本文格式為Word版，下載可任意編輯——國學(xué)教學(xué)簡報格式及(6篇)國學(xué)教學(xué)簡報格式及范文第一篇

國學(xué)經(jīng)典朗讀稿（一）老師們，同學(xué)們，大家好！我們中華民族有著五千年悠久的歷史，正是在這歷史的長河中，我們的祖先給我們留下了源遠流長、博大精深的中華文化，誦讀國學(xué)經(jīng)典致辭。

從詩經(jīng)楚辭到唐詩宋詞，從琴棋書畫到禮樂射御，從孝悌忠信到精忠報國，我們無不感受到祖先給我們留下了太多的文化基因，在我們的血液里留下了中華民族的烙櫻中華民族厚德載物，自強不息，世世代代仁人志士的薪火相傳使我們的民族生生不息，巍然矗立于世界之林。九隆試驗小學(xué)從辦學(xué)開始設(shè)立“國學(xué)經(jīng)典誦讀〞課，我們立足鄉(xiāng)村語文教學(xué)實際，結(jié)合我校精細化管理的辦學(xué)理念和實踐，積極開展“國學(xué)經(jīng)典誦讀〞活動，到目前已經(jīng)初見成效。

國學(xué)經(jīng)典是中華文化中最優(yōu)秀、最精華、最有價值的典范性著作。通過誦讀活動幫助學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典，接受傳統(tǒng)文化和人文精神熏陶，長遠地靜靜地變化其氣質(zhì)。

在吟誦中繼承和發(fā)揚中華精典文化的精華，使得中華文明薪火相傳，生生不息。具體實踐中，我們把國學(xué)經(jīng)典誦讀活動與校園文化建設(shè)相結(jié)合我校以“國學(xué)經(jīng)典誦讀〞為切入口進行校園文化建設(shè)，營造“與經(jīng)典同行，與圣人為伍〞的校園文化氣氛，培育具有深厚文化底蘊的育人環(huán)境。

校園本來就是文化傳承的地方，國學(xué)經(jīng)典所承載的中華文化精華和民族精神的核心正是我們需要弘揚和發(fā)展的。國學(xué)經(jīng)典誦讀活動是促進教師專業(yè)素養(yǎng)提升和提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。

由于眾所周知的歷史原因，我國教育中對于國學(xué)經(jīng)典的傳承顯得比較蒼白，有些經(jīng)典對于老師來說也比較陌生。通過“國學(xué)經(jīng)典誦讀〞活動，達到教學(xué)相長，提升教師對國學(xué)經(jīng)典的認識和理解水平，從而提高教師思想道德修養(yǎng)，補充教師精神文化食糧，進一步培養(yǎng)廣大教師正確的人生觀、價值觀，最終促進教師的專業(yè)成長，語文素養(yǎng)是學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基矗隨著師生語文素養(yǎng)的發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量也會相應(yīng)的提升。

在進行國學(xué)經(jīng)典誦讀活動中，我校成立了以校長掛帥的國學(xué)經(jīng)典誦讀活動領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，明確職責，細化分工。從誦讀教材的選擇到誦讀目標的制定，從實施方案的醞釀到課程的落實檢查都有專人負責。

在國學(xué)經(jīng)典誦讀的內(nèi)容上，我們主張教學(xué)內(nèi)容的多元化，在誦讀好必讀書目的同時要結(jié)合班級實際狀況為學(xué)生選擇恰當?shù)臅浚瑳]有教材的可以讓孩子們在誦讀的時候自行抄寫并積累成冊。主要選擇了《三字經(jīng)》《弟-子規(guī)》《論語》等內(nèi)容。

在學(xué)校的教學(xué)實際中，我們的國學(xué)經(jīng)典誦讀不能停留在“誦讀〞的層次上，重要的是讓學(xué)生理解國學(xué)經(jīng)典的深刻內(nèi)涵，從內(nèi)而外地受到先賢圣人的影響，通過國學(xué)經(jīng)典誦讀能夠通圣人禮，知天下事，并且從行動中表現(xiàn)出來。通過經(jīng)典誦讀使我們的學(xué)生能夠從言語舉止，行為習慣、內(nèi)在修養(yǎng)、內(nèi)在氣質(zhì)上都能夠上層次。

在活動的落實上，我們通過學(xué)校統(tǒng)一課時安排和班級課時安排相結(jié)合的方式，讓學(xué)生堅持每日吟誦，上課教師根據(jù)實際狀況制定恰當?shù)恼b讀量，從而保證了學(xué)生的誦讀事件和誦讀量。我們相信，只要我們站在國家文化建設(shè)的戰(zhàn)略的高度，站在精神文明與物質(zhì)文明和-諧發(fā)展的高度來弘揚我們的傳統(tǒng)文化，熔古鑄今，就會使我們的廣大青少年得到美好的文化滋養(yǎng)，重整中國人內(nèi)在的理想、良知和秩序，創(chuàng)造一個海晏河清、祥和安樂的社會。

最終預(yù)祝今天的匯演圓滿成功！感謝！國學(xué)經(jīng)典朗讀稿（二）誦讀國學(xué)經(jīng)典，傳承中華文明。各位領(lǐng)導(dǎo)、家長、老師，同學(xué)們：大家好。

首先我代表xx小學(xué)對各位領(lǐng)導(dǎo)、家長能夠在百忙中來參觀、指導(dǎo)我校的國學(xué)教育工作，表示衷心的感謝?，F(xiàn)在，家長和老師們都有共同的認識，現(xiàn)在的孩子缺乏文明禮貌，不尊老愛幼；缺乏合作意識，唯我獨尊；缺乏吃苦耐勞精神，抑制力不強；缺乏刻苦學(xué)習精神，厭學(xué)得多，學(xué)習目標不明確。

為啥？這也是我們共同的疑問。關(guān)鍵是以前我們只重視了學(xué)生的學(xué)習成績，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生如何做人的教育。

多年來，學(xué)校經(jīng)過多方面的探究，尋覓了一條教育孩子成才必先成人捷徑，那就是加強國學(xué)經(jīng)典教育。國學(xué)經(jīng)典是中華民族傳統(tǒng)文化的精華，博大精深，通過對國學(xué)經(jīng)典文化的學(xué)習，不但能夠增長知識，更重要是能夠砥礪品性，健全人格，教養(yǎng)性情，提高修養(yǎng)，使孩子們學(xué)會做人。

以前學(xué)校系統(tǒng)的編印了國學(xué)經(jīng)典校本教材，讓學(xué)生誦讀，從這學(xué)期開始，學(xué)校統(tǒng)一訂購了教材，把國學(xué)課列入課表，選出專職教師任課，成立了教研組，還確定了研究課題，使國學(xué)教育真正落到實處。在上學(xué)期，學(xué)校組織了第一屆“國學(xué)經(jīng)典誦讀〞展示活動，效果十分好，得到了領(lǐng)導(dǎo)和家長的大力支持和好評，學(xué)生的積極性也十分高，掀起了人人誦經(jīng)典的熱潮。

今天結(jié)合中心校十二月份國學(xué)經(jīng)典誦讀展示月活動，學(xué)校組織其次屆“國學(xué)經(jīng)典誦讀〞展示活動，進一步推進國學(xué)教育的開展。以后形成制度，每年將組織一次大型的展示活動。

學(xué)校也準備把國學(xué)教育作為學(xué)校的亮點，操場建好后準備在校園內(nèi)立孔子塑像，建孔子書院，樓道文化建設(shè)也以國學(xué)教育內(nèi)容為主題，讓學(xué)生時刻受到國學(xué)經(jīng)典文化的熏陶，力爭把我們xx小學(xué)打造成國學(xué)教育示范校。最終，祝這次。

國學(xué)教學(xué)簡報格式及范文其次篇

1、老子曰：“執(zhí)古之道，以御今之有，以知古始，是謂道紀。〞（《道德經(jīng)·道經(jīng)第十四章》）

老子說：“持守‘道’，就能治理好萬事萬物，就能統(tǒng)御好家國天下。據(jù)其‘有’而察其‘無’，得以知曉遠古及其初始狀況，這樣就明白了‘道’的整個體系。〞

2、子曰：“君子不可小知而可大受也，小人不可大受而可小知也。〞《論語·衛(wèi)靈公》

孔子說：“君子不可以用小事情考驗他，卻可以接受重大任務(wù)；小人不可以接受重大任務(wù)，卻可以用小事情考驗他。〞

3、子曰：“君子博學(xué)于文，約之以禮，亦可以弗畔矣夫？〞《論語·雍也》

孔子說：“君子廣泛地學(xué)習文化知識，并且用禮來約束自己，也就可以不離經(jīng)叛道了啊！〞

4、子曰：“篤信好學(xué)，守死善道。〞

孔子說：“頑強地相信我們的道，努力學(xué)習它，誓死保全它。〞

國學(xué)教學(xué)簡報格式及范文第三篇

《初中語文新課程標準》指出：讓學(xué)生認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化聰慧。文化是一個國家和民族的靈魂，而經(jīng)典是文化之母，是文化傳承最重要的載體。如今國學(xué)經(jīng)典文化越來越被中國和世界重視起來，成為解決21世紀所面臨的生態(tài)危機、人文危機和精神危機最可借鑒的聰慧資源。

近年來，國學(xué)經(jīng)典誦讀活動已經(jīng)在各所學(xué)校蓬勃開展，無論是自編國學(xué)教材讓國學(xué)走進課堂，還是誦讀演繹經(jīng)典把國學(xué)外化成行動，無論是采用晨誦午讀暮省的誦讀方式，還是在學(xué)校、班級、家庭的廣泛開展，都在校園內(nèi)營造出了濃郁的書香氣氛，濡養(yǎng)了一批謙謙君子、陽光少年，形成了極有價值和極具可操作、可推廣的誦讀經(jīng)驗

然而國學(xué)經(jīng)典博大精深，學(xué)校在組織學(xué)生誦讀的過程中必需制定合理的規(guī)劃，進行科學(xué)的指導(dǎo)，必需結(jié)合實際得體把握、有效引導(dǎo)。筆者在參與國學(xué)經(jīng)典的誦讀活動中嘗試了以下做法，取得了良好的效果。

一、誦讀經(jīng)典，

發(fā)展學(xué)生特長將經(jīng)典文化學(xué)習與書法、繪畫、表演融為一體。我們認為單調(diào)呆板的誦讀是不會引起學(xué)生興趣的。長此以往，必會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。因此，我們努力將誦讀與各學(xué)科的教學(xué)相互嫁接。其宗旨是：在堅持誦讀的基礎(chǔ)上，配以各班獨特的文藝和競賽活動，如吟唱、表演、相聲、合唱，使學(xué)生把誦讀同各項多彩的文藝活動緊湊結(jié)合在一起，讓學(xué)生們在輕松消遣的環(huán)境中受到教育

陶冶情操。筆者學(xué)校開展了大量展示活動，旨在展示學(xué)生在誦讀方面自身素質(zhì)提高的成果。

二、誦讀經(jīng)典，建設(shè)校園文化

為了使師生們一進入校園，便置身于濃重的經(jīng)典文化學(xué)習氣氛之中，我們在學(xué)校走廊上懸掛著經(jīng)典名言，每天早晨、中午學(xué)生進校之際，播放經(jīng)典文化的誦讀磁帶，給人以清爽、高雅之感。要求每個班級利用早讀課全班集體誦讀，堅持不懈，引導(dǎo)學(xué)生積累大量的國學(xué)經(jīng)典名言。班級文化建設(shè)突出國學(xué)經(jīng)典文化主題，班級布置要充分考慮營造到中華經(jīng)典文化學(xué)習的氣氛，讓學(xué)生切身感受國學(xué)經(jīng)典學(xué)習的無限魅力，感受國學(xué)經(jīng)典學(xué)習的意義和價值。

三、誦讀經(jīng)典，打造書香校園

每學(xué)期，學(xué)校圍繞以圣賢為師，與經(jīng)典同行這一主題組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動，如朗讀比賽、演講比賽、作文競賽在誦讀過程中，筆者學(xué)校還十分重視積累活動的一系列過程性資料，如：學(xué)生誦讀狀況分析，學(xué)生誦讀比賽資料，家長看法征詢，班級活動的方案，記錄照片，及時總結(jié)好的做法等等，以利于進一步開展誦讀的試驗研究。

四、誦讀經(jīng)典，塑造健康人格

引用圣賢的聰慧，指導(dǎo)稟性淳良的兒童，那么，少成若天性，習慣成自然，日積月累，必將奠定他一生中具有高遠聰慧和優(yōu)秀人格與秉性的基礎(chǔ)。因此，我們設(shè)計了內(nèi)容、形式與誦讀相結(jié)合的手抄報，這樣充分給了學(xué)生自由馳騁的空間，并能潛移默化地讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的道德品德與行為習慣。

五、誦讀經(jīng)典，構(gòu)建和諧家庭

我們學(xué)校在實施經(jīng)典誦讀過程中，以一個學(xué)生帶動一個家庭，以一個家庭帶動整個社會

充分發(fā)揮教育的輻射作用，共同傳承中華傳統(tǒng)經(jīng)典。讀書一家親的開展，讓經(jīng)典走進了家庭。家長們說，國學(xué)經(jīng)典誦讀讓傳統(tǒng)文化走進了孩子的日常生活，走進了他們的家

國學(xué)教學(xué)簡報格式及范文第四篇

中華文化源遠流長，博大精深，是中華民族賴以生存的精神支柱和心靈家園。

國學(xué)經(jīng)典誦讀是中華文化的集中表達，是民族精神的重要載體。誦讀國學(xué)經(jīng)典，品悟中華文化，傳承民族精神，教養(yǎng)民族修為，承繼民族聰慧，造就具有中華氣韻和民族氣質(zhì)的現(xiàn)代中國人，是我們每一個教育者的神圣使命。

我們深知開展國學(xué)經(jīng)典誦讀活動，其目的是不僅讓孩子記住一些名篇佳作，更重要的是尋根，尋民族精神的根，尋現(xiàn)代文明之根，尋學(xué)校育人思想之根……在熟讀國學(xué)經(jīng)典過程中弘揚優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化，加厚孩子的人文底蘊。我們學(xué)校根據(jù)成都市教育局、高新區(qū)社會事業(yè)局教育處的精神，把國學(xué)經(jīng)典誦讀活動作為學(xué)校教育教學(xué)的一項重要內(nèi)容，作為愛國主義教育、道德教育、素質(zhì)教育的重要內(nèi)容積極地開展。

我們轉(zhuǎn)變觀念，讓國學(xué)經(jīng)典誦讀活動回歸教育本質(zhì)，以育人和提高師生修養(yǎng)、提升改造社會能力為宗旨。我們把國學(xué)經(jīng)典誦讀作為學(xué)科建設(shè)、文化培育的重要途徑和抓手，作為提高學(xué)生道德情操、文明習慣的重要工程，做了一些具體的工作，匯報如下：一、統(tǒng)一思想我們成立了國學(xué)誦讀活動工作的領(lǐng)導(dǎo)小組，由分管教學(xué)的副校長任組長，指導(dǎo)主任、語文教研組組長、年級備課組長為組員。

制定《高新試驗小學(xué)國學(xué)經(jīng)典誦讀活動實施方案》。在方案中，既有學(xué)校的總目標，又有各年級的分目標。

對于各年級經(jīng)典誦讀的內(nèi)容，我們依據(jù)市局的總體要求，根據(jù)我校的實際，作了相應(yīng)的規(guī)定。制定相應(yīng)的措施：保證每一個語文教師積極參與國學(xué)經(jīng)典誦讀活動，引領(lǐng)學(xué)生開展誦讀活動；保證每一個班有專用的國學(xué)誦讀時間；保證保證每一個學(xué)生有誦讀讀本；保證每學(xué)期開展一至二次國學(xué)經(jīng)典誦讀展示活動。

學(xué)校對各班級開展國學(xué)經(jīng)典誦讀活動給予督促、評估，并列入學(xué)期考核。二、課程滲透三、融入教學(xué)四、活動推進詳細內(nèi)容：/Article/請采用，感謝。

國學(xué)教學(xué)簡報格式及范文第五篇

以前我是一個很驕傲、很愛炫耀的孩子，從不懂什么叫謙遜，就拿一個故事來說吧！

一次，我的作文被刊載在校級刊物上，我高興地告訴了父母讓父母共享我的開心。他們聽了后不住地夸我，但也不住告誡我：“不能驕傲喲！〞我哪里能聽進去，由于我早已被驕傲給“駕馭〞了！

就在我興奮的同時，我的性格也有了極大的變化——變得更加驕傲、煩躁了。一有在比誰的作文寫得好時，我就在他們比面前炫耀，若不順心便“發(fā)揮〞出我煩躁的脾氣；和同學(xué)們閑聊時也會炫耀我的“光彩〞史……我就和同學(xué)們比了下去，最終到了一個朋友都沒有了，我心里卻想：不就是妒忌我作文寫的好嗎？我還不想和你們在一起呢！此后我驕傲成了癮，煩躁成了性，一發(fā)不可整理。直到有一天，我完全改變了。那次測驗，我原本以為只要一動筆，就能寫出一篇文章，可是我錯了，上午兩節(jié)課，我竟然才寫出了一個題目幾句話，結(jié)果可想而知，我不僅受到了老師的批評，還受到了父母的教育。其實，他們都語重心長地對我說：“孩子呀！記住一句話‘滿招損，謙受益’千萬不能驕傲??！〞我就不名其中的含義。

自從我校掀起了“誦讀《國學(xué)經(jīng)典誦讀》〞的活動，我也積極地參與活動并被《國學(xué)經(jīng)典誦讀》里的一樁樁，一件件動人的故事所迷醉感染。特別是馮異的謙遜把我給震撼住了。他被大家稱為“大樹將軍〞，他自幼好學(xué)，率領(lǐng)的軍隊有規(guī)矩，為人謙遜。特別是每次將軍們圍坐爭功領(lǐng)賞時，只有他從不居功自傲，總是只身一人坐在大樹下思考戰(zhàn)斗的經(jīng)驗和教訓(xùn)，正是由于他與眾不同的作風，才有了“大樹將軍〞的美名。而劉秀發(fā)現(xiàn)他的行為習慣與作風之后，就更器重他了。我從這個故事中明白了大量道理，如：“滿招損，謙受益，時乃天道也。〞“上善若水，水善利萬物而不爭。〞“天下興亡，匹夫有責。〞這些道理不但使我學(xué)會了戒驕戒躁，而且還讓我學(xué)會了要厚物載德，更要有一顆赤子之心。

這本書不僅使我從一個“游手好閑的小皇帝〞，變成了一個勤勞的“忠仆〞，還讓我明白了中國的一句古語“百善孝為先〞的含義：只有“孝〞才能推進社會的和諧發(fā)展，做一個讓人尊敬的人?，F(xiàn)在我已學(xué)會了為勞累了一天的爸媽端上一杯清香的茶，為奶奶端上一碗熱騰騰的米飯，并且學(xué)會了做飯，洗衣等家務(wù)活，為父母減輕了一半的負擔。

《國學(xué)經(jīng)典誦讀》這本書使我與驕傲絕交，與煩躁斷絕，最終又讓我走上了正直、謙遜、懇切與愛國的人生征途，大家都來從這本書里感悟真諦吧！

希望你根據(jù)此文做些改動，

國學(xué)教學(xué)簡報格式及范文第六篇

中華五千年文明源遠流長，博大精深的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)給我們炎黃子孫留下了寶貴的資產(chǎn)。

那些流傳了成百上千年的經(jīng)典著作、詩詞曲賦、文學(xué)名著、名言佳句，如絢爛的星辰，在歷史的長河中熠熠生輝。觀看了中國傳統(tǒng)文化誦讀節(jié)目，感受頗深，經(jīng)典誦讀大賽是以誦讀經(jīng)典、傳承美德為主題，復(fù)賽和決賽都采取國學(xué)知識和應(yīng)用題的形式，在全國各地的選手為代表來參賽，已檢測當代學(xué)生對知識的把握和品德的傳承。

經(jīng)典誦讀大賽在啟動儀式上，六十名學(xué)童集體誦讀《弟子規(guī)》，并舉行了開筆禮。經(jīng)典誦讀大賽是以三部分組成，分別是——我愛記詩詞、名師對對碰和美德大考驗。

我愛記詩詞是在大屏幕上出現(xiàn)1個或2個字，由5名選手分別說出有這些字的詩詞，堅持到最終者獲勝。那么多的古詩詞流利的從他們的口中說出，“冰凍三尺非一日之寒〞平日里他們要下多少功夫！我覺得自己和他們相比遜色的多了，以后可得多讀而且這個比賽明了的表達了我囯學(xué)生對詩詞的知識的把握狀況，也表