不開心的小樹教學設計一等獎

1、不快樂的小樹教學設計一等獎

活動目標：

1、讓幼兒體驗不快樂會受冷落，開朗的人會有更多朋友

2、通過嬉戲讓幼兒查找如何讓自己的.消極心情轉化為積極心情的方法。

活動預備：

表情臉譜若干，《不快樂小樹》課件，磁帶

一、師幼共唱《哈羅、哈羅》進活動室。

二、放錄音，引出故事，敘述第一段：《不快樂的小樹》

1、放課件《不快樂的小樹》，師講故事“開頭——小樹也焦急起來”

2、幼兒表現(xiàn)“不快樂小樹”，引導幼兒體驗不快樂的心情，

不快樂樣子，怎么樣了？他們都到哪里去了？

（點擊快樂小樹）

3、師生共同表現(xiàn)“快樂小樹”，引導幼兒進一步體驗歡樂。

三、引導幼兒嘗試將消極心情向積極心情

2、自身心情轉化：

---教師說題，幼兒用手中的心情表，進展搶答。

3、延長：

幼兒兩兩合作，一問一答，解決心情的轉化。

2、不快樂的小樹教學設計一等獎

作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要編寫教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質量凹凸的關鍵所在。那么你有了解過教學設計嗎？下面是小編整理的小樹小樹快長大教學設計范文，供大家參考借鑒，盼望可以幫忙到有需要的朋友。

[教學目標]

1、讓學生了解樹生長過程和規(guī)律。

2、學習以樹的生長挨次為步驟來畫樹的方法。

3、懂得樹木綠化對人們生活環(huán)境的重要性。

[教學設計]

一、教學重點難點

1、重點：會畫樹的方法。

2、難點：能運用方法，獨立畫樹。

二、教學預備

1、教具：電腦多媒體課件、范例、實物投影等。

2、學具：記號筆、蠟筆、水彩筆。

三、教學過程

（一）導入，提醒課題。

師：春天是植樹的季節(jié)，是花草樹木成長的時候。

師：樹是怎樣長大的？

生：由小樹苗長成的。

師：小樹苗在生長的過程中需要什么？

生：澆水、施肥等等。

師：一棵小樹苗須經(jīng)植苗、培土、澆水、施肥、鋤草、防蟲害、防損害等過程才能安康的長成大樹。

（二）講解樹形，學畫樹。

1、樹的組成（學生表述樹的組成局部）師：樹分幾局部？生：有樹干、樹枝、樹根、樹葉組成的.。

2、講授樹的畫法。利用手的造型來畫樹的樹杈（二個叉、三個叉、四個叉）畫樹葉。

3、學生選擇一種樹形進展繪畫。

（三）反應狀況，了解樹的好處。

1、反應畫的樹干的狀況。

2、樹能凈化空氣、美化環(huán)境，是人類生活中不行缺少的好朋友。

（四）激發(fā)想象，添景畫物。師：同學們，你們會在樹下做些什么事？生：唱歌、跳舞、做嬉戲、乘涼……

1、集體觀賞范例，引導學生添畫。

2、學生添畫。

（五）展評小結。

1、集體溝通展現(xiàn)作品。

2、學生給畫取名。教師小結，通過今日的學習，我們了解了樹的生長過程，學會了畫樹；懂得了愛惜樹木；懂得了愛惜樹木，愛護大自然的重要性。

3、不快樂的小樹教學設計一等獎

一、教學目標

1、讓學生了解樹生長過程和規(guī)律。

2、學習以樹的生長挨次為步驟來畫樹的方法。

3、懂得樹木綠化對人們生活環(huán)境的重要性。

二、教學重點難點

1、重點：會畫樹的方法。

2、難點：能運用方法，獨立畫樹。

三、教學預備

1、教具：電腦多媒體課件、范例、實物投影等。

2、學具：記號筆、蠟筆、水彩筆。

四、教學過程

（一）導入，提醒課題。師：春天是植樹的季節(jié)，是花草樹木成長的時候。師：樹是怎樣長大的？生：由小樹苗長成的。師：小樹苗在生長的過程中需要什么？生：澆水、施肥等等。師：一棵小樹苗須經(jīng)植苗、培土、澆水、施肥、鋤草、防蟲害、防損害等過程才能安康的長成大樹。（演示大樹的成長過程）提醒課題：小樹小樹快長大（二）講解樹形，學畫樹。1、樹的組成（學生表述樹的組成局部）師：樹分幾局部？生：有樹干、樹枝、樹根、樹葉組成的”。2、講授樹的畫法。利用手的造型來畫樹的樹杈（二個叉、三個叉、四個叉）畫樹葉。3、學生選擇一種樹形進展繪畫。

（三）反應狀況，了解樹的好處。

1、反應畫的樹干的狀況。

2、樹能凈化空氣、美化環(huán)境，是人類生活中不行缺少的好朋友。

（四）激發(fā)想象，添景畫物。

師：同學們，你們會在樹下做些什么事？

生：唱歌、跳舞、做嬉戲、乘涼……

1、集體觀賞范例，引導學生添畫。

2、學生添畫。

（五）展評小結。

1、集體溝通展現(xiàn)作品。

2、學生給畫取名。教師小結，通過今日的學習，我們了解了樹的生長過程，學會了畫樹；懂得了愛惜樹木；懂得了愛惜樹木，愛護大自然的重要性。

4、不快樂的小樹教學設計一等獎

預設目標：

1、理解課文內容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依靠父母，自己學會生活的本事。

2、熟悉12個生字，會寫自、己、東、西4個字，熟悉新偏旁。

3、能正確、流利地朗讀和背誦課文。

課前預備：制作課件、預備頭飾

教學重點：

能有感情地朗讀、背誦課文，在學習中領悟要自己學會生活的本事。

教學難點：懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學習本事的道理。

第一教時

一、導入

小朋友，我們都已經(jīng)長大了，肯定能做很多力所能及的事，誰來說說你們最近學會做哪些事情了？你是怎么學會的？在學的`過程中，有沒有遇到困難？你是怎樣解決的？

二、今日，我們來熟悉兩位朋友，他們也想學本事。（課件演示：小鴨、小鷹）想不想知道他們想學什么本事？（課件動畫，并出示局部課文內容：小鴨說：媽媽，您帶我去游泳好嗎？媽媽說：小溪的水不深，自己去游吧。小鷹說：媽媽，我想去山那邊看看，您帶我去好嗎？媽媽說：山那邊風景很美，自己去看吧。）

三、自學這兩句話

1、自由朗讀，要求：讀通課文，讀準字音。

2、和小伙伴溝通。

四、檢查自學狀況

1、指名朗讀課文（隨機指導生字：正音、記形）適時評議，指導朗讀。

2、書寫生字。

五、用自己喜愛的方式感受這兩句話。（任選一項）

1、選擇自己喜愛的一句話有感情地讀一讀。

2、找學習小伙伴合作朗讀。

3、和小伙伴一起演一演。

六、匯報朗讀、表演。

其次教時

一、導入：上節(jié)課，我們熟悉了兩個朋友，他們要學本事，還記得嗎？（課件演示）

二、出示課文中的前兩句話。自由朗讀、分角色朗讀

三、學習新課

1、提問：那么小鴨、小鷹有沒有學會呢？

2、出示課文句子，讀一讀。

3、提問：

1）媽媽為什么要他們自己去？

2）你想象一下，他們會怎樣學？會遇到什么困難？（任選一個說一說）溝通。

4、指導朗讀。

5、你們?yōu)槭裁醋x得那么快樂？

6、他們學會了本事為什么會這么快樂？它們回怎么想？怎么說呢？媽媽又會怎么說呢？

7、了小鴨、小鷹你會對他們說什么？

四、拓展（預備頭飾）

1、選擇一段課文進展背誦。

2、選擇一段課文用講故事的形式講一講。

3、小伙伴合作，把故事演一演。

五、溝通，評議。

5、不快樂的小樹教學設計一等獎

教學目標

1、本課題通過組織學生給小樹澆水和對有關植樹活動的回憶，培育學生的環(huán)保意識和勞動意識、借助藝術的形式，再現(xiàn)學生的勞動與生活。

2、學生到校園里親身體驗、觀看并畫出為小樹澆水的場面。通過植樹歌曲的學習，能夠用明朗、輕快的歌聲表達小樹澆水的歡樂、唱好二聲部的協(xié)作。

3、嘗試分角色創(chuàng)編動作進展表演，在合作中體驗創(chuàng)作的樂趣。

教學預備

1、有關植物與環(huán)保方面的影視資料。

2、學生植樹活動的影視、圖片資料。

課時建議：2課時

教學活動一：和小樹一起歡樂成長

1、配樂朗讀。迎著溫暖的清風，走過彎彎的校園小路，前面是那排高高的白楊。聽媽媽講，那是她們親自把它們栽上。今日它們站在那里給我們清風、乘涼。小朋友們一起來，把新的小樹栽上，讓我們和小樹一起歡樂成長。

2、學生在大自然中為小樹澆水、松土、捉害蟲等。在活動是教師有目的地播放歌《小樹快快長大》讓學生在歌聲與歡樂中體驗的喜悅與歡樂。引導留心觀看勞動活動中的細節(jié)與情景。組織學唱歌曲《小樹快快長大》。結合對勞動活動中的回憶完成記憶畫我和小樹。

3、學唱歌曲《小樹快快長大》。傾聽音樂，感受歌曲旋律起伏，找出歌曲中哪些地方運用了重復的方法，例如樂匯之間重復，樂句之間的變化重復，節(jié)奏，音調的”重復等，并仔細唱好二聲部的協(xié)作，

4、在嫻熟的演唱的根底上，分小組進展創(chuàng)編動作進展表演。教師可與學生一同參加表演，留意培育學生在集體中的合作精神。表演后進展自評和互評，學會相互觀賞和溝通。

教學評價建議

1、確定同學們的勞動熱忱，對在活動中仔細觀看、細心體驗的學生要賜予充分有確定，對學生學習中的真情流露要細心地呵護，確定學習過程中的自主精神的制造力。

2、學生能精確地歌曲《小樹快快長大》。

教學思路拓展

1、鼓舞學生課后查資料，了解植物的生長環(huán)境，制約條件及植物對環(huán)境愛護的重大意義。

2、師生一起就《我和小樹一起成長》這一主題開展一次有意義的班隊活動。

6、不快樂小樹教學反思

一、活動目標：

1、理解故事內容，能用完整連貫的語言表達自己的想法。

2、學會讓自己的消極心情轉化為積極心情。

3、知道不快樂的人大家都不喜愛，開朗的人會有更多的好朋友。

二、活動重難點

1、活動重難點：理解故事內容，能用完整連貫的語言表達自己的想法。

三、活動預備：

環(huán)境預備：

1、教學掛圖一套（四幅）。

2、小雪花剪紙、雪姑娘、雨、蚯蚓、小鳥、小朋友等圖片若干；小樹頭飾每人一個、快樂記錄紙、彩筆。

閱歷預備：

1、幼兒已回憶過自己的快樂事和不快樂事。

四、活動過程：

（一）、談話導入，激發(fā)幼兒興趣。

師：今日教師見到你們特殊的快樂，你們看看教師的表情（兩眼笑得瞇成一條縫）這樣表示什么？

（做皺眉頭、嘟著臉的表情）這樣又表示什么？

師：孩子們，你們有過不快樂的時候嗎？不快樂的時候是什么樣呢？為什么不快樂？

小結：每個人都有快樂和不快樂的時候，小樹也有不快樂的時候，你們想知道小樹為什么不快樂

嗎？請聽故事《不快樂的小樹》

（二）、分段敘述故事，幫忙孩子理解故事內容。

1、敘述故事的第一局部。

2、提問：

⑴山坡上有棵不快樂小樹，他和誰長在一起？他們遇到了什么事？⑵快樂小樹是怎么做的？不快樂小樹又是怎么做的呢？

⑶你覺得誰做的對？為什么？

⑷不快樂小樹不喜愛大家，大家都不情愿去他那里。結果怎么樣呢？

⑸你們喜愛每天皺著眉、板著臉的不快樂小樹嗎？

⑹假如他不皺著眉、板著臉，你們喜愛他嗎？

小結：是呀，蚯蚓、小鳥、小朋友都不喜愛不快樂小樹，由于他不喜愛大家，每天板著臉，不快樂。不快樂的小樹沒有了朋友，孤孤獨單。

過渡語：就這樣夏天過去了，冬天靜靜地降臨了。不快樂的小樹又會發(fā)生什么好玩的事情呢？請小朋友們連續(xù)聽故事。

（三）、敘述故事其次局部，提問：不快樂的小樹發(fā)生了什么事情，為什么？

1、敘述故事的其余局部。

2、提問：師：故事講完了，不快樂小樹怎么樣了呢？怎樣變成的快樂小樹呢？

⑴冬天的晚上，小雪花從天上飄下來?？鞓沸涫窃趺醋龅?？

（快樂小樹伸出長長的手臂，捧住小雪花，讓它落在自己的身上。）

⑵不快樂小樹看到快樂小樹披著滿身的雪花，真美麗！也想讓

自己變得漂美麗亮。他是怎么做的？

請大家學一學他的動作。（他用勁張開雙臂，張開樹葉，去捧住小雪花。）

⑶后來怎么樣了呢？（他用勁伸開雙臂，小雪花也落在了他的身上。）

過渡語：看！現(xiàn)在的不快樂小樹眉頭不皺了，臉也不板了，他快樂嗎？你們喜愛他嗎？

⑷天亮了，小朋友們都出來玩，觀察小樹們會怎么樣呢？

⑸玩什么呢？玩得怎么樣？你們是怎么發(fā)覺的？

⑹后來，不快樂小樹怎么樣了呢？你們是怎么發(fā)覺的？

（不快樂小樹也長大起來，樹葉變得綠綠的，樹枝變得粗粗的。）

⑺蚯蚓和小鳥觀察不快樂的小樹不皺著眉頭了，又會怎么做呢？

（蚯蚓來松土）（小鳥來做窩、唱歌、捉蟲子大家都喜愛他。）

⑻后來，山坡上皺著眉頭、板著臉的不快樂小樹哪兒去了？

（都變成了快樂小樹）。

（四）、完整地觀賞故事并表演故事內容。

師：小朋友們，你們喜愛現(xiàn)在的”不快樂小樹嗎？現(xiàn)在，他也變成了快樂的小樹，我們一起來學學不

快樂小樹是怎樣變成快樂小樹的。

1、小朋友們，我們怎么知道他不快樂呢？（通過表情、語言、動作）

2、快樂小樹是怎么做的？

3、下雪了，不快樂小樹是怎么做的？

（五）、分組爭論：如何做一個快樂的小朋友

1、你喜愛快樂小樹還是不快樂小樹？

2、你想做一個快樂的小朋友還是不快樂的小朋友？為什么？

3、假設你遇到不快樂的事，怎樣讓自己快樂？

小結：每個人都會有不快樂的時候，只要我們快樂的對待四周的事，你就會歡樂。最近，教師就遇

到了不快樂的事，我的手指被門擠了，很不快樂。但是，我想，假如是小朋友那會更慘，所以，我

又很快樂，我克制困難給你們上課，用左手寫字感覺很快樂。你們說對嗎？最終，我想告知大家一

定要記?。嚎鞓肪蜁g樂！

五、活動延長：

請孩子們做《快樂記錄》，與同伴一起共享。

不快樂小樹教學反思

細節(jié)描述：

細節(jié)一：孩子們，你們有沒有過不快樂的時候，為什么你們會不快樂呢？（小朋友搶了我的玩具；小朋友們不讓我跟他們一起玩；爸爸媽媽兩個人吵架的時候，我也不快樂；小朋友們把我搭的玩具弄壞了；其他小朋友把我新買的玩具給弄壞了。）對呀，每個人都會有不快樂的時候，這里有一顆小樹，它也有不快樂的時候，我們一起來聽一聽，它為什么會不快樂吧。

細節(jié)二：敘述故事第一部份，問孩子們，你們喜愛快樂小樹還是不快樂小樹呢？為什么？（快樂小樹，由于它總是微笑著對每一個人；快樂小樹，由于它對每個人都很好；快樂小樹，我喜愛笑）那有沒有誰喜愛不快樂小樹呢？（沒有）為什么不喜愛它呢？（它始終很不快樂；它老是皺著眉頭；我喜愛笑，不喜愛不快樂；誰來了它都會說厭煩）對呀，不快樂小樹這樣對它的朋友們，最終不快樂小樹沒有了沒有，真孤獨啊！

細節(jié)三：你想做一個快樂的小朋友還是不快樂的小朋友？（快樂的）假設你遇到了不快樂的事，你怎么樣讓自己快樂呢？（假如別人搶了我的玩具，我就當借給他玩的，這樣就快樂了）對呀，換種思想，就會特別地快樂（假如明天拿了我的新玩具，我就讓媽媽再買一個，這樣就快樂了）

評價分析：

在本次活動的三個細節(jié)中，都讓孩子們答復了同一個問題，你喜愛快樂還是不快樂，什么事情讓自己不快樂，怎么樣讓自己從不快樂變到快樂。從孩子們的答復中，我們可以看出，孩子們還處于自我相像的階段，根本上說的都是自己要玩的玩具，只有個別幼兒說到了爸爸媽媽的問題。固然我們從孩子們的答復中也可以看出，不管是哪個孩子都喜愛快樂的樣子，都喜愛笑臉，不喜愛板著臉的小朋友或其他的人。

所思所悟：

在本次活動中通過理解故事內容，引導幼兒能用完整連續(xù)的語言來表達自己的想法；并學會讓筷的消極心情轉化為積極心情，而且知道不快樂的人大家都不喜愛，開朗快樂的人會有更多的好朋友。

本次的教學活動個人覺得還是比擬勝利的，對于孩子們的答復也特別的滿足，可以看得出來有些孩子的思想已經(jīng)開頭在漸漸地成熟。

7、《門前的小樹死了》的教學反思

這是一篇略讀課文，課文內容孩子們簡單理解，所以在孩子們理解課文內容的根底上，把拓展放在了重點?！霸谖覀兊纳磉呌心男┦虑樾枰鹞覀兊年P注？也可以寫一份調查報告引起大家的留意呢？”“我們可以去調查民心河的水為什么不澄清了？”“我們可以去調查石家莊的天為什么不如海南的天藍？”“教師，在我家到學校的路上總有一堆堆的垃圾，到夏天總是發(fā)出惡臭，還有很多蒼蠅在四周回旋?！薄敖處煟谖覀冃^(qū)也有很多樹木枯萎了，我想去調查一下。”……

“好，利用這個周末，你就和你的好朋友相約去調查吧，然后寫出調查報告?！?/p>

調查報告收上來以后，有局部孩子寫的還真的不錯。有調查民心河的孩子說：“民心河四周有很多垃圾，有好多孩子為了好玩把垃圾往水里扔；通過調查還發(fā)覺，有很多車排放的尾氣和一些工廠排解的大量毒氣都在污染著喝水。盼望這些引起大家的留意?！闭{查路邊到夏天為什么會有很多蒼蠅的同學發(fā)覺，那些地方小飯店、小的”理發(fā)管比擬多，并且大家都不留意衛(wèi)生，把臟水撒到路邊，所以散發(fā)出異味，引來大量的蒼蠅。固然還有一些小調查也很不錯的。他們還都提出了合理化的建議，我還讓他們盡自己所能把大家合理化的建議告知相關人員。盼望大家共同關注我們周邊的環(huán)境，共同關注我們共有的家園。固然更盼望通過這樣的活動，讓孩子們首先做到這些。

8、《小樹的夢》教學反思

《小樹的夢》是一篇童話故事，故事淺顯好玩，學生很感興趣。在教學中，努力表達以下幾個方面：

1、創(chuàng)設情境——豐富學生的情感體驗。

依據(jù)孩子們喜愛的童話，為孩子們創(chuàng)設童話的氣氛，讓學生扮演童話中的`角色，融入故事情境，讓學生們在詳細的語言實踐中學習語言。細心的課件設計，帶著學生走進文本的意境；動情的教師導讀，使學生對語言的感悟深刻起來。整節(jié)課，學生處在積極主動的思維和情感活動中，語言文字在學生的頭腦中鮮活起來，一節(jié)課很快的就過去了，孩子們還有些意猶未盡。

2、聯(lián)系生活——加深學生對文字的理解。

課上，我引導學生結合已有的生活閱歷理解“美滋滋”、“跑哇跳哇”的意思,體會小樹的心情，指導讀出句子的語氣，效果不錯。

3、巧借想象——突破課文的難點。

《小樹的夢》是一篇科普童話。本課認知目標是讓學生知道小樹扎根在泥土里，靠根汲取水和養(yǎng)分。對于一年級學生的認知水平來說，理解“小樹為什么從夢中急醒了？”是課文的難點。為解決這一難點，在學習課文中，教師拋出“沒了根的小樹又怎么樣了？”這一問題后，讓學生結合上文和生活實際去想象當時的情景，學生通過想象，教學難點迎刃而解。

9、《爺爺和小樹》的教學反思

《爺爺和小樹》是一年級課文的第五課，這篇課文是小學階段第一次以段落的形式消失的課文。它以淺顯的文字敘述了冬天到了，在一個農家小院里爺爺為小樹綁上稻草御寒過冬；夏天到了，茂盛的小樹為爺爺遮擋猛烈的陽光，讓爺爺能在涼快的樹蔭下度過酷熱的夏天的故事。

在本課的第一課時教學中，我把目標定位在運用多種方式幫忙學生認記漢字。如這個“傘”字的教學，引導學生發(fā)揮想象，再以實物形象幫忙識記字形，這符合了學生的認知規(guī)律。但是寫字教學的時間，是安排在下課前十幾分鐘呢，還是安排在特地的寫字課來指導比擬好，這個問題我也不很清晰?？傆X得在一堂課中，寫字的地位并不是特別的突出。一年級孩子朗讀課文與識字具有同等重要的地位，要把讀書的權力交給學生，充分信任學生能讀懂課文，打破教師教閱讀的思路，樹立學生學讀書的意識，敬重學生的想法，在教學中要鼓舞學生大膽地發(fā)表自己的觀點和見解，以表達審美價值的共性化、多元化，并調動學生學語文的積極性。在之前的課文教學中，我是先讓學生自己去讀通讀懂課文，然后在理解過程中，在沒有教給讀書方法的狀況下，讓學生自己去摸索，自己去試著練讀。等學生讀了以后，教師覺得不對，再去一句一句地教。這看起來似乎是在培育自讀力量，但是效率低下。其實，一年級學生學朗讀，就是要由教師教的呀。

課堂不僅是學問傳遞的殿堂，更是人性教育的殿堂?！稜敔敽托洹愤@篇課文可以挖掘教材中的各種道德因素，對學生進展引導和教育，從而使教學演化成為學生道德生活——愛惜樹木，愛護植物。通過爭論、匯報信息等形式，學生能夠感受到樹木對人類的用處，及應當愛護樹。

10、《爺爺和小樹》的教學反思

上完《爺爺和小樹》這一課，第一感覺就是與我預想的情節(jié)以及備課的環(huán)節(jié)有差距。

在整個課堂中，由于太緊急，沒有很好的進展組織教學，學生回答下列問題也不是特殊積極，看到臺下這么多名師以及領導聽課，一緊急就把課中的有些環(huán)節(jié)給忘掉了，在其次自然段講爺爺給小樹穿上溫和的衣裳時，沒有很好的指導孩子們的閱讀。在分析“溫和的衣裳”、“綠色的小傘”時，沒有進展拓展的檢測。在課件的最終一頁，原本是利用背景音樂來試著背誦課文，卻在手忙腳亂中點錯了背景音樂。

本文是一篇很適合孩子朗讀的課文，通過朗讀和學習，能夠讓學生了解到人與樹之間應當親切、和諧地共處，讓他們潛移默化地被爺爺愛惜小樹的行為所感染，從小養(yǎng)成愛惜花草樹木的好習慣。在朗讀教學時，怎樣讓孩子主動積極的朗讀課文，我在預備的時候很花了一番心思。由于之前的課文，都是兒歌，讀起來瑯瑯上口，學生很情愿讀?？梢唤佑|這樣成段的課文，學生讀起來就有點拖腔拿調，如何讓學生讀好課文，這其實與學生的語感是分不開的。所以我選擇了多種形式的朗讀：教師示范讀、學生自由朗讀、個別品讀、男女對讀、競賽讀。而且每一次讀的要求也不一樣，第一遍自由朗讀要求是把課文讀準，接著同桌對讀是把課文讀順，后來的個別品讀則是要求把課文讀好。這樣學生每一次的讀都是帶著不同的目的，而且一次比一次有難度，并且在朗讀的時候還要進展肯定的嘉獎，鼓勵他們一遍比一遍讀得好。在講讀課文時，我借助多媒體課件，啟發(fā)學生想象并通過圖畫在語言的”感悟中學習。

上完課以后覺得很圓滿，細心預備的一堂課卻由于我的緊急而導致上得不勝利?；蛟S是由于初來乍道，對于跨越式的教學模式與要求，我還有許多的不解，也不太熟識，單在時間的把握上就存在許多缺乏，在課題導入的時候，就由于沒有組織好，鋪張了很時間，后面的內容上起來就有點倉促。想了許多，雖然這次上得不太勝利，但是我不能氣餒，我應當連續(xù)努力，爭取在以后的教學中不斷的進步，信任自己會在這種磨煉中得到提升。

11、《爺爺和小樹》的教學反思

這篇課文以孩子的口吻敘述了爺爺和小樹之間發(fā)生的故事。我家門口有一棵小樹。冬天，爺爺給小樹御寒，夏天，小樹為爺爺遮陽