19三個太陽教材簡析本文是一篇通訊，報道了中國女畫家經(jīng)過執(zhí)著努力來到南極，戰(zhàn)勝生理和自然條件造成的困難，為中國南極長城站建設出力并為之作畫立傳的經(jīng)過，表現(xiàn)了南極考察隊員為祖國、為科學事業(yè)艱苦卓越的奮斗情景，贊頌了我國科學工作者的民族氣概和非凡膽略。文章構思巧妙，線索清晰。在組材時，沒有逐年逐月地悉數(shù)照錄女畫家生活的全過程，而是抓住那些最能表現(xiàn)中國婦女的堅強意志和高尚品質，中國科學工作者的獻身精神和民族氣概的事例。以女畫家的切身感受這一強烈感情為線索，將南極戰(zhàn)斗生活中的一幕幕特寫鏡頭組合有序地展現(xiàn)在觀眾面前。四個動作性很強的小標題揭示了各部分的主要內容，突出了各自的側重點。本文修辭手法運用巧妙得體，如寫南極的冰雪世界，記敘，描寫，抒情，議論綜合運用，描繪女畫家眼中的南極冰原壯觀，或生動形象，或情滿行間，或深化中心，極富表現(xiàn)力和感染力。教學目標1、能有感情地朗讀課文，并能說出文章的主要信息；2、能認識女畫家感悟南極精神的心路歷程，深刻體會南極精神；3、學會品位、感悟課文的語言，體會其中的妙處。教學重點把握文章的主要內容，理清作者的行文思路，認識女畫家的感悟“南極精神”的心路歷程，學習、體會“南極精神”。課前準備學生查字典，看注釋，掃清文字障礙，收集有關南極和南極考察隊的相應資料。課時安排兩課時第一課時教學內容把握文章的主要內容，理清作者的行文思路，認識女畫家的感悟“南極精神”的心路歷程，學習、體會“南極精神”。.教學設計導入新課教師開場白：有一個地方，它是世界上最寒冷的大陸，在那里，一塊鋼塊掉在地上會摔得粉碎，一杯熱水潑到空中，落下來就變成了冰雹；它，是世界上風最大的大陸，在那里，風速常常達到每秒米以上，遠遠超過每秒米的十二級臺風的風速；它是世界上最干燥的大陸，在那里，雖然終日為冰雹所覆蓋，但空氣里的水分卻很少，降水量更是非常吝嗇。而它卻充滿了誘惑與挑戰(zhàn)，一批又一批的科考隊員來到這里，為它奉獻了自己的青春，付出了自己的熱情，它，就是南極這塊神奇的大陸。這節(jié)課，讓我們走進《三個太陽》，進一步去感受“南極人”身上所具有的精神和品質。（或者從板書課題，學生質疑導入；或者以作者介紹導入……）（板書課題，出示目標）檢查預習（1）組織學生了解相關背景。1984年11月20日，中國首次南極考察隊從上海出發(fā)，于12月26日5時勝利抵達南極洲。全體隊員英勇奮戰(zhàn)，只用了26天，就建起了中國南極長城站。同時，由72名科技人員對南極半島西北部的廣闊海域進行了綜合性科學考察，取得了寶貴的數(shù)據(jù)資料。長城站現(xiàn)已初具規(guī)模，有各種建筑25座，建筑面積4200平方米，擁有較為完善的科學實驗室。長城站每年可接納約考察隊員40名，度夏考察隊員80名。南極中山站是中國第五次南極考察時建立的。1989年2月26日建成并舉行了落成典禮。中國南極考察工作自1990年起由建站為主轉入以科學考察和資源調查為主。（2）讀準下列加點字音，理解詞義。亙古步履嘔心瀝血混沌吞噬翩躚驀地蹙粗獷俯瞰明確：（先請學生讀并解釋，老師引導學生評價并且補充。）整體感知教師指導語：通過預習，同學們對女畫家的心路歷程有了初步的了解。下面請大家用你喜歡的方式自讀課文各部分，每一組各讀一部分。思考：文章每一部分主要介紹了什么？（1）學生用喜歡的方式讀書，在書上圈點勾畫并簡要概括。（2）全班交流（可以讓學生自告奮勇，也可以老師指定發(fā)言）（3）教師總結歸納：根據(jù)交流情況，適時點撥指導，明確要點如下：一、女畫家向往并爭取去南極工作的經(jīng)過及愿望實現(xiàn)后投放漂流瓶的激動心情。（1—3）女畫家乘坐我國“極地號”科學考察船，遇到八級風浪時的激動不安。（4—14）女畫家經(jīng)過百般要求，克服困難爭取到了去南極的機會。（15—16）女畫家在臨近南極前投放了一個漂流瓶。二、女畫家在南極的緊張工作和生活，及把對南極、對風暴、以及對南極人的觀察和感受。（1—3）踏上南極喬治島的時間、所見和所感。（4—13）女畫家以自己的行為融入了“南極人”這個集體，并為南極人的精神所感動。（14—20）女畫家沖進暴風雪中，同戰(zhàn)友們一起經(jīng)受了狂風暴雪的考驗。三、女畫家在長城站過生日以及她在長城站后山上的所見所思所感。（1—6）隊長和考察對員為女畫家舉行生日宴會。（7—10）女畫家在長城站后山頂上觀察所見和下山時發(fā)現(xiàn)地球物理所的小觀測所時的感受。四、女畫家為長城站精心制作了一幅壁畫，畫中的三個太陽給考察隊員們留下了藝術想象的寬廣天地。（1）女畫家在艱苦環(huán)境中吃苦耐勞，勤奮作畫。（2—7）女畫家連續(xù)用六個小時，終于完成了長城站全貌的寫生。（8—13）女畫家給長城站作畫的原因和構思的過程。（14—21）簡介壁畫的色彩，線條，手法所呈現(xiàn)的特色，和這幅畫的豐富內涵。（22）女畫家登機離別南極時的依依不舍。走進人物教師指導語：女畫家作為探訪南極的第一位中國女畫家，以自己的實際行動傾注了自己對南極所有的熱情，她的精神讓所有的人為她感動，她的精神是一種怎樣的精神？主要表現(xiàn)在什么地方呢？下面讓我們再次走進女畫家。（1）學生快速閱讀文章，從文中找出依據(jù)并加以分析，并根據(jù)要求在穩(wěn)重作好圈點勾畫的評注，準備交流。（2）同桌交流討論，教師巡視，引導學生深入理解課文內容，每一種結論都必須有課文依據(jù)和自己的分析。（3）組織全班交流評價，引導學生體會女畫家身上所體現(xiàn)的南極精神。（4）教師歸納總結：通過這篇通訊，我們可以發(fā)現(xiàn)女畫家身上所體現(xiàn)出的吃苦耐勞、執(zhí)著頑強的精神，充分顯示了我國科學工作者的民族氣概和非凡膽略。（先組織學生自讀勾畫，再同桌相互交流，暢讀自己的想法，最后全班交流，組織學生互評。教師鼓勵大膽發(fā)言，提出看法，言之有理即可。）心靈獨白教師指導語：走進人物內心，感受人物內心的波瀾起伏，從而進一步認識女畫家感悟南極精神的心路歷程。（1）每一小組各閱讀一部分內容，揣摩當時女畫家的心理活動，從而認識女畫家感悟“南極精神”的心路歷程。（2）學生思考，小組交流。（3）全班交流。（4）全班總結歸納，適時點撥指導。（引導學生對女畫家從到南極一直到離南極個過程的心理過程進行全面把握，從而進一步領會“南極精神”的內涵。教師盡可能地參與小組討論，引導學生比較深刻、全面地把握人物的心理。）課后學習請你根據(jù)課文內容，以“南極精神”為題寫一篇讀后感。第二課時教學內容理解課文內容，品味課文的語言。教學設計導入新課介紹南極風光的影視資料（圖片）探究質疑教師指導語：上節(jié)課，通過心靈的對話，可以看出大家已經(jīng)了解了女畫家感悟“南極精神”的心路，下面請大家就課文內容進一步來探究幾個問題：（1）文中從女畫家的視覺寫幾個“南極人”的形象，有什么好處？為什么不寫得更具體些？（討論明確：這些人物的描寫，是對南極精神的一個形象的注解，女畫家正是從他們身上讀出了南極精神的內涵。因為本文是寫女畫家的南極之行，是從一個側面表現(xiàn)南極精神的；南極的每一個人物事上，都有著許多動人的故事，要具體地寫他們，不是這一篇文章所能完成的。）（2）文中寫了女畫家的父親，這樣安排，有什么好處？（討論明確：文中寫女畫家父親的有關內容，是一個很巧妙的安排，豐富了南極精神的內涵，告訴讀者，我國一代代的科學家都做著美麗的南極夢，也使女畫家的行為更加合理可信。）（3）課文為什么要以“三個太陽”為題？“三個太陽”的含義是什么？（明確：應該讓學生發(fā)揮想象，看誰說得更合理，更切合“南極”“南極人”“南極精神”。）（以上先組織學生自讀思考，圈點勾畫，再班級交流。教師以鼓勵為主，充分尊重學生的感悟。對于要點的明確，教師要注意側重正確的引導過程，讓學生明確要點源于學生自身的發(fā)現(xiàn)。）品味鑒賞教師指導語：你最喜歡課文中的哪一處描寫？說一說為什么喜歡？進行評點。（個性化的語言或細膩的心理或景物描寫）（1）學生認真讀文，在書上圈點勾畫出相應語句并認真作好評點。（2）組織學生交流，師生交流。（只要言之有理，就給予肯定，鼓勵學生大膽發(fā)言）思維拓展教師指導語：想象一下女畫家依依不舍離開南極時，她內心有怎樣的想法？（1）組織學生獨立思考。（2）全班交流。（3）教師小結：人是要有一點精神的，這樣靈魂才能走的更遠，而正是有了南極人的這種精神，我們民族才更具有活力。希望這種精神能在我們身上代代相