部編一年級(jí)語文下冊(cè)課文《口語社交請(qǐng)你幫個(gè)忙》授課方案部編一年級(jí)語文下冊(cè)課文《口語社交請(qǐng)你幫個(gè)忙》授課方案部編一年級(jí)語文下冊(cè)課文《口語社交請(qǐng)你幫個(gè)忙》授課方案《口語社交：請(qǐng)你幫個(gè)忙》教材分析：此次口語社交的內(nèi)容是以請(qǐng)別人幫忙為主題設(shè)計(jì)的。教材先用一句話介紹本次口語社交的內(nèi)容：有時(shí)我們需要?jiǎng)e人的幫助。下面配了三幅圖，每幅圖都創(chuàng)立了一種請(qǐng)別人幫忙的情境，分別是問路、借東西和請(qǐng)別人拿東西。經(jīng)過實(shí)踐學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在說話和聽話的過程中進(jìn)行溝通，在相互的溝通中學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)傾聽，懂得怎樣請(qǐng)別人來幫忙并使用合適的禮貌用語。學(xué)情分析：一年級(jí)的學(xué)生表達(dá)能力不是太好，所以課文創(chuàng)立的社交情境包含講堂內(nèi)外，校園內(nèi)外，和學(xué)生的生活特別貼近。在授課時(shí)只需修業(yè)生能大概討情楚怎樣請(qǐng)人幫忙，并使用合適的禮貌用語。授課目標(biāo)：1、懂合適自己碰到困難時(shí)能夠追求別人的幫助。2、學(xué)會(huì)在請(qǐng)人幫忙時(shí)要運(yùn)用合適的禮貌用語。3、培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的聽聞習(xí)慣和口語社交能力。授課重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)請(qǐng)別人幫忙時(shí)把要求討情楚，使用合適的禮貌用語；能大概討情楚要求。在不同樣情境下會(huì)使用合適的禮貌用語。課前準(zhǔn)備：故事《小馬過河》。授課策略：情境法指導(dǎo)法多媒體課時(shí)安排：1課時(shí)授課過程：一、表達(dá)故事，激發(fā)興趣師：今天，老師給大家講一個(gè)《小馬過河》的故事，請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽，邊聽邊思慮兩個(gè)問題：師：小馬在去往磨房的路上碰到了什么困難？小馬是怎么解決這些困難的呢？師：在生活中，大家或許會(huì)像小馬同樣碰到一些麻煩，碰到一些困難。若是獲得別人的幫助，這些困難和麻煩就能瓜熟蒂落了。今天我們就一同來學(xué)習(xí)口語社交——請(qǐng)你幫個(gè)忙。二、創(chuàng)立情境，示范社交。1、師：有一群小朋友，在老師的率領(lǐng)下正在登山呢，但是山勢(shì)越來越陡，前面小坡上有位同學(xué)上不去了，怎么辦呢？這個(gè)時(shí)候能夠請(qǐng)誰幫你的忙呢？生1：能夠請(qǐng)老師幫忙。生2：能夠請(qǐng)前面的同學(xué)幫忙。2、師：現(xiàn)在若是是你想請(qǐng)前面的同學(xué)幫忙，你該怎么說？我們來演一演好嗎？供應(yīng)句式以下：我能嗎？請(qǐng)你好嗎？能夠嗎？師：是呀，請(qǐng)人幫忙不只需講禮貌，還要講清讓人家?guī)褪裁床判?，用上禮貌用語。出示：請(qǐng)、請(qǐng)問、您、您好、感謝、不客氣。3、師：當(dāng)需要幫助的時(shí)候，我們要注意使用禮貌用語，態(tài)度要誠意，說話要宛轉(zhuǎn)，并且要把你所碰到的麻煩或困難講清楚，這樣能夠使別人更愿意幫助你。設(shè)計(jì)妄圖：讓學(xué)生在不同樣的情境下使用禮貌用語，依照供應(yīng)的句式來說，降低了張開社交的難度。以評(píng)促學(xué)，，以學(xué)定教。三、小組合作，情境表演1、師：現(xiàn)在，我們就要用上剛才學(xué)會(huì)的本領(lǐng)來幫一幫幾個(gè)碰到困難的小朋友。出示案例：（1）方明同學(xué)想去書店買書，但是不認(rèn)識(shí)路，他想請(qǐng)一個(gè)陌生的叔叔幫個(gè)忙。（2）美術(shù)課上，李山發(fā)現(xiàn)自己忘帶水彩筆了，她想讓同桌幫個(gè)忙。（3）陳碩不小心把球踢到了球網(wǎng)外，他想請(qǐng)經(jīng)過的一個(gè)大姐姐幫幫忙。2、師：請(qǐng)大家選擇一個(gè)感興趣的話題，小組合作，進(jìn)行表演。(學(xué)生表演)3、師：大家說得不錯(cuò)，碰到困難想請(qǐng)別人幫忙，必然要像剛才的小朋友一樣講禮貌，把要求講清楚，那么你必然能獲得別人的幫助。能夠說：感謝你！太感謝你了，我又能夠！由于你的幫助，我。感謝！設(shè)計(jì)妄圖：同桌或小組自由合作，表操練習(xí)。在操練中落實(shí)注意點(diǎn)，提升交往能力。不僅要關(guān)注提請(qǐng)人的語言，還要關(guān)注供應(yīng)幫助的人的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生說出不能夠幫助的原因。四、拓展延長，引向生活1、師：現(xiàn)在我們往返憶一下，在你的生活中，碰到困難請(qǐng)人幫忙時(shí)你是怎么說的？其他小朋友注意傾聽，并評(píng)一評(píng)。2、若是別人碰到困難請(qǐng)你幫忙時(shí)，你又該怎么說小結(jié)板書：請(qǐng)別人幫忙需要注意：講清自己的困難。說話有禮貌，態(tài)度誠意的懇求幫助。五、實(shí)踐活動(dòng)：1、做一做。在學(xué)校里，向老師、同學(xué)追求一次幫助；在家里，向長輩追求一次幫助。2、想一想。平時(shí)生活中，哪些能夠幫，哪些不能夠幫。六、課后小結(jié)：、在授課開始時(shí)，以《小馬過河》的故事導(dǎo)入，爾后引導(dǎo)學(xué)生思慮：在平時(shí)的生活學(xué)習(xí)中，自己碰到過哪些困難，是怎么解決的。在溝通中激發(fā)學(xué)生交往的興趣，收到了優(yōu)秀的收效。、我依照本次口語訓(xùn)練的目標(biāo)，聯(lián)合學(xué)生的實(shí)質(zhì)，創(chuàng)立情境，進(jìn)行模擬表演，讓學(xué)生在說中悟，演中悟，在合作學(xué)習(xí)中提升口語社交的能力，感覺口語社交的樂