小班教案數(shù)學(xué)活動(dòng)合集一、寓數(shù)學(xué)活動(dòng)于幼兒的日常生活中

在我們生活的四周世界里，布滿著許很多多的事物和現(xiàn)象，如粗細(xì)不同的樹(shù)木，凹凸不同的樓群，寬窄不同的街道，超市中各種外形的蔬菜，分類放置的水果等，凡是與幼兒親密相關(guān)的場(chǎng)合，都隱藏著豐富的數(shù)學(xué)教育因素。因此，在日常生活中我們應(yīng)隨機(jī)地引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使幼兒在沒(méi)有思想負(fù)擔(dān)的狀況下自然、輕松、開(kāi)心地獲得一些粗淺的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的主動(dòng)性。如在幼兒衣物柜上貼上相同或不同性別的照片，在圖書(shū)架、茶缸櫥上貼上外形各異的水果，在盥洗室墻面上畫(huà)上顏色艷麗的幾何圖形標(biāo)記，將“分類、排序”學(xué)習(xí)自然滲透；在盥洗的同時(shí)引導(dǎo)幼兒觀看對(duì)應(yīng)現(xiàn)象；一個(gè)小伴侶用一條毛巾，一個(gè)杯子，并知道小伴侶和毛巾、杯子是一樣多。假如有小伴侶沒(méi)來(lái)，就會(huì)消失毛巾、杯子多。這種源于生活的數(shù)學(xué)活動(dòng)使小班幼兒把握了很多數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，他們還能將獲得閱歷進(jìn)行遷移，會(huì)在生活中依據(jù)觀看或發(fā)覺(jué)的事物樂(lè)觀動(dòng)腦筋思索，培育了幼兒的規(guī)律思維力量。

二、寓數(shù)學(xué)教育于嬉戲之中

嬉戲是幼兒的基本活動(dòng)，把數(shù)學(xué)教育的目的、內(nèi)容，要求融入各種嬉戲之中，讓幼兒從中感知、體驗(yàn)、積累有關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和閱歷，其實(shí)質(zhì)在讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體和進(jìn)展的主體。如：師幼玩《找伴侶》的音樂(lè)嬉戲，當(dāng)音樂(lè)一停，幼兒會(huì)按自己頭上戴的頭飾找到相同頭飾的，當(dāng)幼兒找到伴侶后就會(huì)興奮地做各種親昵的動(dòng)作（如扭屁股、拍人手、碰人肩、點(diǎn)人頭等）；再如師幼共同玩《圖形寶寶變魔術(shù)》，則重點(diǎn)是讓幼兒能辨別正方形、三角形，初步熟悉三角形、正方形的特征，同時(shí)也培育了幼兒觀看、比較力量。幼兒在開(kāi)心的嬉戲中獲得了相關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，促進(jìn)了幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的整理，歸納和提煉，大大調(diào)動(dòng)了幼兒的樂(lè)觀性。使嬉戲和學(xué)習(xí)的氣氛一樣深厚。

三、寓數(shù)學(xué)教育于區(qū)角活動(dòng)中

數(shù)學(xué)教育的嬉戲化還體現(xiàn)在幼兒的各類區(qū)角嬉戲中，如小班幼兒喜愛(ài)擺布“娃娃家”的餐具，老師就可引導(dǎo)幼兒區(qū)分碗的大?。辉凇拔雇尥蕖辨覒蛑?，讓幼兒依據(jù)“娃娃”嘴巴的外形喂它們同樣外形的“餅干”；在“我們來(lái)排隊(duì)”嬉戲中,老師預(yù)備了各種顏色，各種外形的卡片，還有已排出肯定規(guī)律的卡片條，引導(dǎo)幼兒依據(jù)肯定的特征排序。此外，我們還開(kāi)設(shè)了特地的數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)，在其中投放肯定數(shù)量的自然物、廢舊物（紙杯、豆類、彩球等）鼓舞幼兒自由選擇，大膽操作。幼兒可以自由嘗試堆高、排隊(duì)、擲準(zhǔn)等嬉戲，既探究了物體的特征及其之間的關(guān)系，感知了數(shù)、形、序列，一一對(duì)應(yīng)等數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)又增加了肢體運(yùn)動(dòng)力量，提高了耐力，同時(shí)又熬煉了堅(jiān)持性、合作精神和克服困難的士氣。

實(shí)踐證明，在生活化，嬉戲化的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探究而發(fā)覺(jué)的數(shù)學(xué)關(guān)系，讓幼兒獲得了數(shù)學(xué)閱歷，使幼兒真正體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)內(nèi)在的魅力，體會(huì)到了數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和學(xué)習(xí)的愛(ài)好，培育了幼兒的數(shù)學(xué)思維力量。這樣的趣味數(shù)學(xué)活動(dòng)，將會(huì)成為幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)的良好開(kāi)端。

小班教案數(shù)學(xué)活動(dòng)【篇2】

活動(dòng)目標(biāo)：

1。讓幼兒感知圖形圓形。

2。創(chuàng)設(shè)愉悅的'嬉戲情節(jié)，運(yùn)用多種感觀來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒思維，想象力量，進(jìn)展幼兒觀看力量，激發(fā)幼兒探究的欲望。

活動(dòng)預(yù)備：小圓片、多媒體課件。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

師：老師今日帶了一個(gè)好伴侶，你們想見(jiàn)見(jiàn)他嗎？我們把它請(qǐng)出來(lái)。

它是什么樣子的？

圓溜溜，很光滑。它有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫做圓形。

請(qǐng)跟我一起說(shuō)一說(shuō)，圓形。

二、新授

1、師：小伴侶們，請(qǐng)你們也從盒子中拿出一個(gè)圓形，摸一摸，它是什么樣子的。

它是光滑的，圓圓的。請(qǐng)大家把圓形放回盒子里。

小伴侶們，我們來(lái)找一找，教室里有沒(méi)有圓形的東西？

2、師：老師也找到很多我們生活中圓形的東西，讓我們一起來(lái)看一看吧！

（出示PPT）

依次出示：球、硬幣、盤子、鐘、泡泡、車輪、紐扣、餅干、巧克力豆。

三、嬉戲

組合圖形，利用圓形，拼出孩子喜愛(ài)的圖案。

活動(dòng)反思：

過(guò)猶不及——從緊急的心情穩(wěn)定下來(lái)后，我給了自己這樣的評(píng)價(jià)，這就是我現(xiàn)在的心情。為了上好這堂課我預(yù)備了許多，也加進(jìn)去許多自己的想法，但我感覺(jué)我是為了上課而上課，這堂課是為進(jìn)修學(xué)校幼教部老師上的，忽視了孩子才是我們應(yīng)當(dāng)教育的對(duì)象，老師把孩子帶進(jìn)了自己的教學(xué)模式當(dāng)中，限制了孩子們想象的發(fā)揮。

通過(guò)這幾節(jié)公開(kāi)課，我從其他老師那里學(xué)到許多東西，尤其李老師在一些主要的環(huán)節(jié)當(dāng)中給了我許多好的建議。單就這節(jié)課而言，我認(rèn)為自己有三個(gè)方面需要改進(jìn)；先是教學(xué)目標(biāo)要再明確些，要有側(cè)重點(diǎn)；二是講課當(dāng)中各個(gè)環(huán)節(jié)連接的不夠好，孩子會(huì)跟不上；三是在觸碰和認(rèn)知環(huán)節(jié)中做的太倉(cāng)促了，在孩子沒(méi)有完全感知的狀況下就進(jìn)入了下一環(huán)節(jié)，脫離了教學(xué)目標(biāo)。以上都是我需要改正的地方。

盼望在以后的教學(xué)當(dāng)中，不受單一教學(xué)模式的限制，在課堂上要有吸引孩子的亮點(diǎn)，不限制孩子的想象力，盼望園里以后給我們多制造一些溝通的機(jī)會(huì)，能向其他老師多請(qǐng)教，彌補(bǔ)自己的不足。

小班教案數(shù)學(xué)活動(dòng)【篇3】

一、說(shuō)教材

這一活動(dòng)主要要求幼兒辨認(rèn)平面幾何圖形，小班小伴侶他們的思維是詳細(xì)形象的，在學(xué)習(xí)過(guò)程中要著重感知事物的明顯特征。然而幾何圖形的熟悉往往過(guò)于單調(diào)、抽象，因此依據(jù)綱要中指出的：教育內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感愛(ài)好的事物和問(wèn)題，又要有助于拓展幼兒的閱歷和視野。因此設(shè)計(jì)此活動(dòng)，讓各領(lǐng)域的學(xué)問(wèn)有機(jī)整合在一起，如在觀看活動(dòng)中滲透了語(yǔ)言表達(dá)教學(xué)，在“捉迷藏”嬉戲中滲透了方位詞教學(xué)及社會(huì)情感教育等等。

二、說(shuō)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際狀況，確立了情感、力量等方面的目標(biāo).

其中有探究認(rèn)知部分，也有操作部分，目標(biāo)是：

1、復(fù)習(xí)鞏固對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形、半圓形的熟悉及兩種圖形的轉(zhuǎn)換關(guān)系。

2、培育幼兒參加活動(dòng)的樂(lè)觀性和思維的敏捷性。

依據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重難點(diǎn)定為第一個(gè)目標(biāo)：

復(fù)習(xí)鞏固對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形、半圓形的熟悉及兩種圖形的轉(zhuǎn)換關(guān)系。盼望能在活動(dòng)中讓幼兒把握。

三、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備

活動(dòng)預(yù)備

為了完成詳細(xì)活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)環(huán)境、材料相互作用獲得進(jìn)展的，活動(dòng)預(yù)備必需與目標(biāo)、活動(dòng)主體的力量、愛(ài)好、需要等相適應(yīng)，所以，我既進(jìn)行了物質(zhì)預(yù)備又考慮到幼兒的學(xué)問(wèn)閱歷預(yù)備。

物質(zhì)預(yù)備：

1.彩色立體房子、紙制小路（上面鏤刻不同外形、不同大小的圖形）。

2.兔子頭飾1個(gè)。

3.外形、大小不同的幾何圖形多個(gè)，小塑料筐6個(gè)、幼兒操作紙人手一張。

學(xué)問(wèn)預(yù)備：

已熟悉簡(jiǎn)潔、常見(jiàn)的圖形

四、說(shuō)教法、學(xué)法

（一）、教法

新《綱要》指出：老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者?；顒?dòng)中應(yīng)力求“形成合作式的師幼互動(dòng)”，因此本活動(dòng)我除了和幼兒一起預(yù)備豐富的活動(dòng)材料，還挖掘此活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值，采納相宜的方法組織教學(xué)。

活動(dòng)中我運(yùn)用了

1、情景表演法：活動(dòng)導(dǎo)入部分既要讓幼兒發(fā)覺(jué)問(wèn)題，引出下面一系列的疑問(wèn)及探究，又要通過(guò)幼兒感愛(ài)好的方式設(shè)置懸念，因而我設(shè)計(jì)了小兔出門摔倒這一情節(jié)，并通過(guò)情景表演的方法啟發(fā)幼兒思索。

2、演示法：是老師通過(guò)講解談話把教具演示給孩子看，關(guān)心他們獲得肯定的理解，本活動(dòng)的演示是運(yùn)用幾何圖形的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)區(qū)分異同。此外我還運(yùn)用了觀看法、談話法等，對(duì)于這些方法的運(yùn)用，我“變”以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式——老師說(shuō)教，為以幼兒為主體，老師以啟發(fā)、引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，并以“嬉戲”貫穿活動(dòng)始終，讓幼兒在玩中獲得學(xué)問(wèn)，習(xí)得閱歷，真正體現(xiàn)玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。

3、活動(dòng)過(guò)程中我滲透了“多元智能”的理念，將各領(lǐng)域的學(xué)問(wèn)有機(jī)整合在一起，如在觀看活動(dòng)中滲透了語(yǔ)言表達(dá)教學(xué)，在“捉迷藏”嬉戲中滲透了方位詞教學(xué)及社會(huì)情感教育等等。

（二）、學(xué)法

幼兒是學(xué)習(xí)的仆人，以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高了幼兒探究力量，更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

本活動(dòng)采納的方法有：

1、操作法：是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。《綱要》指出老師在供應(yīng)豐富材料時(shí)，要使幼兒都能運(yùn)用多種感官，多種方式進(jìn)行探究。本活動(dòng)的操作是關(guān)心小兔鋪路，讓幼兒通過(guò)看一看、比一比、放一放、拼一拼來(lái)熟悉幾何圖形。

2、溝通法：同伴間相互溝通探究問(wèn)題。在溝通的過(guò)程中既能進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量，又能將自己獲得的閱歷與同伴溝通共享，使《綱要》中指出的“生生互動(dòng)”得到真正體現(xiàn)。由于幼兒是學(xué)習(xí)的仆人，所以我創(chuàng)設(shè)了嬉戲的情景，讓幼兒全身心地投入到活動(dòng)中去，并且在嬉戲中給幼兒自由呈現(xiàn)的空間。

五、說(shuō)教學(xué)流程

1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好

通過(guò)情景表演，小兔想出去玩，剛走到門口就摔了一跤。提問(wèn)：小兔為什么會(huì)摔倒的？引導(dǎo)幼兒觀看坑的外形。

2、熟悉幾何圖形及兩種圖形的轉(zhuǎn)換關(guān)系

在活動(dòng)中，我先幫幼兒復(fù)習(xí)幾種常見(jiàn)的幾何圖形，并通過(guò)眼看（觀看）、耳聽(tīng)（傾聽(tīng)）、腦想（想象）、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)（嘗試）等多種方法鞏固幾種幾何圖形的相同點(diǎn)及區(qū)分。接著為了引出本活動(dòng)的難點(diǎn)，我通過(guò)“變魔術(shù)”這一嬉戲活動(dòng)關(guān)心幼兒感知兩種圖形的轉(zhuǎn)換關(guān)系。

3、鋪路

在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)置了“鋪路”的嬉戲，讓幼兒在動(dòng)手操作中鞏固所學(xué)內(nèi)容。綱要中指出：要盡量制造條件讓幼兒實(shí)際參與探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法。在孩子們操作的過(guò)程中發(fā)覺(jué)個(gè)別孩子難點(diǎn)未把握，于是我引導(dǎo)他們相互溝通關(guān)心，共享探究的過(guò)程和結(jié)果，培育孩子初步的合作意識(shí)和力量，幼兒在嬉戲過(guò)程中反復(fù)感受、反復(fù)體驗(yàn)以突破難點(diǎn)。

4、捉迷藏

為了讓活動(dòng)更完整、更好玩，我設(shè)計(jì)了“捉迷藏”的嬉戲，小班的孩子參加嬉戲的樂(lè)觀性很高，從而把整個(gè)活動(dòng)推向高潮。

5、結(jié)束活動(dòng)

小伴侶和小兔一起出去做嬉戲，找一找日常生活中的幾何圖形。

6、活動(dòng)延長(zhǎng)

A、指導(dǎo)幼兒用彩色紙、皺紋紙等材料把這條小路裝飾成一條五彩路。

B、引導(dǎo)幼兒找出長(zhǎng)方形、三角形的轉(zhuǎn)換方法。

整個(gè)活動(dòng)程序的支配，能遵循《綱要》中組織與實(shí)施中的教育性、互動(dòng)性、針對(duì)性的原則，也符合小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律。通過(guò)這樣的一個(gè)活動(dòng)，孩子們不僅能熟悉幾何圖形，能具體地說(shuō)出各圖形的區(qū)分。而且在以后的學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)能通過(guò)動(dòng)腦思索、動(dòng)手操作及與同伴溝通等方法來(lái)解決問(wèn)題。

小班教案數(shù)學(xué)活動(dòng)【篇4】

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)看標(biāo)記把吃的和玩的分類。會(huì)說(shuō)鈥淴X是吃的，XX是玩的。鈥?/p>

2.培育幼兒的觀看力量。

活動(dòng)預(yù)備：

1.玩具：玩具車、娃娃等

2.吃的：蘋果、香蕉、橘子、果凍、酸奶、餅干

活動(dòng)過(guò)程：

一、吃吃玩玩

寶寶們，你們看，媽媽在我們的旁邊給寶寶們預(yù)備許多好玩的和好吃的東西，我們一起去吃一吃、玩一玩吧。

提問(wèn)：你剛才趕什么了？（學(xué)說(shuō)XX是吃的，XX是玩的）

二、學(xué)習(xí)分類

現(xiàn)在媽媽想請(qǐng)寶寶們幫我一個(gè)忙，好嗎？

出示大筐里混合的東西。你們看媽媽這些筐里有許多吃的和玩的東西，請(qǐng)寶寶把這些吃的和玩的東西分開(kāi)來(lái)。把吃的給嘴巴吃，把玩的給小手玩。（幼兒分類）

寶寶門很快幫媽媽把吃的和玩的東西都分開(kāi)來(lái)了，讓媽媽來(lái)檢查一下，看寶寶們分的餓好不好。（假如有錯(cuò)，就請(qǐng)大家一起訂正）

三、活動(dòng)結(jié)束

今日寶寶們真能干，幫媽媽把吃的和玩的東西都分開(kāi)來(lái)了。做飯的阿姨今日也給寶寶們預(yù)備了好吃的東西，我們一起去看一下吧。

小班教案數(shù)學(xué)活動(dòng)【篇5】

活動(dòng)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒能發(fā)覺(jué)物體的排列規(guī)律，知道接下去該鋪什么。

2.知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。

3.培育幼兒比較和推斷的力量。

4.引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備：

小房子圖片(3張),小動(dòng)物圖片(兔子.熊.刺猬),幼兒操作卡片以及各種圖形,地板塊.

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)頭部分

1.用講故事的方式引出課題

森林里住著3只小動(dòng)物,他們呀特別特別的貪玩,每次一跑出去玩就不知道回家了,每次他們媽媽都是東找西找的,有好幾次都急的哭了,可是這3只小動(dòng)物啊,還是不知道改正這個(gè)錯(cuò)誤.有一天,他們又跑出去玩了,到了晚上還是沒(méi)回家,他們的媽媽又焦急又生氣,怎么找也找不到他們。這件事情啊,被森林里面的才智爺爺知道了,特別生氣,于是,才智爺爺就告知了這3只小動(dòng)物,"你們不聽(tīng)媽媽的話,每次出去玩都不知道回家,你們做錯(cuò)了事情,還不知道悔改,那就要受到懲處了,我已經(jīng)把你們回家的路給沒(méi)收了,每條路只留了前面幾塊磚,除非你們找出規(guī)律并且正確的剩下的磚鋪對(duì)了,才能再回到家里"3個(gè)小動(dòng)物一聽(tīng),就嗷嗷大哭起來(lái),這可怎么辦啊,懊悔自己沒(méi)有聽(tīng)媽媽的話早點(diǎn)回家,他們呀就做在一起想啊想啊,想怎么把回家的路鋪好,聰慧的小兔子想啊想,想啊想,最終想出來(lái)了,找出了規(guī)律并且把磚鋪好了,可是小熊和小刺猬傷透了腦筋也想不出來(lái),始終在嗷嗷的哭著,他們哭著哭著就走到了我們小二班,小熊和小刺猬一想,小二班的小伴侶都是特別聰慧的,就想請(qǐng)你們來(lái)幫幫他們回到家,小伴侶情愿幫忙嗎?

二、基本部分

1.啟發(fā)幼兒觀看小路,并發(fā)覺(jué)小路的排列規(guī)律

①請(qǐng)幼兒觀看小兔鋪的小路,讓幼兒爭(zhēng)論其規(guī)律是什么(發(fā)覺(jué)磚是一個(gè)紅的,一個(gè)黃的排列規(guī)律)

②再請(qǐng)幼兒集體關(guān)心小熊鋪路.先觀看:顏色一樣,外形不同的排列,爭(zhēng)論一下后面應(yīng)當(dāng)怎么排,請(qǐng)幼兒爭(zhēng)論，并且集體說(shuō)出來(lái)(假如小熊的路鋪對(duì)了,就把小熊換成微笑的,假如不對(duì),還掛著哭著的小熊)

2.請(qǐng)幼兒操作關(guān)心小刺猬回家(每個(gè)小伴侶發(fā)一個(gè)操作卡)(水彩筆)

①老師指導(dǎo)

②請(qǐng)幼兒說(shuō)出你是怎么鋪的.老師小結(jié):觀看前面是怎么鋪的,后面的要和前面的一樣鋪下去.

三、結(jié)束部分

集體嬉戲：鋪路

玩法:請(qǐng)兩個(gè)小伴侶出來(lái)競(jìng)賽,看誰(shuí)鋪的又快又好.(嬉戲可玩N次)

活動(dòng)反思：

按規(guī)律排序是幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)的一項(xiàng)基本活動(dòng)內(nèi)容，有多種變化的規(guī)律。在活動(dòng)中，我們發(fā)覺(jué)孩子們常有不同的排列方式，如名稱、大小、方向、數(shù)量的變化等多種排序。整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，孩子們的愛(ài)好點(diǎn)和排序技能的把握大部分目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到了，還有個(gè)別力量較弱的幼兒還需要加強(qiáng)指導(dǎo)。

小班教案數(shù)學(xué)活動(dòng)【篇6】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知方形、三角形、圓形的特征，并嘗試運(yùn)用幾何圖形組合，拼貼出各種房屋平面造型。

2、復(fù)習(xí)5以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)，知道相應(yīng)數(shù)量的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

3、喜愛(ài)操作活動(dòng)，并愿意在既風(fēng)光前敘述。

活動(dòng)預(yù)備：

1、觀看過(guò)自家和四周的建筑，對(duì)各種造型的房子有感性閱歷。

2、房屋圖片、圖形統(tǒng)計(jì)表

3、方形、三角形、圓形若干

活動(dòng)過(guò)程：

一、我喜愛(ài)的房子

1、出示各種房子的圖片，幼兒觀賞

2、這些房子是由哪些圖形組成的？

重點(diǎn)：感知方形、三角形、圓形的特征

3、你喜愛(ài)什么樣的房子？

二、房屋設(shè)計(jì)師

1、引導(dǎo)運(yùn)用幾何圖形為自己的家人設(shè)計(jì)一間房子

2、幼兒操作，老師指導(dǎo)。

三、我家的房子

1、請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己的作品引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)了一幢幾層的房子，用到了哪些圖形？各有幾個(gè)？

2、圖形統(tǒng)計(jì)

①、出示圖形統(tǒng)計(jì)表，介紹記錄方法

②、幼兒操作記錄

3、與同伴溝通

四、活動(dòng)小結(jié)

五活動(dòng)延長(zhǎng)——-《我家在這里》

引導(dǎo)幼兒進(jìn)行涂色、剪貼。

小班教案數(shù)學(xué)活動(dòng)【篇7】

教學(xué)目標(biāo)：

1.能在與正方形的比較中熟悉長(zhǎng)方形。

2.初步理解長(zhǎng)方形和正方形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。

3.讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4.通過(guò)各種感官訓(xùn)練培育幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的精確?????性、靈敏性。

教學(xué)預(yù)備：

1.奇妙口袋一個(gè)，內(nèi)裝長(zhǎng)方形，正方形，圓形，三角形若干。

2.每個(gè)幼兒一張方形紙，正方形的邊長(zhǎng)與長(zhǎng)方形的紙的寬度等長(zhǎng)。

3.《幼兒活動(dòng)材料》每人一本，彩筆若干。

教學(xué)過(guò)程：

一、感知長(zhǎng)方形

1.出示奇妙口袋，請(qǐng)幼兒邊說(shuō)兒歌邊摸口袋，告知大家自己摸的圖形名稱。

2.讓幼兒了解長(zhǎng)方形和正方形長(zhǎng)得有點(diǎn)像，長(zhǎng)方形就像伸長(zhǎng)的正方形。

二、在操作中比較正方形和長(zhǎng)方形

1.讓幼兒找出正方形的紙，用對(duì)折的方法比較正方形的四條邊，四個(gè)角。

2.讓幼兒找出長(zhǎng)方形的紙，讓幼兒用同樣的方法比較長(zhǎng)方形的.四條邊，四個(gè)角。使幼兒在操作中發(fā)覺(jué)長(zhǎng)方形的特征。

三、導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)正方形和長(zhǎng)方形有哪些相同和不同的地方。

1.引導(dǎo)幼兒總結(jié)出正方形和長(zhǎng)方形都有四條邊，四個(gè)角，四個(gè)角一樣大。

2.運(yùn)用折紙的方法，請(qǐng)幼兒將正方形對(duì)折出長(zhǎng)方形（三角形除外），長(zhǎng)方形變成正方形，進(jìn)一步理解長(zhǎng)方形和正方形的關(guān)系。

四、連連看看

指導(dǎo)幼兒做畫(huà)冊(cè)上的練習(xí)，鼓舞幼兒說(shuō)出自己的發(fā)覺(jué)。

教學(xué)建議：

1.在摸圖形時(shí)可以告知幼兒XX圖形是長(zhǎng)方形。

2.引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)四周環(huán)境中有長(zhǎng)方形特征的某些物體，建議家長(zhǎng)關(guān)心幼兒查找。

日常活動(dòng)與教育：

1.可在智力角區(qū)里玩《圖形接龍》的嬉戲。

2.在美工區(qū)中玩《圖形拼圖》粘貼的嬉戲，讓幼兒自己動(dòng)手把彩色的幾何圖形進(jìn)行自由粘貼成各種物品，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)圖形的愛(ài)好。

嬉戲?qū)殠?kù)：

《小動(dòng)物找家》

目的：復(fù)習(xí)幾何圖形

預(yù)備：在場(chǎng)地上布置四種小動(dòng)物的家，分別用圓形，三角形，正方形，長(zhǎng)方形表示，每一位幼兒一個(gè)幾何圖形的項(xiàng)鏈或胸卡。

玩法：老師扮“老狼”幼兒扮“小動(dòng)物”。告知小動(dòng)物老狼在5點(diǎn)鐘要來(lái)抓它們，然后“大舅灰狼”往前走?！靶?dòng)物”一邊喊“老狼來(lái)啦”一邊仿照動(dòng)物走路?；依菑?點(diǎn)鐘開(kāi)頭回答，按挨次報(bào)到5點(diǎn)鐘時(shí)，就回頭抓“動(dòng)物”?！靶?dòng)物立刻按圖形找自己家。找促家的小動(dòng)物被大灰狼抓去，停止嬉戲一次。

嬉戲建議：

1.幼兒可以換圖形

2.“大灰狼”也可請(qǐng)幼二來(lái)扮演

小班教案數(shù)學(xué)活動(dòng)【篇8】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能夠區(qū)分圖形特征，嘗試依據(jù)圖形特征、大小進(jìn)行配對(duì)。

2、體驗(yàn)關(guān)心小熊的歡樂(lè)。

活動(dòng)重點(diǎn)：

區(qū)分圖形特征、大小。

活動(dòng)難點(diǎn)：

依據(jù)圖形特征、大小進(jìn)行配對(duì)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、畫(huà)有房子和小路的背景圖、紙制小路（上面鏤刻不同外形、不同大小的圖形）。

2、外形、大小不同的圖形多個(gè)，人手一份鏤空紙制小路。

3、PPT。

活動(dòng)過(guò)程：

一、熊寶寶摔跤了

1、出示手偶小熊胖胖：（幼兒向小熊問(wèn)好）

2、播放PPT：小熊摔跤（音效）小熊怎么了？為什么會(huì)摔跤？

重點(diǎn)提問(wèn)：原來(lái)路上有洞洞，讓小熊摔得好痛！我們一起來(lái)看看這些洞洞是什么外形的？那可怎么辦呢？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出洞洞的外形、大小，并想到要修路）

二、一起幫小熊修路

1、說(shuō)說(shuō)怎么修？用什么修？（引導(dǎo)幼兒想象）

2、修路（出示背景圖以及有洞洞的路面、與洞洞相應(yīng)數(shù)量的三角形、圓形、正方形"石頭"若干。）

重點(diǎn)提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)你搬的石頭是怎么樣的，你的是什么外形的，是大石頭還是小石頭？

?可能消失狀況1：圖形未配上。（提示幼兒看看外形對(duì)不對(duì)）

狀況2：圖形配上，大小沒(méi)配上。（提示幼兒看看大小對(duì)不對(duì)）

小結(jié)：原來(lái)要把洞洞填滿，把路修好，需要找和洞洞的外形和大小都一樣的"石頭"才行。

三、結(jié)束活動(dòng)

小熊說(shuō)："感謝你們！幫老師把路修好！現(xiàn)在老師可以和老師的伴侶一起去做嬉戲啦！"

活動(dòng)評(píng)析：

1、細(xì)心選材，符合幼兒年齡特點(diǎn)。

動(dòng)物是小班幼兒極為感愛(ài)好和喜愛(ài)的，出于幼兒的愛(ài)好以及小班幼兒對(duì)數(shù)活動(dòng)中幾何圖形的認(rèn)知需要，選擇學(xué)習(xí)活動(dòng)教材中，"動(dòng)物花花衣"主題中的"熊"這一點(diǎn)，進(jìn)行了適當(dāng)?shù)难娱L(zhǎng)，設(shè)計(jì)了此數(shù)學(xué)活動(dòng)，從幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)來(lái)看，幼兒對(duì)這樣的選材是特別感愛(ài)好和投入的，是符合幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，能關(guān)注本年齡段幼兒愛(ài)好點(diǎn)。考慮到小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，在圖形配對(duì)上，其實(shí)，老師考慮融入大小、圖形特征兩個(gè)維度，因此在供應(yīng)的圖形數(shù)量上，老師進(jìn)行了限制，只供應(yīng)與洞洞數(shù)量相應(yīng)的圖形數(shù)量，以降低幼兒操作難度，提高活動(dòng)的可操作性和可行性，但依據(jù)幼兒的閱歷和進(jìn)展，可適當(dāng)將難度提升，供應(yīng)比洞洞數(shù)量更多的圖形數(shù)量，這樣就對(duì)幼兒的操作造成了干擾，提高了挑戰(zhàn)性。

2、嬉戲激趣，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛(ài)好。

幼兒辯認(rèn)平面幾何圖形是小班數(shù)學(xué)教育中的難點(diǎn)，考慮到已經(jīng)進(jìn)入小班其次學(xué)期，因此在此基礎(chǔ)上讓幼兒更具圖形特征、大小進(jìn)行配對(duì)，就增加了肯定的挑戰(zhàn)，但這也給幼兒提出了更高的要求，又由于幾何圖形的熟悉過(guò)程往往過(guò)于單調(diào)，簡(jiǎn)單使幼兒失去學(xué)習(xí)愛(ài)好。因此在這個(gè)活動(dòng)中，老師以嬉戲情節(jié)貫穿始終，使幼兒的情感得到了滿意。首先，美麗的房子、坑坑洼洼的小路背景，以及將仆人公小熊會(huì)聲會(huì)色的表演融于PPT的音效及視頻的直觀畫(huà)面，極大地吸引了幼兒；其次，修路的嬉戲操作又使幼兒體驗(yàn)到助人為樂(lè)的美妙情感，在肯定程度上也讓幼兒感受到了極大的勝利感，以及自老師價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

3、精致教具，激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。

首先，老師用紙板制成小路，并在上面挖出一些大小不一的幾何圖形作為坑，又以這些幾何圖形制片作為修路的材料。這樣，既鞏固了幼兒對(duì)幾何圖形的熟悉，又便于幼兒發(fā)覺(jué)并改正錯(cuò)誤，讓幼兒在關(guān)心小熊修路完成修路任務(wù)之后獲得勝利感，提高自信念，這比單純的練習(xí)具有更大的教育價(jià)值。其次，將仆人公小熊摔跤的可憐形象以及急迫需要關(guān)心的表現(xiàn)，淋漓盡致地表現(xiàn)在PPT的制作中，采納形象直觀畫(huà)面，以及生動(dòng)的音效，很好地激發(fā)了幼兒關(guān)心小熊修路的情感。

小班教案數(shù)學(xué)活動(dòng)【篇9】

小班數(shù)學(xué)活動(dòng)：熊大分房

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)按物體的高矮差異進(jìn)行排序。

2.嘗試依據(jù)高矮將動(dòng)物和房子進(jìn)行匹配。

3.體驗(yàn)關(guān)心熊大分房的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

學(xué)問(wèn)閱歷預(yù)備：對(duì)高矮有肯定的了解。

物質(zhì)材料預(yù)備：動(dòng)物示范圖、人手一份高矮不同的房子圖片4張、人手一份高矮不同的動(dòng)物圖片4張、人手一份紅旗標(biāo)志圖。

活動(dòng)過(guò)程：

一、拍小手，感知物體的高矮

我們來(lái)玩一個(gè)拍手嬉戲，小手拍拍，小手拍拍，小伴侶長(zhǎng)高了；小手拍拍，小手拍拍，小伴侶變矮了。

二、創(chuàng)情境，學(xué)習(xí)按高矮排序

1.情境導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好。

森林里的熊大給小動(dòng)物們蓋了什么呀！這些房子有什么不同的地方呢？

這些房子有什么顏色呀！這些房子高矮是怎樣的？

小結(jié)：房子的顏色不同有紅色、綠色、黃色和藍(lán)色；房子的高矮不同紅房子最高、綠房子高、黃房子矮、藍(lán)房子最矮。

2.幼兒操作，嘗試排序。

熊大想請(qǐng)小伴侶們將這些房子根據(jù)肯定的挨次排一排。

3.幼兒敘述，集體驗(yàn)證。

請(qǐng)小伴侶說(shuō)說(shuō)你是怎么來(lái)排的。

小結(jié)：將高矮不同的物體進(jìn)行排序有兩種排法：一種是從高到矮，另一種是從矮到高。

三、看圖片，嘗試按高矮匹配

讓我們看看，熊大預(yù)備把這些房子送給哪些小動(dòng)物呢？這些小動(dòng)物想住進(jìn)這些房子里該怎么辦呢？

1.幼兒操作，嘗試匹配。

請(qǐng)小伴侶將四個(gè)小動(dòng)物疊在一起比一比誰(shuí)高誰(shuí)矮，再進(jìn)行安排。

2.幼兒敘述，集體驗(yàn)證。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你是怎樣分的？

小結(jié)：最高的熊住最高的房子，高的猴子住高的房子，矮的松鼠住矮的房子，最矮的鼴鼠住最矮的房子。

四、到戶外，查找高矮物體

小伴侶讓我們?nèi)ネ饷嬲乙徽矣心男└甙煌奈矬w。

小班教案數(shù)學(xué)活動(dòng)【篇10】

設(shè)計(jì)意圖：

領(lǐng)域：科學(xué)

活動(dòng)內(nèi)容：復(fù)習(xí)4以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)

活動(dòng)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)手口全都地點(diǎn)數(shù)4以內(nèi)的數(shù)，并說(shuō)出總數(shù)，并會(huì)用圓點(diǎn)和數(shù)字表示相應(yīng)物體數(shù)量。

2．樂(lè)觀參加點(diǎn)數(shù)活動(dòng)，大膽回應(yīng)老師的提問(wèn)。

3．樂(lè)觀參加活動(dòng)，感受操作中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂(lè)。

活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)手口全都、從左到右點(diǎn)數(shù)4以內(nèi)的數(shù)，并說(shuō)出總數(shù)

活動(dòng)難點(diǎn)：樂(lè)觀參加點(diǎn)數(shù)活動(dòng)，點(diǎn)數(shù)后能正確說(shuō)出總數(shù)。

活動(dòng)預(yù)備：ppT課件，水果與數(shù)字連線卡片每個(gè)幼兒一張，油畫(huà)棒，數(shù)字卡1-4。

活動(dòng)過(guò)程：

一、播放ppT，點(diǎn)數(shù)小動(dòng)物數(shù)量，并會(huì)用圓點(diǎn)表示相應(yīng)數(shù)量

以小動(dòng)物來(lái)草地上做嬉戲?yàn)橹骶€，請(qǐng)幼兒手口全都地點(diǎn)數(shù)4以內(nèi)小動(dòng)物的數(shù)量，能說(shuō)出總數(shù)，并會(huì)用圓點(diǎn)表示相應(yīng)小動(dòng)物數(shù)量。

1．一只小象在草地上看書(shū)（1個(gè)圓點(diǎn)）；兩只小猴在草地上玩耍(2個(gè)圓點(diǎn))。

2．三只小松鼠在樹(shù)上玩捉迷藏（3個(gè)圓點(diǎn)