《第五單元課題2組成燃料的主要元素---碳》教案【教學(xué)課型】：新課課程目標(biāo)導(dǎo)航：【教學(xué)課題】：組成燃料的主要元素---碳【教學(xué)目標(biāo)】：1、知識(shí)與技能1）了解金剛石與石墨的物理性質(zhì)及主要用途。2）明確物質(zhì)的性質(zhì)與用途的關(guān)系。3）知道一種元素可以因結(jié)構(gòu)不同而能組成幾種不同的單質(zhì)。4）認(rèn)識(shí)碳的燃燒及其產(chǎn)物。5）了解CO和C02的性質(zhì)及CO2的用途。6）初步學(xué)會(huì)制取CO2,了解實(shí)驗(yàn)室內(nèi)制備氣體的思路和方法。7）了解并關(guān)注溫室效應(yīng),增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。8）認(rèn)識(shí)自然界中的碳循環(huán)。9）理解碳與一些含碳化合物的相互轉(zhuǎn)變關(guān)系。2、過程和方法：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)以發(fā)展的觀點(diǎn)看待碳的單質(zhì)。

【教學(xué)重點(diǎn)】：1初步學(xué)會(huì)制取CO2,了解實(shí)驗(yàn)室內(nèi)制備氣體的思路和方法；2了解結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途三者的關(guān)系?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：初步學(xué)會(huì)制取CO2,了解實(shí)驗(yàn)室內(nèi)制備氣體的思路和方法。【教學(xué)工具】：木炭、酒精燈、石灰水、錐形瓶、長頸漏斗、鹽酸、石灰石、集氣瓶等【教學(xué)方法】：實(shí)驗(yàn)法、分析法、講解法◆課前預(yù)習(xí)：了解碳的幾種單質(zhì)、溫室效應(yīng)◆教學(xué)情景導(dǎo)入：展示金剛石、鉆石樣品或投影幻燈片等。思考：兩者的物理性質(zhì)是否一致？但化學(xué)性質(zhì)卻是一樣的，想知道原因嗎？◆教學(xué)過程設(shè)計(jì)展示具有金屬光澤、深灰色、鱗片狀的石墨樣品。觀察金剛石、石墨。通過實(shí)物使學(xué)生有親切感【演示實(shí)驗(yàn)】用玻璃刀切割玻璃；用鉛筆寫字；用電池做導(dǎo)電實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生觀察金剛石、石墨的色態(tài)、硬度、導(dǎo)電性。邊觀察，邊記錄：1．純凈的金剛石是一種無色呈正八面形透明狀的晶體，硬度大。2．石墨是一種無色、不透明的細(xì)磷片狀固體。它的硬度小，有滑膩感。從學(xué)生熟悉的實(shí)物及它們的用途入手激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。用對(duì)比的方法學(xué)習(xí)?！局v述】實(shí)驗(yàn)證明，金剛石和石墨都能在氧氣中燃燒，而且都生成同一種物質(zhì)，這種物質(zhì)能夠使澄清的石灰水變渾濁。思考、并初步理解突出金剛石和石墨的共性【提問】（1）燃燒產(chǎn)物是什么？（2）它們是由什么元素組成的？根據(jù)學(xué)過的CO2檢驗(yàn)方法得出結(jié)論。（1）燃燒后都生成二氧化碳。（2）它們都是由碳元素組成的單質(zhì)?！驹O(shè)問】為什么同一種元素的形成幾種不同單質(zhì)？為什么它們有不同的物理性質(zhì)？【提問】你能據(jù)它們的物理性質(zhì)，推測(cè)出各自的用途嗎？1、金剛石的硬度居天然物質(zhì)之冠，可制成玻璃刀、鉆頭或裝飾品等。2、石墨硬度很小，有滑膩感，可制成鉛筆芯；能夠?qū)щ?、溶點(diǎn)高，可做干電池和電爐的電極、制造能熔融金屬的坩堝等?！具^渡】常見的炭有木炭、焦炭、活性炭、炭黑，它們的主要成分是微晶石墨。你能從課本中找出各自的物理性質(zhì)嗎？【思考】碳燃燒時(shí)的生成物是什么？如果氧氣不足時(shí)的生成物是什么呢？小結(jié)：碳在氧氣充足的情況下生成二氧化碳，在氧氣不足的情況下生成一氧化碳。做實(shí)驗(yàn)，思考：現(xiàn)象？結(jié)論？【實(shí)驗(yàn)5—5】向盛有高低不同的兩支蠟燭的燒杯中倒入二氧化碳?xì)怏w【實(shí)驗(yàn)5—6】向盛有紫色石蕊液的試管中通入二氧化碳?xì)怏w【實(shí)驗(yàn)5—7】向盛有澄清的石灰水液的試管中通入二氧化碳?xì)怏w小結(jié)：二氧化碳的性質(zhì)比空氣的密度大；不能燃燒，也不支持燃燒；和水反應(yīng)生成碳酸；能使澄清的石灰水變渾濁【實(shí)驗(yàn)5—8】實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳?xì)怏w【思考】實(shí)驗(yàn)的步驟？實(shí)驗(yàn)的藥品？反應(yīng)的原理？◆課堂板書設(shè)計(jì)組成燃料的主要元素---碳一、碳的單質(zhì)二、碳的可燃性1、金剛石、石墨三、二氧化碳2、無定形碳1、性質(zhì)2、制法◆練習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)1．（改編題）金剛石、石墨、C60都是碳的單質(zhì)，關(guān)于它們的說法正確的是

（）①碳原子的排列方式不同

②化學(xué)性質(zhì)相似

，完全燃燒后都生成二氧化碳

③物理性質(zhì)相似，硬度大④

⑤

用途有所不同⑥都是黑色固體A．①②⑤B．③④⑤C．①④⑥D(zhuǎn)．①②③⑤答案及解析：A；盡管金剛石、石墨、C60化學(xué)性質(zhì)相似，但由于不是同一種物質(zhì)，所以用途有所不同2．二氧化碳下列用途，只與它的物理性質(zhì)有關(guān)的是()A．滅火B(yǎng)．制化肥C制干冰D．溫室肥料答案及解析：C；干冰是固體二氧化碳3．燃著的兩支短蠟燭放在兩個(gè)高低階梯上，沿著燒杯傾倒二氧化碳，觀察到、。這說明二氧化碳的兩個(gè)性質(zhì)，即、。答案及解析：低蠟燭先滅，高蠟燭后滅；比空氣的密度大，不能燃燒，也不支持燃燒4．實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳?xì)怏w用的藥品是答案及解析：大理石與稀鹽酸反應(yīng)5．如下圖所示，向盛有紅棕色NO2氣體的容器A中投入幾塊木炭，容器A中的現(xiàn)象為；右邊漏斗中的現(xiàn)象為；此實(shí)驗(yàn)說明了木炭具有性。答案及解析：瓶中氣體的顏色逐漸褪去；水會(huì)進(jìn)入漏斗；吸附性教學(xué)反思通過這節(jié)課的教學(xué)我著重反思了以下幾點(diǎn)：

一、貼近生活、聯(lián)系社會(huì)實(shí)際、增加動(dòng)手實(shí)踐能力是學(xué)生的強(qiáng)烈希望和要求，也是學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來發(fā)展、提高科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的需要。

因此，教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮化學(xué)課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文精神的積極作用，注意從學(xué)生熟悉的身邊現(xiàn)象入手，尋找新的視角和切入點(diǎn)，引導(dǎo)他們感受身邊的化學(xué)物質(zhì)和化學(xué)變化，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)現(xiàn)問題、展開探究以獲得新的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，加深對(duì)化學(xué)知識(shí)在生活實(shí)際中應(yīng)用的認(rèn)識(shí)，關(guān)注人類面臨的與化學(xué)相關(guān)的社會(huì)問題，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度對(duì)有關(guān)問題作出價(jià)值判斷，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、參與意識(shí)與決策能力。二、把握已有經(jīng)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能、提高實(shí)踐能力的重要前提從教學(xué)過程與調(diào)查所見，科學(xué)探究能力的形成與發(fā)展是一個(gè)逐步提高、不斷進(jìn)步的過程。