Word版本，下載可自由編輯初一語(yǔ)文教案七篇

2023初一語(yǔ)文教案七篇

初一語(yǔ)文教案怎么寫(xiě)？語(yǔ)文總類(lèi)：科學(xué)；分類(lèi)：人文科學(xué)；子類(lèi)：人文教育科學(xué)；屬：中國(guó)人文教育科學(xué)中一個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科。下面是為大家?guī)?lái)的2023初一語(yǔ)文教案七篇，希望大家能夠喜歡！

2023初一語(yǔ)文教案（篇1）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、順暢翻譯全文，并能用現(xiàn)代漢語(yǔ)復(fù)述故事。

2、領(lǐng)悟故事情節(jié)所包含的積極意義：誠(chéng)信是為人處世的重要原則。

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)人物。

教學(xué)過(guò)程：

第一則《期行》)

一、自主學(xué)習(xí)：

1、學(xué)生朗讀課文，正音，辨形。譯重點(diǎn)詞、句。

期：(古義)約定、(今義)星期。不：現(xiàn)寫(xiě)作“否”，表示不。

引：拉。過(guò)：超過(guò)。顧：回頭看。委：丟下、拋棄。

過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃去。(注意省略的成分)

二、合作交流

四人小組結(jié)合課文注譯進(jìn)行翻譯，并派代表向其它小組質(zhì)疑。

三、質(zhì)疑討論

〈1〉友人末到，陳大丘就獨(dú)自走了。你是陳大丘，你會(huì)怎么做?

〈2〉哪些言行表現(xiàn)了陳元方的明白事理和落落大方?

〈3〉如何看待元方這個(gè)“時(shí)年七歲”的孩子?

〈4〉“友人漸，下車(chē)引之，元方入門(mén)不顧?！蹦阏J(rèn)為元方這樣做是否失禮，為什么?

〈5〉假如第二天陳大丘與友人見(jiàn)面，請(qǐng)?jiān)O(shè)想一下，他們倆各自能說(shuō)些什么?

第二則《乘船》)

一、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生朗讀課文，正音，辨形。

俱：一起。幸：(古義：幸而、恰巧)、(今義：幸福)。尚：還。

輒：當(dāng)即?？桑嚎稀⑼?。舍：拋棄。守：難道。

所以：……的原因。邪：相當(dāng)于“嗎”，表疑問(wèn)。遂：于是，就。

本所以疑，正

二、合作交流：四人小組結(jié)合課文解釋進(jìn)行翻譯，并派代表向其它小組質(zhì)疑。

三、質(zhì)疑討論

1、華歆與王朗的做法有什么不同?你怎樣評(píng)價(jià)他們的優(yōu)劣?

3、比較《期行》和《乘船》有什么不同?

4、比較《期行》《乘船》的寫(xiě)作特點(diǎn)：

(《期行》行文簡(jiǎn)潔，故事情節(jié)緊湊，中心意思深刻，耐人尋味。)

(《乘船》行文簡(jiǎn)潔，故事情節(jié)完整，通過(guò)對(duì)比，揭示了文章中心。

總結(jié)：

通過(guò)本文兩個(gè)小故事的學(xué)習(xí)，我們主要學(xué)到了什么?

布置作業(yè)。

圍繞對(duì)課文中所闡明的主旨——“誠(chéng)信”，聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，結(jié)合生活實(shí)際以“誠(chéng)信”為題材寫(xiě)一段話(huà)。

課堂檢測(cè)：

《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則

第一部分：基礎(chǔ)知識(shí)

1、《世說(shuō)新語(yǔ)》是由組織編寫(xiě)的。(2分)

2、解釋下列句子中詞語(yǔ)的意思。(6分)

⑴俄而雪驟(俄而：)

⑵撒鹽空中差可擬(差可擬：)

⑶陳太丘與友期行，期日中(期日中：)

⑷太丘舍去(舍去：)

⑸尊君在不(不：)

⑹與人期行，相委而去(委：)

3、《詠雪》中兩個(gè)比喻哪個(gè)更好?(4分)

4、《陳太丘與友期》中君尊君家君的稱(chēng)謂有什么不同?(4分)

5、撒鹽空中和柳絮因風(fēng)起來(lái)比擬大雪紛紛，你認(rèn)為哪個(gè)更好?為什么?你還能說(shuō)出一兩個(gè)形容飛雪的好比喻嗎?(4分)

6、《陳太丘與友期》中，友人慚，下車(chē)引之，而元方入門(mén)不顧，怎樣理解元方的行為?(4分)

第二部分：閱讀分析

(一)

陳太丘與友期行，期日中。過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門(mén)外戲?？蛦?wèn)元方：尊君要不?答曰：待君久不至，已去。友人便怒曰：非人哉!與人期行，相委而去。元方曰：君與家君期日中。日中不至，則是無(wú)信;對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。友人慚，下車(chē)引之。元方入門(mén)不顧。

7、這個(gè)小故事的主要人物是誰(shuí)?文章是怎樣刻畫(huà)主要人物的?(4分)

8、從故事主人的言談中可知，做人要。(3分)

9、釋詞：(4分)

日中：()舍去：()

無(wú)禮：()引之：()

10、當(dāng)友人怒曰非人哉!與人期行，相委而去時(shí)，元方是如何對(duì)答反駁的?(4分)

11、友人下車(chē)引之的用意是什么?(4分)

12、元方入門(mén)不顧以表示。(3分)

13、元方入門(mén)后，友人會(huì)怎樣?(4分)

答案：

1、劉義慶

2、⑴俄而：不久，一會(huì)兒⑵差可擬：差不多可以相比⑶期日中：約定的時(shí)間是中午⑷舍去：不再等候就走了⑸不：通否⑹委：丟下，舍棄

3、柳絮一喻好就好在有意象;撒鹽一喻僅有物象而無(wú)意蘊(yùn)，所以說(shuō)不好。

4、君是有禮貌地稱(chēng)呼對(duì)方，猶今之您。尊君是對(duì)別人父親的一種尊稱(chēng)。家君謙詞，對(duì)人稱(chēng)自己的父親。

5、略

6、略

7、元方，語(yǔ)言和行為

8、守信用、講禮貌。

9、中午;不再等候而走了;沒(méi)有禮貌;拉元方

10、君與家君期日中，……則是無(wú)禮。

11、意識(shí)到自己錯(cuò)了，想博得元方的好感。

12、對(duì)友人不守信，說(shuō)話(huà)不禮貌的行為表示抗議和蔑視。

13、略

2023初一語(yǔ)文教案（篇2）

教學(xué)目標(biāo)：

1、積累“溫故知新”、“見(jiàn)賢思齊”、“任重道遠(yuǎn)”、“死而后已”、“三人行必有我?guī)熝伞薄ⅰ凹核挥鹗┯谌恕钡瘸烧Z(yǔ);能準(zhǔn)確流暢地朗讀并熟練地背誦課文。

2、翻譯十則名言警句，深入理解其。

3、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高思想品德修養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

目標(biāo)1、2。

教學(xué)難點(diǎn)：

目標(biāo)2。

教學(xué)準(zhǔn)備：

自制多媒體課件。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

今天是9月23日，再有5天就是一個(gè)“圣人”2562周年華誕。每年的這個(gè)時(shí)候，都會(huì)有很多很多人去山東省曲阜fù市“朝圣”!這個(gè)圣人是誰(shuí)呢?(ppt1：“孔子”。)孔子，名丘，字仲尼，春秋末期魯國(guó)人。我國(guó)的思想家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，世界十大文化名人之首。今天我們?cè)诔啥吉{子山上，就不大可能跑到山東的孔子廟去拜祭，但我們可以通過(guò)學(xué)習(xí)第10課《論語(yǔ)十則》來(lái)紀(jì)念孔子誕辰2562年。(PPT2：“論語(yǔ)”。)學(xué)習(xí)該課的目標(biāo)是(PPT3：“展標(biāo)”。齊讀目標(biāo)。)

二、誦讀課文

學(xué)生齊讀;正音。

三、直譯、理解(弄清每一則談的主要是哪個(gè)方面。板：求知態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、修身做人)(以下隨機(jī)PPT4：“直譯理解”)

第一、二則：抽生解釋紅色的字并直譯;抽生判斷每句談的各是哪個(gè)方面。

第三則：抽生解釋、直譯后強(qiáng)調(diào)“可”“以”及省略的“之”。

第四、五則：抽生解釋、直譯。強(qiáng)調(diào)學(xué)與思的關(guān)系和通假字“女”“知”

第六、七則：抽生解釋、直譯。思考為什么把兩則合在一起解釋翻譯。

第八則：抽生解釋、直譯。思考并回答前后三句的關(guān)系。理解“仁以為”。

第九則：抽生解釋、直譯。啟發(fā)學(xué)生理解其深刻含義：處于亂世，君子能堅(jiān)守道義，潔身自好。

第十則：抽生解釋、直譯。啟發(fā)學(xué)生理解正面闡釋“推己及人，仁愛(ài)待人”與反面闡釋?zhuān)骸凹核挥?，勿施于人”?/p>

四、自由朗讀

1、把文中的成語(yǔ)找出來(lái)。

2、把自己最喜歡的格言、警句背一背。

五、分讀課文(男、女輪流，捕捉感受)

六、分享感受(圍繞三方面)

1、自己感受最深或收獲的是什么?

2、自己過(guò)去做得不好的是什么，今后怎么辦?

七、結(jié)束語(yǔ)：

同學(xué)們，讓我們積累相關(guān)的成語(yǔ)、格言、警句，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，并把它內(nèi)化為我們的文化和修養(yǎng)，傳承我們優(yōu)秀的民族文化，就是我們對(duì)孔子的紀(jì)念!

2023初一語(yǔ)文教案（篇3）

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)

1知識(shí)和能力的目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生掌握詩(shī)歌的情感基調(diào)，情感閱讀文本，培養(yǎng)欣賞詩(shī)歌的能力。

2.過(guò)程與方法目的：品味詩(shī)歌的優(yōu)美語(yǔ)言

情感態(tài)度和價(jià)值目標(biāo)：體驗(yàn)強(qiáng)烈的母子情懷。

教學(xué)重難點(diǎn)

一。要點(diǎn)：欣賞詩(shī)歌的思想感情，能帶著感情讀詩(shī)。

困難：與生活聯(lián)系在一起，細(xì)心而深刻地體會(huì)到家庭的愛(ài)，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

教學(xué)過(guò)程

一、情景導(dǎo)入。

放歌曲：《世上只有媽媽好》

愛(ài)情是世界上最偉大、最無(wú)私的情感，也是中外文學(xué)史上永恒的主題。泰戈?duì)柕慕鸹鑼?xiě)了一個(gè)調(diào)皮的孩子在金花的幫助下表達(dá)了對(duì)母親深深的愛(ài)，荷葉媽媽又是如何體現(xiàn)的呢??

二、字詞積累。

并置：甜瓜、水果等與莖或枝相連的部分。

瑞：吉祥的。

邯鄲(h/d)：蓮花。

帕伊哈伊：在一個(gè)地方來(lái)回走動(dòng)。

(Q)傾斜。

蔭蔽：遮蔽。

花瑞：花開(kāi)的好預(yù)兆。

蓮蓬：荷花盛開(kāi)后的花托。

適意：舒適。

展館：1描述高聳;2花木造型優(yōu)美，帶有“丁亭”。

閉塞：閉塞，閉塞。

三、走近。

冰心(1900～1999)，原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂(lè)人，現(xiàn)代散文家，詩(shī)人，兒童作家，詩(shī)歌名作方興泉水等..給小讀者的散文集。

冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括：母愛(ài)、童心、自然三個(gè)方面。它以倡導(dǎo)愛(ài)的哲學(xué)而聞名，母愛(ài)是愛(ài)的哲學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)。

四、關(guān)于散文詩(shī)：

散文詩(shī)是一種兼具散文和詩(shī)歌特點(diǎn)的文體，其篇幅一般較短，具有詩(shī)歌的意境和散文表現(xiàn)。

外表是散文，本質(zhì)是詩(shī)歌。

五、聽(tīng)讀課文，整體感知

1.把握文章的主要內(nèi)容。(聽(tīng)、讀后，要求學(xué)生總結(jié)大意)

這篇散文用風(fēng)景來(lái)書(shū)寫(xiě)人，以情送人，以花為人，引起對(duì)母愛(ài)、母女感情的自然贊頌。寫(xiě)荷花就是寫(xiě)“我”，寫(xiě)荷葉就是寫(xiě)媽媽?zhuān)瑢?shí)現(xiàn)“我”就是風(fēng)雨的荷花，而媽媽就是經(jīng)得起風(fēng)雨的荷葉。是的，即使是荷葉有意識(shí)地保護(hù)了蓮花，更不用說(shuō)母親們對(duì)他們的孩子們都有了很好的照顧。當(dāng)我們遇到風(fēng)雨時(shí)，純潔的母愛(ài)總是悄然而來(lái)，給我們安慰和力量;無(wú)私的母愛(ài)永遠(yuǎn)保護(hù)著我們，陪伴著我們一生。

2、理清結(jié)構(gòu)層次

這篇文章從他院子里的蓮花開(kāi)始，集中在雨中的蓮花上，并寫(xiě)到雨打紅蓮和他院子里的荷葉保護(hù)蓮。在雨中，發(fā)現(xiàn)荷葉遮住了荷花，撫摸著自己，于是聯(lián)想起母親，想起母親愛(ài)孩子的情景，表達(dá)了對(duì)母親保護(hù)孩子成長(zhǎng)的感情。

這篇文章用什么方法來(lái)喚起對(duì)家庭過(guò)去事件的回憶?

用觸摸現(xiàn)場(chǎng)的方法喚起對(duì)家庭事件的記憶。父親的朋友花了9年前在自家院子里發(fā)光的蓮花去看紅蓮，介紹了大自然。

六、探究品讀

一。為什么要從他院子里的蓮花開(kāi)始?課文的重點(diǎn)是什么?為什么要提到九年前我的祖父和我對(duì)蓮花的欣賞?

2、文章看紅蓮，當(dāng)時(shí)的環(huán)境是什么?紅蓮呢?的心情如何變化?

3.在文本中的情緒變化是什么?最后，“我心中的雨要來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在空曠天空中的影子?”作用是什么?

4.在該段末尾，媽媽!你是荷葉，我是紅蓮。我心里的雨來(lái)了。除了你，誰(shuí)是我天空下的影子?“你有什么樣的感覺(jué)?

5個(gè)。花園里有許多蓮花。他們中只有兩人被選中寫(xiě)作。在這里采用的表達(dá)手法是什么?這條路的作用是什么?

6歲。”雨滴不停地跳動(dòng)，只在勇敢仁慈的荷葉上，采集一些流動(dòng)的水珠。我的心被深深地感動(dòng)了“，看到一大荷葉旁邊的紅蓮，慢慢地側(cè)身，是被上面的紅蓮深深地感動(dòng)了，因?yàn)槭裁?

分組討論，展示，老師明確：

一。為什么要從他院子里的蓮花開(kāi)始?課文的重點(diǎn)是什么?為什么要提到九年前我的祖父和我對(duì)蓮花的欣賞?

(1)雨打紅蓮，荷葉保護(hù)自己院子里的蓮花，使蓮花觸到了自己，所以有了聯(lián)想。“我”是雨下的蓮花，母親保護(hù)蓮花不受風(fēng)雨的侵襲。荷花是寫(xiě)“我”，荷葉是寫(xiě)母親。它充滿(mǎn)了愛(ài)。它自然地與母親的關(guān)懷和愛(ài)聯(lián)系在一起，溫暖而感人。所以借此情景表達(dá)自己對(duì)母親保護(hù)孩子成長(zhǎng)的感受..

(2)紅蓮是本文的重點(diǎn)。課文以你院子里的荷花開(kāi)頭，重點(diǎn)描寫(xiě)雨中的荷花..

(3)在寫(xiě)《雨打紅蓮》和《荷葉護(hù)蓮》之前，先是在九年前和祖父一起寫(xiě)了《荷花鑒賞記》，做了一個(gè)平淡的床上用品，把這些花放在人們的背景下讓人知道?！痘ɡ锬赅l(xiāng)》和《桑提蓮》的開(kāi)篇，展示了吉祥的符號(hào)，把花與人緊密地聯(lián)系在一起，為人們

2、文章看紅蓮，當(dāng)時(shí)的環(huán)境是什么?紅蓮呢?的心情如何變化?

3.在文本中的情緒變化是什么?最后，“我心中的雨要來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在空曠天空中的影子?”作用是什么?

在文本中，的情緒從“無(wú)聊”到“不適”，從“不適”到“不安的情緒”，反映了對(duì)花兒命運(yùn)的關(guān)注。

在文章的最后，我直接表達(dá)了我的想法。自然界中的雨滴是可見(jiàn)的，但心里的雨滴是看不見(jiàn)的，所涉及的內(nèi)容范圍很廣，除了母親之外，還有誰(shuí)能給它們遮蔭呢?這把母愛(ài)推向了高峰。

2023初一語(yǔ)文教案（篇4）

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握文中出現(xiàn)的生字、新詞。

2、了解.寫(xiě)作時(shí)間以及的基本情況，體會(huì)的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

課文在寫(xiě)法上的幾個(gè)特點(diǎn)如：生動(dòng)、細(xì)膩的描寫(xiě);真摯、深沉的感情;情物合一等

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、初讀課文，整體感知。

1、師：我們很多人都有過(guò)離開(kāi)家的經(jīng)歷，都有過(guò)想家的時(shí)候，想家鄉(xiāng)的親人，想家鄉(xiāng)的一草一木。

請(qǐng)將自己曾經(jīng)有過(guò)的這種經(jīng)歷講述給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。

2、講解文章的.寫(xiě)作背景和當(dāng)時(shí)的具體情景。

3、出示在本課中出現(xiàn)的生字、生詞。

4、帶領(lǐng)學(xué)生讀課文，做到整體感知。

二、品味內(nèi)容，體會(huì)感情

1、帶領(lǐng)學(xué)生找出描寫(xiě)家鄉(xiāng)燕子和海上燕子的段落，并仔細(xì)品味。

2、引導(dǎo)學(xué)生感受對(duì)“春景圖”和“海天圖”有聲有色、動(dòng)靜結(jié)合的描寫(xiě)。

3、帶領(lǐng)學(xué)生找出海上的小燕子和故鄉(xiāng)的小燕子之間的不同之處。

三、本課小結(jié)

這篇優(yōu)美的詠物寄情散文，通過(guò)對(duì)小燕子這一可愛(ài)形象的描繪，抒發(fā)了濃濃的鄉(xiāng)愁，表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)的無(wú)限眷戀與熱愛(ài)之情。

第二課時(shí)

一、重溫課文。理清情感線(xiàn)索

幫助學(xué)生整理文章的線(xiàn)索，弄清海上小燕子和故鄉(xiāng)的小燕子與“鄉(xiāng)愁”之間的聯(lián)系。

二、輻射閱讀，探究主題

1、引導(dǎo)學(xué)生思考：海上的小燕子和故鄉(xiāng)的小燕子是不是同一只燕子?那為什么會(huì)認(rèn)為是同一只燕子?

2、老師發(fā)放課外補(bǔ)充材料《就是那一只蟋蟀》。

3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在寫(xiě)法上“詠物寄情，物情合一”的特點(diǎn)。

三、短文.寫(xiě)作

在海上看到小燕子，睹物生情，想到家鄉(xiāng)的小燕子，產(chǎn)生了淡淡的鄉(xiāng)愁。

你是否也有過(guò)因看到眼前景物而觸發(fā)了某種情感的經(jīng)歷?試寫(xiě)一篇短文，記下當(dāng)時(shí)的情景和你的感受。

四、本課小結(jié)

這是一篇優(yōu)美的詠物寄情散文。在海上看到小燕子，睹物生情，想到家鄉(xiāng)的小燕子，產(chǎn)生了淡淡的鄉(xiāng)愁，表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)的無(wú)限眷戀與熱愛(ài)之情。

《海燕》一課全文以“鄉(xiāng)愁”為線(xiàn)索，分為前后兩部分。前部分運(yùn)用倒敘的手法對(duì)故鄉(xiāng)小燕子進(jìn)行了描述。通過(guò)對(duì)春風(fēng)、春雨、春柳、春花、春草等景物的描寫(xiě)，把一個(gè)溫暖、舒適而又充滿(mǎn)生機(jī)與活力的故鄉(xiāng)的春天再現(xiàn)了出來(lái)。后部分從遐想回到現(xiàn)實(shí)，并帶著對(duì)故鄉(xiāng)小燕子的深厚感情，對(duì)海上的小燕子進(jìn)行了細(xì)致的描寫(xiě)。從而抒發(fā)了濃濃的鄉(xiāng)愁，表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)的無(wú)限眷戀與熱愛(ài)之情。

2023初一語(yǔ)文教案（篇5）

教學(xué)目標(biāo)：

1、積累文中出現(xiàn)的生字和新詞。

2、揣摩關(guān)鍵詞語(yǔ)和關(guān)鍵句子的深層含義、表達(dá)作用。

3、體會(huì)詠物記敘文的特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過(guò)課文中描寫(xiě)石榴枝干、葉片、花、果實(shí)和子粒特征的句子來(lái)理解的思想感情。

2、正確領(lǐng)悟文章的主題，理解執(zhí)著堅(jiān)定的信念和熱切的追求。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、情景導(dǎo)入，指導(dǎo)初讀

1、帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)石榴，觀(guān)察講臺(tái)上的一盆石榴。

2、引導(dǎo)學(xué)生描述自己觀(guān)察到的石榴。

3、帶領(lǐng)學(xué)生.總結(jié)石榴的特點(diǎn)。

4、指導(dǎo)學(xué)生分析描寫(xiě)石榴枝干、葉片、花、果實(shí)和子粒特征的句子，

二、抓住特征，分析課文

1、帶領(lǐng)學(xué)生品味描寫(xiě)石榴的句子。

2、帶領(lǐng)學(xué)生閱讀全文，體會(huì)的思想感情。

3、帶領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)討論為什么將石榴比喻成是“夏天的心臟”。

三、深入探究，體會(huì)感情

1、給學(xué)生發(fā)放文章的背景材料。

2、結(jié)合背景組織學(xué)生討論：在石榴眾多的特點(diǎn)中，為什么偏偏選它在五月開(kāi)花這一特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)?

3、帶領(lǐng)學(xué)生閱讀全文，整體把握的思想感情。

四、本課小結(jié)

《石榴》一文托物言志，借石榴寄托情懷，通過(guò)對(duì)石榴的具體生動(dòng)的描繪，歌頌真善美，贊揚(yáng)了不怕威壓、堅(jiān)貞剛勇、奮發(fā)向上的精神品格：向時(shí)也含蓄地抒發(fā)了自己執(zhí)著堅(jiān)定的信念和熱切的追求。

第二課時(shí)

一、輻射閱讀，體會(huì)寄情于景的寫(xiě)法

1、帶領(lǐng)學(xué)生閱讀《白楊禮贊》片段。

2、帶領(lǐng)學(xué)生閱讀《荔枝蜜》片段。

二、.寫(xiě)作練習(xí)

指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察大干世界里的事物，描寫(xiě)其特征，同時(shí)練習(xí)“托物言志”或“借物

抒情”的寫(xiě)法。

三、本課小結(jié)

要寫(xiě)好物托言志或借物抒情的文章，首先要有情，學(xué)會(huì)觀(guān)察，做生活的有情人;學(xué)會(huì)思考，做生活的有心人。

2023初一語(yǔ)文教案（篇6）

教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、準(zhǔn)確把握句中的停頓

2、正確進(jìn)行翻譯

教學(xué)重點(diǎn)

同上

教學(xué)難點(diǎn)

1、幾個(gè)句子的停頓

2、幾個(gè)用法特殊的詞

3、幾個(gè)難句的大意

預(yù)習(xí)要求

1、掌握下列字的讀音及意思：

隸、扳、謁、邑、稱(chēng)、泯、矣、焉、耶

2、朗讀課文，畫(huà)出文中不清楚停頓的句子。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

古人說(shuō)：“吾生也有涯，而知也無(wú)涯?！边@句千古名言，一語(yǔ)道破了“活到老，學(xué)到老”的真諦。它告訴我們，一個(gè)人只有不斷的學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)，才能與時(shí)俱進(jìn)，成為順應(yīng)時(shí)代的有用之才。反之，如果你不進(jìn)行學(xué)習(xí)，不接受教育，哪怕你是一個(gè)神童、一個(gè)天才，也會(huì)隨著時(shí)間的流逝，銷(xiāo)蝕成一個(gè)庸才、甚至蠢材。今天我們要學(xué)習(xí)的課文——〈〈傷仲永〉〉里的主人公方仲永，就是這樣一個(gè)典型的例證。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、檢查預(yù)習(xí)一：指名朗讀，師生共同指正。

2、檢查預(yù)習(xí)二：由學(xué)生提出，師生共同指正。學(xué)生齊聲朗讀。

可能出現(xiàn)的句子停頓可根據(jù)需要投影：：

1、仲永/生五年2、借旁近/與之，即/書(shū)詩(shī)四句，并/自為其名

3、其詩(shī)/以養(yǎng)父母、收族為意4、自是/指物做詩(shī)/立就，其文理/皆有/可觀(guān)者

5、傳/一鄉(xiāng)秀才/觀(guān)之6、日扳仲永/環(huán)謁于邑人

7、余聞之也/久8、其/受之天也，賢于材人/遠(yuǎn)矣

請(qǐng)一位朗讀比較好的學(xué)生范讀一遍課文，教師隨時(shí)指正。

全班齊讀全文。

三、作品簡(jiǎn)介

提問(wèn)：這是王安石的作品。哪位同學(xué)了解王安石以及他的作品，來(lái)給大家談?wù)?

(學(xué)生講述)

投影：

王安石：字介甫，號(hào)半山，江西臨川人，北宋政治家、文學(xué)家。是唐宋八大散文家之一。本文選自〈〈臨川先生文集〉〉

四、題解

(教師)講述：本文是一篇隨筆。

投影：隨筆，即隨手筆錄，不拘一格。是散文的一種。古代隨筆常借一件事來(lái)抒發(fā)的情感或闡述某種觀(guān)點(diǎn)。短小活潑，意境雋永。

(教師)提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)題目“傷仲永”的“傷”是什么意思?

明確：哀傷，嘆息。表達(dá)了的感情。

五、自讀課文，掌握大意

(教師)講述：王安石哀嘆方仲永什么呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)疑問(wèn)，自由朗讀課文一遍。

(一)學(xué)生自由誦讀。

(二)學(xué)生自讀課文。利用課文解釋和工具書(shū)、參考老師補(bǔ)充解釋(可四人小組探討)，掌握大意。

教師補(bǔ)充課文解釋幻燈：

(1)理解幾個(gè)用法特殊的詞

1、“即書(shū)詩(shī)四句”書(shū)：名詞活用為動(dòng)詞，寫(xiě)。

2、“日扳仲永環(huán)謁于邑人”日：名詞活用為狀語(yǔ)，每天。

3、“邑人奇之”奇：形容詞活用為動(dòng)詞，對(duì)……感到驚奇。

4、“稍稍賓客其父”賓客：名詞活用為動(dòng)詞，把……當(dāng)賓客招待。

5、“父利其然也”利：名詞活用為動(dòng)詞，認(rèn)為有利。

(2)理解幾個(gè)詞語(yǔ)

1、“養(yǎng)父母”養(yǎng)：贍養(yǎng)。2、“傳一鄉(xiāng)秀才觀(guān)之”一鄉(xiāng)：全鄉(xiāng)。

3、“或以錢(qián)幣乞之”或：有的人。4、邑人：同縣的人

5、“從先人還家”從：跟從。6、“前時(shí)之聞”：以前聽(tīng)到的名聲。

7、“卒之為眾人”卒：最終。眾：普通。8、“如此之賢也”賢：(有)才能。

9、“且為眾人”且：尚且。10、“固眾人”固：本來(lái)。

(3)理解下列句式

1、“不使學(xué)”省略句，省略了賓語(yǔ)，即“不使(之)學(xué)”：不讓(仲永)學(xué)習(xí)。

2、“還自揚(yáng)州”倒裝句，正確的語(yǔ)序是“自揚(yáng)州還”：從揚(yáng)州回家。

3、“受之天也”省略句，省略了介詞，即“受之(于)天”：從上天那里得到或上天賦予的

學(xué)生質(zhì)疑，教師點(diǎn)撥。

(三)檢測(cè)自讀效果。四個(gè)大組口答競(jìng)賽。(要求學(xué)生合上書(shū)本)

幻燈：(1)朗讀下列句子，要求讀準(zhǔn)句中的停頓

1、借旁近與之，即書(shū)詩(shī)四句，并自為其名

2、其詩(shī)以養(yǎng)父母、收族為意

3、自是指物做詩(shī)立就，其文理皆有可觀(guān)者

4、其受之天也，賢于材人遠(yuǎn)矣

(2)解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)

1、父異焉5、環(huán)謁于邑人

2、其文理皆有可觀(guān)者6、泯然眾人矣

3、稍稍賓客其父7、賢于材人遠(yuǎn)矣

4、或以錢(qián)幣乞之8、則其受于人者不至也

(四)翻譯課文。要求一人一句，注意詞義正確

(五)初步感知課文：掌握了文章大意之后，我們明白了為什么要“哀嘆”仲永了嗎?(學(xué)生回答)

六、全班再一次誦讀課文

七、教師小結(jié)

本文記敘了一個(gè)神童最終“泯然眾人”的故事，流露出了的惋惜之情。那么，在文章中表露了自己怎樣的觀(guān)點(diǎn)呢?我們又能得到那些啟示呢?下堂課，我們?cè)龠M(jìn)一步學(xué)習(xí)