本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年高中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)案例(四篇)在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，確定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。

高中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇一

1、聯(lián)系生活實(shí)際認(rèn)識(shí)“探討〞這種口頭交際活動(dòng)在學(xué)習(xí)、工作、生活中的意義及作用。

2、借助情境理解“探討〞這一語(yǔ)文活動(dòng)中應(yīng)培養(yǎng)的主要的語(yǔ)文能力。

3、通過(guò)探討演練體會(huì)“探討〞中的角色任務(wù)，練習(xí)有效地探討。

4、在探討活動(dòng)中，提升對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)德能共長(zhǎng)。

1、認(rèn)識(shí)“探討〞的意義在于交流、共享信息，達(dá)成共識(shí)，建構(gòu)新意，提高認(rèn)識(shí)。

2、在高中語(yǔ)文教學(xué)中，“擅長(zhǎng)傾聽，靈敏應(yīng)對(duì)〞是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

3、能否把握“探討〞的基本要求，擅長(zhǎng)傾聽，在交流中捕獲重要的信息，有針對(duì)性地表達(dá)自己地觀點(diǎn)，提高合作意識(shí)，是“探討〞學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

“探討〞的理性認(rèn)識(shí)——“探討〞的策略把握——“探討〞的能力訓(xùn)練

主要教學(xué)方法

以實(shí)踐為主，以動(dòng)態(tài)的語(yǔ)文活動(dòng)為主，在探討中學(xué)會(huì)探討，在老師的引導(dǎo)下，開展理性的、聰慧得、策略的探討，讓學(xué)生通過(guò)一堂課的學(xué)習(xí)，提高對(duì)這一語(yǔ)言活動(dòng)的理性認(rèn)識(shí)和操作能力。

教材“探討〞專題短文

剪輯央視關(guān)于“讀書探討〞的錄像片

設(shè)計(jì)探討話題：1)關(guān)于校園評(píng)比班花、班草的校園話題；2)關(guān)于語(yǔ)文教材大換血的社會(huì)話題。

教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)（分課時(shí)寫）

教師活動(dòng)

（教學(xué)內(nèi)容的浮現(xiàn)）

學(xué)生活動(dòng)

（學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)）

設(shè)計(jì)意圖共一課時(shí)

以名家語(yǔ)錄導(dǎo)入課題：

友以成德也，人而無(wú)友，則孤陋寡聞，德不能成矣。

——《論語(yǔ)》

讀書使人充實(shí)，思考使人深邃，交流使人清醒。

——富蘭克林

你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，相互交換，各自滿到一個(gè)蘋果；你有一種思想，我有一種思想，相互交換，各自滿到兩種思想。

——蕭伯納

談?wù)勛约簩?duì)“探討〞的認(rèn)識(shí)

1、引發(fā)對(duì)課題的興趣。

2、回想對(duì)“探討〞這一交流方式的已有認(rèn)知。

提出問(wèn)題，組織探討，明確答案：

1)“探討〞的特點(diǎn)：共同話題——集中性；各自發(fā)表看法——多元性；平等交流——互動(dòng)性。

閱讀教材短文，思考交流：何為探討？其意義何在？

在原有的認(rèn)知水平上，加強(qiáng)對(duì)“探討〞的理性認(rèn)識(shí)。

思考——

1)探討的意義

2)探討的特點(diǎn)

2)“探討〞的規(guī)則：遵守話題——明確目的——履行職責(zé)——表達(dá)素養(yǎng)

3)作為一名探討的“參與者〞，應(yīng)具備哪些素養(yǎng)？

歸納：事先準(zhǔn)備，擅長(zhǎng)傾聽，積極發(fā)言，文明得體

4)其中應(yīng)具備的語(yǔ)文核心能力是什么？

歸納：“傾聽能抓住對(duì)方發(fā)言的要點(diǎn)〞，“發(fā)言要觀點(diǎn)顯明、條理明白、論據(jù)充分〞還要不離話題，有針對(duì)性，靈敏應(yīng)對(duì)。

看央視錄像片段思考：

1)錄像中三人圍繞什么探討？?jī)晌患钨e觀點(diǎn)、理由分別是什么？

2)錄像中三人分擔(dān)怎樣不同的職責(zé)？共同表現(xiàn)出怎樣的素養(yǎng)？

3)作為一名探討的“參與者〞，應(yīng)具備哪些素養(yǎng)？

了解——

3)探討的規(guī)則

4)探討應(yīng)具備的素養(yǎng)

5)探討所應(yīng)具備的語(yǔ)文能力

組織活動(dòng)，評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)。明確答案。

探討演練：在一些人氣較高的中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)論壇，評(píng)比“班花〞、“校花〞的帖子頗為喧嚷，特別是在高一新生中，學(xué)生們樂(lè)此不疲地評(píng)比各自班級(jí)、學(xué)校的“花花草草〞。你如何對(duì)待中學(xué)校園中的這種現(xiàn)象？

探討的職責(zé)：組織者——及時(shí)歸納，巧妙引導(dǎo)

參與者——認(rèn)真傾聽，坦誠(chéng)交流

記錄者——認(rèn)真傾聽，記錄梗概

匯報(bào)者——?dú)w納要點(diǎn)，擇要陳述

1)任選一小組展開探討，其余同學(xué)觀看；

2)學(xué)生評(píng)價(jià)各成員體驗(yàn)角色的表現(xiàn)。

理性地參與、評(píng)價(jià)“探討〞活動(dòng)，在探討中提高口頭交際能力和對(duì)事物的辨析能力。

組織探討活動(dòng)，評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)。

探討演練：以武俠取代經(jīng)典，用現(xiàn)代作品替代文言作品。對(duì)于高中語(yǔ)文教材這樣的“大換血〞，輿論一片嘩然，支持者有，擔(dān)憂者有。你的看法呢？

1)全班學(xué)生分組探討；

2)小組陳述探討概況。

理性地參與、評(píng)價(jià)“探討〞活動(dòng)，在探討中提高口頭交際能力和對(duì)事物的辨析能力。

小組探討時(shí)，假使發(fā)現(xiàn)自己的看法與前面的發(fā)言者基本一致怎么辦？當(dāng)對(duì)方提出一種觀點(diǎn)，而你不贊成時(shí)，該怎么辦？小組探討氣氛沉悶，組員多保持默然，主持者該怎么辦？

小組探討中有人口若懸河，滔滔不絕，使別人沒(méi)有時(shí)間發(fā)表自己的見(jiàn)解，主持者該怎么辦？

小組探討中遇到看法不統(tǒng)一時(shí)，匯報(bào)者該怎么辦？大會(huì)交流時(shí)，某組匯報(bào)者發(fā)現(xiàn)本組意思和另一組匯報(bào)意思大致一致，請(qǐng)問(wèn)這組匯報(bào)者該怎么辦？大會(huì)交流時(shí)，某組的匯報(bào)者發(fā)現(xiàn)本組匯報(bào)的意思與前一組的匯報(bào)意思完全不同，請(qǐng)問(wèn)該組匯報(bào)者該怎么辦？

以抽簽的方式，選擇探討話題。

各小組向全班匯報(bào)探討結(jié)果。

交流共享學(xué)習(xí)成果

組織評(píng)獎(jiǎng)，

依據(jù)本堂探討課同學(xué)們的表現(xiàn)設(shè)立一個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，提出獲獎(jiǎng)?wù)卟⒄f(shuō)明理由。

通過(guò)設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)的方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的自我評(píng)價(jià)。

自我反思

主要特色與創(chuàng)新之處：

存在的問(wèn)題與不足：

高中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇二

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解中國(guó)詩(shī)的本質(zhì)特征，學(xué)會(huì)比較中外詩(shī)歌在形式上的不同點(diǎn)。

2.梳理文章的寫作脈絡(luò)

通過(guò)小組合作探究法和比較閱讀法，提高閱讀中外詩(shī)歌的鑒賞能力。

樹立閱讀和研究中外詩(shī)歌的正確態(tài)度，激發(fā)熱愛(ài)詩(shī)歌和中國(guó)傳統(tǒng)文化的情感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

通過(guò)誦讀來(lái)揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句的方法，體會(huì)錢鐘書先生闡述的中國(guó)詩(shī)特征所使用的比喻和引用手法。

三、教學(xué)方法

對(duì)比閱讀法、談話法、小組合作探究法、多媒體輔助教學(xué)法。

四、教學(xué)過(guò)程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

通過(guò)的作品導(dǎo)入：同學(xué)們，我們今天要學(xué)習(xí)這篇文章的主人公是《圍城》的，大家猜出是誰(shuí)了嗎？對(duì)，就是錢鐘書，就是這位學(xué)貫中西的鴻儒——錢鐘書先生，他的眾多著作至今在國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)界仍享有很高的聲譽(yù)。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇文藝論文《談中國(guó)詩(shī)》。(板書課題)

(二)初讀課文，學(xué)習(xí)批注閱讀

全班學(xué)生在認(rèn)真閱讀全文的基礎(chǔ)上，自主圍繞以下兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究：

1.默讀全文，了解課文大意，理清文章思路。

明確：第一部分，開篇從比較文學(xué)的視野，交代了談中國(guó)詩(shī)的根本立場(chǎng)；其次部分，在與外國(guó)詩(shī)歌的對(duì)比閱讀中，說(shuō)明中國(guó)詩(shī)歌的一般發(fā)展特點(diǎn)及其規(guī)律；第三部分：辯證地論述了中國(guó)詩(shī)歌的本質(zhì)特征。

2.快速瀏覽課文，概括出中國(guó)詩(shī)的本質(zhì)特征。

明確：(1)早熟而缺乏變化，“中國(guó)詩(shī)一蹴而至崇高的境界，以后就缺乏變化，而且逐漸腐化。〞(2)篇幅短小，“比了西洋的中篇詩(shī)，中國(guó)長(zhǎng)詩(shī)也只是聲韻里而的輕鳶剪掠〞。(3)中國(guó)詩(shī)深厚情韻，富于示意性，如“中國(guó)詩(shī)人要使你從易盡里看到了無(wú)垠〞。(4)中國(guó)詩(shī)筆力輕淡，詞氣安和，“像良心的聲音又靜又細(xì)〞。原因是，中國(guó)的詩(shī)格較輕，且中國(guó)古代詩(shī)人“對(duì)于叫囂和吶喊素來(lái)視為低品〞。(相應(yīng)板書。)

(三)品析語(yǔ)言，合作交流

1.學(xué)生自主小組合作學(xué)習(xí)，探究本文語(yǔ)言在形式上的特色，并在文中舉出相應(yīng)的例子加以說(shuō)明。以四人為小組，先自主學(xué)習(xí)再組內(nèi)交流，教師巡場(chǎng)指導(dǎo)。

2.派代表總結(jié)發(fā)言，其他組可以補(bǔ)充，教師引導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

(1)引用：豐富、巧妙、貼切。感受豐富，如引用豐富，將西方的“何處是〞與中國(guó)詩(shī)歌對(duì)比，如“春去也，人何處；人去也，春何處〞;引用巧妙，如“梵文的《百喻經(jīng)》說(shuō)一個(gè)印度愚人要住三層樓而不許匠人造底下兩層，中國(guó)的藝術(shù)和思想體構(gòu)，往往是飄飄凌云的空中樓閣〞加以說(shuō)明中國(guó)詩(shī)的藝術(shù)和思想體系缺乏嚴(yán)密的規(guī)律性；引用貼切，引用陶淵明、李白的詩(shī)和歌德、雷格的詩(shī)歌為了說(shuō)明兩國(guó)的詩(shī)內(nèi)容一致，作風(fēng)暗合，能切中要點(diǎn)地表達(dá)了觀點(diǎn)。

(2)比喻：生動(dòng)、趣味、深刻。比喻生動(dòng)，如把中國(guó)詩(shī)的“比重〞比喻為“好比蛛絲網(wǎng)之于鋼絲網(wǎng)〞，又將中國(guó)的詩(shī)歌之短比作“輕鳶剪掠〞;比喻趣味，將中國(guó)詩(shī)的狂放特質(zhì)比喻為“文明人話，并且是談話，不是演講，像良心的聲音又靜又細(xì)——但有良心的人全聽得見(jiàn)〞;比喻深刻，以“具有文學(xué)良心和鑒別力的人像嚴(yán)肅的科學(xué)家一樣，避免泛論概論這類高帽子空頭大話〞來(lái)深刻指出評(píng)論家對(duì)于評(píng)論的對(duì)象要有嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度，除此之外，用中國(guó)畫的發(fā)展作了相應(yīng)類喻來(lái)說(shuō)明中國(guó)詩(shī)的發(fā)展規(guī)律，文中諸多處比喻都無(wú)不表達(dá)出錢氏語(yǔ)言之妙。(相應(yīng)板書。)

(四)拓展延伸，小結(jié)作業(yè)

1.自述感受：學(xué)習(xí)了這篇課文，你對(duì)錢鐘書又有了哪些新的了解？自由發(fā)言，并說(shuō)明理由。教師運(yùn)用多媒體展示別人對(duì)錢鐘書評(píng)價(jià)的文章，加深學(xué)生對(duì)錢鐘書的了解。

2.師生共同總結(jié)，并布置作業(yè)：聯(lián)系課文，比較閱讀中國(guó)詩(shī)人舒婷《致橡樹》和外國(guó)詩(shī)人裴多菲《我愿意是急流》，評(píng)說(shuō)這兩首詩(shī)歌在內(nèi)容和形式上的異同點(diǎn)。

五、板書設(shè)計(jì)

教師編制考試內(nèi)容廣泛，考生往往無(wú)從下手，抓不住重點(diǎn)。推薦報(bào)名教師編制考試筆試網(wǎng)校高清課程(點(diǎn)擊購(gòu)買，隨報(bào)隨學(xué)，不限時(shí)間次數(shù)。免費(fèi)試聽)進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。關(guān)于教師編制考試相關(guān)最新資訊或備考點(diǎn)擊進(jìn)入備考專題。

高中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇三

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

1)。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2)。感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。

識(shí)字、寫字。

投影、生字卡。

1秋游

課內(nèi)：抄寫字詞、組詞、說(shuō)話、擴(kuò)詞。

課外：抄字詞，聽寫生字詞。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

一。導(dǎo)入新課

1、齊背練習(xí)1中的小詩(shī)《秋天到》，并說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)歌里主要講的是什么？

2、過(guò)渡：秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎？

二。板書課題，解題

秋游是秋天出去游玩的意思。

秋天到哪兒去游玩？看些什么，玩些什么，看看圖，讀讀課文就知道了。（出示投影）

三。指導(dǎo)看圖

1、秋天的天空怎么樣？你們看白云像什么？

2、秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了？你是怎么看出來(lái)的？

3、草地上小小朋友怎么玩？（出示小黑板：小朋友有的（），有的（），有的（）。要求學(xué)生用有的組成句式說(shuō)話）

四。初讀指導(dǎo)

1、自學(xué)生字詞。

（1）。給每個(gè)自然段寫上序號(hào)。

（2）。輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)，不理解的詞。

（3）。識(shí)記生字。

2、檢查自學(xué)狀況。

（1）。出示詞語(yǔ)，指名讀。重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)郊外、追逐、打滾兒的意思。

（2）。齊讀田字格里的生字。

3、各自輕聲讀課文。

4、分自然段指名讀課文。

5、理清脈絡(luò)，出示思考題：課文四個(gè)自然段的意思分別寫在了下面，對(duì)照課文想一想，在前面的括號(hào)里填上序號(hào)。

()同學(xué)們玩得很高興。

()同學(xué)們跟老師到郊外游玩。

()天空美。

()農(nóng)田美。

指名到前面填寫。

6、齊讀課文

五。讀抄詞語(yǔ)（課后第三題）

一。聽寫生字詞

二。精讀訓(xùn)練

1、指名讀。

2、分自然段講讀。

第一自然段

（1）。指名讀。

（2）。這一段有幾句話？第一句說(shuō)了什么？這一句能不能先說(shuō)天氣漸漸涼了，再說(shuō)秋風(fēng)起了？

（3）比較加了漸漸有什么不同。

（4）其次句說(shuō)了什么？為什么秋游要到郊外呢？

（5）過(guò)渡：同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮?，看到些什美麗的景象呢》?qǐng)讀其次段。

其次自然段

（1）。指名讀。

（2）。誰(shuí)來(lái)讀讀寫秋每日空景象的句子。

（3）。你覺(jué)得秋天的天空的景象怎么樣？

（4）。有感情地朗讀。

第三自然段

（1）。指名讀。

（2）。這一段說(shuō)的是秋天哪里的景象？秋天農(nóng)田的景象怎么樣？

（3）比較：a.稻子黃，高粱紅，棉花白。

b.稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。

這兩句話的意思一致嗎？為什么？

（4）齊讀第三段。

第四自然段

（1）。老師范讀。

（2）。這個(gè)自然段有幾句話？第一句話說(shuō)了什么？想想向著藍(lán)天亮開了嗓子是指做什么？

（3）。其次句說(shuō)了什么？奔跑和追逐兩個(gè)詞語(yǔ)完全一致嗎？

（4）。這一段第一句用有的有的，其次句用大家，想想有什么不同？

（5）。多開心呀表示什么樣的語(yǔ)氣？學(xué)生練讀。

（6）。齊讀第四段。

3、總結(jié)。

這篇課文寫同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮?，秋天的天空和農(nóng)田都很美，大家玩得很開心。你讀了有什么感受？

4、齊讀課文。

三。布置作業(yè)

朗讀課文。

一。朗讀指導(dǎo)

1、指名讀課文。

2、這篇課文里哪一句表達(dá)了人們開心的心情？所以整個(gè)課文都要用開心喜悅的語(yǔ)氣讀。

3、第一自然段用陳述口吻，要讀得平緩。教師范讀。學(xué)生試讀。

4、其次自然段的藍(lán)藍(lán)、白、要重讀；一望無(wú)邊、有時(shí)像要讀得慢；幾朵白云、一群白兔、幾只綿羊要讀得輕快，流露出喜悅心情。

5、第三段的黃了、紅了、白了要重讀。教師范讀，學(xué)生試讀。

6、第四段中三個(gè)有的，聲音要逐步提高，語(yǔ)速加快；大家、多開心要重音讀，讀得緩慢。

7、個(gè)人練讀。

8、指名讀。

9、齊讀。

二。寫字指導(dǎo)

三。作業(yè)

1、描紅練習(xí)。

2、比一比，再組詞。

交（)兔（）家（）喊(）

郊（)晚（）逐（）城(）

3、根據(jù)提供的句式說(shuō)話。

在操場(chǎng)上，小朋友們有的（)，有的（），有的（）。大家(），多開心呀！

高中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇四

1、通過(guò)閱讀例文，知道寫參觀或游記一要依照順序，二要抓住重點(diǎn)寫出特色，三要寫出自己的感想。

2、學(xué)習(xí)例文的寫法，自定題目，寫一篇參觀記或游記。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生按參觀或游覽的順序