的幼兒園科學活動教案范文集錦五篇幼兒園科學活動教案篇1

一、活動目標：

1、通過分類，讓幼兒進一步把握動物的不同特征，并理解動物的基本概念。

2、進展幼兒分析、概括的力量。

3、培育幼兒的環(huán)保意識及愛惜動物的情感。

二、活動預備：

1、多媒體課件、音樂嬉戲磁帶;2、各種動物卡片、掛飾若干;3、動物的家背景圖。

三、活動過程：

1、激趣導入：

以幼兒寵愛的動畫形象獅王辛巴引出課題，設置懸念，激發(fā)幼兒的活動愛好。

2、觀看多媒體課件，引導幼兒依據動物的特征嘗試分類：

①師：小伴侶，假如你是辛巴你會怎樣給動物分類，幼兒自由爭論。②幼兒分組操作圖片，嘗試給動物分類。

③各組幼兒相互溝通分類的理由，老師引導幼兒比較不同動物的異同。

3、觀看多媒體課件，引導幼兒總結概括不同動物的不同特征，并形成概念。

4、幼兒操作動物圖片，進行分類調整。

5、引導幼兒依據已往的學問、閱歷進行溝通爭論，進一步豐富幼兒與動物有關的學問，并激發(fā)幼兒愛惜動物的情感，培育幼兒的環(huán)保意識。

①師：除了這些動物，小伴侶還熟悉哪些動物，它們屬于哪一類?

②師：動物是我們人類的伴侶，我們該如何對待動物?

6、嬉戲：動物找家：

玩法：設置嬉戲場景。

第一遍嬉戲：一名幼兒扮演獵人，其他幼兒掛胸飾扮演各種動物，音樂響起，幼兒隨著音樂做相應動物的仿照動作，獵人來時，"動物"抓緊跑回自己的家。

其次遍嬉戲：幼兒互換胸飾，增設難以歸類的動物，增加嬉戲難度，讓幼兒來進行猜想與競賽。

7、學問擴展觀看《動物世界》多媒體課件，豐富幼兒有關動物的學問，引發(fā)幼兒進一步探究動物神秘的欲望。

8、結束活動：

老師小結，激發(fā)幼兒連續(xù)探究動物神秘的愛好。

幼兒園科學活動教案篇2

活動目標

1．讓幼兒探究影子，獵取有關影子形成、變化的詳細體檢。

2．進展幼兒的觀看力、想象力。

3．激發(fā)幼兒探究影子現(xiàn)象的愛好和奇怪???心。

活動預備

1．一只燈或手電筒等光源。（作手影嬉戲用）2．幼兒用書畫面“這些手影像什么”。

活動過程

1．激發(fā)幼兒對影子的留意。

“小伴侶，你見過影子嗎？”“什么時候會有影子？”（太陽光、電燈光照著我們的時候就有影子了）“還有什么東西有影子？”（樹、花、房子、動物等）“為什么會有影子呢？”（幼兒猜想并爭論）用手電筒做試驗，使幼兒知道由于物體攔住了光就有了影子。

2．引導幼兒觀看物體的影子及變化

“請你到外面看看自己的影子是什么樣的？”“請你再找一找、看一看，還發(fā)覺了哪些影子？它們是什么樣的？會不會變？為什么會變？怎么樣就使自己沒有影子了？”（我們把光的位置轉變了，影子變會轉變，躲到陰暗處，就沒有影子了。讓幼兒轉變光照的位置觀看影子的變化）

3．引導幼兒閱讀幼兒用書，玩手影嬉戲。

“下面我們來玩手影嬉戲。老師用手做一個影子，讓你們猜這是什么？然后再跟老師學著做好嗎？”師生共同做手影嬉戲?！拔覀冏兞诉@么多手影，你們知道為什么會有這么多不同手影嗎？”（手的不同姿態(tài)形成了不同的影子）

活動建議

啟發(fā)幼兒留意晚上在公路上，路燈照著自己的影子有什么變化。

幼兒園科學活動教案篇3

活動目標

1.通過操作,引導幼兒感知摩擦起電后,能產生靜電的現(xiàn)象。

2.激發(fā)幼兒探究四周事物的愛好，培育幼兒觀看力量和操作力量。

活動預備

泡沫板、碎紙屑、塑料尺、氣球、絲綢、手帕、手套、衣服、頭發(fā)等。

活動過程

1.“變魔術”活動導入課題，激發(fā)幼兒的愛好

用“奇妙”的泡沫板吸起碎紙屑。

2..幼兒自由操作，引導幼兒想一想、試一試怎么做才能讓泡沫板把紙屑吸起來。

3.老師示范泡沫板吸起紙屑。老師用泡沫板在衣服上擦呀擦呀，邊做邊說，紙屑起來吧!

總結：

兩個物體在一起摩擦會產生靜電，叫做“摩擦起電”。泡沫板在衣服上來回摩擦產生了一種電，叫靜電，所以能把小紙屑吸上來。

4.幼兒再次操作，體驗操作勝利的歡樂。

分別請操作勝利和不勝利的幼兒操作示范。

總結：摩擦時時間要長一點，速度要快，就簡單產生靜電，吸起碎紙屑。

5.幼兒分組操作，嘗試泡沫板、塑料尺和氣球可以和哪些別的東西摩擦產生靜電。

發(fā)覺：泡沫板、塑料尺和氣球跟絲綢、手帕、手套、衣服、頭發(fā)摩擦都可以產生靜電，將紙屑吸起來。

6.發(fā)覺生活中的靜電現(xiàn)象。

脫衣服時聽到了滋啦滋啦的聲音。梳頭發(fā)時，頭發(fā)被梳子吸起來。

活動延長

在科學區(qū)里供應毛皮、絲絨、鐵梳、木梳等各種不同材質的物品，供幼兒連續(xù)探究。

幼兒園科學活動教案篇4

◎活動來源：

日常生活中經常觀察大人用打氣筒給自行車、氣球、皮球等打氣，并對此產生了深厚的愛好，因此我設計了此次活動，來滿意孩子們的奇怪???心，同時，讓孩子們動手動腦了解打氣筒的使用方法以及構造，并使幼兒樹立起"實踐來檢驗真理"的科學探究。

◎活動目標：

1、科學小試驗，并大膽動手動腦完成小試驗

2、筒的作用以及構造，正確的使用打氣筒

3、"實踐來檢驗真理"的科學探究

◎活動預備：

1、材料預備：打氣筒1個，記錄表每人一張，彩色筆若干盒

2、閱歷預備：用打氣筒◎活動重難點：

1、重點：鼓舞幼兒大膽動手實踐，了解打氣筒的構造

2、難點：讓幼兒通過試驗辨別打氣筒的兩個孔的功能

◎活動過程：

1、提問：你們玩過氣球么？什么時候？怎么玩的？（出示打氣筒）怎樣用？打氣筒上有兩個不同顏色的孔，打氣管應屆到哪個孔上？讓孩子大膽的表達自己的觀點，猜測打氣筒的，并記錄下他們的猜想。

2、幼兒動手操作試驗并記錄試驗結果。

3、師幼公共探討試驗結果：打氣管應當接到哪個孔上？你猜對了么？

4、老師提問：打氣筒上的兩個孔哪個是進氣口，哪個是出氣孔？幼兒猜測；老師操作：分別用手捂住出氣口和進氣口，引導幼兒進行觀看和爭論。

5、試驗探究的結果

◎活動延長：

生活中除這樣的打氣筒，還有哪些打氣筒，它有進氣口和出氣口么？回去觀看一下家里的打氣筒，通過你的觀看，記錄下打氣筒的進氣口和出氣口。

◎活動評析：

該活動來自生活，打氣筒是幼兒感愛好的工具；活動所的材料充分，操作性強，有助于幼兒獲得科學閱歷。在整個活動過程中，幼兒自主試驗探究，體現(xiàn)了幼兒的主體性。活動具有層次性，由淺入深、環(huán)環(huán)相扣，讓幼兒在操作中獵取學問，并推動活動的順當進行。通過科學活動有利于幼兒樹立探究的。

幼兒園科學活動教案篇5

（一）活動目標：

1、通過幼兒的觀看與動手探究，發(fā)覺不倒翁不倒的緣由是：一是上重下輕，二是底面大圓滑。

2、簡潔了解物體重心，物體底面面積的大小與穩(wěn)定性之間的簡潔科學道理。

3、萌發(fā)幼兒對科學的探究欲望。

（二）活動預備：

不倒翁數(shù)個；木板、錐體等物體若干。

（三）活動過程：

1、謎語導入：一個老爺爺，別看年紀大，走路左右擺，就是不倒下。

2、出示不倒翁，引起幼兒參加的愛好。

（1）、老師讓不倒翁動起來，并提出問題，不倒翁為什么怎么推它也不倒下？

（2）、幼兒分組，帶著問題去操作、探究和發(fā)覺不倒翁的不倒的緣由。

（3）、老師在這個過程中，只是一個參加者，引導者。

3、進入集體活動環(huán)節(jié)，老師提出以下問題。

（1）、不倒翁的外型特征：它的底部是什么樣子？它的頂部是什么樣子？它的上端和下端在操作過程你發(fā)覺了什么？

（2）、不倒翁為什么不倒？

（3）、老師小結：不倒翁不倒的緣由一是它的身體上重下輕，底部有一塊較重的鐵塊；二是底面面積較大并且圓滑，向一邊傾斜時，重力的作用使它搖擺起來。

4、探究重心、物體底面面積的大小與穩(wěn)定性之間的簡潔道理。

（1）、幼兒分組操作木板，錐體，讓操作物體站立，老師在這個過程中進行引領。

（2）、過程中，老師和幼兒共同用不同的方法讓物體站立，查找發(fā)覺物體穩(wěn)定性與物體的什么特征有關系。錐體為什么錐部在下的時，它站立不起來？

（3）、操作不倒翁，讓它左右大搖大擺，發(fā)覺重心與重力作用之間的簡潔的關系。

5、老師小結。

（1）、通過木板的站立的不同方式，發(fā)覺底面面積越大，物體越穩(wěn)定。

（2）、通過操作不倒翁，當不倒翁倒向左邊時，重心和重力作用線在接觸點的右邊，反之相同；不倒翁傾斜的程度越大，重力產生的作用就越大，搖擺就越大。

6、幼兒邊玩不倒翁邊念兒歌邊動作結束。

7、附兒歌：不倒翁，真好玩，樣子長的也很獨特；

頭兒小來，腳兒大，頭兒輕來，腳兒重；

左推它不倒，右搖它不倒；

傾斜的越大，搖擺的越大；

往左倒，重心和重力作用線（接觸點）在右邊；

往右倒，重心和重力作用線（接觸點）在左邊；

搖搖搖，擺擺擺，不倒翁是我的好玩伴。

（一）藝術活動：制作不倒翁

（二）活動目標：

（1）、通過制作不倒翁，鞏固和運用在科學課中學到的科學學問。

（2）、通過制作不倒翁進展幼兒的動手力量，制造力量。

（3）、激發(fā)幼兒在藝術中享受科學帶來的樂趣。

（一）活動預備：

1、蛋殼、酸奶瓶、玉米粒，大米，小米，豆子等等。

2、彩筆，剪刀，膠水，準時貼等等幫助材料。

3、范例幾個

（三）活動過程：

1、出示范例，邊玩邊說科學課結束時的兒歌導入課題，引起幼兒參加的愛好。

2、觀看范例，請幼兒說說自己觀看到的不倒翁的制作過程。

（1）、請幼兒搖一搖不倒翁，發(fā)覺不倒翁的肚子里首先要有東西，使其有重量。

（2）、發(fā)覺一下，在不倒翁肚子里的東西假如很少不倒翁能否不倒？

（3）、不倒翁制作應當先進行那一步，然后呢？為什么？

（4）、講講自己準備制作的不倒翁的樣子是怎么樣的？

3、分組制作不倒翁，讓幼兒依據自己的喜好選擇自己喜愛的小組進行制作。幼兒制作過程中，老師進行準時、適時的指導，對力量差的幼兒進行示范，準時發(fā)覺有創(chuàng)意的幼兒進行表揚。

4、進行講評活動。先讓幼兒與小伙伴之間相互說說自己的'不倒翁的名字，是怎么制作的，不倒翁倒的程度的大小等等。老師進行個別講評，尤其那些力量差的幼兒，留意發(fā)覺他的作品的優(yōu)點，以激發(fā)其自信念。

5、與不到翁一起跳舞結束課程。（健康歌的曲子進行伴奏，兒歌是：左搖搖，右搖搖，頭兒小小，腳兒圓圓，頭輕腳重一起來做運動，左推不倒，右推不倒，左右搖擺真呀么真可愛！

訓練隨筆：

陶行知說過：生活即訓練，訓練即生活。孩子在生活中學習，在學習中不斷的豐富學問，訓練契機隱蔽在幼兒的一日生活各個環(huán)節(jié)，每個細節(jié)。

元旦日日接近了，每個班都沉醉在元旦節(jié)目的排演中，大班雙語劇的排演中，需要個西瓜的道具，用什么做呢？思來想去打算用氣球吹上肯定量的氣，然后外加裝飾，可是氣球吹起來后，發(fā)覺氣球太輕了，自己就動了，怎么辦呢？孩子們說：“里面加點東西，讓它重點不就行了嗎？是呀，于是我放掉了里面的氣體，把在奇異的植物主題中幼兒帶來的種子和孩子們一顆一顆地放氣球里去，然后把口扎緊放到了桌子上，這時，李鑫杰小伴侶喊道：”老師，老師！氣球不跑了，還左右搖擺起來！和我家的那個玩具不倒翁一樣！可不是嗎！氣球象不倒翁一樣左右搖擺起來，并且不倒下了。我心里暗喜，孩子們又發(fā)覺科學的神秘了。我立刻問：“為什么氣球不跑了？劉力源說：”它肚子里有種子，沉了！我又問：“為什么氣球不倒了呢？孩子有點答不上來了，一個個自言自語地說：“為什么呢？為什么呢？”過了一小回，杜琳林嘟囔著有點不自信的說：“氣球的的底是圓的，還有它下面有種子沉了壓的氣球不倒下?！蔽冶頁P了剛才發(fā)言的孩子，同時對孩子們說：“我也很想知道它為什不倒？剛才小伴侶說和不倒翁一樣，明天把自己有不倒翁玩具帶來咱們一起發(fā)覺不倒翁為什么不倒，好不好？”孩子們異口同聲的說：“好！

就這樣一堂科學課形成了，在孩子們探究到不倒翁不倒的科學道理后，又產生了動手制作不倒翁的想法，于是一堂科學和藝術整合的課程形成了。

在藝術課制作不倒翁的過程中，幼兒愛好盎然，樂觀參加，這時，鄒宇軒小伴侶大聲喊：“老師老師！不好了，不倒翁倒了！我趕忙過去，原來雞蛋裝上種子等東西后，并不象想象中的那樣搖擺起來，反而是往那推向那倒，我一看立刻明白了，原來放入的種子由于沒有固定，雞蛋歪向哪，其內的種子一起就過去了，所以起不來，我有意裝做沒有方法的樣子，焦急的說：“那怎么辦呀？”孩子們附和著：“對呀！怎么辦呢？孩子們啞然了了一會，潘泰說：“讓種子不跑不就行了嗎？”