中每年所演的“年規(guī)戲”。

《社戲》雖然也是寫到童年生活，不過(guò)這是一篇系列小說(shuō)，是在

真人真事的基礎(chǔ)上的藝術(shù)創(chuàng)作，因此，文中的“我”（迅哥兒）以及

其他一些人物都是作者塑造出來(lái)的。

二預(yù)習(xí)課文

1.讀準(zhǔn)下列加一點(diǎn)字的讀音。（見預(yù)習(xí)提示）

（歸）省：xǐng行輩：háng憚：dàn絮叨：xùdāo?。?/p>

dài攛掇：cuānduō鳧（水）：fú潺潺：chán（歌）吹：chūi蘊(yùn)藻：

yùnzǎo（家）眷：juòn皎（潔）：jiǒo漂渺：piāomiǎo糾葛：

jiūgé

2.根據(jù)課后練習(xí)一所提示全部?jī)?nèi)容的內(nèi)容，快讀課文。再按課文

敘述的先后重新選材順序。

明確：課文敘述順序是：G、F、C、B、A、D、E

3.討論課文段落層次。

（1）課題為《社戲》，由此可見小說(shuō)的系列小說(shuō)中心人物性格是

“看社戲”。提問(wèn)：圍繞這一中心丑事事件寫了哪些事？

（2）除了看社戲以外，前前后后還所寫了哪些活動(dòng)？

提示：

開頭寫：隨母親省親小住平橋村；釣魚放牛的林間生活。（平橋

村是“我”的樂土。）

結(jié)尾寫：六一公公送豆。

小結(jié)：隨著故事情節(jié)的發(fā)展戰(zhàn)略，時(shí)間、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，因此，本

篇小說(shuō)內(nèi)容可分成三段。

三研習(xí)課文

著重理解前后兩部分與中心情節(jié)的關(guān)系。

1.平橋村是一個(gè)什么樣的省分？

答案在第一節(jié)里邊可以找到：“離海不遠(yuǎn)”，“偏僻”，“臨

河”，“不滿三十家”，都是“種田”，“打魚”的，“只有一個(gè)雜

貨店”。

2.這樣一個(gè)偏僻的大些村莊，為什么是“我”的“樂土”呢？

討論歸納：

（1）“我”可以免讀“秩秩斯干幽幽龍崗”一類難懂的書，來(lái)到

自由天地歡樂地生活。

（2）這里有許多年齡相仿的小朋友陪著“我”玩，彼此平等，沒

有封建禮教的自律。

（3）每天可以釣蝦，放牛，生活豐富多彩，并充滿了友愛和情趣。

3.這一部分與互動(dòng)關(guān)系中心原著有什么關(guān)系？

這一部分為中心情節(jié)開打作了重要的鋪墊。

4.在中心情節(jié)“看社戲”敘述完之后，為什么又寫“六一公公送

豆”呢？

孩子們“偷”了六一公公的豆，第二天六一公公“不料竟非常感

激起來(lái)”，并又送上以一大碗羅漢豆來(lái)。從這里我們可以看出老人推

知的寬厚慈愛，進(jìn)一步說(shuō)明“我”之所以愛平橋村，正是因?yàn)槠綐虼?/p>

的人善良可愛，從而深化了主題。

四課堂練習(xí)：習(xí)題七1、2（了解連詞的作用）

五布置作業(yè)

根據(jù)課后練習(xí)習(xí)題三2、3，四、五、六預(yù)習(xí)課文。

第二課時(shí)

一導(dǎo)入新課

平橋村之所以“在我是樂土”是因?yàn)槭裁矗?/p>

1.可免讀難懂的書，過(guò)著自由喜悅的生活。

2.沒有封建禮教的自律，人人平等。

3.有豐富多彩的農(nóng)村生活（釣蝦、放牛）。

小說(shuō)又寫了一個(gè)什么生活內(nèi)容呢？

與孩子們一塊去看社戲。

本課著重閱讀第二部分“看社戲”。

二研習(xí)課文

1.看戲之前遇到了什么波折，后來(lái)又如何解決的？

指名回答問(wèn)題，然后歸納：

在雙喜的幫助下，首先解決了船的問(wèn)題，接著又?jǐn)[三條論據(jù)：一

是船大；二是“我”不亂跑；三是所有人又懂水性。并且還用寫包票

的話作了保證，讓外祖母放心，實(shí)現(xiàn)了“我”去看社戲的愿望。

2.齊讀第10節(jié)。

請(qǐng)描繪學(xué)生圈出描寫少年朋友們開船動(dòng)作的詞語(yǔ)：拔……點(diǎn)……

磕……架……

小結(jié)：總和這些語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫，反映出小朋友們的能干、能

干的性格。

3.去趙莊看戲，課文從哪幾個(gè)方面來(lái)寫景狀物的？

學(xué)生思考回答，老師歸納：

嗅覺（清香、水氣）

視覺（淡黑的起伏的群山，踴躍的鐵的甲蟲脊似的）

聽覺：（似乎聽到了歌吹）

想象：（……幾點(diǎn)火，料想便是戲臺(tái)）

明確下列幾個(gè)弊端：

（1）“朦朧”在句子里作什么詞用？“朦朧”原來(lái)是形容詞，現(xiàn)

在作動(dòng)詞。（下文中“模糊”也是這種用法。）

（2）為什么說(shuō)連山像鐵的獸脊似的踴躍向船尾跑去，這樣寫形象

真切，突出了船行的快。

4.第12節(jié)和13節(jié)與這一節(jié)有什么關(guān)系呢？

歸納：

（1）“那聲音大概是橫笛”，“果然是漁火”，從這幾句話里可

以窺見：這兩節(jié)與前在一節(jié)是呼應(yīng)連貫的，這樣使文章很自然地過(guò)渡

到看戲這一內(nèi)容上來(lái)。

（2）文中為什么說(shuō)原文中樂音宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，使“我”“沉靜”，然

而又“自失”起來(lái)呢？

“自失”是指“我”聽得出神，忘了自己。這是因?yàn)楸幻利惖囊?/p>

景陶醉而出神的緣故。

小結(jié)：這是一段優(yōu)美清麗的自然環(huán)境的描寫，它寫出了農(nóng)村夜景

的清新自然，寫出了行船之快，也很好地烘托了“我”急于看到社戲

的迫切心情，情與景有機(jī)的交融在一起。

5.來(lái)到趙莊使“我”興奮的是什么？

齊讀第14節(jié)。到了趙莊，首先看到的是那“模糊”在遠(yuǎn)處月夜中

的“最惹眼”的戲臺(tái)，紅紅綠綠，猶如“仙境”，優(yōu)美迷人，更加使

“我”陶醉。

6.在作者筆下，“我”所急切要看到的戲好看嗎？為什么？

閱讀課文后回答環(huán)境問(wèn)題。

不好看。①想看麻子老生翻跟頭，但那老生卻沒翻。②想看到

“蛇精”和“跳老虎”，但等了許久都不見出來(lái)。③最怕看“老旦”，

然而“老旦終于出了臺(tái)”，并不停地唱著。

還可以從哪些地方哪些地方看出戲不好看？

文中孩子們“喃喃的罵”，“不住的吁氣”，“打起呵欠”等，

這些孩子的神態(tài)描寫，也從側(cè)面表現(xiàn)了戲不好看。

7.既然戲不好看，大伙也就一致贊成回去了。課文中月夜歸航這

一部分寫得也非常精采。

（1）讀第23節(jié)。

①這一節(jié)上寫的是歸航，為什么沒有寫沿途所見的景物呢？因?yàn)?/p>

前面第11節(jié)已著重寫到了兩岸景物，所以這節(jié)略了這部分內(nèi)容。

②這一節(jié)內(nèi)容在寫法上與第11節(jié)有什么不同？“航船”像條“大

白魚”，“老漁夫”“喝采”也是從側(cè)面來(lái)表現(xiàn)斜面船行得快。

（2）夜深了，人乏船慢，興致將盡，在小說(shuō)將要結(jié)束之際，偷豆

一事又把情節(jié)推向了高潮。為什么說(shuō)“偷”？“偷”誰(shuí)的豆？

孩子們認(rèn)為背著老頭子大人摘豆喝是不應(yīng)該的，所以直言不諱地

說(shuō)“偷”。是非可是他們不是竊取他們的東西來(lái)肥私，有趣的是把自

己家最好的勞動(dòng)果實(shí)奉獻(xiàn)給伙伴享用；“偷我們的罷，我們的大得多

呢。”這些話足以表現(xiàn)出這群農(nóng)家爸爸媽媽孩子熱情好客，淳樸善良，

天真活潑。

8.戲并不好看，豆也很普通，為什么文章結(jié)尾卻寫道：“真的，

一直到現(xiàn)在，再行我實(shí)在再?zèng)]有吃到到那夜似的好豆，──也不再看

到那第三十六屆夜在似的好戲了”呢？

討論歸納：

“我”所最美好的特有是農(nóng)村特有的風(fēng)光，自由的空氣，人與人

之間和諧親密純樸的關(guān)系以及人們樸實(shí)、善良的性格。對(duì)這段生活的

回憶也表達(dá)了“我”對(duì)美好生活的向往。

總結(jié)：

1.歸納主題：通過(guò)閱讀，我們不難看出，《社戲》這篇小說(shuō)并不

是專門為了寫看戲的，而是通過(guò)“我”與農(nóng)村孩子看戲前后故事的敘

述，贊美農(nóng)民和農(nóng)家孩子淳樸的品質(zhì)和天真才干，表現(xiàn)作者熱愛勞動(dòng)

人民的思想感情。

2.本文敘事引據(jù)得當(dāng)。“看社戲”這是主要事件，所以“夏夜行

船”、“船頭看戲”、“月下歸航”，這些充滿濱水江南水鄉(xiāng)生活氣

息的畫面，都以細(xì)膩生動(dòng)的語(yǔ)言附以了詳寫，而鄉(xiāng)間生活等故事只是

簡(jiǎn)略地談了一下。

3.本文前后照應(yīng)也很出色。如：孩子們撐船、出航、歸航動(dòng)作一

樣，表現(xiàn)孩子們極為能干。再如：初到趙莊寫戲臺(tái)由遠(yuǎn)而近，去時(shí)又

由近而遠(yuǎn)，表現(xiàn)出“我”初到時(shí)的新鮮興奮感和離去時(shí)的依戀感。

4.課堂練習(xí)：（習(xí)題十）

提示：魯迅小時(shí)有長(zhǎng)媽媽給他講故事，閏土叔叔教他捕鳥，所以

魯迅從小就受到了勞動(dòng)的啟發(fā)和教育，了解到農(nóng)民的痛苦生活。魯迅

寫《社戲》就是要熱情歌頌勞動(dòng)人民，個(gè)股表現(xiàn)他對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛。

三布置作業(yè)

1.說(shuō)說(shuō)最后一章的含義。

2.背誦課文“一出門……向趙莊前進(jìn)了。”

第三課時(shí)

學(xué)習(xí)語(yǔ)法──偏正短語(yǔ)

一復(fù)習(xí)名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞。

1.板書：老師字跡顧客北京東鞠躬翻閱相信

艱巨堅(jiān)強(qiáng)偉大平靜更加很十分多么

2.指名同學(xué)辨別名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞，而后歸納識(shí)別各