第第頁一年級語文教學心得體會

一班級語文教學心得體會11篇1

我從事學校語文教學，也就幾十年的時間吧，閱歷說不上，只是有幾點心得體會，在這里與大家共享。

教學理念方面：我一貫認為教育應當是一種潛移默化式行為，使同學在不知不覺中成長。語文教學同樣如此，假如總是強調(diào)同學需要背過、需要默寫過，需要理解等等，看似在強調(diào)知識的重要性，事實上卻會在無形中增加同學的壓力，讓他們感到學習是任務(wù)，是不得不去做的事情。這樣就簡單扼殺同學那份對語文的發(fā)自內(nèi)心的喜歡與癡迷，因而就抹殺了語文教學的初衷——語文素養(yǎng)的培育。

我認為真正好的教育應當是潤物細無聲的。尤其是我們的語文教學，更簡單起到感染、熏陶作用。每篇文章都有它的精彩所在，我們應當引導同學發(fā)覺這些精彩之處，上心去體會、揣摩，發(fā)覺其中的美，發(fā)覺那種美的表達方法。從而使同學愛上讀文章，愛上觀賞，甚至盼望并學會去表達。在這個過程中，同學自然能夠了解文章的含義，吸取其中的精髓，感悟文章的寫法，達到從知識到精神的成長。

教學方法方面：俗話說教學有法，教無定法。有了良好的教學理念，詳細的方法那么是千姿百態(tài)的。對于不同群體的同學、不同的教學內(nèi)容，不同的環(huán)境采用的方法自然不同。我們語文課本上，對于不同的班級自然所配備的教材內(nèi)容都是符合相應班級同學的年齡特點，對于他們來說，理解文章的內(nèi)容應當不是什么難事，所以教授課文時可以讓同學通過自主的學習，談?wù)勛约旱睦斫夂透形?，以及領(lǐng)悟到的東西，老師所要指導的就是同學難以理解的，或遇到的問題。當然對于重點的把握，老師應當視狀況加以引導。在同學自主理解體悟的同時，老師應當有意的引導同學發(fā)覺文章的寫法、特點，領(lǐng)悟到如此表達的優(yōu)勢，從而使他們在不知不覺中感受到學習和寫作及表達的方法。這樣我們就不是單純的教課本、教課文內(nèi)容，而是教同學自主學習的方法，教同學自我表達的方法。不但讓同學學會了輸入，同時還學會了輸出，也就是運用。

當然在詳細教學中，老師設(shè)計的教學導語、創(chuàng)設(shè)的教學氣氛了等等，都是引發(fā)同學學習愛好的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這些都離不開老師，需要我們不斷的學習和摸索。

總之，我們還是應當本著同學本位思想，肯定要讓同學成為學習的主體，想盡方法調(diào)動同學的自主性、積極性，引導他們學會讀書，學會學習，學會運用。

一班級語文教學心得體會11篇2

隨著時間的消逝，轉(zhuǎn)瞬我和這些同學已經(jīng)相處了一個學期了。我是一個剛跨出校門走上教育工作崗位的新老師，由一個角色進入一個新的角色。隨著角色的轉(zhuǎn)換讓我感受到了新課程的優(yōu)越，與我以前的學習方式相比它如同一股春風，為我們的教育注入了新機，也給我們帶來了嶄新的教學舞臺。期末接近，回想這學期以來的教學工作，感覺真累，但也伴隨著收獲的歡樂。

這學期以來，我根據(jù)期初制定的教學方案有條不紊地開展工作。相互聽課，仔細聽取同年段老師的看法，不斷改進教學方式。定期做好工作總結(jié)，不斷地把點滴閱歷投入教學中，充分發(fā)揮同學學習的主體作用。讓同學在觀測、猜想、探究、爭論、溝通等過程中，獲得所應掌控的語文知識，使語文學習活動成為一個生動活潑的、主動的和富有性格的過程。努力貼切當前語文課程改革的重要理念。

一班級是同學從幼兒園到學校的轉(zhuǎn)換點，這階段的兒童感性多于理性，對于外界事物，側(cè)重于主觀認識。通過這一學期教學，使我明白了對于一班級的同學應當多用童化的語言和形象生動的直觀事物來指導教學，這樣才能讓同學快速接受知識。當同學把老師當成一位良師益友對待時，他的思維就像草原上的野馬天馬行空，于是，溝通的火花拼出了性格的思想；可是當同學的溝通成了斷線的風箏時，老師也要實時遏制，這時老師的權(quán)威也是不容置疑的。

在本學期的教學過程中，在同學開展自主學習的過程中，在同學心情激揚、忘情投入的時候，難免會有“吵鬧”的問題，常常會涌現(xiàn)“我想……我要……我能……我來做……我還有……我認為……”。這是，我都盡量不輕易否定同學的思維成果，不把自己的看法強加給同學。

于是同學都能自始自終心情激昂地參加整個教學過程，感受到學習的歡樂。在教與學的過程中，對于同學提出的不同結(jié)論，假如講得有道理，我都予以確定，讓同學有機會坦陳自己的想法，尊敬孩子的思維成果，不輕易否定孩子在仔細思維的基礎(chǔ)上的答案。同時在同學進行發(fā)散思維的基礎(chǔ)上，引導同學相互鑒別，把發(fā)散的思維再回籠起來，這樣就有利于培育同學思維的系統(tǒng)性、嚴謹性和深刻性。

每個人都渴望著別人用贊頌的眼光來對待自己，當老師一句“嗯，～～同學讀得極為流利，假如他讀得慢一些，加上些動作，那就更棒了！”或同學們的一片激烈的掌聲，會讓他覺得上課是一件開心的事情。評價機制的建立和敏捷運用，能充分調(diào)動同學的積極性和學習熱忱，活化課堂，讓同學的情感得到認可，在評價中促進成長。由于“愛好是最好的老師”，只有同學想學愛學主動學了，那么，老師的主導作用和同學的主體性才能充分發(fā)揮出來。

總之，在這學期的教學過程中，我盡量做到堅持以新課程的標準實施教學，堅持以同學為本的教育理念，重視課程資源的開發(fā)與利用，提倡合作學習精神，引導同學從生活源泉中不斷吸取進展思維和語言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結(jié)合中，開拓了課程學習的寬闊天地。

不過還應當說的是在取得成果的同時，也涌現(xiàn)了教學上的很多不足，眾多的同學是可以接受新課程的教育方式的。一小部分同學由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學習上就有點困難了，因而班級里就有了兩個極端的現(xiàn)象。當然，今后我還會在教學中不斷改進，以適應教育改革的新浪潮。

一班級語文教學心得體會11篇3

執(zhí)教一班級語文已有一個半學期，感受頗深，低班級的識字教學看起來很簡單，其實并不然，低班級的識字教學是閱讀的基礎(chǔ)，是低班級的教學重點，我認為要想讓孩子掌控更多的識字量，在教學中肯定要采用多種形式的教學方法充分調(diào)動同學的積極性，使孩子在一種開心的環(huán)境中接受識字教學，從而達到識字的目的。

第一，低班級的孩子活潑好動，我依據(jù)孩子喜愛做游戲的特點，在教學中穿插各種小游戲如在教孩子學習了一些生字以后，為了鞏固孩子的記憶我常常采納開火車，摘果子，找伙伴，猜謎語等方法特別是摘果子游戲最受同學歡迎，我在黑板上畫上一棵大樹，樹上結(jié)滿了果子，果子上都是孩子熟識的字，請同學扮成小白兔提著籃子去摘果子，當孩子們摘下自己認識的字時特別興奮摘了滿滿的一籃子果子很有成就感因此創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境使孩子處在一種歡樂的環(huán)境中主動學習，喜愛學習增加孩子識字的記憶特別須要

第二，著重識字方法的指導和總結(jié)，在第一學期學了許多獨體字，再加上同學認識的偏旁越來越多，我指導同學運用加一加、減一減、換一換、比一比等多種方法來識記漢字，隨著識字量的增加，孩子的理解、記憶技能越來越強，這都是由于他們掌控了識字的方法，孩子們越來越覺得同學字并不難，愛好越來越高。

第三，利用豐富多彩的插圖來進行識字教學，我們低班級的課本中有大量的插圖，色調(diào)艷麗，生動有趣，孩子們也特別喜愛，能援助孩子們識記，如在學習《識字四》這一課，蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蜘蛛等，同學很感愛好，通過漢字與實物的對比，同學很快掌控了這些漢字，這些圖片對同學記憶識字起到橋梁的作用，使每個漢字都給予了生命，使抽象的漢字形象化，促進了同學的記憶

第四，利用偏旁部首歸類識記生字。比如學習提手旁的字，足字旁的字、月字旁的字等等，讓同學動作表演，同學不但記清了字形而且弄清了字義，課堂氣氛特別活躍，興致極高，同學學起來也省力

第五，利用日常生活來識字。在日常生活中，我們隨處可見漢字，如商標，日用品，廣告，路牌，超市購物等等，無處不在如：我讓同學搜集衣服上的商標和包裝盒，找一找上面的字自己是否認識，孩子的愛好很濃，從中孩子們學到了許多漢字，而且孩子們之間還進行了溝通，我讓同學抓住一切機會學習漢字，平常就養(yǎng)成良好的閱讀習慣，擴大識字量。

另外，我還布置同學課外讀拼音讀物，交代每個家長給孩子買兒童故事書，現(xiàn)在我班許多的孩子識字量大大的提高了。

當然，識字的方法還有許多許多，在此不一一列舉，只要我們不斷的反思總結(jié)，不斷的探究發(fā)覺，不斷的查找更適合同學記憶的方法，激發(fā)同學學習的愛好，使同學學的更輕松，更歡樂。

一班級語文教學心得體會11篇4

本學期將接近尾聲，回顧這一學期的語文教學，感慨頗多。語文是學好其余課程的基礎(chǔ)，細心老師不難發(fā)覺，語文學習較好的同學，其他學科的學習也是較好的。

一、抓好同學的學習習慣：

一班級的孩子剛剛?cè)雽W，許多不良習慣也隨之而來，如何能讓他們在40分鐘的課堂上仔細地聽講，是非常重要的。所以，培育同學良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。剛開學的兩個星期里，我采納編兒歌、口令等多種形式，將同學學習習慣的培育融入情趣之中，讓同學在情趣之中漸漸地養(yǎng)成良好的習慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從堅持正確的讀寫姿態(tài)到疼惜學習用品，都需要老師不厭其煩地反復強調(diào)，經(jīng)過一學期的培育，此刻我們班的大部分孩子已初步養(yǎng)成良好的習慣。

二、抓好同學的基礎(chǔ)知識教學：

一班級作為同學走進學校的第一步，我常常告知孩子們，你們正如蓋樓的地基部分，僅有地基打牢了，那么高樓蓋起來就結(jié)實無比了。我們學習知識需要要好把基礎(chǔ)學扎實。那么，這一學期，我主要在著重同學的漢語拼音知識的掌控、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。

〔1〕著重漢語拼音知識的掌控。

漢語拼音知識既是同學學好語文的基礎(chǔ)，又是學好語文的重點。所以，在本學期的拼音教學中，我用了近兩個月的時間，目的就是讓同學學扎實。如何讓同學能把這看似枯燥的知識學得生動趣味，又能很好地掌控，我與其他老師常常溝通，并向她們學習教學閱歷，以使自我能讓同學學得簡便、學得扎實。

〔2〕抓好寫字訓練。

俗話說得好“字如其人”，寫一手好字對一個人來說是至關(guān)重要的。寫字教學是一班級語文教學工作的難點。所以，在平常的教學工作中，我異樣留意對同學寫字的要求。首先，要讓同學寫好字，作為他們的語文老師，我更著重自我示范。其次，我充分利用教學光盤中的寫字教程，引導同學學會讀帖、描紅，既從技能方面要求同學，又從習慣方面的要求同學。異樣是習慣方面的要求，如怎樣握筆，堅持怎樣的寫字姿態(tài)，這些往往簡單忽視，而恰恰正是這影響了同學的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。所以，在抓好同學寫好字的同時，我更著重同學有良好的寫字習慣。我給他們講了小樹苗如何長成參天大樹的小故事，許多孩子能夠做的很好，只是自控本領(lǐng)稍弱些，時常忘卻，這就需要老師不斷提示。

〔3〕抓好讀書訓練。

閱讀，對學好語文來說也是很重要的。那么，如何讓同學喜愛閱讀這是關(guān)鍵。首先，調(diào)動同學讀書的進取性是最為重要的，在課堂上，我常常設(shè)立各式各樣的讀書競賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、分主角讀等形式在需要程度上激發(fā)了同學讀書的愛好；其次，我著重在閱讀教學的過程中，盡量引發(fā)同學能打開想象的翅膀，讀出自我的感受來。

總之，在新課標精神地指導下，我將繼續(xù)更新觀念，開拓課程學習的寬闊天地?？墒牵捎谝恍〔糠滞瑢W年齡上的差異，以及家庭教育的差異，學習上涌現(xiàn)了一些問題，因而班級里涌現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象，我會在今后的語文教學中加強自身的學習，提高全班同學的整體水平，使一班級的語文教學再上一個新臺階。

一班級語文教學心得體會11篇5

時間毫不停息地走著，我擔負一班級的班主任以及本班的語文教學工作也一個學期了，這一個學期在工作中，我不斷的反思著自己，努力使自己不會愧對于老師這個神圣的職責?，F(xiàn)總結(jié)自己的教學工作如下：

本學期，我堅決落實學校的有關(guān)教育教學計劃，嚴格執(zhí)行學校的各項教育教學制度和要求，仔細完成各項任務(wù)，使同學在獲得作為一個現(xiàn)代公民所需要的基本語文知識和技能，為同學的終身學習奠定良好的基礎(chǔ)。

一、抓好同學的學習習慣：

作為剛剛進入一班級的學校生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上仔細地聽講，是特別重要的。因此，培育同學良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。剛開學的二個星期里，我采納編兒歌、口令等形式，將同學學習習慣的培育融入情趣之中，讓同學在情趣之中漸漸地養(yǎng)成良好的習慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿態(tài)到疼惜學習用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學期來的培育，我班同學都能養(yǎng)成良好的學習習慣。

二、仔細備課：

不但備同學而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及同學的實際，設(shè)計課的類型，擬定采納的教學方法，并對教學過程的程序?qū)崟r間安排都作了具體的記錄，仔細寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預備，并制作各種利于吸引同學留意力的有趣教具，課后實時對該課作出總結(jié)，寫好教學后記。

三、抓好同學的基礎(chǔ)知識教學：

一班級作為同學走進學校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，需要要為同學的成長打下堅實的基礎(chǔ)。本學期，我主要在著重同學的漢語拼音知識的掌控、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。

〔1〕著重漢語拼音知識的掌控：

漢語拼音知識既是同學學好語文的基礎(chǔ)，又是學好語文的重點。如何讓同學能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌控，我與班級里、科組里的老師常常溝通，并向她們學習教學閱歷，以使自己能讓同學學得輕松、學得扎實。同時，在開學前一個半月教學拼音的時間里，我針對同學因材施教，每天鼓舞同學讀課外書，并常常引導同學對已學拼音知識活學活用，通過學兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)同學學習的愛好。

〔2〕抓好寫字訓練。

寫字教學是一班級語文教學工作的難點。能讓每一個同學寫一手好字，是我的心愿。所以，在平常的教學工作中，我特別留意對同學寫字的要求。首先，要讓同學寫好字，作為他們的語文老師，我更著重自己在課堂板書、給同學的留言等方面給同學做一個很好的示范。其次，引導同學學會讀帖、描紅，既從技能方面要求同學，又從習慣方面的要求同學。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿態(tài)，這些往往簡單忽視，而恰恰正是這影響了同學的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好同學寫好字的'同時，我更著重同學有良好的寫字習慣。

〔3〕抓好讀書訓練。

如何讓同學能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個關(guān)鍵。首先，調(diào)動同學讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我常常設(shè)立各式各樣的讀書競賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在肯定程度上激發(fā)了同學讀書的愛好；其次，我著重在閱讀教學的過程中，盡量引發(fā)同學能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，著重自己的示范性。由于一班級的同學仿照性較強，所以在教同學讀課文之前，我都要特別留意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，盡可能地為同學作出很好的示范。

四、存在的問題與不足：

1、對學困生的關(guān)注不夠。雖然本次期末考試同學成果較好，但是班上兩三名同學的基礎(chǔ)知識掌控得不夠扎實，這還需要在下學期予以他們更多的關(guān)注與援助。

2、家長協(xié)作不夠。說明我一家長的溝通還不夠，這將是我要仔細思索的問題之一。

一班級語文教學心得體會11篇6

送走六班級，今年又擔負學校一班級的語文教學工作。這也是我從教27年來第二次帶一班級。眾所周知，一班級的教學工作最辛苦的就是剛開學的第一個月，同學剛從幼兒園到學校，自控力差，紀律渙散。要讓同學對新的學習環(huán)境有基本的認知，讓他們對每天的作息有具體的了解，讓他們知道上課前怎么預備文具、課間如何活動等等，都要時時刻刻地叮囑，就這樣我每天重復的在指引著，同學一點一點地學習。同學的啟蒙教育、良好習慣就這樣在“指引”和“汲取”間不知不覺地完成了。

說心里話，今年的一班級同學是有史以來最多的一次，分7個班，每班88名同學。由于一班級同學年齡小，自控力差，紀律渙散，加之超大的班容量，管理起來特別困難。針對本班同學的特點，我主要做了以下幾項工作：

一、加強常規(guī)教育，培育同學的自覺性。

回憶起開學近一個月的情形，的確相當辛苦。每天如“母雞孵蛋”一般坐在班中。從坐、站、舉手、排隊、掃地等一一教起。這樣的努力是有成效的，一個星期之后，同學慢慢地知道了每天何時當做何事。

二、多表揚多嘉獎，激發(fā)孩子的上進心。

課堂上，我以點帶面，樹立孩子們學習的榜樣，用一些孩子們喜愛的小貼畫來激發(fā)他們的上進心。

三、加強與家長聯(lián)系，共同促進孩子的進展。

我始終覺得，一個人的成長離不開家庭的影響。老師對孩子的影響再大，假如得不到家庭的響應與合作，必定是勢單力薄的。所以我在家長接送孩子上下學的時候，和家長反映孩子的在校表現(xiàn)和提出一些建議等等。

總而言之，在今后的工作中我將不斷努力，盡心盡責做好這一項工作。一班級的孩子就猶如一張白紙，上面的五彩斑斕總是漸漸積累，現(xiàn)在的底色將注定其基礎(chǔ)色調(diào)。紅那么愈紅，黑那么愈黑。而我盼望我?guī)Ыo同學的的一片晴空、綠地、清水……這些最純凈、最漂亮的畫面擺在我面前時，我會更加努力地邁好每一步。同時，向一貫予以我極大援助的一班級組全體同事表示感謝！

一班級語文教學心得體會11篇7

從教二十一年，原來都是教中高班級，只是近幾年才教低班級。當我聽到又要執(zhí)教一班級的語文時，前年第一次教一班級語文時的迷茫、心酸涌上心頭……但既然任教了這一學科，就要積極面對，不能將心情帶進教學中去。一班級是基礎(chǔ)教學的起步，是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。在這一學年我重點從培育同學良好的行為習慣和學習習慣入手，培育同學對語文這一學科的學習愛好，鼓舞同學多看課外書，擴高校生閱讀視野?，F(xiàn)將這一學年做的工作作一回顧：

一、培育同學良好的行為習慣和學習習慣。

好習慣讓孩子終身受益，好的開頭就是勝利的一半。開學第一周，我協(xié)作班主任一起對同學進行入學教育，用順口溜等同學易學易記的方式對同學進行行為習慣養(yǎng)成教育，在教學過程中我讓同學養(yǎng)成課前預習〔讀課文、讀生字〕；課堂上仔細聽課，積極思索，大膽發(fā)言；課后實時復習鞏固的習慣，并通過校訊通發(fā)信息盡量取得家長的合力。

二、培育同學的學習愛好。

愛好是最好的老師。愛好是調(diào)動同學積極思維、探求知識的內(nèi)在動力。有了愛好，學習就不是一種負擔，而是一種享受。因此，在教學中我努力創(chuàng)設(shè)情境，將游戲帶進課堂，讓孩子們在玩中學。如在教學漢語拼音時，我將孩子帶進拼音王國，用開火車、做拼音操、聲調(diào)操、摘蘋果等孩子喜愛的游戲，讓孩子在游戲中輕松地學習，讓他們愛上語文。一班級教學中識字是重點，在識字教學中我盡量依據(jù)低班級的孩子天真活潑，愛交伙伴這一特點，將生字形象地稱為“娃娃”或“小客人”，讓同學有一種親切感。識字的過程也隨之變成了交伙伴或是招呼小客人的過程。

親切自然的稱呼自然喚起了同學的留意力，學習的愛好也隨之調(diào)動。學校生留意力不能長久，所以在教學中還要結(jié)合教學內(nèi)容變換游戲形式，如識字中可以用加一加、減一減、換一換、猜一猜的方法識記生字，有些會意字還可以讓同學用肢體語言做一做，變枯燥的識字為有趣的游戲，孩子們識字的愛好自然就濃了。

三、擴高校生閱讀視野，培育同學語文素養(yǎng)。

語文是我們的母語，因此我們的語文不僅僅是為了應付學校的考試，而要致力于同學語文素養(yǎng)的培育。在教學中，我常常鼓舞孩子們在家長的伴同下多看課外書，如可以讓家長和孩子交換角色睡前相互讀童話故事，也可以讓孩子們將自己讀到的好故事，要閱讀中的新發(fā)覺跟同學溝通，在閱讀中既擴大了同學的識字量，又培育了同學的語文素養(yǎng)，讓孩子們愛上閱讀、愛上語文。

四、鼓舞同學結(jié)對子相互幫扶。

由于班上有八十一個人，再加上有不少留守兒童和家長無法輔導孩子學習的，因此在有不少孩子在學習上特別落后、被動，這讓我看在眼里，急在心上。怎么辦呢？孩子長期這樣下去，會對學習丟失信心的，我在課后曾對幾個孩子進行輔導，但見效不大，且需要援助的孩子太多，我感到力不從心，因此我就試著讓幾個成果優(yōu)秀的孩子跟這些學困生結(jié)對子，組成幫扶小組，幫幫這些學困生。但究竟孩子自己年齡還小，成效不大。

一年的教學下來，總的感覺是累，但是累的同時見證了同學的成長，也共享了孩子成長的喜悅。語文教學中，我一路前行，“累且歡樂著”！

一班級語文教學心得體會11篇8

什么是好老師？放在過去，板書美麗，口齒清晰，課時緊湊，是判定老師技能水平的硬指標。然而，隨著課改的深入，好老師的標準也在跟著改變，我有時甚至覺得，突然間自己變得不會教書了。某種意義上，課改真正沖擊到了深層次的教育觀念。

過去上低班級語文課，我按拼音、字、詞、句、文的順次教學，輔以大量的聽寫練習，已經(jīng)形成了一套“行之有效”的方法。而現(xiàn)在進入一班級試驗課改教材，“教材是全新的，過去從未接觸過，沒有輔導書，沒有現(xiàn)成的閱歷可供參考，甚至沒有寫字本與練習冊。課改提出的一些新理念，讓我有些無所適從。”二期課改在語文教學策略上要求做到：

①適當降低識字難度。

②且慢學拼音，提高識字量。

③推遲學習寫字時間。

④兩年完成五年的識字量。

根據(jù)課改要求，學校一班級語文教學不再強調(diào)拼音。課堂上教授生字時，甚至答應同學去“蒙”字、去“猜”字。那么，老師應采用怎樣的方法援助同學多認字多識字呢？

第一、記字形。

在教學象形字前，我不急于讓同學學習書中的偏旁、生字、詞語。而是先請幾名同學到黑板上畫一畫他們知道的一些字早先的寫法。同學一下子就來了興致，在黑板上畫出了“竹”“日”“山”“水”“田”等字，接著我便引導同學了解中國的漢字最早是畫出來的。然后給同學介紹了漢字的演化過程，同學被中國悠久的文字進展史深深地吸引住了。有些字形相像，看起來差不多。要引導同學留意找特點，區(qū)分它們不同的地方，如“毛”和“手”這兩個字。我引導同學觀測兩字的不同，同學觀測的結(jié)果是：“毛”最末一筆是豎彎鉤，“手”最末一筆是豎鉤，我再引導同學思索是否有記憶的好方法，編成小兒歌：“毛毛，尾巴彎彎翹翹”；“小手小手，拉拉勾勾”……是字形不同，字音也不同。再如，“向”、“問”形近字，同學結(jié)合“問”字門字框左上角有點、不封口的特點，自編出小兒歌：“門里有張嘴，開口問一問?！苯Y(jié)合“向”字把“”想象成小眼睛，編出小兒歌：“眼睛睜大，辨別方向，方向的向。”

第二、記字義。

漢字中的很多字都是由一個基本字加上不同的偏旁組成的。如，同學在學習“清”字時，把“清”與“青”字混淆。我啟發(fā)同學依據(jù)“清”的形旁“三點水”和聲旁“青”編成小兒歌：“青青葉兒清水洗?！边@樣同學通過兒歌理解了字義，分清了“清”、“青”。這時引導同學總結(jié)自己發(fā)覺的記字形的方法，并運用自己的方法識記生字。在識字過程中，同學看到生字，立刻就會將生字與熟字進行比較。比較后，他們會發(fā)覺，在基本字的基礎(chǔ)上，加加、減減、換換就可以記住很多字的字形。教學時我告知同學：“很多字是由它原來的形象演化而來的。字的偏旁部首往往能說明這個字所指的意思。如言字旁的字往往與說話有關(guān)；女字旁的字往往與女人有關(guān)；豎心旁的字往往與心情有關(guān)；形聲字中一般右邊是字聲；左邊是字義?！安恕薄安取薄安恰薄安省?、這些字，有些讀音雖然變了，但字義往往離不開偏旁所說的意思?！苯虒W中我們把用基本字帶出的數(shù)個音、形相近的合體字稱為“字族”。假如在識字的過程中涌現(xiàn)了某個字族中的字，在學習這個字的同時，我會鼓舞同學盡量多的運用他們發(fā)現(xiàn)的加、減、換的識字方法找出自己熟識的這個字族中的字，比一比誰是識字小博士。

第三、記字音。

有些同學時常把同音字、音近字用混了。要留意辨記這些字的用法。如，“對”、“隊”二字同學也輕易混淆，兩字音同字不同，同學易寫成“排對”、“寫隊”面對這種狀況，我對同學講解：“對，是針對，是與錯意思相反的意思?！辈⒁龑瑢W結(jié)合字的形、義想象，自己動腦筋來區(qū)分記憶。最末，同學編出了形象生動的小兒歌：“小裁縫，真細心，又量對了一寸”；“小人排隊，耳朵聽好”在語文活動課中，我再把這些小兒歌變成“它是誰”、“找伙伴”等猜字游戲。同學們在課堂上爭先恐后的邊說邊猜，興味盎然，整堂課趣味盎然。課雖終，興猶存。同學們不自覺的在學中玩、玩中學，錯別字問題迎刃而解。

同學的識字天地非常寬闊，不局限于一、二冊課本，也不局限于小小一堂課，生活是最好的識字課本，社會是最好的識字課堂，把大小課堂結(jié)合起來，更能調(diào)動同學識字的積極性、主動性。因此，充分利用社會這一識字大課堂，營造氛圍，組織開展了各種識字活動，不失為一種極佳的識字途徑：識字在日常生活中隨處可見，讓同學養(yǎng)成留意四周事物學習生字的習慣，對生字的熟識大有援助；從課文的內(nèi)容出發(fā)，從同學的生活實際出發(fā)，從同學的需要出發(fā)，我們利用晨會，午休時間等組織開展了豐富多彩的識字活動：如上《比尾巴》這一課，進行《我對動物知多少》主題活動，同學在了解動物的特點的同時，熟識了各種動物的名稱……每次活動一個主題，一個中心，同學在識字活動中輕松開心地熟識了漢字；自作“識字課本”，引導同學自己制作“識字課本”，是一件非常有趣的活動，如在教學《自選商場》時后，讓家長帶同學逛超市后，把所買東西的包裝袋：如食品中“盼盼法式小面包”等；飲料的包裝：如“匯源果汁”等；保健品中的包裝：如“腦白金”“黃金搭檔”；還有各種報紙雜志的刊頭字等等，這些都是兒童識字的最好資源，讓他們收集起來，剪剪、畫畫、貼貼，就成了圖文并茂的特別精致的“識字課本”這種“識字課本”定期拿到班上溝通，共享成果，平常閑暇拿出來讀讀，看看，對識字來說，真是有用、有效。

一班級小伙伴活潑好動，新奇心強，留意力不易長久，依據(jù)他們的年齡和心理特征，我們采納生動活潑，形式多樣的識字方法，這樣可以啟發(fā)他們學習的積極性，使他們樂于識字，主動識字?！叭松R字聰慧始?！蓖瑢W的制造性很強，非常是低班級的同學，想象力豐富。當同學涌現(xiàn)錯別字時，作為老師對待同學不要一棒子打死或徑直告知同學答案。應告知同學，寫字不要有差不多的想法，還要養(yǎng)成多動腦、多記、多分析的習慣，避開錯別字再次涌現(xiàn)。引導同學用自己的思維方式解決自己涌現(xiàn)的問題。剛開始可以師生共議找方法，逐步的放手，最末同學可自己創(chuàng)編、總結(jié)出兒歌或小故事。這樣，在教學過程中，教同學“授之以漁”，使他們把握正確的，良好的學習方法，自己解決問題。這就達到了“教是為了將來不需要教”的目的，同學的能動性才能真正得以培育。

一班級語文教學心得體會11篇9

我擔負一班級語文教學工作，壓力很大，由于一班級教學不同于高班級。作為一位老師，總要對得起孩子，“路漸漸其修遠兮，吾將上下而求索”，于是我踏上了一條求索之路，經(jīng)過一學期的努力，感受頗多，收獲匪淺。要上好一班級的每一節(jié)課的確很難，自擔負一班級以來，我聽了很多老師的課。

依據(jù)自己的感覺來說，要想上好一堂一班級語文，首先，老師要至多耐煩，做一名愛生的老師，心中有愛，那么在課堂上，一個微笑，一個手勢，一聲問寒問暖，都會表達出濃濃的愛意。心中有愛，才會有更多的愛心去教育同學，教育每一個同學，其次，就要能吸引每位孩子的留意力。

一班級小伙伴活潑好動，新奇心強，留意力不易長久，要依據(jù)他們的年齡和心理特征，采用生動活潑、形式多樣的教學方法，這樣，可啟發(fā)并調(diào)動他們學習的積極性，使他們樂于學習，再者，老師的精神面貌同樣能影響和帶動整個班級孩子的心情。因此，老師需要首先有良好的精神面貌，另外，還要有適當?shù)谋頁P和鼓舞，讓孩子在確定中充斥自信。

總之，一班級教學需要留意的問題許多，需要我們老師進一步去摸索、去探討，我們的擔子不輕，責任不小，由于我們老師的工作是基礎(chǔ)，是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，我相信，陽光總在風雨后作為一名一班級的語文老師，我深知一個孩子在接受啟蒙教育識字時是特別重要的，而且會徑直影響到同學以后的學習進展。

由于語文是全部學科的基礎(chǔ)，而識字教學那么是基礎(chǔ)中的基矗但對學校生來說，單單識字是一件特別枯燥的事情。那怎樣才能提高孩子們的識字質(zhì)量呢？五年的工作閱歷，讓我獲得了一點閱歷，得出了一些結(jié)論：激發(fā)孩子對識字的愛好，教給同學識字的方法，培育同學的識字技能。

我們都知道，愛好是孩子最好的老師。假如孩子知道掌控漢字的重要性，并對識字產(chǎn)生愛好，他就能自覺地去學習。那怎樣才能做到讓他們產(chǎn)生學習愛好呢？我以為可以采用以下幾種方法

一，將活動游戲引進課堂，讓課堂真真正正成為孩子們學習的樂園

如教完23聲母后，我設(shè)計排隊這個游戲，把聲母卡片分給同學，然后說“我請聲母來排隊?？凑l站得又快又對?！边@個游戲不但能鞏固以前所學知識，而且訓練了同學留意力集中，思維機敏，動作快速，一箭雙雕。又如，識字教學中“找伙伴”游戲，我把生字卡片分同學，我讀誕生字的音，同學聽后拿出對應的生字讀出來并組詞。舉一個例子：我讀朵的拼音，然后問：“我的伙伴在哪里？”拿生字“朵”的同學回答：“你的伙伴在這里。朵朵，花朵的朵?！?/p>

二，實時確定，加強學習的愛好

抓住每一個同學的閃光點，實時予以確定，讓他們感受勝利的喜悅，從而加強他們的學習愛好。如我讓同學到黑板上做題，并請同學當小老師評一評，每個同學都有機會評別人，被別人評，都能體會到被人評，評別人的不同感受，同學就顯得異樣激昂，特別渴望得到別人的贊頌，一旦得到同學的確定，臉上美滿歡樂的光華就不由自主地顯露出來。不足的地方又可以得到改正，效果很不錯。

三，在識字閱讀中畫畫激趣

低班級同學的年齡特點決斷了他們樂于畫畫，情愿用畫表達他們的思想。我充分利用這一點，讓他們在閱讀想像的同時，拿起彩筆，把自己在閱讀中想到的畫出來，把自己在閱讀中的所思所想表達出來，充共享受閱讀的歡樂。畫筆走進了同學識字，閱讀的世界，這樣不僅提高了同學的制造力，也提高了同學的審美。

一班級語文教學心得體會11篇10

一、激發(fā)同學愛好，吸引留意力。

“愛好是最好的老師”，由此可見，激發(fā)學習愛好，讓孩子在開心的氣氛中學習可以調(diào)動學習的積極性。一班級的同學留意力不簡單集