三年級(jí)下冊(cè)信息技術(shù)教案2指導(dǎo)思想與理論依據(jù)《中小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“基礎(chǔ)教育時(shí)期信息技術(shù)課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)和提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，表現(xiàn)在：利用信息技術(shù)工具獵取、加工、治理、表達(dá)與交流信息的能力；對(duì)信息活動(dòng)的過程、方法、結(jié)果進(jìn)行評(píng)判的能力；在熟悉并利用技術(shù)條件和環(huán)境的基礎(chǔ)上發(fā)表觀點(diǎn)、交流思想、開展合作與解決學(xué)習(xí)和生活中實(shí)際問題的能力??”因此，本課依據(jù)以上目標(biāo)，培養(yǎng)和提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。教學(xué)背景分析1、教材分析：《查找與替換》一課選自《清華大學(xué)出版社信息技術(shù)》三年級(jí)下冊(cè)第二單元第4課。本單元的教學(xué)內(nèi)容是“Word文檔頁面編輯與設(shè)計(jì)”，通過學(xué)習(xí)Word的工具操作，最終制作出生動(dòng)形象具有可觀性的文檔作品。為了與小學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系更緊密，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的愛好，本伊始，就以“我是大偵察”為課題吸引學(xué)生眼球，運(yùn)用查找與替換的操作，破解“密碼牌”。本課的學(xué)習(xí)，關(guān)于開闊學(xué)生思維、培養(yǎng)觀看意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)等方面具有重要的作用。2、學(xué)情分析：本課的學(xué)習(xí)對(duì)象是三年級(jí)的學(xué)生，他們已初步形成了一定的學(xué)習(xí)態(tài)度，能積極配合老師的教學(xué)，表達(dá)主體地位。在創(chuàng)新方面，學(xué)生想象力有意性迅速增長(zhǎng)并逐步符合客觀現(xiàn)實(shí)，同時(shí)制造性成分日益增多。學(xué)習(xí)本課前，學(xué)生差不多把握了Word的相關(guān)操作，會(huì)在Word中輸入文字，進(jìn)行文本的編排和修飾。3、教學(xué)方式：本課要緊采取的教學(xué)方式是：任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主探究。老師教的策略：任務(wù)驅(qū)動(dòng)，本課共設(shè)計(jì)三個(gè)任務(wù)，基礎(chǔ)任務(wù)，提升任務(wù)和拓展任務(wù)。通過教師引導(dǎo)，學(xué)生在完成任務(wù)過程中，把握查找與替換的方法與用途。

學(xué)生學(xué)的策略：自主探究，新課改的核心理念是以學(xué)生為本，因此，在本課教學(xué)中鼓舞學(xué)生開展自主探究活動(dòng)，關(guān)心學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用新知，形成技能，進(jìn)行真正的知識(shí)建構(gòu)。在教學(xué)中的實(shí)施：教師預(yù)備學(xué)習(xí)資料，為學(xué)生探究提供方便；利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生愛好，提高教學(xué)成效。教學(xué)手段技術(shù)資源預(yù)備：微課、學(xué)習(xí)資料、學(xué)習(xí)評(píng)判表【知識(shí)與技能】1．明白Word中查找與替換的方法、用途，并學(xué)會(huì)熟練的使用。2.能依照文檔的需要在Word中比較恰當(dāng)?shù)厥褂貌檎遗c替換命令。3.初步培養(yǎng)學(xué)生加工、表達(dá)信息的能力及評(píng)判能力。【過與程方法】在參與活動(dòng)完成任務(wù)的過中程，了解查找與替換的目的，運(yùn)用查找與替換的的方法解決實(shí)際問題；在參與活動(dòng)完成任務(wù)的過中程，初步培養(yǎng)學(xué)生信息加工、表達(dá)的能力及評(píng)判能力，體驗(yàn)Word對(duì)文稿的編輯能力。【情感態(tài)度與價(jià)值觀】1．在嘗試、探究查找與替換方法的過中程，進(jìn)展自主探究摸索的意識(shí)。2．編輯Word文稿，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，體驗(yàn)利用信息技術(shù)題的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：解決實(shí)際問比較恰當(dāng)?shù)厥褂貌檎遗c替換命令。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生加工、表達(dá)信息的能力及評(píng)判能力。教學(xué)過程激趣導(dǎo)入揭示課題【談話導(dǎo)入】

同學(xué)們有沒有想過有朝一日能成為傳奇中的大偵察，探究離奇的案件真相?今天我們就來當(dāng)一回大偵察。【揭示課題】：我是大偵察在犯罪分子行動(dòng)之前偵破他們交易的時(shí)刻、地點(diǎn)，從而破壞他們的行動(dòng)。而這些情報(bào)都藏在一張張自制的密碼牌中。（出示密碼牌）板書：我是大偵察觀看課件圖片通過教師激趣的引導(dǎo)并結(jié)合課件圖片吸引學(xué)生的注意力，并激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，引出本課的新知。自主探究動(dòng)手實(shí)踐基礎(chǔ)任務(wù)：破解密碼牌（學(xué)習(xí)查找命令）通過偵破小組的分析發(fā)覺，密碼牌里與食有品關(guān)的字包含著重要的情報(bào)。文字所顯現(xiàn)的個(gè)數(shù)事實(shí)上確實(shí)是作案時(shí)刻，而拼出的圖形確實(shí)是交易地點(diǎn)的倉庫號(hào)。三年級(jí)4班的福爾摩斯們！密碼牌里怎么說藏著如何樣的情報(bào)呢？現(xiàn)在請(qǐng)調(diào)整你的坐姿，收起你自由散漫的行為，集中你的注意力，跟李老師一起來分析這張密碼牌的密碼?。≒PT出現(xiàn)密碼牌的關(guān)鍵所在）師：引導(dǎo)學(xué)生找出密碼牌的關(guān)鍵文字——品有關(guān)的字。有多少個(gè)？所有的字拼出了什么圖形？分別代表什么意思？師：同學(xué)們用的方法太慢了。同時(shí)不能直截了當(dāng)看出“肉”字的個(gè)數(shù)。這時(shí)我們能夠請(qǐng)Word菜單幫幫忙。【教師演示】引導(dǎo)學(xué)生對(duì)查找出來的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析：師：引導(dǎo)學(xué)生猜想是號(hào)數(shù)，依舊具體的幾點(diǎn)幾分？最后得出可能性最大的結(jié)果。并記錄結(jié)果。我是大偵察師：三個(gè)等待破解的密碼牌，選擇一個(gè)進(jìn)行挑戰(zhàn)?！境鍪救蝿?wù)】線索：與食物有關(guān)的字。

1.偵破作案時(shí)刻、地點(diǎn)2.破壞密碼牌：將前十個(gè)關(guān)鍵字替換為“我”學(xué)生數(shù)文檔中“肉”字的個(gè)數(shù)，明白了案件發(fā)生的時(shí)刻。觀看微課查找與替換的使用方法。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。體會(huì)查找與替換的功能，培養(yǎng)加工信息的能力，并在實(shí)踐中體會(huì)查找與替換的一樣方法。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺問題并進(jìn)一步體會(huì)還需要依照具體情形才能更好地推理準(zhǔn)確的信息?！狙惨曋笇?dǎo)】巡視中發(fā)覺學(xué)生遇到的問題并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)?！狙菔窘涣鳌?.以最后一張密碼牌為例，你查找出了什么信息？2.請(qǐng)學(xué)生演示查找與替換操作過程任務(wù)：破壞密碼牌（學(xué)習(xí)查找、替換情報(bào)結(jié)果之后，任務(wù)還沒有終止，我們要將密碼牌破壞之后送到交易對(duì)方手里，破壞他們的交易。命令）師：成功的得到了任務(wù)：將文檔中前10個(gè)“肉”字替換成“我”字?！静シ盼⒄n】【展現(xiàn)交流】展現(xiàn)學(xué)生的操作結(jié)果?！編熒〗Y(jié)】在Word中，通常能夠用查找與替換進(jìn)行對(duì)文檔的有關(guān)操作。觀看微課，自學(xué)操作過程。引導(dǎo)學(xué)生在自主探究和自主實(shí)踐中把握操作方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識(shí)和能力。

視頻培養(yǎng)學(xué)生自主探究、自主實(shí)踐的意識(shí)和能力。自主探究完成任務(wù)拓展任務(wù)：我是Word小能手師：如何一次性修改Word中所有通知中的的地點(diǎn)?！咀灾魅蝿?wù)】自主完成任務(wù)【巡視指導(dǎo)】巡視中發(fā)覺學(xué)生遇到的問題并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。通過學(xué)生的演示，檢驗(yàn)了他們自主探究的成果，從而使學(xué)生體驗(yàn)到成功的自豪感。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。展現(xiàn)評(píng)判交流小結(jié)【自我評(píng)判】師：同學(xué)們成功偵破案件之后，大偵察福爾摩斯要送我們5個(gè)徽章。你能把徽章領(lǐng)到你的Word文本中來嗎？師：假如想放4張同樣的徽章是不是要復(fù)制4次呢?復(fù)制一次能夠進(jìn)行多次粘貼【交流小結(jié)】1.今天你有什么收成？2.設(shè)查找與替換還有專門多用武之地，期望同學(xué)們?cè)谝院蟮牟僮髦胁灰四莻€(gè)功能，關(guān)心自己更好的編輯Word文檔。這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)的就像一位明察秋毫的大偵察。期望同學(xué)們能在日常生活中也能認(rèn)真觀看，獲得有用的信息。最后請(qǐng)大伙兒填寫自評(píng)互評(píng)表。生：復(fù)制與粘貼學(xué)生進(jìn)行復(fù)制與粘貼的操作。自由發(fā)言寫自評(píng)表

通過自我評(píng)判，使同學(xué)們對(duì)自己的學(xué)習(xí)有所了解和感悟，關(guān)心學(xué)生進(jìn)一步明白得查找與替換的作用，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)技能。鼓舞學(xué)生觀看事物提取信息的能力。學(xué)習(xí)成效評(píng)判設(shè)計(jì)本課采納的學(xué)習(xí)成效評(píng)判方式有：自我評(píng)判：學(xué)生對(duì)自己的操作、作品等方面的評(píng)判；填寫《信息技術(shù)課堂自評(píng)表》（見附表1）。同學(xué)評(píng)判：學(xué)生對(duì)其他同學(xué)的操作、作品及課堂表現(xiàn)等方面的評(píng)判，包括優(yōu)點(diǎn)和建議。教師評(píng)判：過程性評(píng)判和終結(jié)性評(píng)判，包括對(duì)學(xué)生的操作、表現(xiàn)的評(píng)判，還包括對(duì)作品的點(diǎn)評(píng)、對(duì)學(xué)生發(fā)言的梳理和總結(jié)。我是大偵察——查找與替換文字顯現(xiàn)的個(gè)數(shù)=作案時(shí)刻基礎(chǔ)任務(wù)：破解密碼牌拼出的圖形=交易地點(diǎn)的倉庫號(hào)提升任務(wù)：破壞密碼牌拓展任務(wù)：我是Word小高手教學(xué)反思一、開展探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自學(xué)能力死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素養(yǎng)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力進(jìn)展的教學(xué)方式,慢慢為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。事實(shí)上,只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背”與提高學(xué)生素養(yǎng)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語文水平的重要前提和基礎(chǔ)。本課大部分時(shí)刻都交給了學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生通過完成”動(dòng)畫初規(guī)劃“學(xué)案、參照”學(xué)習(xí)小助手“完成任務(wù)等手段鼓

舞學(xué)生自主探究、自主實(shí)踐，并通過學(xué)生演示示范引領(lǐng)，又通過問題引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)操作方法。初步培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力，關(guān)于學(xué)生今后的進(jìn)展有專門重要的意義。二、注重作品規(guī)劃，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)劃能力本課的第一個(gè)任務(wù)是”動(dòng)畫初規(guī)劃“，設(shè)計(jì)這一任務(wù)的目的是讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)動(dòng)畫的目的，明白動(dòng)畫成效的種類，并結(jié)合演示文稿的內(nèi)容初步設(shè)計(jì)動(dòng)畫的成效。初步培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)劃能力，并在規(guī)劃的過程中體會(huì)設(shè)置動(dòng)畫的一樣方法，為后續(xù)自主實(shí)踐操作奠定基礎(chǔ)。要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言進(jìn)展的障礙。許多幼兒當(dāng)眾說話時(shí)顯得可怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊?，說話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽那個(gè)關(guān)鍵，面向全偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。體，每當(dāng)和幼兒講話時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動(dòng)作親昵，排除幼兒恐懼心理，讓他能主動(dòng)的、自由自在地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的適應(yīng)?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說話的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的愛好，對(duì)一些說話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽，熱情地關(guān)心和鼓舞他把話說完、說好，增強(qiáng)其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓(xùn)練中不斷提高，我要求每個(gè)幼兒在說話時(shí)要儀態(tài)大方，口齒清晰，聲音響亮，學(xué)會(huì)用眼神。對(duì)說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出夸獎(jiǎng)，并要其他幼兒仿照。長(zhǎng)期堅(jiān)持，不斷訓(xùn)練，幼兒說話膽識(shí)也在不斷提高。三、任務(wù)聯(lián)系實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生情感升華事實(shí)上,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是經(jīng)歷有技巧,“死記”之后會(huì)“活用”。不記住那些基礎(chǔ)知識(shí),如何會(huì)向高層次進(jìn)軍?專門是語文學(xué)科涉獵的范疇專門廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從基礎(chǔ)知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)刻讓學(xué)生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。如此,就會(huì)在有限的時(shí)刻、空間里給學(xué)生的腦海里注入