Word第第頁課堂教學(xué)心得體會匯編十篇課堂教學(xué)心得體會篇1

10月10號，縣教研室在洪小進(jìn)行了課堂教學(xué)的教研活動，由三名老師執(zhí)教《爸爸媽媽辛苦了》，屬于同課異構(gòu)，講完課，馮主任評課，之后對我們進(jìn)行了點(diǎn)撥，我收獲很大，體會如下：

一、課堂教學(xué)好與不好的衡量標(biāo)準(zhǔn)

〔一〕看同學(xué)通過這節(jié)課進(jìn)展了沒有。

〔二〕從同學(xué)走進(jìn)這節(jié)課的課堂到走出課堂是否有了轉(zhuǎn)變。

例如，今日的《爸爸媽媽辛苦了》是否讓同學(xué)體會到了爸爸媽媽的辛苦，是否幫媽媽減輕了負(fù)擔(dān)。

二、怎樣上好一節(jié)品社課

〔一〕還原品社課程的本色。

品社課以育人為主，對同學(xué)文明行為的培育，道德品質(zhì)的教育，更應(yīng)當(dāng)注意情感看法價值觀的培育，品社課需要的是真情。

〔二〕追尋簡約教學(xué)

1．教學(xué)素材要少而精。

2．環(huán)節(jié)新奇，歡快、明朗，環(huán)環(huán)相扣。

3．活動效果要有實(shí)效，老師上課要有真情。

同學(xué)的學(xué)習(xí)是開心的，通過合作探究完成目標(biāo)。如：《爸爸媽媽辛苦了》中可以A.通過一天的工作〔家里家外〕，感受父母的辛苦，體會辛苦；B.干一些力所能及的事，減輕父母的辛苦。

〔三〕活用教材：教材簡潔但內(nèi)容豐富

1.讀懂教材。教教材變用教材教同學(xué)。從生活中出來到生活中去?？筛鼡Q教學(xué)的內(nèi)容，可整合教學(xué)內(nèi)容，可增減教學(xué)內(nèi)容……

2.遵循課程要求——到達(dá)目標(biāo)。

3.開發(fā)課程資源。

陶行知說:過什么樣的生活，就受什么樣的教育。老師要由享用教材變?yōu)殚_發(fā)教材。

三、上好品社課必需走好三步走

1.收集材料

課前預(yù)備不僅是上課的需要，也是熬煉培育同學(xué)各種力量的途徑。如：《爸爸媽媽辛苦了》可提前好多天布置同學(xué)觀看、體驗(yàn)父母的辛苦。

2.課堂上用活動來體驗(yàn)。

3.課下實(shí)踐，體驗(yàn)生活。

總之，在課堂的學(xué)習(xí)之后，讓同學(xué)去踐行，是品社課與其它課程不同的地方。

課堂教學(xué)心得體會篇2

在當(dāng)今新課程理念的大環(huán)境中，在“主體多元”教育思想的引領(lǐng)下，我們學(xué)校英語課教學(xué)的目的更加明確，主要是激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好，培育他們英語學(xué)習(xí)的主動看法，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語的自信念，從而享受學(xué)習(xí)的歡樂，為進(jìn)一步的英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

但英語課的普遍現(xiàn)狀是孩子的愛好不深厚、收獲學(xué)問較少，為了應(yīng)對這一現(xiàn)狀，同時也讓同學(xué)在英語學(xué)習(xí)的過程中更加歡樂輕松，在實(shí)際的教學(xué)中，我們就需要采納多種有效的教學(xué)方法，如做嬉戲、唱歌、小組活動、全身動作反應(yīng)學(xué)習(xí)法、“脫口秀”等活動來激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，還要充分利用直觀教具幫助教學(xué)，如使用實(shí)物、圖片、卡片、簡筆畫等，利用錄音機(jī)、多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備調(diào)動他們的主動性，給同學(xué)們營造一個愉悅高效的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，使同學(xué)主動，開心地參加學(xué)習(xí)活動，并依據(jù)學(xué)校生仿照力量強(qiáng)和記憶力好的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)條件讓同學(xué)多聽、多說、形式多樣，操練充分，從而使同學(xué)的詞匯量得以增多，語法學(xué)問得以穩(wěn)固，日常會話力量得以提高。使同學(xué)體會到語言理解帶來的歡樂，到達(dá)寓教于樂的目的。

形式豐富、輕松活潑的學(xué)校英語課堂才是受同學(xué)們歡迎的課堂，才是真正有效率的課堂。在英語課堂上要運(yùn)用各種方法充分調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，老師也要充分投入其中，讓同學(xué)擅長動腦、敢于動手、勇于開口，讓他們在英語課堂的活動過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的歡樂，并在其中培育他們的思維力量、觀看力量、口頭表達(dá)力量和創(chuàng)新力量。還需要特殊留意的是肯定要面對全體同學(xué)，充分調(diào)動每個同學(xué)的主動性。特殊是當(dāng)看到有不愛發(fā)言的同學(xué)，突然舉手要發(fā)言時，更要給他們機(jī)會，叫他們說出自己的想法，無論說的是對是錯，無論是好是壞，我們都要敬重他們的個體差異，等待著他們說完。并且鼓舞他們要大膽英勇的去說。邁出學(xué)好英語的第一步。

課堂教學(xué)心得體會篇3

20xx年11月2-3號，我有幸參與了縣教研室組織的學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會，20xx一天半的時間先后傾聽了8位優(yōu)秀老師的優(yōu)質(zhì)課和于科長的精彩點(diǎn)評，讓我頗多，受益匪感悟淺，每節(jié)課都有著自己的獨(dú)特之處，尤其是第一天下午呂建老師執(zhí)教的第一節(jié)《用數(shù)對確定位置》，老師表現(xiàn)出來的樸實(shí)讓我看到了這是一節(jié)特別有深度的課，來自莒南的李芳老師把探究《圓的周長》的探究環(huán)節(jié)處理的恰到好處，還有其次天來自臨沂九小的王曉艷老師，在課堂中表現(xiàn)出來的鎮(zhèn)靜，機(jī)靈，對同學(xué)的鼓舞性語言，我想給聽課的每位老師留下的不僅是佩服，我想更多得還是反思，下面，我就談幾點(diǎn)自己的體會：

一、重視課前溝通。

每位老師都特別重視與同學(xué)進(jìn)行課前溝通，通過課前溝通拉近師生關(guān)系，有的利用課前溝通為同學(xué)學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)潛伏，激發(fā)同學(xué)主動探究新知。如呂建老師課前告知同學(xué)特殊喜愛大家，給大家拍張照片。同學(xué)自然很興奮，拉近了師生距離，同時又為教學(xué)創(chuàng)設(shè)了很貼近同學(xué)的教學(xué)素材。郯城中心學(xué)校的梁老師課前與同學(xué)的溝通是：說相反的這個小嬉戲極大地提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，同時讓同學(xué)在一種主動地氣氛內(nèi)實(shí)話實(shí)說，共同點(diǎn)擊雙休日。

二、打破課堂常規(guī)。

每位老師都勇于創(chuàng)新，將同學(xué)完全放開，去允許同學(xué)出錯誤，不怕同學(xué)出錯誤，并能在同學(xué)出錯誤時準(zhǔn)時引導(dǎo)，重視了課堂中生成的資源，我想這點(diǎn)需要我們每位老師反思，如呂建老師在執(zhí)教的過程中同學(xué)消失了一個x的平方，這足以說明課堂中重視了生成的資源。

三、老師巧用教育機(jī)靈。

在每節(jié)的課堂教學(xué)中，發(fā)覺每位老師都能夠準(zhǔn)時的捕獲課堂中生成的資源，敏捷，機(jī)靈的處理課堂中的突發(fā)大事。通過一步一步的引導(dǎo)，耐煩的等待和傾聽同學(xué)的發(fā)言，最終到達(dá)師生情感的共鳴。例如，臨沂九小的王曉艷老師在出示表格后，你覺得王老師派誰參賽最合適呢？同學(xué)在說6,7,8選哪個數(shù)時，老師通過引導(dǎo)假如你是徐洋用6表示他的水平，你會怎么說呢？老師敏捷機(jī)靈的處理引導(dǎo)同學(xué)。

四、數(shù)學(xué)教同學(xué)活化。

數(shù)學(xué)課教學(xué)必需緊貼同學(xué)的生活實(shí)際，讓同學(xué)明確數(shù)學(xué)來源于生活，又高于生活，最終為生活服務(wù)。因此，在教學(xué)中無論是對新學(xué)問的引入或穩(wěn)固都要留意緊貼同學(xué)的生活實(shí)際，讓同學(xué)體會到，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問題，以此來調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。教學(xué)中上課老師們都從同學(xué)的生活實(shí)際動身創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。臨沂商城學(xué)校的張學(xué)鋒老師，通過摸獎的視頻，讓同學(xué)體會到中獎的可能性很小，從而引出課題。呂建老師的從自己正在上課的座次上，找某個同學(xué)所在的位置等等，這些都使同學(xué)真正感受到數(shù)學(xué)就在他們的生活中，現(xiàn)實(shí)生活中到處都有數(shù)學(xué)。

五、探究活動充分。

教學(xué)中，老師要為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一種自主探究的學(xué)習(xí)氣氛，讓同學(xué)在已有的生活閱歷、學(xué)習(xí)閱歷、數(shù)學(xué)學(xué)問閱歷的基礎(chǔ)上，在探究中發(fā)覺問題、提出問題并解決問題。例如，呂建老師在讓同學(xué)描述自己的位置時，讓每個同學(xué)盡情用自己的方法描述所在位置，使同學(xué)深刻感受到每個人描述的方法和挨次不一樣，所以不能使人明確同一事物的精確位置，在此基礎(chǔ)上明確什么是列，什么是行，再從詳細(xì)的列和行中確定描述位置。李芳老師在探究圓的周長和直徑關(guān)系時，先是大于直徑的2倍后來是比直徑的四倍小，在這樣的范圍中接著通過圓的六等分的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)明白是3倍多，由對探究學(xué)問的必要性，到經(jīng)受學(xué)問產(chǎn)生的過程，既把握了學(xué)問又學(xué)會了探究學(xué)問的方法。歡迎您訪問，歡迎您訪問，

六、合作學(xué)習(xí)扎實(shí)有效。

合作學(xué)習(xí)為探求新知供應(yīng)了一條捷徑，讓同學(xué)經(jīng)受了學(xué)問的再造過程，從而獲得了勝利感，獲得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。每一節(jié)課都特別重視同學(xué)間的合作學(xué)習(xí)，老師們把合作學(xué)習(xí)都放在學(xué)問的難點(diǎn)和疑點(diǎn)上，在同學(xué)解決有困難時實(shí)行，好多老師在有難度的問題處理中在同學(xué)思索之后再通過合作相互溝通看法，避開了因匆忙而只能表達(dá)一些不成熟的見解；其次是合作中分工要明確，以個人優(yōu)勢的發(fā)揮來促成整體的完善。另外在合作學(xué)習(xí)中賜予同學(xué)充分的時間和空間也是許多老師的突出特點(diǎn)，讓同學(xué)充分發(fā)揮獨(dú)特觀點(diǎn)；老師有充分的耐煩，選擇適當(dāng)?shù)臅r機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。

總之，這次學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，對于課堂教學(xué)有了更強(qiáng)的危機(jī)感和緊迫感。今后應(yīng)對比優(yōu)質(zhì)課，準(zhǔn)時發(fā)覺自己的缺乏之處，抓住機(jī)會，不斷地學(xué)習(xí)新知，不滿意于墨守成規(guī)，提高自身的素養(yǎng)，優(yōu)化課堂教學(xué)。

課堂教學(xué)心得體會篇4

通過對課堂教學(xué)技能的學(xué)習(xí)，我覺得自己對新時期的課堂教學(xué)在思想上有了新的熟悉。我認(rèn)為新時期的課堂教學(xué)工作的首要任務(wù)是要更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教育思想，仔細(xì)學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》和《中國教育改革進(jìn)展剛要》。主動實(shí)施新課程理念，做教改的帶頭人。

一、加強(qiáng)課題討論，結(jié)合地方實(shí)際確立適合本地本校的可行性討論課題。

搞課題討論不能蠻目跟風(fēng)，也不能走過墻搞形式主義。而要結(jié)合本地學(xué)校的實(shí)際狀況搞好校本討論。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。要追求有效的課堂，我覺得要從以下幾個方面著眼：

1、把準(zhǔn)課堂目標(biāo)。課堂目標(biāo)要結(jié)合年段目標(biāo)、單元目標(biāo)、版塊目標(biāo)整合落實(shí)，讓課堂目標(biāo)固守核心，堅(jiān)持多元，要體驗(yàn)學(xué)問技能、過程與方法、情感價值觀。

2、把握課堂重點(diǎn)。(以小語為例)如拼音教學(xué)應(yīng)以認(rèn)讀字母、音節(jié)為重點(diǎn);識字寫字音形義統(tǒng)一以形為重點(diǎn);閱讀教學(xué)以讀為本，多法結(jié)合;口語交際以說為主;寫作以寫為主;綜合實(shí)踐要注意綜合字詞句段篇聽說讀寫的綜合應(yīng)用。

3、利用好教學(xué)資源。以教科書為核心資源，開發(fā)外面資源(如網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，生活資源等)

4、重視啟發(fā)引導(dǎo)。用大問題導(dǎo)學(xué);引疑導(dǎo)釋，老師引導(dǎo)同學(xué)找到答案，同學(xué)提出有價值的問題;加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，順學(xué)而導(dǎo);精確講授，適時點(diǎn)撥;老師要做好示范。

5、落實(shí)同學(xué)活動。讓同學(xué)做學(xué)習(xí)的仆人，課堂是同學(xué)的舞臺。老師不但不要獨(dú)占這個舞臺，而且還要激發(fā)同學(xué)在這個舞臺上主動地進(jìn)行聽說讀寫思算跑跳唱吹畫操作等，要有足夠的.量讓同學(xué)在這舞臺上訓(xùn)練。

課堂教學(xué)心得體會篇5

“教學(xué)技能是表如今教學(xué)活動中的教學(xué)行為方式，是一種富有敏捷性、開放性和制造性的高級技能，是老師專業(yè)素養(yǎng)的外化形式。“人們普遍認(rèn)為課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是老師在課堂上采納美麗的語言，和諧的動作，高尚的情操，給同學(xué)以美的享受?！边@是我學(xué)習(xí)的一本關(guān)于課堂教學(xué)藝術(shù)書籍中的一段話。如今我簡潔的從以下幾個方面的內(nèi)容進(jìn)行深刻的體會。

因?qū)W而教——導(dǎo)入新課：導(dǎo)入新課程的技能是老師在課堂教學(xué)中采納各種教學(xué)媒體和教學(xué)方式，吸引同學(xué)留意，喚起學(xué)習(xí)動機(jī)，明確學(xué)習(xí)方向和建立學(xué)問聯(lián)系的一類教學(xué)行為方式。課堂教學(xué)的導(dǎo)入，如同樂曲的“引子”，戲劇的“序幕”，有醞釀心情、集中同學(xué)留意力、滲透主題和帶入情境的任務(wù)，細(xì)心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入，能觸動同學(xué)心弦;使同學(xué)產(chǎn)生“欲罷不能”的求知渴望，心情高漲、精神興奮地投入學(xué)習(xí)，可以獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

講授：講授是老師以語言為載體，向同學(xué)傳輸學(xué)問的信息、表達(dá)思想感情、啟迪同學(xué)心智，講授必需運(yùn)用語言，但這只是講授的一個條件，關(guān)鍵是講的內(nèi)容在多大程度上能與學(xué)習(xí)者已有的學(xué)問閱歷發(fā)生互相作用。言語傳授為老師講授學(xué)問供應(yīng)了充分的主動性。

課堂提問:課堂教學(xué)離不開師生之間的溝通互動，而這種溝通互動是主要、最常用的行為方式就是師生之間的問答。提問技能是老師提出問題或誘導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑發(fā)問引起同學(xué)的主動思索、促進(jìn)同學(xué)參加學(xué)習(xí)、理解和應(yīng)用學(xué)問。

由此，我聯(lián)想到平常自己的教學(xué)。同樣是在練習(xí)的訓(xùn)練中，自己對同學(xué)

的評價語言就太顯單調(diào)，“好”、“不錯”等簡潔、隨便的話語常常消失，如今想來，這樣的方式對于同學(xué)學(xué)習(xí)主動性的調(diào)動確實(shí)產(chǎn)生了極大的阻礙。書中還講到評價的語言要生動奇妙，富有幽默。

在課堂教學(xué)中，面對一個個有豐富情感和獨(dú)特的同學(xué)，老師的獨(dú)特化、敏捷化、多樣化的評價語言，便是激發(fā)同學(xué)個體潛能發(fā)揮的重要因素。要準(zhǔn)時把握和利用課堂動態(tài)生成因素，用恰如其分的表揚(yáng)、布滿關(guān)心的批判、滿懷盼望的鼓舞，關(guān)心同學(xué)營造一個愉悅、寬松的學(xué)習(xí)氣氛，就能給同學(xué)制造出一個熟悉自我、建立自信的空間。

課堂教學(xué)心得體會篇6

我主要從新課程背景下的有效課堂教學(xué)策略與反思方面，淺談兩點(diǎn)學(xué)習(xí)心得體會：

一、從教學(xué)目標(biāo)入手：重視課前的備課。課堂教學(xué)的有效性首先取決于課堂教學(xué)目標(biāo)制定的有效性，課堂教學(xué)目標(biāo)制約著課堂的進(jìn)程與進(jìn)展。新課程理念的核心是促進(jìn)全體同學(xué)全面進(jìn)展，因此新課程下的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是多元的，它不僅要關(guān)注同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能的把握，同時要關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)過程和方法，關(guān)注影響同學(xué)終身進(jìn)展的情感、看法、價值觀。我認(rèn)為課堂教學(xué)有效性的實(shí)質(zhì)即同學(xué)獲得進(jìn)展。因此，要把學(xué)問技能、過程方法與情感看法價值觀三者有機(jī)地整合于教學(xué)之中，這正是促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展的真正內(nèi)涵。

二、重視課后的教學(xué)反思課后反思，即老師在完成一堂課的教學(xué)后，對自身在課堂中的教育教學(xué)行為及其潛在的教育觀念的重新熟悉。隨著課程改革的深化進(jìn)行，要提高課堂教學(xué)的有效性，課后反思就顯得更加重要和必要了。如何進(jìn)行課后反思呢？我們認(rèn)為可以從以下兩個方面著手進(jìn)行。一方面是反思老師的“教”。它包括：〔1〕總結(jié)本課“亮點(diǎn)”、積累勝利閱歷。一節(jié)課下來，老師回味課中的勝利之處，并且對勝利的緣由進(jìn)行分析，總結(jié)閱歷，這樣會使自身的教法越來越活，老師水平大大提高；〔2〕查找缺乏的病因，探究對應(yīng)策略。不是每節(jié)課都一帆風(fēng)順，盡如人意，老師面對自己失敗的課〔即課堂教學(xué)效益低下的課〕，更應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時查找失敗緣由，找準(zhǔn)缺乏之處，并進(jìn)行分析，找到應(yīng)對的策略，記錄下這些策略，對以后的教學(xué)關(guān)心會更大。另一方面是反思同學(xué)的“學(xué)”。我們的教學(xué)始終是為同學(xué)服務(wù)的，老師在反思時，應(yīng)當(dāng)站在同學(xué)的角度，端詳同學(xué)在課堂學(xué)習(xí)活動中的困惑與問題，或在某一個教學(xué)環(huán)節(jié)中的奇思妙想、創(chuàng)新見解，記錄下這樣的教學(xué)資源，有利于我們在今后的教學(xué)中更加貼近同學(xué)的實(shí)際，進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的提高。

課堂教學(xué)心得體會篇7

本學(xué)期，全校上下開展了轟轟烈烈的讀書活動，活動內(nèi)容是讀《課堂教學(xué)素養(yǎng)五項(xiàng)修煉》。要構(gòu)建高效課堂，必定要涉及老師的基本功，老師的教學(xué)力量與素養(yǎng)。在此，結(jié)合我校的實(shí)際和近段時間的理論學(xué)習(xí)，我認(rèn)為老師應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面著手加強(qiáng)教學(xué)素養(yǎng)的提升。

首先通覽全書，了解到了前四項(xiàng)修煉的大致內(nèi)容--第一項(xiàng)：有效教學(xué)設(shè)計(jì)的修煉；其次項(xiàng)：有效運(yùn)用教學(xué)策略的修煉；第三項(xiàng)：駕馭課堂力量的修煉；第四項(xiàng)：人本精神的修煉；而最終也是最重要的就是"理論素養(yǎng)的修煉"。由于這本書的專業(yè)性較強(qiáng)，我選擇出與目前學(xué)習(xí)生活聯(lián)系緊密的幾個部分，并結(jié)合個人讀書思索，把讀書心得分為三步一一闡述。

起步——核心

挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)《理論素養(yǎng)的修煉》，我理解了老師角色在以人為本的教育理念下發(fā)生了重大的改變，老師的素養(yǎng)和力量也面臨更高的要求。如何弘揚(yáng)，培植同學(xué)的，增添同學(xué)的主體意識，進(jìn)展同學(xué)的主體力量，塑造同學(xué)的主體人格等問題成為老師在目前教育中亟待解決的難題。通過學(xué)習(xí)來提高老師的綜合素養(yǎng)，從而將人本教育的思想落實(shí)到教育實(shí)踐中去，真正實(shí)現(xiàn)教育培育人，塑造人，進(jìn)展人的本質(zhì)要求。

處在集體生活肥沃土壤中的我們，如何在實(shí)現(xiàn)個人幻想的同時也能讓自己的個人素養(yǎng)有效地提高，這是讀此書的目的。型組織的戰(zhàn)略一個人在社會中應(yīng)當(dāng)有尊嚴(yán)，一個同學(xué)同樣如此。就近縱觀中國社會經(jīng)受的變革，當(dāng)人們嘗試轉(zhuǎn)變社會時，大家通常先是漠不關(guān)懷，然后嘲諷，跟著是辱罵、迫害。最終將面臨的最大挑戰(zhàn)就是：受到敬重。怎樣順當(dāng)?shù)耐瓿蛇@一轉(zhuǎn)變，聚焦點(diǎn)就是如何增添大家的分散力然后在此基礎(chǔ)上使學(xué)習(xí)力量得到質(zhì)的飛躍。

一個團(tuán)體是經(jīng)過一段時間的磨合才更有力量制造他們正真想要的東西。這些要素中大家會忽視的是：反思與溝通，傾聽整體，因此，我們要學(xué)習(xí)更要學(xué)會溝通。就我自己而言在這兩方面很欠缺，

邁步——自我超越。

二十年的教同學(xué)涯讓我了解到，假如沒有發(fā)自內(nèi)心的求知火花，人們只是被動接受培訓(xùn)，最終的結(jié)果可想而知。所以自我超越至關(guān)重要。自我超越強(qiáng)調(diào)制造性張力。要想成為優(yōu)秀的教育者，必需把握自己在教學(xué)中的角色定位，首要任務(wù)就是用自己的行為表現(xiàn)提高自己力量，實(shí)現(xiàn)制造性張力。典范作用是最為有效的！，能夠不斷實(shí)現(xiàn)內(nèi)心深處最想實(shí)現(xiàn)的愿望，全心投入、不斷制造和超越，是一種真正的終身"學(xué)習(xí)"。對于同學(xué)而言這也是至關(guān)重要的，不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我，戰(zhàn)勝自己，超越自我才是最實(shí)在的充電方法。

內(nèi)心的超越是自我超越的深化。這不禁讓我想起小時候的"觸電"嬉戲，小伴侶手拉手圍成一圈，中間的當(dāng)捉人者，認(rèn)真留意"電"的流淌，總會有人一時驚愕沒有準(zhǔn)時抓住旁邊小伴侶的手，受驚小孩就極不情愿的成了捉人者。

躍步——形成現(xiàn)代學(xué)習(xí)觀

常常聽到這句話，“三人行，必有我?guī)熝?。我想到我的身邊有一批擅長鉆研，擅長思索的老師，他們的教育觀念就是：要以全新的視野對待同學(xué)，形成現(xiàn)代同學(xué)觀，由于每一個同學(xué)都是的個體，每一個同學(xué)都是一個的世界，都有其的人格特點(diǎn)和價值，教育就是要敬重每一個同學(xué)的獨(dú)特，因勢利導(dǎo)，促進(jìn)其自我價值的實(shí)現(xiàn)。

這樣的教育理念就是：

以人為本的教育理念，

敬重的教育理念，

進(jìn)展的教育理念，

創(chuàng)新的教育理念。

我信任，只要我們老師加強(qiáng)自己的道德素養(yǎng)修養(yǎng)，提高自己的業(yè)務(wù)水平，在培育創(chuàng)新型人才的同時也不斷地創(chuàng)新自己，那么一代具有創(chuàng)新精神的人才將脫穎而出，教育之花將更加萬紫千紅。

課堂教學(xué)心得體會篇8

近日，受學(xué)校的委派，我們一行五人，前往蘇州參與第五期全國中學(xué)校微課程設(shè)計(jì)與反轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐高級研修班?，F(xiàn)將如下心得與大家共共享。"翻轉(zhuǎn)課堂"——這種能夠凸顯獨(dú)特化學(xué)習(xí)的教學(xué)模式的呈現(xiàn)，讓我們不得不重新端詳我們固有的教學(xué)觀念和既定的思維方勢。"翻轉(zhuǎn)課堂"是什么，如何"翻轉(zhuǎn)"，通過這次的學(xué)習(xí)，經(jīng)過一番搜尋查閱，本人對"翻轉(zhuǎn)課堂"有了更進(jìn)一步的熟悉：

一、什么是"翻轉(zhuǎn)課堂"

"翻轉(zhuǎn)課堂"的定義就是老師創(chuàng)建視頻，同學(xué)在家中或課外觀看視頻中老師的講解，完成相關(guān)的測試并提出問題。課堂上師生面對面溝通協(xié)作、完成作業(yè)及獨(dú)特化指導(dǎo)，同學(xué)形成新知結(jié)構(gòu)的一種教學(xué)形態(tài)。眾所周知，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是老師在課堂上講課，布置家庭作業(yè)讓同學(xué)回家練習(xí)。但"翻轉(zhuǎn)課堂"卻幾乎把傳統(tǒng)教學(xué)翻轉(zhuǎn)了過來，構(gòu)建了同學(xué)晚上在家根據(jù)老師制作的10分鐘左右的教學(xué)視頻自主學(xué)習(xí)，并完成幾個有針對性的測試；上課時師生互動溝通學(xué)習(xí)內(nèi)容，增加同學(xué)和老師之間的互動和獨(dú)特化的接觸時間，到達(dá)把握學(xué)問提升力量的要求。它是對傳統(tǒng)教學(xué)的一種顛覆或者叫反轉(zhuǎn)。既轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)的挨次，又打破了時空的限制，讓同學(xué)對自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的可復(fù)制性。老師不在是講臺上的"圣人"，而是成為同學(xué)獨(dú)特化教育的教練。

二、如何開頭"翻轉(zhuǎn)課堂"

通過傾聽學(xué)習(xí)胡教授的講座，開頭錄制微課之前得做好以下幾點(diǎn)：

1、繪制學(xué)問地圖。對即將進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂制作的章節(jié)的學(xué)問點(diǎn)進(jìn)行梳理。

2、列出學(xué)問清單。對本章節(jié)的學(xué)問點(diǎn)進(jìn)行概括，應(yīng)明確同學(xué)必需把握的目標(biāo)，以及視頻最終需要表現(xiàn)的內(nèi)容。

3、制定設(shè)計(jì)方案。收集和創(chuàng)建視頻，應(yīng)考慮發(fā)不同老師和班級的差異來制定教學(xué)步驟、支配教學(xué)內(nèi)容，安排視頻時間等等。個人認(rèn)為微課中應(yīng)只講重點(diǎn)、不講難點(diǎn)，將難點(diǎn)留到課堂上讓同學(xué)溝通探討，更能加深同學(xué)對難點(diǎn)的理解。

4、確定錄制形式。在制作過程中應(yīng)考慮同學(xué)的想法，以適應(yīng)不同同學(xué)的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。

5、組織課堂活動。課程內(nèi)容在課外傳遞給同學(xué)后，那么課堂內(nèi)更需要高質(zhì)量的學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)同學(xué)創(chuàng)建內(nèi)容，通過探究式的活動提高同學(xué)解決問題的力量，讓同學(xué)有機(jī)會在詳細(xì)環(huán)境中應(yīng)用其所學(xué)內(nèi)容。

三、"翻轉(zhuǎn)課堂"翻轉(zhuǎn)了什么

翻轉(zhuǎn)課堂以"學(xué)習(xí)狀況討論、學(xué)習(xí)資源前置、有針對性的學(xué)困生輔導(dǎo)以及總結(jié)性提升"作為課堂推動的模式，為我們重構(gòu)了教學(xué)的基本流程，他對傳統(tǒng)課堂的顛覆性轉(zhuǎn)變，既讓我們懷疑頓生，也讓我們眼界大開。

1"翻轉(zhuǎn)"讓同學(xué)自己掌控學(xué)習(xí)

翻轉(zhuǎn)課堂后，利用教學(xué)視頻，同學(xué)能依據(jù)自身狀況來支配和掌握自己的學(xué)習(xí)。同學(xué)在課外或回家看老師的視頻講解，完全可以在輕松的氣氛中進(jìn)行；而不必像在課堂上老師集體教學(xué)那樣緊繃神經(jīng)，擔(dān)憂遺漏什么，或由于分心而跟不上教學(xué)節(jié)奏。同學(xué)觀看視頻的節(jié)奏快慢全在自己把握，懂了的快進(jìn)跳過，沒懂的倒退反復(fù)觀看，也可停下來認(rèn)真思索或筆記，甚至還可以通過談天軟件向老師和同伴尋求關(guān)心。在教學(xué)活動中，老師通過細(xì)心支配教學(xué)環(huán)境和妥當(dāng)支配教學(xué)環(huán)節(jié)，同學(xué)真正地成為學(xué)習(xí)的主體，使教育在技術(shù)的支持下變得更加人性化。

2"翻轉(zhuǎn)"增加了學(xué)習(xí)中的互動。

"翻轉(zhuǎn)課堂"不是推翻原有的理論，而是重在轉(zhuǎn)變新形勢下的老師觀、同學(xué)觀、課堂觀。翻轉(zhuǎn)課堂最大的好處就是全面提升了課堂的互動，詳細(xì)表如今老師和同學(xué)之間以及同學(xué)與同學(xué)之間。當(dāng)老師更多的成為指導(dǎo)者而非內(nèi)容的傳遞者時，老師就有機(jī)會觀看到同學(xué)之間的互動，并有針對的進(jìn)行問題或?qū)W困生輔導(dǎo)。采納這種模式可以進(jìn)一步增添學(xué)習(xí)過程中的交互性，有助于學(xué)習(xí)者的溝通、協(xié)作和創(chuàng)新力量的提升。

3"翻轉(zhuǎn)"讓老師與家長的溝通更深化

翻轉(zhuǎn)課堂轉(zhuǎn)變了我們與家長溝通的內(nèi)容。大家都記得，多年以來，在家長會上，父母問得最多的是自己孩子在課堂上的表現(xiàn)，比方：清靜的聽講，行為尊敬，舉手回答下列問題，不打攪其它同學(xué)。這些看起來是學(xué)習(xí)好的特征，我們回答起來卻很糾結(jié)。由于在我們翻轉(zhuǎn)課堂后，在課堂上這些問題也不再是重要的問題。如今真正的問題是：孩子們是否在學(xué)習(xí)？假如他們不學(xué)習(xí)，我們能做些什么來關(guān)心他們學(xué)習(xí)呢？這個更深刻的問題會帶著老師與家長商議?：如何把同學(xué)帶到一個環(huán)境，關(guān)心他們成為更好的學(xué)習(xí)者。

4學(xué)習(xí)后，對自己的幾點(diǎn)反思

一是把導(dǎo)學(xué)案落實(shí)到位，每個同學(xué)必需做好課前預(yù)習(xí)工作，并完成導(dǎo)學(xué)案的練習(xí)題，培育整體班級同學(xué)自學(xué)的力量；二是讓優(yōu)秀同學(xué)更加優(yōu)秀?？梢宰尣糠滞瑢W(xué)通過不斷的自學(xué)，始終往前趕超，然后通過課堂的講解不斷自我完善。三是帶動后進(jìn)生。每周抓一兩個學(xué)科的最差生，通過課堂一些基礎(chǔ)題的不斷點(diǎn)名，并給以肯定的獎懲措施，使這部分同學(xué)也能跟上班級的學(xué)習(xí)步伐。

通過此次講座的學(xué)習(xí)，我深刻體會到隨著信息技術(shù)的進(jìn)展，老師專業(yè)力量的提升，一些傳統(tǒng)式教育形式正在漸漸地被一種以同學(xué)為中心的、布滿活力的教育形式所取代，翻轉(zhuǎn)課堂就是實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變的一個重要實(shí)踐形式。當(dāng)然，要把他很快轉(zhuǎn)化為我們的教學(xué)理念和實(shí)踐行為還有很長一段路，需要我們不斷的探究，找到適合我們自己的"翻轉(zhuǎn)課堂"。

課堂教學(xué)心得體會篇9

本周我們觀看了四位老師的優(yōu)質(zhì)課堂錄像，他們分別是李哲，魏一鳴，徐瑩，余佳艷老師。他們的教學(xué)技能，教學(xué)方法和教學(xué)形式都值得我們學(xué)習(xí)借鑒，使我們受益匪淺。并且經(jīng)過這次的優(yōu)質(zhì)課堂學(xué)習(xí)，我對英語教學(xué)又有了新的熟悉，有了比較直觀的理解，也為下一步的教學(xué)供應(yīng)了新的思路。下面我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)心得體會。

聽了幾位老師的課后，他們都有一個共同點(diǎn)，就是布滿激情。我被她們上課的那種激情所感染，在課中老師先用情感開啟了同學(xué)的思維。她們不只是上課，更是與同學(xué)心靈的溝通，用自己的那份熱忱喚起了同學(xué)的求知欲，課堂氣氛活躍，同學(xué)主動協(xié)作，探討問題，課堂效率很高。這四位老師的英語課堂，讓我體會到課堂教學(xué)的敏捷性、靈動性、老師自上課至課終，老師始終圍繞同學(xué)運(yùn)轉(zhuǎn)，同學(xué)始終環(huán)繞老師運(yùn)行，老師對同學(xué)并沒有過多的限制和束縛，同學(xué)的想象、商量、聯(lián)系是自由進(jìn)行的，同學(xué)占據(jù)了課堂的主陣地，但是，同學(xué)沒有脫離軌道，沒有脫離老師精炒設(shè)計(jì)的運(yùn)行軌道，老師充分“放”了同學(xué)，同學(xué)克分“離”老師，而結(jié)果是圓滿的，勝利的，同學(xué)學(xué)到了學(xué)問，老師達(dá)成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。

學(xué)習(xí)方式生活化、芝木化，使同學(xué)感受到英語與生活的聯(lián)系，生活中到處可以學(xué)英語。在們?nèi)粘Ｉ钪胁紳M著許多英文學(xué)問，在教學(xué)時融進(jìn)生活中的英語，使他們到生活與英語親密相關(guān)的道理，感到英語就在身邊，對英語產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語、發(fā)覺英語的趣味。借助于同學(xué)的生活閱歷，把英語對話用同學(xué)熟識的、愛好的，貼近于他們際生活的素材來取代，如：學(xué)習(xí)TakeaTrip時，徐瑩老師以深圳的各種游玩場景進(jìn)行導(dǎo)入，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望，吸引了同學(xué)的留意力，大大提升了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。通過這一系列的活動，使同學(xué)對學(xué)習(xí)不再生疏，不再感到枯燥，表達(dá)了教學(xué)內(nèi)的生活化，縮加了教學(xué)的攻效性。

此外，這些老師都具有敏捷多樣的教學(xué)手段。英語老師在教學(xué)過程中盡量擺脫傳統(tǒng)的學(xué)問授課，而是在課堂上盡量讓同學(xué)們?nèi)ザ嗾f英語，要充分利用多媒體及各種現(xiàn)代化優(yōu)秀資源，通過說一說，聽一聽，唱一唱，玩一玩等形式，讓同學(xué)感受到學(xué)習(xí)英語的歡樂，從而漸漸培育起對英語的愛好，同學(xué)們在輕松開心的課堂學(xué)習(xí)氣氛中用流利標(biāo)準(zhǔn)的口語快的的學(xué)習(xí)著。這一點(diǎn)，對于英語教學(xué)是特別重要的。學(xué)重個體差異在英語教學(xué)中也是特別重要的，不行能每個同學(xué)都一學(xué)就會，一點(diǎn)就通，不行能每個同學(xué)都優(yōu)秀，都愛主動表現(xiàn)。所以針對不同的差異，作為老師不僅要在課堂上多鼓舞，在課下也得多溝通多表揚(yáng)，需要付出更多的心，細(xì)心去關(guān)心同學(xué)。

課堂教學(xué)心得體會