生物進化的學說教案

生物進化的學說教案1

學問目標

1.說出達爾文生物進化學說的基本思想及意義。

2.描述加拉帕戈斯群島上地雀進化的緣由及過程。

3.說出達爾文進化學說和其他生物進化學說的關(guān)系。

力量目標

1.知道達爾文論的實質(zhì)。

2.能夠較精確?????推斷加拉帕戈斯雀的進化挨次。

3.能運用達爾文進化理論解釋樺尺蛾的變化。

情感目標

1.學習達爾文細心觀看和試驗，實事求是嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和追求真理的科學精神。

2.認同達爾文的進化學說，樹立唯物主義的自然世界觀。

課前預(yù)備

1.加拉帕戈斯雀喙進化的圖片。

2.要求同學通過資料、網(wǎng)絡(luò)等查詢有關(guān)生物進化的資料。

教學過程

一、復(fù)習導(dǎo)入

1.我們通過上節(jié)課的學習，知道了生物是進化進展的，進化進展的證據(jù)有哪些呢?

2.生物進化的歷程是不是漫長的?生物進化的緣由是什么?

導(dǎo)入新課

我們這節(jié)課就討論一下生物進化的學說

二、新授

生物進化的學說(板書)

(一)達爾文的進化論及生物進化的過程和緣由

老師：同學們可能已經(jīng)知道了達爾文，哪位同學能再介紹一下達爾文。

同學：(達爾文是英國博物學家，通過討論提出了被恩格斯贊譽為“19世紀的自然科學三大發(fā)覺”之一的生物進化學說。)

老師：達爾文為了提誕生物進化學說的建立做了哪些工作?達爾文是怎樣提出科學的進化理論的?內(nèi)容是什么?能否舉例說明?

同學1：達爾文在考察中認真觀看所到之處的地質(zhì)和生物，深化比較了化石動物和現(xiàn)存動物的相互關(guān)系等，在汲取前人進化思想的基礎(chǔ)上，提出了自然選擇學說。

同學2：地球上的生物一般都具有很強的`生殖力量，但是由于食物和生活空間等條件有肯定的限制，因而生物會為爭奪必要的食物和生存空間等進行生存斗爭。

同學3：達爾文進化論的實質(zhì)就是競爭，誰能得到食物和生存空間誰就能夠生存下來。

同學4：這樣生存下來的都是在生存環(huán)境中獲勝的，能很好的適應(yīng)環(huán)境，生存力量較強的。

同學5：老鼠的生殖力量很強，假如沒有生存環(huán)境的限制，那么地球早就是一個都是老鼠的世界了。

師總結(jié)：適者生存，不適者被淘汰。也就是自然選擇，大自然是一個和諧的世界，緣由之一是自然選擇。下面我們以加拉帕戈斯雀的進化過程為例討論生物進化的過程和緣由。請同學們分組觀看加拉帕戈斯雀的進化圖片并爭論。你們發(fā)覺了什么?它們的進化主要緣由為什么?設(shè)想一下假如加拉帕戈斯雀不轉(zhuǎn)變?nèi)∈车氖澄锓N類，將會發(fā)生什么狀況?

同學1：加拉帕戈斯雀的喙發(fā)生了變化，有的粗而尖，有的尖而長，有的變得粗大。

同學2：我們發(fā)覺角質(zhì)喙的變化都和它們要食用的食物有關(guān)，都是為了有利于取食。

同學3：可能是拉帕戈斯雀太多了，昆蟲不夠了，一部分拉帕戈斯雀不得不轉(zhuǎn)變所食的食物種類。假如不是這個緣由可能加拉帕戈斯雀的喙就不會發(fā)生轉(zhuǎn)變。

同學4：我們認為假如有些拉帕戈斯雀的喙沒有變化，又找不到它們原來食用的昆蟲，它們有可能會被淘汰。

同學5：留下來的都是一些能適應(yīng)環(huán)境，生存力量強的拉帕戈斯雀。

看課件：長頸鹿的進化過程。

老師：在長頸鹿的進化過程中，誰對其進行了選擇?你能否運用達爾文的進化論來解釋這個現(xiàn)象?

同學：(略)

老師：在激烈的生存斗爭中，適者生存，不適都被淘汰的過程，稱為自然選擇。生物進化是自然選擇的結(jié)果。在現(xiàn)實生產(chǎn)中人們用人工方法培育出了許很多多的動植物新品種，這是人工選擇的結(jié)果。與自然選擇相比，人工選擇有目的性強，速度較快的優(yōu)點。有關(guān)這個問題有愛好的同學可以課外探究一下。

(二)其它的生物進化學說

老師：地球已有46億年的歷史了，在人類的消失也許是近幾千年的事，誰也無法再現(xiàn)歷史，因此對生物進化的學說有很多種。同學們能不能依據(jù)你查的資料，談?wù)撘幌缕渌锏倪M化學說呢?

同學1：“綜合進化學說”這是一些科學家在達爾文生物進化學說的基礎(chǔ)上提出的。

同學2：還有“分子進化學說呢”，這些科學家認為生物基因在每一代都會有微小的變異，達到肯定的程度最終導(dǎo)致生物的進化。

同學3：我們認為“綜合進化學說”要更科學一些，由于我們在上冊學到了，生物有遺傳也有變異。

同學4：那時科學還沒有那么發(fā)達，遺傳學還沒進展到現(xiàn)在的程度，新的進化理論是對達爾文進化論的補充和完善。

老師總結(jié)：真理需要不斷的在實踐中進展和充實，世界上沒有肯定的真理。在達爾文的進化理論上進展出來的新的進化論，使人類的生命科學理論更豐富、更完善。信任在你們青少年的努力下生命科學之謎會漸漸被揭開。

生物進化的學說教案2

教學目標

學問與技能

1、生物進化的自然選擇學說及其意義。

2、加拉帕戈斯群島上地雀進化的緣由及其意義。

過程與方法

1、知道達爾文進化論的實質(zhì)。

2、能夠較精確?????的推斷達爾文地雀的進化挨次。

3、能夠運用達爾文進化理論解釋樺尺蛾的變化。

情感態(tài)度和價值觀

1、科學沒有肯定的真理

2、實事求是的科學態(tài)度

3、唯物主義的自然世界觀

重點

達爾文生物進化學說的基本思想

難點

達爾文進化學說與其他進化學說的關(guān)系。

導(dǎo)入

爬行動物的時代恐龍是怎么滅亡的，新的物種又是怎么形成的。達爾文的生物進化學說的自然選擇，優(yōu)勝劣汰，繁殖

生物進化的學說教案3

教學目的：通過對自然選擇學說的敘述，使同學把握生物進化的緣由和過程，生物多樣性和適應(yīng)性形成的緣由。

教學重點：自然選擇學說

教學難點：如何解釋生物進化的過程復(fù)習：生物進化的主要證據(jù)有哪幾方面？其中最牢靠和最直接的證據(jù)是什么？各種證據(jù)都證明生物是進化而來的，但生物畢竟是怎樣進化的呢？這節(jié)課講這個問題。關(guān)于生物進化學說，最重要的是達爾文的自然選擇學說，是達爾文進化學說的中心內(nèi)容，自然選擇學說不僅說明物種是可變的，而且對生物的適應(yīng)性和多樣性作出了正確的解釋。

一、自然選擇學說的主要內(nèi)容：

１、過度繁殖

各種生物都有很強的繁殖力，能產(chǎn)生許多的后代。這稱作過度繁殖。

例如：……生物能大量繁殖，但事實上每種生物的后代能生存下來的卻很少，這是什么緣由呢？達爾文用生存斗爭解釋這種現(xiàn)象。

２、生存斗爭

（１）為何會發(fā)生生存斗爭？生物一方面過度繁殖，使數(shù)目劇增，另一方面，生活條件（食物、空間等）是有限的。因此，任何生物都要為爭奪生活條件而發(fā)生斗爭。

（２）生存斗爭的概念：生物個體之間的相互斗爭，以及生物與無機自然條件之間的斗爭的現(xiàn)象。由于生存斗爭導(dǎo)致生物大量死亡，結(jié)果只有少數(shù)生存下來，因此，生存斗爭的理論解釋了生物大量繁和少量生存的事實。生存斗爭中，什么樣的個體能獲勝并生存下來呢？這涉及遺傳和變異的問題。

３、遺傳和變異生物的變異有的是有利于生存的,有的是不利于生存的。

有利于生存的變異個體，在生存斗爭中易獲得成功，生存下來。不利于生存的變異個體，在生存斗爭中失敗，導(dǎo)致死亡。例如：……

４、適者生存經(jīng)生存斗爭，凡是生存下來的生物個體都是對環(huán)境能適應(yīng)的，而被淘汰的生物都是對環(huán)境不適應(yīng)的。達爾文把適者生存，不適者被淘汰的過程叫做自然選擇。自然選擇是通過生存斗爭來實現(xiàn)的。

二、如何利用自然選擇學說解釋生物的進化過程

（以長頸鹿進化為例說明）整個過程體現(xiàn)了自然選擇學說的四個要點。

三、有關(guān)自然選擇學說的幾個結(jié)論：

a)變異是不定向的，而自然選擇是定向的，自然選擇的結(jié)果是適應(yīng)。

b)遺傳變異是自然選擇的基礎(chǔ)，是進化的內(nèi)因。

c)生存斗爭是生物進化的動力，推動生物的進化，自然選擇是通過生存斗爭來實現(xiàn)的