《杰出青少年的7個(gè)習(xí)慣》31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽(tīng)失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭(zhēng)取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來(lái)的時(shí)候，睜大眼睛，千萬(wàn)別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過(guò)程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過(guò)去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定?！督艹銮嗌倌甑?個(gè)習(xí)慣》《杰出青少年的7個(gè)習(xí)慣》31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽(tīng)失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭(zhēng)取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來(lái)的時(shí)候，睜大眼睛，千萬(wàn)別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過(guò)程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過(guò)去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定?！督艹銮嗌倌甑?個(gè)習(xí)慣》杰出青少年的個(gè)習(xí)慣高效能人士的HABIT美國(guó)出少年鋼練計(jì)七個(gè)習(xí)慣紀(jì)念魁賓兵書(shū)2020/3/7成功口什么是成功?寫(xiě)下兩個(gè)在你生活周遭你認(rèn)為成功的人物,并說(shuō)明你為什么認(rèn)為他成功口成功的習(xí)慣是什么?2020/3/7自主學(xué)習(xí)是一種在現(xiàn)代教育改革背景下形成的全新學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式將學(xué)生作為主體，通過(guò)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的自主分析解決問(wèn)題的能力來(lái)更好的幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)?；瘜W(xué)是初中學(xué)習(xí)階段比較重要的一門(mén)基礎(chǔ)課程，這門(mén)學(xué)科相對(duì)注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，所以，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力顯得尤為關(guān)鍵，然而其中不能缺乏教師的有效引導(dǎo)。一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在初中化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該充分注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的前提。只有讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，先做到“愛(ài)學(xué)習(xí)”，才能逐漸的“會(huì)學(xué)習(xí)”。這樣，教師就應(yīng)該針對(duì)課程內(nèi)容，應(yīng)用合理的教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)融入課程學(xué)習(xí)中來(lái)。由于化學(xué)學(xué)科是初中階段新開(kāi)展的課程，在首次開(kāi)課的時(shí)候，不要單一的結(jié)合“序言”進(jìn)行枯燥的介紹，最好能夠設(shè)置一些小實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)化學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣，為以后更好地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)打下基礎(chǔ)。例如，首先讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后教師向準(zhǔn)備好的裝有試液A（稀鹽酸）的試管中滴入試液B（AgNO3溶液），這樣就出現(xiàn)類似牛奶的液體；另外，還可以向裝有試液C（CuSO4溶液）的試管中加入試液D（NaOH溶液），出現(xiàn)了液體變成“果凍”的現(xiàn)象。通過(guò)這些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，抓住學(xué)生的眼球，使學(xué)生感受到化學(xué)的奇妙。充分高漲了對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，于是產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的欲望。再比如，當(dāng)學(xué)習(xí)到“溫室效應(yīng)”與“臭氧層”等相關(guān)化學(xué)課題時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生查閱資料來(lái)了解相關(guān)問(wèn)題的產(chǎn)生原因以及與化學(xué)知識(shí)的具體聯(lián)系。通過(guò)上述教學(xué)引導(dǎo)方式，既能讓學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，還可以提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)充分?jǐn)U展學(xué)生的知識(shí)視野，從而全面提高初中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。二、促進(jìn)學(xué)生之間合作交流，建立和諧的師生關(guān)系課堂教學(xué)的過(guò)程中，總會(huì)出現(xiàn)難以集中學(xué)生注意力的狀況，分析其中的原因，一般包含以下幾個(gè)方面：①一些后進(jìn)生基礎(chǔ)較弱，不能充分理解和吸收課堂講授的內(nèi)容，逐漸喪失了對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣；②對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)處于中上等的學(xué)生而言，可能會(huì)出現(xiàn)教師總是在講解重復(fù)的、已經(jīng)充分掌握的內(nèi)容的現(xiàn)象，這也會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)索然無(wú)味，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣；③教師所授內(nèi)容與一些學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)無(wú)法對(duì)接，不能引起共鳴。因此，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的交流合作能力進(jìn)行充分協(xié)調(diào)培養(yǎng)，以此讓學(xué)生互相帶動(dòng)、有效交流，進(jìn)而促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力的形成。與此同時(shí)，教師要進(jìn)行反思，對(duì)于學(xué)生已經(jīng)通過(guò)自主學(xué)習(xí)徹底掌握的知識(shí)就可以不再贅述。教師還要對(duì)于學(xué)生討論的問(wèn)題進(jìn)行充分考慮、高效設(shè)置，不能讓學(xué)生放任自流的學(xué)習(xí)。并且，對(duì)于學(xué)生的討論，教師應(yīng)注重巡回輔導(dǎo)，避免“走過(guò)場(chǎng)”現(xiàn)象。綜上所述，初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該充分傾聽(tīng)學(xué)生的訴求，了解學(xué)生的具體情況，針對(duì)學(xué)生的思維意識(shí)制定科學(xué)的教學(xué)方法，不斷引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生切實(shí)學(xué)好化學(xué)學(xué)科。三、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑在初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的學(xué)習(xí)精神，能夠使學(xué)生不斷高漲學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生可以隨時(shí)隨地對(duì)教學(xué)內(nèi)容提出質(zhì)疑，不讓學(xué)生有任何的顧慮和遲疑，只要能夠大膽質(zhì)疑就給予贊揚(yáng)。而對(duì)于學(xué)生提出的質(zhì)疑，如果是一個(gè)簡(jiǎn)單明了的問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)即舉例進(jìn)行解釋說(shuō)明，而一旦遇到不容易很快解釋清楚或存在較大爭(zhēng)議的問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生等待自己下課后與其他化學(xué)教師充分研究以后，再向?qū)W生進(jìn)行準(zhǔn)確的解析說(shuō)明，盡量給出學(xué)生最為滿意的答復(fù)。筆者在曾經(jīng)的教學(xué)案例中發(fā)現(xiàn)，關(guān)于“氧氣的性質(zhì)與制法”的探究課中，曾有學(xué)生提問(wèn)“為什么把帶火星的木條放在未盛滿氧氣的集氣瓶口，木條仍可復(fù)燃，實(shí)驗(yàn)事實(shí)怎么與課本上的說(shuō)法不一致？”，這時(shí)，教師與學(xué)生展開(kāi)充分的探究，用實(shí)驗(yàn)重新來(lái)說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題，最終得出一個(gè)結(jié)論，原來(lái)是只要當(dāng)氧氣瓶中氧氣濃度達(dá)到有效濃度，就可以使帶火星的小木條在瓶口復(fù)燃，而不是必須要盛滿氧氣才能實(shí)現(xiàn)。這樣就解決了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的質(zhì)疑。四、讓學(xué)生廣泛參與實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力和創(chuàng)新精神化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，長(zhǎng)久以來(lái)，化學(xué)課程都是以其實(shí)驗(yàn)較多的特色被學(xué)生所喜愛(ài)，所以，化學(xué)教學(xué)中應(yīng)充分為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)條件，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)提高學(xué)生自主探究能力，讓學(xué)生在不斷的探索發(fā)現(xiàn)與實(shí)驗(yàn)實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)新精神，為更好的發(fā)展化學(xué)科學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)，并且通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴行Ъ由顚W(xué)生的學(xué)習(xí)印象，提高學(xué)生對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)水平。例如，在學(xué)習(xí)“常見(jiàn)的堿”的課程時(shí)，可以為學(xué)生設(shè)置課題，讓學(xué)生探究出現(xiàn)在裝有NaOH溶液試劑瓶瓶塞上的白色粉末究竟是什么成分。將學(xué)生分成小組做實(shí)驗(yàn)對(duì)這個(gè)課題進(jìn)行研究。學(xué)生通常會(huì)結(jié)合所學(xué)的化學(xué)知識(shí)針對(duì)白色粉末的成分提出以下假想：①可能是NaOH；②可能是Na2CO3；③可能是NaOH與Na2CO3的混合物。面對(duì)假想，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)展開(kāi)驗(yàn)證，具體方案如下：Ⅰ.先取適量白色粉末，向其中滴入稀鹽酸，如果有氣體產(chǎn)生，則可以表明該粉末含有Na2CO3。Ⅱ.取適量白色粉末溶解于水中形成溶液，然后向其中滴入酚酞試液，若該溶液顏色變紅，那么可以認(rèn)定白色粉末含有NaOH。Ⅲ.重新取適量白色粉末溶解于水中配成溶液，向其中滴入BaCl2試液，若產(chǎn)生白色沉淀，那么可以判斷白色粉末中一定含有Na2CO3。接下來(lái)繼續(xù)對(duì)假想3進(jìn)行驗(yàn)證，向步驟Ⅲ中的溶液不斷加入BaCl2試液，直至不再產(chǎn)生沉淀為止，然后進(jìn)行過(guò)濾，向?yàn)V液中滴入酚酞試劑，最終鑒定白色粉末中是否存在NaOH成分。在方案制定以后，學(xué)生展開(kāi)實(shí)驗(yàn)操作。這時(shí)，教師還可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：假如把步驟Ⅲ中的BaCl2溶液換成Ba（OH）2溶液是否可行？然后讓學(xué)生展開(kāi)紛紛反饋想法，互相爭(zhēng)論，融入到更加熱烈的探討氛圍之中，通過(guò)認(rèn)真思考得出各自的結(jié)論，使探究實(shí)驗(yàn)不斷深入、全面。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)逐步對(duì)方案進(jìn)行驗(yàn)證，并在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行過(guò)程中逐漸充滿激情，完全沉浸在對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的驚喜與期盼之中。讓學(xué)生在體驗(yàn)科學(xué)研究的過(guò)程中，也充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，逐步樹(shù)立科學(xué)態(tài)度。五、結(jié)束語(yǔ)總而言之，在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師就要不斷解放思想、開(kāi)拓創(chuàng)新，通過(guò)有效的教學(xué)引導(dǎo)方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生逐漸能夠?qū)崿F(xiàn)自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與教學(xué)。教師還應(yīng)注重鼓勵(lì)學(xué)生善于在質(zhì)疑中解決問(wèn)題，并通過(guò)大量的化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解以及動(dòng)手操作能力，進(jìn)而不斷提升化學(xué)學(xué)習(xí)水平，使學(xué)生在化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中樂(lè)學(xué)且肯學(xué)，真正能夠?qū)⒒瘜W(xué)知識(shí)學(xué)好。個(gè)性，是指具有一定傾向性的、比較穩(wěn)定的心理特征的總和。它是心理學(xué)研究的一個(gè)范疇。個(gè)性主要包括需要、動(dòng)機(jī)、興趣、理想、信念和世界觀以及能力、氣質(zhì)和性格等要素。著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的個(gè)性?！爆F(xiàn)在，“發(fā)展個(gè)性”成了一個(gè)時(shí)髦的口號(hào)，隨處可見(jiàn)。發(fā)展前言教育的目的，不是培養(yǎng)一大批一模一樣的人才，而是造就一大批富有鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的各種人才。隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，國(guó)內(nèi)教育也日益重視發(fā)展和完善學(xué)生的個(gè)性。因?yàn)榱己脗€(gè)性的形成，學(xué)校教育的引導(dǎo)起著重要的作用，所以新一輪的教改，也把發(fā)展學(xué)生個(gè)性列為體育與健康教學(xué)的任務(wù)之一。體育教學(xué)的特點(diǎn)也決定也其過(guò)程是發(fā)展學(xué)生個(gè)性的理想場(chǎng)所。以下是本人在教學(xué)過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的幾點(diǎn)做法初探。1我們要尊重個(gè)性，承認(rèn)差異，因材施教由于學(xué)生家庭、生長(zhǎng)發(fā)育、興趣愛(ài)好、接受能力、身體素質(zhì)及運(yùn)動(dòng)技能等方面存在著差異，因此，老師要研究每一個(gè)學(xué)生的具體情況，承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性差異，并作為開(kāi)展教學(xué)的依據(jù)。如在籃球運(yùn)球上籃的教學(xué)中，那些具有籃球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)、接受能力強(qiáng)、身體協(xié)調(diào)性好的學(xué)生，是越練越有勁，盡情表現(xiàn)自己的籃球運(yùn)動(dòng)天賦。而那些接受能力較差，身體動(dòng)作不協(xié)調(diào)的學(xué)生，練習(xí)時(shí)怕被同學(xué)笑話，怕老師指責(zé)，易產(chǎn)生自卑感。此時(shí)，教師要正確對(duì)待學(xué)生的個(gè)性差異，因人而異，科學(xué)地、合理地安排教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于技術(shù)好的學(xué)生，要增加上籃的難度。如花樣上籃、突破上籃、轉(zhuǎn)身上籃等。對(duì)技術(shù)差的學(xué)生則降低要求，經(jīng)過(guò)自己的努力，可以達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于他們?cè)诰毩?xí)中表現(xiàn)的一些不足，不諷刺挖苦，奚落嘲笑，而是給予熱情關(guān)懷、耐心指導(dǎo)，多加表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、激發(fā)他們上進(jìn)，克服自卑情緒。只要教師能做到因材施教，就能充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，使學(xué)生的個(gè)性在良好的教學(xué)環(huán)境中得到充分的展示和提高。2要注意創(chuàng)新探索教法，激勵(lì)學(xué)生充分展示自我體育教學(xué)要一面向全體學(xué)生，從增進(jìn)學(xué)生健康這一目標(biāo)出發(fā)，體育教學(xué)具有更廣泛的活動(dòng)空間和獨(dú)特的教學(xué)方式。無(wú)論從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織、教法選擇，都要最大限度的適應(yīng)學(xué)生的需要。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，要認(rèn)真分析教材特點(diǎn)，探索教法，因材施教，充分地展露學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)地、主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如在跳繩的練習(xí)課中，課前布置學(xué)生設(shè)計(jì)跳繩練習(xí)方式，學(xué)生對(duì)此非常感興趣，群策群力，最后光是多人跳繩這一練習(xí)方式，就創(chuàng)設(shè)出十人過(guò)河、八人登山、男女交叉等多種不同花樣的練習(xí)方式，收到了很好的教學(xué)效果，二（1）班張運(yùn)標(biāo)同學(xué)最有感觸：以前上體育課都是老師講，我們按要求練習(xí)，即使是找我們示范也找一些體育尖子，我們這些普通學(xué)生根本沒(méi)機(jī)會(huì)展示。但現(xiàn)在不同了，就說(shuō)練習(xí)跳繩吧，我想出的跳繩方法不但得到老師肯定，而且還讓我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們練習(xí)，給我一個(gè)展示的機(jī)會(huì)。這樣大大地增加了我的自信心，我越來(lái)越喜歡上體育課了。3要激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，形成愉悅的課堂氛圍興趣來(lái)自每個(gè)學(xué)生的生活體驗(yàn)，而個(gè)性因素多會(huì)制約表現(xiàn)方式。好動(dòng)的學(xué)生對(duì)任何體育活動(dòng)都可能感興趣；而好靜的學(xué)生參與活動(dòng)的意識(shí)就會(huì)較弱。在筆者任教的初三年級(jí)就有幾個(gè)特別好動(dòng)的學(xué)生，上體育課集體意識(shí)單薄，通過(guò)接觸發(fā)現(xiàn)他們自尊心特強(qiáng)，愛(ài)表現(xiàn)。因此根據(jù)其活動(dòng)興趣，培養(yǎng)他們?yōu)橥瑢W(xué)服務(wù)的意識(shí)。適應(yīng)后，這些同學(xué)組織紀(jì)律性與活動(dòng)能力都有明顯提高?，F(xiàn)在的初中生好奇心與求知欲都較強(qiáng)，因此體育教師選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)要多樣化，多選擇競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)、富有趣味的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，運(yùn)用不同教法并注重引導(dǎo)、轉(zhuǎn)變，激勵(lì)學(xué)生參加體育活動(dòng)，并著重體驗(yàn)體育學(xué)習(xí)帶來(lái)的無(wú)窮快樂(lè)。4教師要以獨(dú)特的教育風(fēng)格和個(gè)性，對(duì)學(xué)生良好個(gè)性的發(fā)展起示范作用教師的風(fēng)格和個(gè)性是指教師在教育和教學(xué)工作中，運(yùn)用教育理論，結(jié)合自己的特長(zhǎng)，形成與眾不同的教育特征。教師的個(gè)性就像是一把鑰匙，它能開(kāi)啟或封閉學(xué)生個(gè)性發(fā)展的大門(mén)，教師個(gè)性的影響力形成特定的教學(xué)氛圍，貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終，對(duì)學(xué)生個(gè)性的形成與發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，在體育教學(xué)中，教師要有自己獨(dú)特的教育風(fēng)格和個(gè)性，這就要求教師做到：第一，不斷學(xué)習(xí)教育理論，在內(nèi)容和教育方法上積極進(jìn)行探索、創(chuàng)新，將自己的情感、意志、追求、信念融入教育過(guò)程，形成自己的教育風(fēng)格和良好的個(gè)性，用自己的個(gè)性影響、教育、感染學(xué)生。第二，為學(xué)生發(fā)展良好的個(gè)性創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教育環(huán)境。教師在教學(xué)中，一是要語(yǔ)言風(fēng)趣而含蓄，形象而生動(dòng)，精練而帶有鼓勵(lì)性，使課堂氣氛融洽、生動(dòng)活潑。二是尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，根據(jù)他們的身心特點(diǎn)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)他們鍛煉身體的積極性。三是激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，鼓勵(lì)他們創(chuàng)造，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、求異思維能力和良好的思維品質(zhì)。第三，教師的一言一行、一舉一動(dòng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度、生動(dòng)形象的講解、準(zhǔn)確熟練、輕松優(yōu)美的示范動(dòng)作，對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展起著潛移默化的作用。5注重個(gè)體、凸現(xiàn)主體，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的個(gè)性品質(zhì)我們看過(guò)許多如正大綜藝一類的綜合性節(jié)目，節(jié)目集知識(shí)性、趣味性、參與性于一體，我們課堂教學(xué)能否從中受到啟發(fā)呢？我們應(yīng)努力提高自己的教學(xué)藝術(shù)，語(yǔ)言要親切，有感染力，充滿激情，具備“主持人風(fēng)格”的教學(xué)藝術(shù)；課堂組織應(yīng)依據(jù)課的內(nèi)容，學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)造性的選擇不同的形式，教師在課的組織形式上要有創(chuàng)新，這是體現(xiàn)學(xué)生主體地位的前提。比如，耐久跑本是一項(xiàng)很難教學(xué)的內(nèi)容，教師可以在組織形式上創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的單一的跑練形式，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境，利用“故事”串聯(lián)，采用練歇息（首先用故事引入練習(xí)，達(dá)到一定負(fù)荷后又用故事間歇，然后再練，并在場(chǎng)地上設(shè)置幾個(gè)休息小圈，跑累的同學(xué)可到小圈中休息一會(huì)然后再加入練習(xí)）的形式，既達(dá)到練習(xí)目的，又讓學(xué)生自己明確自己的能力，充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體作用。要重視學(xué)生間的活動(dòng)和交往，為學(xué)生提供展示個(gè)性的機(jī)會(huì)。學(xué)生都有一種求異心理，這本身就是一種朦朧的創(chuàng)新，我們并不指望他們能夠創(chuàng)造出什么，而是為了培養(yǎng)他們這種創(chuàng)新意識(shí)，我曾經(jīng)做過(guò)一次試驗(yàn)：我?guī)Я巳舾善そ?、跳繩、籃球，墊子、凳子、桌子，然后分派到各組，讓他們自己去研究怎樣利用這些材料組織活動(dòng)，在各組自行組織時(shí)，他們也會(huì)看其他組練習(xí)，但是，在最后的總結(jié)展示時(shí)，每一組卻各不相同，為什么會(huì)這樣呢？這就是一種求異心理。他們認(rèn)為，這是一次展示自己的最好的機(jī)會(huì)，為什么我要和別人一樣呢？所以，我們不妨在平時(shí)的游戲、球類活動(dòng)中，只要安全性不受影響，我們大可不必強(qiáng)調(diào)過(guò)多的規(guī)則和要求，盡量讓他們自己去組織，充分挖掘他們的想象力，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。6教學(xué)中要重視發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力體育運(yùn)動(dòng)本身就是在不斷地發(fā)明、創(chuàng)新中發(fā)展起來(lái)的一門(mén)科學(xué)。因此我們要十分重視學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)。為了充分挖掘這些能力，教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，滿足他們的好奇心、學(xué)習(xí)需求和愛(ài)好，充分發(fā)揮他們的求索精神。要讓學(xué)生自己去重新掌握。重新建立和重新發(fā)現(xiàn)真理，現(xiàn)代心理學(xué)研究告訴我們，智慧產(chǎn)生于行動(dòng)。讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的重要途徑。例如，在準(zhǔn)備活動(dòng)中讓學(xué)生設(shè)計(jì)徒手操或游戲內(nèi)容，上課時(shí)分組做準(zhǔn)備活動(dòng)，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)的內(nèi)容是豐富多彩的，大家練習(xí)的興趣也很濃厚，有的組做游戲，有的組花樣跑，有的組還帶起街舞來(lái)，學(xué)生們的積極性高漲，上課的氣氛熱烈，教學(xué)效果也很好。再如在復(fù)習(xí)課的教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)探索，更好更快地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的最佳途徑，學(xué)生的主觀能動(dòng)性。想象力，以及不甘落后勇于創(chuàng)新的精神都得到培養(yǎng)，個(gè)性也得到了發(fā)展。7我們要建立以素質(zhì)教育為核心，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的體育考核評(píng)價(jià)機(jī)制現(xiàn)行的體育考核評(píng)價(jià)制度，最大的不足在于忽視了學(xué)生的興趣愛(ài)好、習(xí)慣、接受能力等方面的因素，束縛了學(xué)生個(gè)性的自由發(fā)展，不能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育鍛煉的主動(dòng)性。因此，應(yīng)當(dāng)建立起可行、有效的評(píng)價(jià)制度，改變體育應(yīng)試教育模式。向素質(zhì)教育模式轉(zhuǎn)變。通過(guò)體育考核，為學(xué)生良好個(gè)性的發(fā)展提供積極的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。首先，重視學(xué)生的需要、興趣和愛(ài)好，以提高學(xué)生體質(zhì)，增進(jìn)健康為目的，實(shí)行因人考核、分層考核。其次，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能、接受能力，因人施教，使學(xué)生能夠感受到經(jīng)過(guò)努力而獲得成功的快樂(lè)體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。第三，采取多個(gè)項(xiàng)目的考核方法，讓學(xué)生自主選擇。學(xué)生可利用自己的運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)、強(qiáng)項(xiàng)來(lái)選擇適合自己的考核項(xiàng)目，這樣，可以使每個(gè)學(xué)生都能獲得成功，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)校體育既是學(xué)校教育的重要內(nèi)容，是發(fā)展學(xué)生個(gè)性的重要手段。一方面，在體育教學(xué)中可以給學(xué)生自己一個(gè)廣闊的空間領(lǐng)域，可以盡情游戲、運(yùn)動(dòng)和競(jìng)賽，他們的身體直接參與活動(dòng)，其思維活動(dòng)與機(jī)體活動(dòng)緊密結(jié)合。另一面在體育教學(xué)中學(xué)生們不僅可以廣泛地參加社會(huì)交往活動(dòng)，提高對(duì)社會(huì)的適應(yīng)性，得到他人的尊重，還可以從體育運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)到成功的喜悅，