Word第第頁數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)集錦9篇數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇1

學(xué)校四班級(jí)同學(xué)的特點(diǎn)天真、活潑、好動(dòng)、愛表現(xiàn)、，愛好廣泛、求知欲旺盛。但留意力的時(shí)間相對(duì)較短，也讓很多的老師頭疼。所以，如何吸引他們的留意力，激活枯燥的數(shù)學(xué)課堂，讓同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生深厚的愛好至關(guān)重要。愛好是同學(xué)可持續(xù)學(xué)習(xí)的一個(gè)支點(diǎn)，同時(shí)也是建立良好師生關(guān)系的突破點(diǎn)。一個(gè)師生關(guān)系和諧、賞識(shí)、寬容、富有人格魅力的老師必定會(huì)對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的保持產(chǎn)生非凡的影響。公平和諧的師生關(guān)系是形成良好課堂氣氛的基礎(chǔ)。寬容能為同學(xué)制造溫馨和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境；賞識(shí)更能為同學(xué)愛好之火的燃燒添加無盡的燃劑。課堂交往中，同學(xué)對(duì)老師的人格看法、專業(yè)水平、教學(xué)方法、甚至對(duì)某一問題的看法都會(huì)自覺不自覺地進(jìn)行評(píng)價(jià)，作出“信任”或“不信任”的推斷和“親近”或“不親近”的情感反應(yīng)，甚至于把對(duì)老師的好惡遷移到老師所授課程上來，對(duì)老師沒有好感也就不想學(xué)他教的課。在新課程改革的理論指導(dǎo)下，我們始終在實(shí)踐中思索、探究并取得了良好的教學(xué)效果。下面，我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談一談自己膚淺的體會(huì)。

一、改革教法，為同學(xué)的學(xué)習(xí)指路導(dǎo)航

1、課堂前置

將課堂上要學(xué)習(xí)的學(xué)問提前讓同學(xué)知道、了解、學(xué)習(xí)，也就是預(yù)習(xí)，雖然三班級(jí)時(shí)，我們已開頭了預(yù)習(xí)，效果還是不錯(cuò)，到了四班級(jí)有所放松，甚至停滯。一個(gè)緣由是老師沒有把預(yù)習(xí)作為學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，沒有在思想上放在重要位置上，總是擔(dān)憂同學(xué)沒有預(yù)習(xí)或預(yù)習(xí)不透徹，總是放不開手，課堂上還是要從前到后完完好整的講解，這樣預(yù)習(xí)的作用只是讓仔細(xì)預(yù)習(xí)的同學(xué)重復(fù)學(xué)習(xí)了一遍，不仔細(xì)預(yù)習(xí)的同學(xué)應(yīng)付一下，這樣在孩子的心目中就勢必形成預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)一個(gè)樣，反正老師上課還要講的，因此，預(yù)習(xí)時(shí)個(gè)別同學(xué)來說就流于形式。另一個(gè)緣由是沒有有效準(zhǔn)時(shí)的檢查形式。對(duì)于預(yù)習(xí)作業(yè)只限于預(yù)習(xí)本上的檢查批改等，只能了解會(huì)的人有多少，不能了解不會(huì)的有多少，對(duì)于孩子究竟自學(xué)會(huì)了多少。還存在哪些問題疑難還是未知，所以，對(duì)課堂的指導(dǎo)意義不大，所以，本期準(zhǔn)備重視預(yù)習(xí)，轉(zhuǎn)變預(yù)習(xí)方式，將課堂學(xué)問前置，每天新課預(yù)習(xí)要求有三，其一，閱讀數(shù)學(xué)教材，將例題讀通、讀清、讀懂，其二，談?wù)勎覀兊氖斋@，我知道了要寫出答案，其三，要試著做后面配套的習(xí)題，其四，我的疑問困惑是什么？檢測方式：先出幾道本課的檢測題，讓同學(xué)試做，有多少人作對(duì)，有多少人做錯(cuò)一目了然，問題處在和地方也暴露出來了，針對(duì)問題以及預(yù)習(xí)中同學(xué)的疑難才進(jìn)行學(xué)問的講解，這樣才能在錯(cuò)誤中找到根源，在疑難處點(diǎn)撥到達(dá)畫龍點(diǎn)睛之效，也給同學(xué)留下深刻堅(jiān)固的印象，并且不僅知道什么樣是正確的，還能知道什么樣就會(huì)錯(cuò)誤，從而到達(dá)舉一反三，觸類旁通之效，同時(shí)，當(dāng)堂訂正預(yù)習(xí)中的錯(cuò)誤以加深理解，穩(wěn)固強(qiáng)化學(xué)問。課堂的精講，勢必會(huì)給同學(xué)留下多練的課堂空間，所以增加課堂容量將是我的改革教法的其次步。

2、提升課堂

就像作文一樣結(jié)尾處的升華將會(huì)使文章大增顏色，所以每堂課基本聯(lián)系已在預(yù)習(xí)中解決了，剩下的時(shí)間，就要給孩子增加習(xí)題的難度改變題型，提升學(xué)問的容量，以增添孩子的敏捷應(yīng)變力量，和舉一反三應(yīng)用力量，這樣才能提升課堂，提升學(xué)問容量，到達(dá)學(xué)一而應(yīng)千變之效，避開課堂上學(xué)問看似學(xué)會(huì)了，而考試考不了好成果，總覺的沒有學(xué)過這類題，其實(shí)真正是沒有學(xué)透、學(xué)活、學(xué)用。

3、激活課堂

課堂要活起來，則要有新意，所以在教學(xué)中要將問題情境化，將規(guī)律法則幽默化〔搬家交換、四則混和運(yùn)算〕，幽默化，將題中的數(shù)量關(guān)系直觀化〔畫線段圖〕，將問題情景化等多種形式，使課堂布滿活力，布滿情趣，以活敏捷現(xiàn)的方式呈現(xiàn)給孩子，讓孩子從直觀形象深刻理解其中的道理、內(nèi)涵。

二、創(chuàng)新學(xué)法，為提高學(xué)習(xí)成果指路引航

自古以來，都認(rèn)為數(shù)學(xué)是理性的思索，其實(shí)不全對(duì)，數(shù)學(xué)中也布滿著表現(xiàn)的感知和做題的技巧，它是一個(gè)讀—思—做三者的有機(jī)結(jié)合，所以在學(xué)法上，我本期準(zhǔn)備從三個(gè)方面去做：

1、讀數(shù)學(xué)

語文書是讀出來，其實(shí)數(shù)學(xué)也是讀出來的，首先，讀數(shù)學(xué)書，全部的學(xué)問，內(nèi)涵都包涵在數(shù)學(xué)書里面，可過去我們有誰認(rèn)真的去閱讀過，去思索過。書中的每一句話都是編者對(duì)學(xué)問的重點(diǎn)概括，每一個(gè)問題都是點(diǎn)睛之筆。假如孩子認(rèn)真去品讀，讀通每一句話，讀懂每一個(gè)學(xué)問點(diǎn)，讀清每一個(gè)規(guī)律關(guān)系，那么你肯定能學(xué)會(huì)、學(xué)好。引導(dǎo)孩子去認(rèn)真仔細(xì)的去讀數(shù)學(xué)書、多讀數(shù)學(xué)書，是引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)轉(zhuǎn)變，要表達(dá)在課堂上，表達(dá)在預(yù)習(xí)中。其次是讀數(shù)學(xué)題，題讀三遍，其義自見，讀是思的前提，題都讀不懂，頭腦中就沒有一個(gè)清楚的印象，無從下手，所以，讀題三遍是我以前的解決問題的要求，今后要擴(kuò)展范圍，填空題，推斷題，選擇題都要多讀，要讀出重點(diǎn)，讀出出題的意圖〔如：250÷8這個(gè)算式中余數(shù)最大為幾？〕，讀出答案〔259除以45與36的和，商是多少〕那么你肯定不會(huì)做錯(cuò)。

2、做數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)學(xué)問應(yīng)用于習(xí)題才能稱得上是真正的學(xué)會(huì)了，而好多孩子往往是單一的學(xué)問點(diǎn)都學(xué)會(huì)了，而變?yōu)榱?xí)題則不會(huì)做了，或做錯(cuò)了，就是由于他們沒有把握做題的力量，做數(shù)學(xué)題是有技巧的，填空題，找準(zhǔn)關(guān)鍵字詞。推斷題，看重點(diǎn)詞是否有，〔如：在同一平面內(nèi)，兩條不相交直線相互平行〕，舉特別的例子，舉反例。找理由，選擇題，推理法，排解法。文字題，分段法。解決問題，數(shù)量關(guān)系分析法，畫線段圖法等，讓同學(xué)漸漸把握做題的技巧和策略，那么同學(xué)不僅將學(xué)會(huì)學(xué)問點(diǎn)更能將學(xué)問串成線，練成面，拼成體，綜合運(yùn)用，敏捷運(yùn)用。

3、思數(shù)學(xué)

理性的思索仍是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主旋律，所以要想讓孩子真正的學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就得讓孩子學(xué)會(huì)思索，自己去發(fā)動(dòng)腦筋，發(fā)動(dòng)思維，想每一句話的含義，理清題中的來龍去脈，為促進(jìn)孩子思索，本期我將以“講數(shù)學(xué)，爭當(dāng)小老師”活動(dòng)為契機(jī)，每天做完作業(yè)后，將作業(yè)完成好向老師或組長講解一遍，自己的做題方法和思路，訓(xùn)練思維，穩(wěn)固理解，到達(dá)真正的理解學(xué)會(huì)。

三、強(qiáng)化習(xí)慣，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保駕護(hù)航。

習(xí)慣好壞對(duì)孩子的學(xué)習(xí)起著重要的作用，好習(xí)慣小到取得一個(gè)好成果，到達(dá)受益終生，壞習(xí)慣則開領(lǐng)孩子走向懶散，馬虎的深淵，越陷越深，所以，良好的計(jì)算習(xí)慣，作業(yè)習(xí)慣，補(bǔ)錯(cuò)習(xí)慣，做題習(xí)慣，等仍需不斷加強(qiáng)，穩(wěn)固，使孩子從詳情做起，從基礎(chǔ)做起，為學(xué)好數(shù)學(xué)取得好成果打好基礎(chǔ)，保駕護(hù)航。

另外，培優(yōu)補(bǔ)差也是一項(xiàng)重點(diǎn)工作，班級(jí)中兩極分化比較嚴(yán)峻，對(duì)于優(yōu)等生鼓舞去攻克難度更大思維含量更高的習(xí)題，對(duì)于潛能生則實(shí)行優(yōu)先輔導(dǎo)、優(yōu)先提問、優(yōu)先作業(yè)批改的三優(yōu)先政策努力縮小差距，使其迎頭趕上，使我們40個(gè)孩子齊頭并進(jìn)，共同進(jìn)展。

數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇2

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)讓我做一個(gè)提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的閱歷介紹，其實(shí)坐在這里，我真的是忐忑擔(dān)心，閱歷實(shí)在談不上，只能把這幾年來在教學(xué)中的一些做法和大家溝通一下，如當(dāng)不妥之處，還請(qǐng)大家多多批判指正！

一、愛好與自信的培育并舉

在自己的學(xué)習(xí)生涯，我就偏愛數(shù)學(xué)，這份寵愛讓我獲得了不少榮譽(yù)。因此，我深知，要讓孩子

們學(xué)好數(shù)學(xué)，得讓他們喜愛上數(shù)學(xué)，要喜愛上我的數(shù)學(xué)課，當(dāng)然首先得先喜愛上我這個(gè)人。正所謂“親其師，信其道”。于是，我努力營造一種寬松、和諧、公平、民主的教學(xué)氣氛。在我的課堂上，孩子們是自由的，他們暢所欲言，無所顧忌。在我的眼里，錯(cuò)誤成為探究者的傲慢，差異是同學(xué)間學(xué)習(xí)的資源。如今二〔5〕班的樓品成媽媽一見面，就會(huì)給我提起剛上一班級(jí)那會(huì)兒的事。這位媽媽自己是個(gè)高中老師，平常也很細(xì)心，每天都會(huì)與兒子聊學(xué)校里的事，那天她問兒子有沒有受到老師表揚(yáng)？兒子特別快樂地說盧老師表揚(yáng)了他，是由于他回答錯(cuò)誤了。她媽媽一頭霧水，便打電話詢問我是否有這事？我照實(shí)地告知她：在分析了錯(cuò)誤緣由后，我確實(shí)當(dāng)著全班孩子的面表揚(yáng)了他敢于提出自己的想法，并感謝他，提示了我們其他同學(xué)不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤。我想這樣一來，我們師生之間的心理距離剎那間縮短了，無意間提高了孩子們課堂上質(zhì)疑問難的主動(dòng)性和主動(dòng)性。

同時(shí)，學(xué)習(xí)中又少不了自信，有了自信，他才勇于去探究其中的神秘，克服學(xué)習(xí)中遇到的種種困難。因此，課堂上，我努力捕獲孩子們的閃光點(diǎn)，為他們每一次精彩的發(fā)言喝彩，為他們提出的一個(gè)又一個(gè)問題而贊美，讓他們覺得自己的數(shù)學(xué)學(xué)得不錯(cuò)，很受老師的賞識(shí)。每屆一班級(jí)新生接班時(shí)，總有幾個(gè)家長會(huì)跟我說發(fā)覺孩子的數(shù)學(xué)可能會(huì)有問題，數(shù)學(xué)反應(yīng)不夠快。每當(dāng)這時(shí)，我都會(huì)跟他們說：“肯定要對(duì)自己的孩子布滿盼望，千萬不能在孩子面前說他數(shù)學(xué)不行。這樣的示意只會(huì)讓他對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去信念。只要你認(rèn)為他行，他就真的行?！碑?dāng)然，也有個(gè)別學(xué)習(xí)中確有困難的，那也只能是自己心中有數(shù)，而不能顯露于色。

二、兩頭與中間的同學(xué)齊抓

在班級(jí)管理中，我們常常聽到“抓兩頭促中間”或“抓中間促兩頭”的觀點(diǎn)，但我努力實(shí)踐著

兩頭與中間的同學(xué)一起抓。

班級(jí)里的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，少不了優(yōu)等生的帶動(dòng)，而優(yōu)等生的挖掘，則需要老師的有意引領(lǐng)。在課堂上，我努力做一個(gè)旁聽者，盡可能讓他們充當(dāng)小老師的角色，在一次次的闡述分析中，語言的組織更具條理化清楚化，對(duì)問題的理解更深刻更透徹。作業(yè)中，提高對(duì)他們的要求，一般不允許馬虎的錯(cuò)誤在他們的作業(yè)中呈現(xiàn)，面批時(shí)，假如發(fā)覺這樣的錯(cuò)誤，我都不會(huì)指出，請(qǐng)他檢查后再改，直至沒有錯(cuò)誤。而作業(yè)優(yōu)勝的評(píng)比、免做等嘉獎(jiǎng)措施的實(shí)施，自認(rèn)為很大程度上也是對(duì)優(yōu)等生的促進(jìn)。

中等同學(xué)經(jīng)常是被忽視的一個(gè)占班級(jí)多數(shù)同學(xué)的群體。他們既不冒尖，又不落后。其實(shí)在這些中等生里有一大部分同學(xué)通過自己的努力，和老師家長的鼓舞，關(guān)心提升到優(yōu)等生的行列一點(diǎn)問題也沒有，他們?nèi)鄙俚闹徊贿^是信念和機(jī)會(huì)。課堂上，盡管他們很少有精彩回答的瞬間，但我都會(huì)把重新闡述同伴發(fā)言的機(jī)會(huì)給他們，并毫不吝嗇地送上一句：聽得真仔細(xì)，會(huì)聽的孩子肯定是會(huì)學(xué)習(xí)的；解題時(shí)，盡管他們拿不出最杰出的解題方法，但當(dāng)他們極其耐煩地一個(gè)一個(gè)湊出答案時(shí)，我會(huì)再送上一句：這也是一種不錯(cuò)的方法，老師特別佩服你！

而班中極個(gè)別的學(xué)困生，我并不強(qiáng)調(diào)他們?cè)谒季S上的創(chuàng)新，更追求在基礎(chǔ)學(xué)問上的扎實(shí)把握。對(duì)于他們，假如等到作業(yè)錯(cuò)誤時(shí)再賜予補(bǔ)習(xí)，那只會(huì)花費(fèi)更多時(shí)間，若是到學(xué)期結(jié)束時(shí)，那就幾乎是零。所以，許多時(shí)候，在新課結(jié)束時(shí)我都不忙著布置課堂作業(yè)，而是先支配基礎(chǔ)學(xué)問過關(guān)。針對(duì)本節(jié)課所學(xué)的學(xué)問點(diǎn)出幾個(gè)題，每個(gè)孩子完成。目的就在于準(zhǔn)時(shí)了解孩子課堂學(xué)習(xí)的效果。通過觀看孩子解題的過程，在與他們單獨(dú)的交談中，第一時(shí)間了解孩子真實(shí)的想法，為同學(xué)的錯(cuò)誤精確把脈，準(zhǔn)時(shí)、有針對(duì)地進(jìn)行補(bǔ)救，把孩子的這個(gè)錯(cuò)誤抹殺在萌芽狀態(tài)，不致于在其它作業(yè)時(shí)擴(kuò)散開來。而面對(duì)作業(yè)中消失的錯(cuò)誤，我也習(xí)慣于給孩子們逐個(gè)單獨(dú)訂正，盡管兩個(gè)班的作業(yè)訂正會(huì)占去我們?cè)S多時(shí)間，但我始終堅(jiān)持著這么做，在我看來，這樣既可以給其他做對(duì)的孩子更多自由支配的時(shí)間，同時(shí)也能把對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)真正落到實(shí)處。

數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇3

在學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用題的教學(xué)占有重要地位。如何教好這部分學(xué)問，下面談?wù)勎业囊恍┳龇ê腕w會(huì)。

一、培育同學(xué)的審題習(xí)慣

細(xì)致地審題，弄明白題意，是精確解容許用題的先決條件。因此，在教學(xué)中可先讓同學(xué)依據(jù)解題要求找出題中直接條件和間接條件，構(gòu)建起條件與問題之間的聯(lián)系，確定數(shù)量關(guān)系。為了便于分析問題中的已知量與未知量之間的相依關(guān)系，審題時(shí)可要求同學(xué)邊讀題邊思索，用不同的符號(hào)劃出條件和問題或用線段圖把已知條件和所求問題表示出來。

為了培育兒童細(xì)致審題的習(xí)慣，我常把一些簡單混淆的題目同時(shí)消失，讓同學(xué)分析計(jì)算。例如：①圖書室的科技書與故事書共3000冊(cè)，科技書的冊(cè)數(shù)是故事書的2/3，有科技書多少冊(cè)？

②圖書室有故事書3000冊(cè)，科技書冊(cè)數(shù)是故事書的2/3，有科技書多少冊(cè)？

題①中3000冊(cè)為共有數(shù)，題②中3000冊(cè)是一種的，因此計(jì)算方法不相同。常常進(jìn)行此類練習(xí)，就簡單養(yǎng)成仔細(xì)審題的習(xí)慣。

二、教給同學(xué)分析應(yīng)用題常用的推理方法

在解題過程中，同學(xué)往往習(xí)慣于仿照老師和例題的解答方法，機(jī)械地去完成。因此，教給同學(xué)分析應(yīng)用題的推理方法，關(guān)心同學(xué)明確解題思路至關(guān)重要。分析法和綜合法是常用的分析方法。所謂分析法，就是從應(yīng)用題中欲求的問題動(dòng)身進(jìn)行分析，首先考慮，為了解題需要哪些條件，而這些條件哪些是已知的，哪些是未知的，直到未知條件都能在題目中找到為止。例如：甲車一次運(yùn)煤300千克，乙車比甲車多運(yùn)50千克，兩車一次共運(yùn)煤多少千克？

指導(dǎo)同學(xué)口述，要求兩車一次共運(yùn)煤多少千克？依據(jù)題意必需知道哪兩個(gè)條件〔甲車運(yùn)的和乙車運(yùn)的〕？題中列出的條件哪個(gè)是已知的〔甲車運(yùn)的〕，哪個(gè)是未知的〔乙車運(yùn)的〕，應(yīng)先求什么〔乙車運(yùn)的300+50=350〕？然后再求什么〔兩車一共用煤多少千克，300+350=650〕？

綜合法是從應(yīng)用題的已知條件動(dòng)身，通過分析推導(dǎo)出題中要求的問題。如上例，引導(dǎo)同學(xué)這樣想：知道甲車運(yùn)煤300千克，乙車比甲車多用50千克，可以求出乙車運(yùn)煤重量〔300+50=350〕，有了這個(gè)條件就能求出兩車一共運(yùn)煤多少千克？〔300+350=650〕。通過上面題的兩種解法可以看出，不管是用分析法還是用綜合法，都要把應(yīng)用題的已知條件和所求問題結(jié)合起來考慮，所求問題是思索方向，已知條件是解題的根據(jù)。

三、對(duì)易混淆的問題進(jìn)行對(duì)比分析

對(duì)一些有聯(lián)系而又簡單混淆的應(yīng)用題可引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行對(duì)比分析，例如：求一個(gè)數(shù)的幾分之幾與已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少,求這個(gè)數(shù)的應(yīng)用題，同學(xué)往往簡單混淆。一是他們分不清是用乘法還是用除法；二是分不清計(jì)算時(shí)需不需要加括號(hào)。因此，可支配以下一組題進(jìn)行對(duì)比教學(xué)。

[page]-->①果園里有梨樹240棵，蘋果樹占梨樹的1/3，有蘋果樹多少棵?

②果園里有梨樹240棵，占蘋果樹的1/3，有蘋果樹多少棵?

③果園里有梨樹240棵，蘋果樹比梨樹少1/3，有蘋果樹多少棵?

④果園里有梨樹240棵，比蘋果樹少1/3，有蘋果樹多少棵？

⑤果園里有梨樹240棵，蘋果樹比梨樹多1/3，有蘋果棵多少棵？

⑥果園里有梨樹240棵，比蘋果樹多1/3，有蘋果樹多少棵？

兩數(shù)相比較，以后面的數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)數(shù)，前面的數(shù)為比較數(shù)，即與誰相比誰為標(biāo)準(zhǔn)數(shù)〔通常設(shè)標(biāo)準(zhǔn)數(shù)為1〕。已知一個(gè)數(shù)，求它的幾分之幾是多少與已知一個(gè)數(shù)的幾分幾之是多少，求這個(gè)數(shù)。這兩類應(yīng)用題的相同點(diǎn)是：都知道比較數(shù)占標(biāo)準(zhǔn)數(shù)的幾分之幾；不同點(diǎn)是：前者是已知標(biāo)準(zhǔn)數(shù)求比較數(shù)，后者是已知比較數(shù)求標(biāo)準(zhǔn)數(shù)。題①、③、⑤都是蘋果樹與梨樹相比較，梨樹的棵數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)數(shù)，蘋果樹的棵數(shù)為比較數(shù)，梨樹的棵數(shù)已經(jīng)知道，因此，它們屬于前類用乘法。題②、④、⑥都是梨樹與蘋果樹相比較，蘋果樹的棵數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)數(shù)，梨樹的棵樹為比較數(shù)，蘋果樹的棵數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)數(shù)，梨樹的棵數(shù)為比較數(shù)，蘋果樹的棵數(shù)題目中都不知道，因此，它屬于后類用除法。題①、②中比較數(shù)占標(biāo)準(zhǔn)數(shù)的幾分之幾已經(jīng)知道，計(jì)算時(shí)不用“括號(hào)”，題③、④、⑤、⑥中比較數(shù)占標(biāo)準(zhǔn)數(shù)的幾分之幾不知道，需由1加幾分之幾和1減幾分之幾求得，因此計(jì)算時(shí)需加“括號(hào)”。

四、要引導(dǎo)同學(xué)自編應(yīng)用題

讓同學(xué)了解應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，重視自編應(yīng)用題的教學(xué)，是提高解題力量的重要環(huán)節(jié)。在低班級(jí)進(jìn)行簡潔應(yīng)用題教學(xué)時(shí)，就讓同學(xué)了解一道應(yīng)用題總題由已知條件和所求問題兩部分組成，因此，可進(jìn)行填空練習(xí)。

如：

〔1〕學(xué)校進(jìn)行運(yùn)動(dòng)會(huì)有女運(yùn)動(dòng)員153人，男運(yùn)動(dòng)員比女運(yùn)動(dòng)員多37人，？〔補(bǔ)問題〕

〔2〕學(xué)校進(jìn)行運(yùn)動(dòng)會(huì)，有女運(yùn)動(dòng)員153人，，一共有多少人？〔補(bǔ)合適條件〕

在高班級(jí)要引導(dǎo)同學(xué)自編應(yīng)用題，通過自編，使同學(xué)熟悉和把握各類應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。如：

1、按指定算式編題：如按算式240×1/3=？編一道應(yīng)用題。

2、把一種應(yīng)用題改編成另一種形式的應(yīng)用題：如我班有45名同學(xué)，女生占2/5，女生有多少人？把它改編成一道已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)的應(yīng)用題。

3、指定題目類型編題，如編道反比例應(yīng)用題。

指導(dǎo)同學(xué)自編應(yīng)用題，應(yīng)讓同學(xué)結(jié)合實(shí)際，編寫他們自己所熟識(shí)的事物。

數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇4

9月12日，我縣組織到潢川參與海峽兩岸學(xué)校數(shù)學(xué)名師好課堂系列教學(xué)研討觀摩會(huì)研討會(huì)。研討會(huì)的主題為“名師好課堂課堂的研討”。會(huì)前潢川高中老師介紹本次研討會(huì)的目的和宏觀要求。上午觀摩了來自首都的吳正憲老師的三班級(jí)下學(xué)期《面積的熟悉》的公開課，下午觀摩了來自江蘇省啟東市蔡宏圣老師的四班級(jí)下學(xué)期《乘法安排律》的公開課；次日上午我們聽取了江蘇省啟東市試驗(yàn)學(xué)校副校長季國棟的《用數(shù)對(duì)確定位置》五班級(jí)的示范課，他主見‘疑趣課堂，讓同學(xué)在疑趣中享受生活’。通過同課異構(gòu)的形式提高教研活動(dòng)的時(shí)效性、針對(duì)性。觀摩后聽了專家的學(xué)術(shù)報(bào)告，使我深刻地感受到了學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化，從中受益匪淺。

《面積的熟悉》這節(jié)課，吳正憲老師很努力、真實(shí)地呈現(xiàn)同學(xué)的思維狀況，并敬重同學(xué)已有的學(xué)問閱歷，通過猜測—驗(yàn)證—得出結(jié)論這一思維過程，讓同學(xué)在探究過程中得到新知。

《乘法安排律》是中班級(jí)課程，兩位老師都選擇了好玩的素材，來激起同學(xué)的愛好點(diǎn)，敬重同學(xué)的認(rèn)知基礎(chǔ)，并注意低班級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的引領(lǐng)。

《用數(shù)對(duì)確定位置》這節(jié)課季國棟老師循序漸進(jìn)，從簡潔的生活現(xiàn)象導(dǎo)入問題，一步步的把同學(xué)引入問題、探究問題，使同學(xué)在開心中獵取學(xué)問。

通過聽課，讓我學(xué)到了許多許多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。在這些觀摩課當(dāng)中，我看到的是老師與同學(xué)真實(shí)的溝通，不再是單純的老師教、同學(xué)學(xué)，而是一個(gè)統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓同學(xué)自主探究解決問題，教學(xué)中，遇到一些簡潔的問題，就讓同學(xué)自己通過動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決，為同學(xué)供應(yīng)了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓舞同學(xué)主動(dòng)嘗試，主動(dòng)去探究問題，讓每個(gè)同學(xué)都有參加思索和發(fā)表看法的機(jī)會(huì)，讓每位同學(xué)都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人。對(duì)于同學(xué)一時(shí)想不出來的問題，每一位老師都很有耐性的對(duì)同學(xué)進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分表達(dá)"老師以同學(xué)為主體，同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合"的教學(xué)理念。

通過這次研討會(huì)更使我明白了：教育是我們一生的事業(yè)，三尺講臺(tái)是我們的舞臺(tái)，學(xué)習(xí)是我們生活的一部分。老師要想真正擁有自己的今日，把握住明天，就必需勤奮而又才智性的吮吸學(xué)問的甘露，走出屬于自己的路。

數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇5

北京實(shí)習(xí)一個(gè)月，來到全國課程改革的示范性學(xué)?！本煼陡咝Ｔ囼?yàn)中學(xué)，讓我見識(shí)了很多，也收獲了很多。在這里，我的工作分成了三個(gè)部分：班主任，電教組，教學(xué)工作。而我想：我獲得的不僅是閱歷上的收獲，更多是教學(xué)管理，課堂教學(xué)等的理念。

北京實(shí)習(xí)一個(gè)月，來到全國課程改革的示范性學(xué)?！本煼陡咝Ｔ囼?yàn)中學(xué)，讓我見識(shí)了很多，也收獲了很多。在這里，我的工作分成了三個(gè)部分：班主任，電教組，教學(xué)工作。而我想：我獲得的不僅是閱歷上的收獲，更多是教學(xué)管理，課堂教學(xué)等的理念，以及他們帶給我的種種思索。

一、教學(xué)管理理念

在試驗(yàn)中學(xué)，從領(lǐng)導(dǎo)階層到一位一般的科任老師，都秉承以同學(xué)為主體的宗旨進(jìn)行學(xué)校的管理，進(jìn)行教學(xué)工作的開展。作為一個(gè)課程改革的示范學(xué)校，一個(gè)教育試驗(yàn)基地。這所學(xué)校鼓舞著老師做各種討論，各種改革。每個(gè)班主任都有著自己的管理閱歷與管理宗旨。有了這種思想的自由，自然這里也就布滿著探究與嘗試，從而有所制造與進(jìn)步。在我實(shí)習(xí)的班集體中，班主任對(duì)他的同學(xué)說：“我要讓你們成為學(xué)習(xí)型的管理者，也是管理型的學(xué)習(xí)者?！边@樣一句簡潔的話，讓我感到這里老師進(jìn)行班級(jí)管理的良苦專心。他們關(guān)懷的不只是同學(xué)的學(xué)習(xí)，更多的是從一個(gè)完好的人的概念動(dòng)身，去培育同學(xué)多方面的素養(yǎng)。

二、教學(xué)理念

在實(shí)習(xí)期間，借著錄課的機(jī)會(huì)，我聽了許多的市級(jí)，校級(jí)的公開棵，還有理科試驗(yàn)班的課。在這些課堂上，讓我看到教學(xué)改革正在悄然進(jìn)行，有意識(shí)的'老師正在努力體會(huì)“以同學(xué)為主體”的課堂模式。同學(xué)的制造也逐步成為老師追求的教學(xué)效果。其次，這里的老師也都在適應(yīng)著多媒體教學(xué)，信息化教學(xué)，使得課堂更加生動(dòng)，資源更加豐富，同學(xué)獵取學(xué)習(xí)資源的渠道也就更多。盡管，這種教學(xué)理念、教學(xué)模式的推廣仍舊有很長的路，但好像也并不遙遠(yuǎn)，信任，這股改革的浪潮會(huì)給教育領(lǐng)域帶來很大的沖擊。

三、實(shí)際工作閱歷

在上面，是我在這所學(xué)校感受最深刻，也是認(rèn)為最有意義的收獲。實(shí)際工作閱歷上，由于在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，也獵取了很多。

在班主任工作上，我熟悉到了一個(gè)老師的表率作用是很大的，同學(xué)時(shí)刻看老師，作為一個(gè)老師，應(yīng)當(dāng)從自己嚴(yán)格要求，并影響感染同學(xué)。這就要求師生之間的互相溝通必需是貼心的，也是帶有盼望的。實(shí)習(xí)期間，班主任李宇煒老師教給了我很多的班級(jí)管理閱歷。我想這些閱歷是珍貴的，更為珍貴的是老師的主動(dòng)精神。在他的言談中，看出一個(gè)老師對(duì)于班級(jí)管理的深度熟悉。所以我想：一個(gè)好的班主任不應(yīng)只是從學(xué)習(xí)上給同學(xué)關(guān)心，而是從一種“管理”的角度上去讓班級(jí)受益，讓班級(jí)體的每個(gè)成員成長。

教學(xué)工作上，由于指導(dǎo)老師的仔細(xì)指導(dǎo)，我較好地完成了教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，與合作伙伴一同對(duì)各種教學(xué)模式進(jìn)行了探討，嘗試。盡管，有的時(shí)候沒有到達(dá)我們抱負(fù)的效果，但也獵取了許多的教學(xué)閱歷。在上了6節(jié)課后，我深刻體會(huì)到了了解同學(xué)學(xué)習(xí)水平，性格特征的重要性。一個(gè)老師在上課時(shí)，肯定要圍圍著“同學(xué)能否學(xué)得更好，能否真正把握方法”的主題，而不是從怎么上好我的一堂課動(dòng)身?？梢姡粋€(gè)優(yōu)秀的老師需要具備許多方面的素養(yǎng)：扎實(shí)的專業(yè)學(xué)問，嫻熟的教學(xué)技能，正確的教學(xué)理念……這次的實(shí)習(xí)，讓我從實(shí)踐中去思索自己在課堂上學(xué)到的學(xué)問，也對(duì)于理論學(xué)問有了更深刻的熟悉。

電教組工作，與其說在這里工作，不如說在這里學(xué)習(xí)。我接觸一個(gè)學(xué)校較完備的電教設(shè)備，了解了一個(gè)學(xué)校信息中心的大致運(yùn)作。一個(gè)月來，參與了多次的錄課工作，一次外拍工作，學(xué)會(huì)了有關(guān)攝制，錄像，編輯等實(shí)際操作。電教工作有許多繁瑣的詳情工作，但它是一個(gè)學(xué)校信息化教學(xué)的基礎(chǔ)，或者說推動(dòng)者與宣揚(yáng)者。我想，在以后工作中，有了這些閱歷，我會(huì)更加簡單上手，也能更好地把握工作。

實(shí)習(xí)，是師范生重要的一課，付出了便有收獲。我很幸運(yùn)地在大三就參與了教育實(shí)習(xí)，通過一個(gè)月來和大四的師兄師姐的合作，讓我對(duì)于老師職業(yè)的熟悉邁進(jìn)了一步，同時(shí)，在合作溝通的過程中，我也體會(huì)到了一個(gè)團(tuán)隊(duì)的力氣?？傊?，這次實(shí)習(xí)，讓我獵取了閱歷，熟悉了缺乏，體驗(yàn)了老師這個(gè)神圣職業(yè)，也感受，思索了很多教育改革的問題。在以后的路上，我會(huì)珍惜這些閱歷，讓自己做得更好。

數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇6

一個(gè)學(xué)期來，我在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，體會(huì)到課程改革后的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)創(chuàng)設(shè)富有探究性、挑戰(zhàn)性的問題，讓同學(xué)通過自主探究和合作溝通。那樣不僅能更好地激發(fā)同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愛好，更重要的是培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和制造力量。主要做了這些工作：

〔一〕優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，做好高中數(shù)學(xué)學(xué)問教學(xué)，向課堂45分鐘要效率

1、立足于新課標(biāo)和新教材，敬重同學(xué)實(shí)際，實(shí)行層次教學(xué)

高中數(shù)學(xué)中有很多難理解和把握的學(xué)問點(diǎn)，如不等式證明、圓錐曲線等，對(duì)高中同學(xué)來講的確困難較大。因此，我在教學(xué)中，放慢起始進(jìn)度，然后逐步加快教學(xué)節(jié)奏。在學(xué)問導(dǎo)入時(shí)，多由實(shí)例引入。在學(xué)問落實(shí)上，先落實(shí)課本例題，然后再變式訓(xùn)練，用活課本。在難點(diǎn)學(xué)問講解上，從同學(xué)理解和把握的實(shí)際動(dòng)身，對(duì)教材作必要層次處理和學(xué)問鋪墊，并對(duì)學(xué)問的理解要點(diǎn)和應(yīng)用留意點(diǎn)作必要?dú)w納及舉例說明。

2、重視呈現(xiàn)學(xué)問的形成過程和方法探究過程，培育同學(xué)解題力量

高中數(shù)學(xué)比學(xué)校抽象性強(qiáng)，應(yīng)用敏捷，要求同學(xué)對(duì)學(xué)問理解要透，應(yīng)用要活，不能只停留在對(duì)學(xué)問結(jié)論的死記硬套上，在教學(xué)中我盡量向同學(xué)展現(xiàn)新學(xué)問和新解法的產(chǎn)生背景、形成和探究過程，不僅使同學(xué)把握學(xué)問和方法的本質(zhì)，提高應(yīng)用的敏捷性，而且還使同學(xué)學(xué)會(huì)如何質(zhì)疑和解疑的思想方法，促進(jìn)思維力量的提高。

3、重視培育同學(xué)自學(xué)力量，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)

我在教學(xué)中注意“導(dǎo)”與“學(xué)”，“導(dǎo)”就是我在同學(xué)自學(xué)時(shí)做好引導(dǎo)，開頭我列出自學(xué)提綱，引導(dǎo)同學(xué)閱讀教材，怎樣查找疑點(diǎn)和難點(diǎn)，怎樣歸納，怎樣嘗試做練習(xí)，然后逐步放手;“學(xué)”就是在閱讀教材的基礎(chǔ)上，使同學(xué)課前做到心中有數(shù)，上課帶著問題用心聽講，課后通過復(fù)習(xí)，落實(shí)內(nèi)容才做習(xí)題，作業(yè)錯(cuò)誤自行訂正，這樣使同學(xué)開動(dòng)腦筋，提高成果，而同學(xué)有了自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)力量，就能變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

4、重視培育同學(xué)自我反思自我總結(jié)的良好習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的自覺性

高中數(shù)學(xué)概括性強(qiáng)，題目敏捷多變，只靠課上聽懂是不夠的，需要課后進(jìn)行仔細(xì)消化，仔細(xì)總結(jié)歸納。我要求同學(xué)應(yīng)具備擅長自我反思和自我總結(jié)的力量。為此，我在教學(xué)中，抓住時(shí)機(jī)主動(dòng)培育。在單元結(jié)束時(shí)，關(guān)心同學(xué)進(jìn)行自我章節(jié)小結(jié)，在解題后，主動(dòng)引導(dǎo)同學(xué)反思：思解題思路和步驟，思一題多解和一題多變，思解題方法和解題規(guī)律的總結(jié)。由此培育同學(xué)擅長進(jìn)行自我反思的習(xí)慣，擴(kuò)大學(xué)問和方法的應(yīng)用范圍，提高學(xué)習(xí)效率。

〔二〕加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培育同學(xué)良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

我在教學(xué)中把對(duì)同學(xué)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)作為教學(xué)的重要任務(wù)之一，由于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好高中數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)。我詳細(xì)是這樣做的：①引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成仔細(xì)制定打算的習(xí)慣，合理支配時(shí)間，從盲目的學(xué)習(xí)中解放出來。②引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，并布置一些預(yù)習(xí)作業(yè)，保證同學(xué)聽課時(shí)有針對(duì)性。③引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)聽課，要求主動(dòng)思索，做好適當(dāng)?shù)墓P記，盡量理解;④引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣，課后要反復(fù)閱讀課本，回顧課堂上老師所講內(nèi)容，強(qiáng)化對(duì)基本概念、學(xué)問體系的理解和記憶。⑤引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成作業(yè)的習(xí)慣，要地分析問題，解決問題。切忌有點(diǎn)小問題，或習(xí)題不會(huì)做，就不加思考地請(qǐng)教老師同學(xué)。⑥引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成系統(tǒng)復(fù)習(xí)小結(jié)的習(xí)慣，將所學(xué)新學(xué)問融會(huì)貫穿。⑦引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成閱讀有關(guān)報(bào)刊和資料的習(xí)慣，以進(jìn)一步充實(shí)大腦，拓寬眼界。我把加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)寓于新課講解、作業(yè)評(píng)講、試卷分析等每一教學(xué)活動(dòng)中。

〔三〕重視培育同學(xué)正確對(duì)待困難和挫折的良好心理素養(yǎng)

我在教學(xué)中，留意運(yùn)用情感和勝利原理，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)熱忱，培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)愛好。我首先深化同學(xué)當(dāng)中，從各方面了解關(guān)懷他們，特殊是學(xué)困生，關(guān)心他們解決思想、學(xué)習(xí)及生活上存在的問題，給他們講數(shù)學(xué)在各行各業(yè)中的應(yīng)用，使他們提高熟悉，增添學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，鼓舞他們主動(dòng)參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，嘗試用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法。在提問和布置作業(yè)時(shí)，從同學(xué)實(shí)際動(dòng)身，多給同學(xué)創(chuàng)設(shè)勝利的機(jī)會(huì)，以體會(huì)勝利的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱。由于高中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，確定了高中同學(xué)，特殊是女生在學(xué)習(xí)中的困難大挫折多。為此，我在教學(xué)中留意培育同學(xué)正確對(duì)待困難和挫折的良好心理素養(yǎng)，使他們擅長在失敗面前，能冷靜地總結(jié)教訓(xùn)，振作精神，主動(dòng)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)，并努力爭取今后的成功。

總之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)階段，分析清晰同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難的緣由，使同學(xué)盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)模式，從而更有效、更順當(dāng)?shù)亟邮芨咧袛?shù)學(xué)新知和進(jìn)展數(shù)學(xué)力量。在以后的教學(xué)中，還應(yīng)多向老老師請(qǐng)教，多總結(jié)考點(diǎn)和重難點(diǎn)的教法，盡量讓同學(xué)聽懂，把握基本方法基本技能，提高自己的教學(xué)水平。

數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇7

《兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法》是數(shù)學(xué)教材其次冊(cè)中第六單元的重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)好本節(jié)學(xué)問對(duì)于同學(xué)今后的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。那么如何在教學(xué)的全過程中使同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)，這就要求老師細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，展現(xiàn)學(xué)問的全過程，使呈現(xiàn)給同學(xué)的算理“活動(dòng)”起來，使同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的仆人。我在學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，依據(jù)教育新理念，在本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐中有了幾點(diǎn)感悟。

一、全方位地調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)參加學(xué)習(xí)過程。

在學(xué)習(xí)“100以內(nèi)的進(jìn)位加法”時(shí)，同學(xué)由生活情境中找到數(shù)學(xué)問題后，課堂上絕大部分同學(xué)都知道29+4=33，但當(dāng)我問他們“你是怎么想的”時(shí)，他們就說不出來了。這時(shí)我并不急于教給同學(xué)算法，而是將這一學(xué)習(xí)任務(wù)完全交給同學(xué)，我給他們供應(yīng)了一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的工具——小棒，讓他們利用小棒自由、地去探究，找到解題的方法，允許不同程度的同學(xué)有不同算法，此時(shí)此刻我讓同學(xué)充分地感受數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的過程。當(dāng)同學(xué)匯報(bào)方法時(shí)我并沒有在黑板上板書抽象的算理，而是接著給出56+7=？連續(xù)追問同學(xué)的想法。當(dāng)同學(xué)再次匯報(bào)時(shí)，這時(shí)我才水到渠成板書算理。通過兩次擺小棒，對(duì)于已經(jīng)知道得數(shù)的同學(xué)，培育了同學(xué)思維的敏捷性。，對(duì)于不知道得數(shù)的同學(xué)，他們也學(xué)會(huì)了如何計(jì)算進(jìn)位加法。突出了“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展”這一基本理念。通過我在課堂上給同學(xué)供應(yīng)豐富的材料，把數(shù)學(xué)學(xué)問化難為易、化抽象為詳細(xì)，并放手讓同學(xué)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，全方位參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，使同學(xué)在實(shí)踐中發(fā)覺、熟悉、理解、把握所學(xué)學(xué)問，進(jìn)展自己的熟悉結(jié)構(gòu)。也就是在教學(xué)的全過程中使同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)，這就要求老師細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，展現(xiàn)學(xué)問的全過程，使呈現(xiàn)給同學(xué)的算理“活動(dòng)”起來，使同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的仆人。

二、體會(huì)生活中到處有數(shù)學(xué)、調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)是對(duì)客觀世界數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系的一種抽象。在教學(xué)中老師要盡可能讓抽象的數(shù)學(xué)問題在生活中找到原型。在教學(xué)《兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法》快結(jié)束的時(shí)候，我在課件中消失同學(xué)寵愛的“肯德基”餐廳，讓同學(xué)在模擬購置食品的情境中體會(huì)所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問和方法的價(jià)值。由于同學(xué)有這方面的生活閱歷，隨著畫面的消失，同學(xué)的思維興奮起來，又由于可以依據(jù)自己的愛好進(jìn)行選擇，所以它們的主動(dòng)性特殊高。單調(diào)的兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法轉(zhuǎn)變成了生活中的購物算錢，讓同學(xué)在生活閱歷數(shù)字化、數(shù)學(xué)學(xué)問實(shí)踐化的過程中學(xué)數(shù)學(xué)。充分表達(dá)生活中到處有數(shù)學(xué)的群眾數(shù)學(xué)思想，表達(dá)了數(shù)學(xué)的本質(zhì)來源于生活，運(yùn)用于生活的觀念。

隨著學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的深化和課堂中的詳細(xì)實(shí)踐，我認(rèn)為要想把同學(xué)培育成創(chuàng)新型人才，老師自身應(yīng)當(dāng)努力成為制造者。大膽探究，主動(dòng)嘗試，面對(duì)各種挑戰(zhàn)，抓住機(jī)遇充分發(fā)揮自己的制造才能，與我們的同學(xué)共同探究，共同創(chuàng)新。

數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇8

我是一名學(xué)校數(shù)學(xué)老師。自從來到學(xué)校任教以來，我才發(fā)覺：不僅是隔行如隔山，就算是同一個(gè)行業(yè)的不同階段工作方式也有著如此明顯的不同。所以如今我只能算是一個(gè)新手，在數(shù)學(xué)教學(xué)方面存在許多缺乏的地方，缺少閱歷。作為一名新老師，我需要學(xué)習(xí)許多教育教學(xué)方面的學(xué)問，還要學(xué)習(xí)跟同學(xué)相處之道，因此工作非常的勞碌辛苦。但這幾年也是我教同學(xué)涯最歡樂的。真正進(jìn)入工作的狀態(tài)后，我的身心都重新得到了洗練。在這幾年的時(shí)間里我得到了一些教訓(xùn)，并且對(duì)學(xué)校教學(xué)工作有了一些體會(huì)和個(gè)人理念。

1、培育和提高同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好

我在教學(xué)中，主要以鼓舞為主，如一班級(jí)的小伴侶，很常見的問題是計(jì)算的速度慢和正確率低。而這兩個(gè)問題對(duì)孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)影響最大，也最簡單打擊孩子的信念。我考慮從培育孩子的計(jì)算力量開頭。利用數(shù)字卡片、算式條、速算原來對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)練，提高孩子的口算力量。假如孩子上課時(shí)能第一個(gè)算出結(jié)果，那確定是一件很榮耀的事，會(huì)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱忱。不過，計(jì)算訓(xùn)練比較枯燥，我還用星級(jí)方式進(jìn)行鼓舞，比方三十題正確二十五算3星，積累星星可以換獎(jiǎng)品、兌紅旗等。"愛好"是孩子各種制造力，求知欲的原動(dòng)力，只要孩子對(duì)某種事物發(fā)生愛好，就會(huì)無止境地去追求、去實(shí)踐、去進(jìn)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們體會(huì)到，凡是能主動(dòng)、主動(dòng)地參加獵取學(xué)問過程的同學(xué),他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好深厚,求知愿望劇烈,數(shù)學(xué)素養(yǎng)會(huì)得到較快進(jìn)展。因此數(shù)學(xué)教學(xué)必需從轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)情感入手，使同學(xué)由機(jī)械、被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹圃?、主?dòng)學(xué)習(xí)。

生活是最好的老師，如今學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)也強(qiáng)調(diào)讓孩子在學(xué)習(xí)中感知生活中到處有數(shù)學(xué)。的確，熟悉人民幣，熟悉鐘表，加減，統(tǒng)計(jì)，質(zhì)量單位，長度單位等低班級(jí)孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容，都在生活中可以得到很好的練習(xí)。

2、好孩子是夸出來的

賞識(shí)教育是對(duì)孩子的愛護(hù)。老師是孩子最直接、最親熱的愛護(hù)者，我們不僅要愛護(hù)孩子的身體健康和人身平安，更要愛護(hù)孩子的心理平安?？赡芎⒆优c孩子之間存在著差異，也可能有的孩子在學(xué)習(xí)成果上不如別的孩子那么優(yōu)秀，同時(shí)也可能學(xué)習(xí)起來缺乏自信，淘氣搗蛋，與老師對(duì)抗等等，在這些方面我們作老師的反思過自身嗎？比方我們與孩子的問題之間有什么聯(lián)系呢？我們是如何想象孩子的呢？在他稚嫩的肩膀上能扛些什么呢？他的小腦袋里到底在想些什么呢？他的眼睛滴溜溜、骨碌碌的轉(zhuǎn)著在查找著什么呢？在孩子每天所表現(xiàn)出的行為之中我們發(fā)覺了孩子的什么，以及我們對(duì)孩子抱著什么幻想呢？等等等等，這些都需要我們對(duì)孩子付出更多的耐煩和愛心。一個(gè)孩子生活在鼓舞之中，他就能學(xué)會(huì)自信；一個(gè)孩子生活在認(rèn)可之中，他就能學(xué)會(huì)自愛。有時(shí)我們一個(gè)真誠的微笑，一句熱忱的表揚(yáng)，都可以在孩子身上轉(zhuǎn)化為無窮的動(dòng)力。因此，我們肯定要細(xì)心呵護(hù)每一顆美妙而脆弱的心靈。當(dāng)我們的愛注入孩子心田時(shí)，我們的愛就會(huì)轉(zhuǎn)化為孩子對(duì)學(xué)問和世界的喜愛，從而促進(jìn)孩子良性進(jìn)展。

賞識(shí)教育是對(duì)孩子的期盼。孩子的學(xué)習(xí)不是單純的、封閉的、沒有情感顏色的接受過程，而是雙向或多向的、開放的，具有情感顏色特殊是具有主動(dòng)、愉悅和歡樂的情感顏色的狀況之下，才能收到特別的效果。所以假如孩子能在學(xué)習(xí)中不斷的自我確定與被確定，那么它就會(huì)表現(xiàn)得和我們所期盼的一樣，當(dāng)他取得成就與嘉獎(jiǎng)之后，就會(huì)消失以勝利促勝利，優(yōu)秀上更加優(yōu)秀的效果。

3、信任,是孩子成長的滋補(bǔ)品

有人說，信任是人與人之間的一種道德關(guān)系。伴侶之間、同事之間貴在信任。在課堂上，老師與同學(xué)之間，也同樣需要信任。

心理學(xué)家認(rèn)為，追求信任，這是一種主動(dòng)的心態(tài)，是每個(gè)正常人的普遍心理，也是一個(gè)人奮勉進(jìn)取、主動(dòng)向上、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的內(nèi)驅(qū)力。信任的心理機(jī)制對(duì)兒童良好心理品質(zhì)的形成具有主動(dòng)的鼓舞作用。從教育效果看．信任是一種富有鼓舞作用的教育方式。在學(xué)校教育中，老師的信任可使同學(xué)感到他們與老師處于公平的地位，從而對(duì)老師更加敬重、尊敬，更加親近、聽從，心里樂于向老師傾吐。這既增進(jìn)了老師對(duì)同學(xué)內(nèi)心世界的了解，又使老師教育同學(xué)更能有的放矢，獲得更好的效果。在學(xué)習(xí)、成長的過程中，同學(xué)會(huì)遇到各種各樣的挫折和