復習資料復習資料#六年級下冊科學實驗教案第一單元微小世界

實驗一：放大鏡【實驗類別】分組實驗【實驗目標】放大鏡具有放大物體圖像的功能；放大鏡鏡片的特點是透明和中間較厚（凸起）；正確用放大鏡觀察物體?！緦嶒炛攸c】能正確使用放大鏡觀察物體的細微部分【實驗準備】分組實驗器材：放大鏡、科學書或報紙上的照片。柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、鐵絲、普通玻璃片、平面鏡片、水?！窘虒W過程】一、為什么要用放大鏡觀察1、導入：師出示放大鏡：“看，這是什么？"（生：放大鏡）放大鏡大家很熟悉，能否替放大鏡來介紹一下自己一一《我是放大鏡》?？梢詮姆糯箸R的構造、作用、用途三個方面展開。2、小組討論交流放大鏡的構造、作用、用途。3、展示交流放大鏡的構造一一鏡架、鏡片（如果學生能說出凸透鏡也可以）放大鏡的作用一一放大物體的像（可能學生會說“把物體放大” ，提醒學生物體并未變大）放大鏡的用途一一我們用放大鏡觀察校園里的生物、實驗中在老師指導下觀察花、昆蟲等。它是視力不佳者的助視器，還適用于電子產(chǎn)品檢驗、線路板檢驗、集郵者欣賞鑒定郵票、珠寶商鑒定珠寶、公安人員用它觀察指紋毛發(fā)纖維等、農(nóng)技人員用它觀察花蕊進行人工授粉等、制作微型工藝品的工匠工作時使用……二、放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)1、師：誰給大家演示一下放大鏡的正確使用方法？請學生演示放大鏡的使用方法。根據(jù)學生的演示師講解正確使用放大鏡的兩種方法：目、鏡、物三者，目不動，鏡動或物動。2、師：選擇一小塊面積，運用放大鏡仔細觀察圖片、屏幕、織物等看誰會有新的發(fā)現(xiàn)！將新發(fā)現(xiàn)用文字或圖片記錄在科學記錄本上。3、交流新發(fā)現(xiàn)后，師歸納：放大鏡把物體的圖像放大，讓我們看清了肉眼看不清的細微之處。三、放大鏡的特點1、師：放大鏡顧名思義是能“放大”，那么它能放大的秘密在哪里呢？（鏡片具有“凸”、“透”的特點）老師給大家準備的物品中有沒有像放大鏡那樣能放大物體呢？請同學們找一找。2、學生嘗試利用平面鏡、玻璃、水、水槽、集氣瓶、燒瓶等物體來放大物體的像。（發(fā)現(xiàn)圓柱形及球形的裝滿水的容器及水滴都具有放大的作用）3、師：放大鏡的鏡片和能起放大作用的器具有什么共同的特點？（中間凸起，透明的）所以放大鏡也叫“凸透”鏡。放大鏡的凸起程度越大，放大的倍數(shù)也越大，由此推斷球形的透明物放大倍數(shù)最大。四、小結于熟悉的放大鏡，通過今天這節(jié)課的學習你有什么新的發(fā)現(xiàn)或收獲嗎？（放大鏡也叫凸透鏡，凸度越大放大倍數(shù)越大。運用放大鏡細心地觀察物體，還能看到很多有意思的細節(jié)）【實驗結論】放大鏡也叫凸透鏡，凸度越大放大倍數(shù)越大。實驗二：用顯微鏡觀察身邊的生命世界 （一）【實驗類別】演示實驗【實驗目標】使用顯微鏡觀察洋蔥表皮，用圖畫記錄觀察到的洋蔥表皮細胞?！緦嶒炛攸c】用顯微鏡觀察洋蔥表皮細胞驗實驗難點】正確使用顯微鏡【實驗準備】洋蔥、小刀、清水、滴管、吸水紙、載玻片、顯微鏡、放大鏡。【實驗過程】一、談話導入師：這是一個洋蔥，如果從它的內(nèi)表皮上揭下一塊，你能看到些什么？如果用上放大鏡又能看到些什么？如果用上顯微鏡又能看到些什么？二、制作洋蔥表皮玻片標本為了能更好地觀察它，首先我們要制作一個玻片標本。 （師演示）1）在一個干凈的玻璃載片中間滴一滴清水2）用銀子把取下的洋蔥表皮放到栽玻片的水滴中央，注意標本要平展開，不能折疊。3）用蓋玻片（或另一個玻璃載片）傾斜著蓋到標本上面，放蓋玻片時，先放一端，再慢慢放下另一端，注意不要有氣泡。4）從標本的邊緣滴一滴稀釋的碘酒，并把玻片微微傾斜，再用吸水紙吸掉多余的水。二、用肉眼和放大鏡觀察洋蔥表皮1、先用肉眼觀察洋蔥表皮，將看到的畫在科學記錄本上（或書上 13頁）2、大家用放大鏡觀察洋蔥表皮將看到的畫到科學記錄本或書上。3、交流用肉眼和放大鏡觀察到的有何不同。三、用顯微鏡觀察洋蔥表皮1、師：如果我們將洋蔥表皮的玻片標本放到顯微鏡下觀察，又會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？2、交流我們在顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)（洋蔥表皮由一個個比較規(guī)則的多邊形組成。洋蔥表皮上的一個個小房間似的結構，是洋蔥的細胞。閱讀12頁的資料，了解胡克發(fā)現(xiàn)細胞的故事。讓學生談談對細胞的認識。）【實驗結論】用顯微鏡觀察洋蔥表皮與肉眼看到的洋蔥表皮區(qū)別。實驗三：用顯微鏡觀察身邊的生命世界 （二）【實驗類別】演示實驗【實驗目標】生物細胞的形態(tài)是多種多樣的，不同生物的細胞是不同的，生物不同器官的細胞也是不同的；懂得由于工具的改進，人們才能觀察到許多自然界的秘密。【實驗重點】仔細觀察并用畫圖記錄顯微鏡下的生物細胞。驗實驗難點】能認真細致觀察、記錄?！緦嶒灉蕚洹繉嶒炂鞑模簬追N動物、植物和人體的細胞裝片、顯微鏡?！緦嶒炦^程】一、生物細胞的觀察1、師：上節(jié)課我們觀察了洋蔥表皮，發(fā)現(xiàn)洋蔥的表皮是由一個個細胞構成的。今天我們要繼續(xù)用顯微鏡來觀察生物不同部位的結構，看看在顯微鏡下我們能發(fā)現(xiàn)些什么。2、如果先畫完的組時間充裕，可與其它組交換觀察用的裝片，以觀察更多種類的生物細胞。3、交流我們的發(fā)現(xiàn)1）觀察完畢后，準備交流觀察發(fā)現(xiàn)。2）先讓學生自由地表達在顯微鏡下觀察到的發(fā)現(xiàn)。3）根據(jù)自己的觀察和黑板上同學們的繪圖，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？4）生命體都是由細胞組成的，細胞的形態(tài)是多種多樣的。閱讀 16頁資料。二、細胞的作用1、師：不同的細胞對于生命體有什么意義呢？2、觀看課件或21頁資料庫的內(nèi)容，結合自己課前收集的資料，小組同學討論并填寫16頁的網(wǎng)狀圖。3、集體交流，完成細胞作用的網(wǎng)狀圖如：血液中的紅細胞能運輸吸入的氧氣和產(chǎn)生的二氧化碳。 我們身體里的白細胞能和病毒、細菌作戰(zhàn)。綠色植物的一些細胞能進行光合作用，制造養(yǎng)料。細胞具有遺傳作用，能使特種的特征延續(xù)到下一代……三、小結：一切生物體都是由細胞組成的，細胞的形態(tài)是多種多樣的，它們具有不同的功能?！緦嶒灲Y論】知道生物細胞的形態(tài)是多種多樣的，不同生物的細胞是不同的，生物不同器官的細胞也是不同的板書設計：一切生物體都是由細胞組成（張貼不同細胞的繪圖）第二單元物質(zhì)的變化實驗四：米飯、淀粉和碘酒的變化【實驗類別】演示實驗【實驗目標】米飯在口腔里與唾液作用會發(fā)生化學變化。淀粉與碘酒會發(fā)生化學變化，生成的新物質(zhì)是藍紫色的，利用這一特性可以檢驗食物中是否含有淀粉?！緦嶒炛攸c】米飯與淀粉與碘酒的化學變化實驗。驗實驗難點】米飯?zhí)鹞兜脑?。【實驗準備】米飯、淀粉、碘酒、滴管、以及自帶常見食物【實驗過程】一、談生活經(jīng)驗：我們每天都吃的米飯，你是否知道它的味道？學生談，激起課堂與生活的聯(lián)系。二、品味米飯：1、要求每位同學都品嘗，馬上請同學邊品邊答味道。 2~3分鐘時間后，請同學說說。2、思考：米飯是甜的么？說明了什么？剛吃的時候怎么不是，后來怎么又甜的呢？3、試嘗饅頭或面包1~2分鐘，什么味道？你覺得它們的甜味與什么原因有關。（一部分同學有這方面的知識）4、閱讀課本30頁資料。認可淀粉的存在、唾液的作用。三、淀粉實驗：1、出示淀粉，觀察感受淀粉。2、實驗感受淀粉特性：用滴管滴一滴碘酒，觀察。一定提醒學生滴管頭不能碰到實驗品。3、用滴管滴碘灑在米飯上，觀察，說明了什么？驗證了我們的資料。4、思考：藍色的物質(zhì)還我們的米飯和淀粉么？是一種新物質(zhì)么？這是一種化學變化。四、食物淀粉鑒別：活動：我們有了碘酒可以鑒別淀粉的法寶，我們就可以鑒別許多的食物里是否有淀粉的存在了。推測并驗證你們的食物吧，記錄在 31頁表格上?！緦嶒炦^程】了解淀粉與碘酒會發(fā)生化學變化，生成的新物質(zhì)是藍紫色的實驗五：小蘇打和白醋的變化【實驗類別】演示實驗【實驗目標】：小蘇打和白醋會發(fā)生化學反應，產(chǎn)生新的物質(zhì)。二氧化碳是具有特殊性質(zhì)的一種氣體?！緦嶒炛攸c】小蘇打和白醋的混合實驗以及產(chǎn)生氣體的判斷。驗實驗難點】對于實驗的合理推想和論證。【實驗準備】小蘇打、白醋、火柴、蠟燭、玻璃片【實驗過程】一、觀察小蘇打和白醋導入：1、小蘇打：觀察特點，描述，記錄特征，判斷物品（事先不告訴是什么物品，既可以激發(fā)學生興趣，又能聯(lián)系生活）板書：小蘇打2、白醋，觀察描述，記錄特征，判斷。板書：白醋二、混合小蘇打和白醋實驗1、過渡提出問題：如果我們將這兩中物質(zhì)混合在一起，會是怎樣的狀況呢？為什么？說說理由。2、學生討論回答猜想。那就讓我們用實驗來看究竟會怎樣吧！3、實驗：A我們該怎樣做這個實驗呢？B混合的比例大約多少呢？可以參閱課本。C仔細觀察發(fā)生現(xiàn)象（看、聽、摸等）4、實驗交流：在實驗中，怎么做的？有什么現(xiàn)象發(fā)生？（重點引導氣泡的產(chǎn)生、來源和性質(zhì)）三、驗證產(chǎn)生氣體1、推測：究竟產(chǎn)生了什么氣體？怎么驗證你的設想？教師對于學生猜想和驗證方法作出評價和調(diào)整。（重點是和空氣的區(qū)別。顏色、輕重、是否含有氧氣能等）2、引導實驗一：燃燒的細木條放杯內(nèi)，看到什么現(xiàn)象？說明什么？3、引導實驗二：將收集氣體倒在正在燃燒的蠟燭上面?？吹绞裁船F(xiàn)象？說明什么?4、根據(jù)實驗所得信息，再次判斷產(chǎn)生的氣體，并說明為什么。5、小結并延伸閱讀：并不是僅僅因為以上我們驗證的兩個特點就可以斷定就是二氧化碳的本質(zhì)，但是經(jīng)過科學家的大量研究證明就是二氧化碳， 它還存在很多地方。閱讀33頁，思考科學家是怎樣確定氣體成分的？四、小結：今天我們做了有趣的混合實驗，通過小蘇打和白醋的混合，產(chǎn)生氣體二氧化碳，相對于豆子和沙子的混合來講，是一個有趣的化學變化。那么混合之后杯子里的物質(zhì)會是什么呢？課外搜集。【實驗結論】小蘇打和白醋的混合，產(chǎn)生氣體二氧化碳。第三單元宇宙實驗六：日食和月食【實驗類別】演示實驗【實驗目標】月球運行到太陽和地球中間，地球處于月影中時，因月球擋住了太陽照射到地球上的光形成日食。而月食則是月球運行到地球的影子中，地球擋住了太陽射向月球的光?！緦嶒炛攸c】日食和月食是太陽、地球、月球三個天體運動形成的天文現(xiàn)象。驗實驗難點】根據(jù)模擬實驗中的現(xiàn)象進行邏輯推理，推測日食和月食的成因?！緦嶒灉蕚洹科古仪?、玻璃球、手電筒、觀察記錄表；要求學生在課前收集有關日食和月食的信息?！緦嶒炦^程】一、認識日食發(fā)生的過程及特點。1、設疑激趣:同學們，前面我們學習了月相變化，知道月球的圓缺變化是在一個月內(nèi)發(fā)生的，可是有時在一個晚上就能看到月球圓缺變化的全過程，你們看過嗎？這叫什么現(xiàn)象？（板書“月食”）太陽是否有時也會有圓缺現(xiàn)象？這叫什么現(xiàn)象？（板書“日食”）你們聽說過日食和月食嗎？關于日食和月食你有什么問題？這節(jié)課我們一起來研究《日食和月食》。（完成課題板書）2、講述：我們先來研究日食發(fā)生的過程及特點。3、（播放日食發(fā)生的過程錄像）討論并交流：日食發(fā)生過程有什么特點？從這些特點中你有何推想？4、小組匯報討論結果，教師整理并適時補充日食發(fā)生過程的一些其他事實性資料。5、小結日食發(fā)生過程中的一些特點：（1）太陽被一個物體擋住了；（2）擋光的物體是圓形或球形的；（3）擋光的物體是運動著的；（4）擋光的物體看上去和太陽差不多大；（4）地球、擋光物體和太陽差不多在一條直線上6、提出問題：根據(jù)日食的特點，你認為日食可能是怎么形成的？（分析過程預設：（1）太陽被遮擋的部分邊緣是弧形的，說明擋光的天體是圓的。（2）在日食過程中，有時太陽的整個球面都被擋住了，成為黑色，這說明擋光的天體，從地球上看與太陽一般大?。?）太陽被遮擋的部分從西邊開始，向東邊移動，說明這個大體是自西向東運動的，綜合以上分析，可能是月球擋住了太陽的光輝。）二、日食成因的模擬實驗。1、剛才有同學認為是月球擋住了太陽射向地球的光造成了日食。怎樣用模擬實驗的方法來證實我們的推測？2、分小組設計模擬實驗的計劃，設計時注意：（1）用什么實驗材料來做這樣一個模擬實驗？（2）如何做實驗？（3）在實驗中估計會出現(xiàn)哪些現(xiàn)象？（4）觀察到的哪些現(xiàn)象能說明日食發(fā)生了？3、進行模擬實驗：一生用手電筒代表太陽，一生手持乒乓球代表地球，一生手持玻璃球當月球自西向東運動，用玻璃球繞乒乓球轉動一周表示月球繞地球一周，看看在什么情況下看不見太陽。（模擬實驗要注意：所用的擋光物體要比被擋光物體??；擋光物體是運動的；擋光物體是圓形或球形的。這一過程中，并不一定就會發(fā)生日食。只有玻璃球轉到電筒光和乒乓球之間，三者在一條直線上，并且三者之間的距離合適時，保證玻璃球的影子落在乒乓球上時，才會發(fā)生“日食”現(xiàn)象。）4、交流：（1）模擬實驗是如何做的？（2）哪些現(xiàn)象可以說明發(fā)生了日食？（3）這時太陽、月球、地球各處于何種位置？（4）在什么情況下不會發(fā)生日食？三、日食的成因。1、用自己的語言說說日食的形成原因。（當月球運動到太陽和地球中間，如果三者正好處在一條直線上時，月球就會擋住太陽射向地球的光，在地球上處于影子中的人，只能看到太陽的一部分或全部看不到，于是就發(fā)生了日食。）2、出示日食成因示意圖，閱讀課本54頁日食的成因。3、教師在黑板上畫出簡圖，讓學生講解日食的成因。4、交流：你們從圖中還有什么發(fā)現(xiàn)？（1、發(fā)生日食時，不是地球上所有的人都能同時看到，只有處在月球影子里的人才能看到日食。2、根據(jù)自己對日食成因的分析，推斷日食總是發(fā)生在農(nóng)歷初一（朔）。）5、過渡：那么月食又是怎么發(fā)生的呢？（我國有大狗吃月亮的傳說。在印度，某些部落認為月食是一條龍吞食了月球，幸運的是有一個英雄砍掉了龍的頭，所以月亮很快就重現(xiàn)了。）四、月食的成因。1、談話：請同學們推測一下月食發(fā)生的原因。月食發(fā)生時，三個大體的位置又是如何的呢？2、學生思考推測。（預設：在月球運動過程中，如果太陽、月球、地球三者正好處在一條直線上時，地球就會擋住太陽射向