本文格式為Word版，下載可任意編輯——百花獎(jiǎng)高一英語(yǔ)學(xué)科課堂觀測(cè)總結(jié)百花獎(jiǎng)高一英語(yǔ)學(xué)科課堂觀測(cè)總結(jié)

伴隨著新型課堂評(píng)價(jià)方式的實(shí)施，我們順利地完成了第27屆教學(xué)百花獎(jiǎng)?wù)n堂觀測(cè)的任務(wù)，收獲頗豐。

課堂觀測(cè)是一種走向?qū)I(yè)的聽(tīng)評(píng)課形式，通過(guò)學(xué)習(xí)和學(xué)校培訓(xùn)，我們?cè)谶M(jìn)行課堂觀測(cè)前作了如下準(zhǔn)備：

首先，我們?cè)趯W(xué)科組內(nèi)確定了觀測(cè)小組及觀測(cè)任務(wù)，依照教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、課程性質(zhì)和課堂文化四個(gè)維度我們把人員分成4組：每組負(fù)責(zé)一個(gè)研究緯度，并開(kāi)始制定英語(yǔ)學(xué)科常規(guī)課堂觀測(cè)量表，研討各個(gè)維度的有效觀測(cè)點(diǎn)。

第一組：教師教學(xué)維度：組長(zhǎng)：王怡武組員：陳靖波、吳斌其次組：學(xué)生學(xué)習(xí)維度：組長(zhǎng)：韓玲組員：楊春萍、高躍第三組：課程性質(zhì)維度：組長(zhǎng)：李忠芬組員：劉天姝、李秋爽第四組：課堂文化維度：組長(zhǎng)：張立華組員：續(xù)忠斌、王楠

根據(jù)組內(nèi)的兩周的4節(jié)英語(yǔ)研究課和匯報(bào)課，我們運(yùn)用所制定的量表進(jìn)行了課堂觀測(cè)嘗試。經(jīng)過(guò)嘗試，還有劉玉新主任的專家指導(dǎo)，各小組經(jīng)過(guò)修改，基本確定了更加可行的課堂觀測(cè)量表。在宋冠男老師確定授課內(nèi)容后，我們各小組依據(jù)本節(jié)課的具體內(nèi)容，明確觀測(cè)目的、觀測(cè)重點(diǎn)，并制定出了針對(duì)本節(jié)課的觀測(cè)量表。同時(shí)高三的部分老師也參與到了我們的課堂觀測(cè)小組，加強(qiáng)了我們的專業(yè)化評(píng)課隊(duì)伍的力量：

東北師大附中第27屆教學(xué)百花獎(jiǎng)英語(yǔ)課堂觀測(cè)高一英語(yǔ)學(xué)科組課堂觀測(cè)分組

第一組：教師教學(xué)維度：組長(zhǎng)：王怡武組員：陳靖波、吳斌、張川川

其次組：學(xué)生學(xué)習(xí)維度：組長(zhǎng)：韓玲組員：楊春萍、高躍、李宏澤、李瀟君

第三組：課程性質(zhì)維度：組長(zhǎng)：劉天姝組員：李忠芬、李秋爽、仇硯俠、李海濤

第四組：課堂文化維度：組長(zhǎng)：張立華組員：續(xù)忠斌、王楠、曹進(jìn)課后，負(fù)責(zé)教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、課程性質(zhì)和課堂文化四個(gè)維度的小組代表——王怡武、韓玲、劉天姝和張立華老師進(jìn)行了專題發(fā)言。對(duì)于這種課堂觀測(cè)的方式，我們是一次嘗試，盡管我們做了課前的準(zhǔn)備，事先擬作了觀測(cè)量表，課上做了有針對(duì)性的觀測(cè)，收集了相關(guān)數(shù)據(jù)，得出了一定的結(jié)論，但還有大量不足之處，我們會(huì)在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷完善，自我提升，利用課堂觀測(cè)的新型評(píng)課方式，真正實(shí)現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展。

課堂教學(xué)是教師提升專業(yè)素養(yǎng)的必由之路，教師專業(yè)發(fā)展更主要的是在教學(xué)專業(yè)中的實(shí)踐—反思。我們?cè)诓粩嗟淖钋罄硐氲慕處熜袨椋簞?chuàng)造一種積極的學(xué)習(xí)環(huán)境、公允地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生、綜合利用多種技術(shù)、有效運(yùn)用語(yǔ)言、坦誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生、提防使用表?yè)P(yáng)、是優(yōu)秀的問(wèn)題解決者、明白地講授、組織實(shí)在的互動(dòng)（艾里奧特Elliott2000)。我們要把課堂還給學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和個(gè)體的生命體驗(yàn)，是我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)上有收獲、有提高、有進(jìn)步。在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛(ài)到熱愛(ài)，從不感興趣到感興趣〞。

我們會(huì)不斷追求，是自己的每一節(jié)課都能成為一堂好課（葉瀾）：?有意義的課，即扎實(shí)的課（道德與生活的立意）?有效率的課，即充實(shí)的課（興趣與難度）

?有生成性的課，即豐實(shí)的課（學(xué)得與習(xí)得、課堂資源的豐富性）?常態(tài)下的課，即平實(shí)的課（學(xué)生導(dǎo)向、避免不必要的表演）

?有待完善的課，即真實(shí)的課（抓住一二個(gè)細(xì)節(jié)、解決一二個(gè)問(wèn)題、留下一二句名言）對(duì)課堂觀測(cè)的反思：

1.在整個(gè)課堂觀測(cè)過(guò)程中，觀測(cè)者和被觀測(cè)者是合，相互促進(jìn)。教師教學(xué)的時(shí)候，往往沉浸在既定的教學(xué)目標(biāo)、過(guò)程以及教學(xué)效果中，以至于很難發(fā)現(xiàn)課堂互動(dòng)中存在的問(wèn)題，這正是“當(dāng)局者迷〞的弊端；而作為旁觀者的觀測(cè)者，自然可以從授課教師的枷鎖中擺脫出來(lái)，明了地從不同的視角去觀測(cè)。觀測(cè)得出的結(jié)論可以為教學(xué)提供大量的經(jīng)驗(yàn)和方法，這些是教師專業(yè)化發(fā)展的寶貴材料。教師們?cè)谡n堂觀測(cè)中不斷相互學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)和提高自己的教學(xué)水平。

2.課前預(yù)設(shè)與課堂實(shí)施不會(huì)完全一致，課后反思是重要組成部分。真正的課堂跟事先設(shè)計(jì)的計(jì)劃總是有區(qū)別的，因此對(duì)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整是課后反思的一個(gè)重要組成部分。觀測(cè)者要與授課老師共同探討課上計(jì)劃實(shí)施的狀況，利用課堂觀測(cè)中提煉的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)改進(jìn)教學(xué)。

3.一堂課由不同的階段組成，觀測(cè)者評(píng)價(jià)教師授課效果的標(biāo)