-28-五年級(jí)下冊語文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)五年級(jí)下冊語文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)是非常優(yōu)秀的內(nèi)容，希望能讓找尋教案教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)的您有所幫助。

1、五年級(jí)下冊語文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：1.通過交流平臺(tái)的學(xué)習(xí)，感受課文中巧妙的對(duì)話和風(fēng)趣的語言。

2.通過詞句段運(yùn)用的學(xué)習(xí)，感受選段中語言的風(fēng)趣，并試著照樣子寫一寫。

3.通過書寫提示的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生了解唐代書法家顏真卿的顏體，嘗試著欣賞書法。

4.通過日積月累的學(xué)習(xí)，理解和積累文言文名句。

教學(xué)重點(diǎn)：感受課文中巧妙的對(duì)話和風(fēng)趣的語言；理解、積累文言文名句。

教學(xué)難點(diǎn)：試著用風(fēng)趣的語言仿寫片段；了解唐代書法家顏真卿的顏體。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)1.感受課文中巧妙的對(duì)話和風(fēng)趣的語言。（重點(diǎn)）

2.感受選段中語言的風(fēng)趣，并試著照樣子寫一寫。（難點(diǎn)）

教具準(zhǔn)備課件資源

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

今天，我們來學(xué)習(xí)本單元語文園地的內(nèi)容。

二、學(xué)和用

板塊一交流平臺(tái)

1.讀一讀，找規(guī)律。

（1）出示問題：在本單元的學(xué)習(xí)中，你感受到本單元的課文有什么特點(diǎn)?

（2）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)引導(dǎo)。

小結(jié)：本單元的課文很有特點(diǎn)，有的是通過巧妙的對(duì)話來講述故事，有的敘述語言幽默風(fēng)趣。

片段一：

孔指以示兒曰：此是君家果。兒應(yīng)聲答曰：未聞孔雀是夫子家禽。

①小組交流：從這幾句話中你感受到了什么？

②小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，師生評(píng)議。

小結(jié)：楊氏之子和孔君平的對(duì)話，利用姓氏的特點(diǎn)做文章，一個(gè)問得巧，一個(gè)答得妙。

片段二：

①身體矮而胖卻是最肯吃苦的。

②拿筆的時(shí)候他消受的機(jī)會(huì)最多。

③他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福。

④舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？這兩根手指正是這朵蘭花中最優(yōu)美的兩瓣。

⑤手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能一致團(tuán)結(jié)，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。

①小組交流：從以上句子中你感受到了什么？

②小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)，相機(jī)引導(dǎo)。

小結(jié)：《手指》一文，用風(fēng)趣的語言，展現(xiàn)了五個(gè)姿態(tài)、性格各異的手指形象，讓我們聯(lián)想到生活中類似的人。

片段三：

不過，被轟出教室有時(shí)還會(huì)給人帶來被驅(qū)逐和被迫害的風(fēng)險(xiǎn)。

①小組交流:你能用自己的話說說這句話的意思嗎？

預(yù)設(shè)：這句話講出了科學(xué)事業(yè)發(fā)展過程中的某些真實(shí)情況，布魯諾、哥白尼等都有過這樣的遭遇；我用幽默與自嘲的方式安慰自己，也表達(dá)了對(duì)被轟出教室一事的看法。

②小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)引導(dǎo)。

小結(jié)：費(fèi)奧多羅夫被老師誤會(huì)的時(shí)候，用自我調(diào)侃的語言來安慰自己，令人忍俊不禁。

2..我拓展，我積累。。

同學(xué)們還積累了哪些語言風(fēng)趣幽默的片段？

古希臘哲學(xué)家蘇格拉底的妻子是有名的潑婦，動(dòng)不動(dòng)就河?xùn)|獅吼，而蘇格拉底從不發(fā)火。蘇格拉底認(rèn)為娶個(gè)悍婦，于自己修身養(yǎng)性倒是大有好處。有一天，妻子在家里吵鬧不休，蘇格拉底忍無可忍，只好出門。正走到門口，妻子從樓上倒下一盆水，淋在蘇格拉底的頭上。蘇格拉底心平氣和地說:我早就曉得，雷霆過后必有甘霖。

板塊二、詞句段運(yùn)用

（一）體會(huì)下面句子表達(dá)的特點(diǎn)。再選擇一種情景說一說。

1.讀一讀，找規(guī)律。

他個(gè)子最高，無名指、食指貼身左右，像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉，左膀右臂，片刻不離。

（1）小組交流：讀一讀，體會(huì)句子在表達(dá)上有什么特點(diǎn)。

（2）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)：關(guān)平和周倉是我們比較熟悉的歷史人物，他們大多以關(guān)羽護(hù)衛(wèi)的形象出現(xiàn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔?，把三指的關(guān)系描述得相當(dāng)傳神，又讓我們由手指聯(lián)想到了生活中的人。

這個(gè)體操運(yùn)動(dòng)員在高低杠上的動(dòng)作真靈巧，就像猴子在樹林中攀緣、穿行。

（1）小組交流：讀一讀，看句子在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？

（2）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)：把體操運(yùn)動(dòng)員比作猴子，把體操運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作比作猴子攀緣、爬行，生動(dòng)、形象、逼真地寫出了運(yùn)動(dòng)員動(dòng)作的靈巧。

2.練一練，學(xué)運(yùn)用。

（1）從游子回到家鄉(xiāng)雨點(diǎn)兒落在窗玻璃上云朵在天空飄蕩中，選一種情景，仿照上面的句子說一說。

（2）學(xué)生自由練習(xí)。

（3）小組合作，互相評(píng)議。

（4）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)指導(dǎo)。

示例：

游子回到家鄉(xiāng)：在外漂泊多年，他終于坐上了回家的列車，看著窗外的風(fēng)景，想到馬上就要踏上故土，他的內(nèi)心激動(dòng)不已，就像揣了只兔子似的怦怦直跳。

雨點(diǎn)兒落在窗玻璃上：豆大的雨點(diǎn)落下來，打在窗戶的玻璃上，簡直像一首激昂的交響樂。

云朵在天空飄蕩：一大片、一大片潔白的云朵在天空飄蕩，就像一群綿羊在自由自在地閑逛。

3.我拓展,我積累。

同學(xué)們還知道哪些像這樣的句子？

（1）細(xì)細(xì)的春雨就像春姑娘紡的線一樣。

（2）茫茫的草原像一張巨大的綠色地毯。

（3）夜空中的星星就像無數(shù)只眼睛一眨一眨的。

（二）讀一讀，體會(huì)是怎樣表達(dá)自己的想法的，再照樣子寫一段話。

1.讀一讀，找規(guī)律。

但在五指中，大拇指卻是最肯吃苦的。例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻叫他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵??；血要流出來，叫他拼命按??；重東西要翻倒去，叫他用勁頂??；要讀書了，叫他翻書頁；要進(jìn)門了，叫他掀電鈴。

（1）小組交流：在這段話中，是怎樣表達(dá)自己的想法的？

（2）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)：采用擬人和排比的修辭手法，以先概括后舉例的方式寫出了大拇指的吃苦耐勞，先概括地說大拇指最肯吃苦，然后舉了六個(gè)例子具體體現(xiàn)了大拇指肯吃苦的特點(diǎn)。

2.練一練，學(xué)運(yùn)用。

仿照課本中的表達(dá)方法，寫一段話。

（1）學(xué)生獨(dú)立完成照樣子寫句子。

（2）小組合作，互相評(píng)議，交流修改。

示例：丁零零，下課了，操場上頓時(shí)熱鬧起來。有的三五成群，愉快地做游戲；有的在練習(xí)

投籃；有的在跑步；有的在跳繩；有的和同學(xué)一起聊天。

三、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)本單元課文中幽默風(fēng)趣的語言有了更深的理解，學(xué)會(huì)了根據(jù)語境分析句子表達(dá)的特點(diǎn)并自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，相信大家都會(huì)成為一名風(fēng)趣的語言大師。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)1.了解唐代書法家顏真卿的顏體，嘗試著欣賞書法。（難點(diǎn)）

2.理解和積累文言文名句。（重點(diǎn)）

教具準(zhǔn)備課件資源

教學(xué)過程

一、課前導(dǎo)入

今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)語文園地的內(nèi)容

二、學(xué)和用

板塊三、書寫提示

1.談話激趣：教材中的一段文字簡要介紹了顏真卿書法的特點(diǎn)及代表作，并選取了顏真卿《顏勤禮碑》的部分內(nèi)容，讓我們對(duì)顏真卿的書法有了初步了解。我們還可以找顏真卿的字帖，好好臨摹，好好練習(xí)，把字寫好。

2.學(xué)生欣賞顏真卿的《顏勤禮碑》（局部）。（見教材第118頁）

3.小組交流顏體的特點(diǎn)。

4.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師小結(jié)：

（1）了解《顏勤禮碑》。

（2）簡介顏真卿。

①人物簡介：

顏真卿，字清臣，京兆萬年（今陜西西安）人。唐代名臣、書法家。顏真卿的書法精妙，擅長行、楷。初學(xué)褚遂良，后師從張旭，得其筆法。其正楷端莊雄偉，行書氣勢遒勁，創(chuàng)顏體，對(duì)后世影響很大。與趙孟頰、柳公權(quán)、歐陽詢并稱為楷書四大家。又與柳公權(quán)并稱顏柳，被稱為顏筋柳骨。

②主要作品：

楷書有《多寶塔碑》《顏勤禮碑》《顏氏家廟碑》，書跡有《自書告身》《祭侄文稿》等等。

板塊四、日積月累

［課件出示］

君子喻于義，小人喻于利?！墩撜Z》

君子坦蕩蕩，小人長戚戚?！墩撜Z》

惻隱之心，仁之端也?！睹献印?/p>

多行不義，必自斃?！蹲髠鳌?/p>

人有恥，則能有所不為。《朱子語類》

1.讀一讀，找規(guī)律。

（1）練習(xí)朗讀。

①教師范讀，學(xué)生跟讀。

②互相交流識(shí)記字詞。

③自由朗讀。

（2）交流理解。

①君子喻于義，小人喻于利。意為：君子懂得的是道義，小人懂得的是利益。指君子與小人的價(jià)值取向不同，道德高尚者只需曉以大義，而品德低劣者只能動(dòng)之以利害。君子于事必辨其是非，小人于事必計(jì)其利害。

②君子坦蕩蕩，小人長戚戚。意為:君子心胸寬廣，小人卻經(jīng)常局促憂愁。

③惻隱之心，仁之端也。意為：同情心就是仁的萌芽。

④多行不義，必自斃。意為：不義之事做多了，一定會(huì)自受其害。

⑤人有恥，則能有所不為。意為:人有了羞恥之心，有些事情就不會(huì)做了。

（3）熟讀成誦。

2.練一練，學(xué)運(yùn)用。

根據(jù)語境，填上合適的名言。

（1）弟弟看到街上那些賣唱乞討的人，總會(huì)跟媽媽要錢捐給人家，我覺得在不辨真假的情況下這樣做不值得，而媽媽卻對(duì)我說：惻隱之心，仁之端也。

（2）從電視上看到，一個(gè)殺人犯隱姓埋名十五年，最后還是被警察抓到了，這真是：多行不義，必自斃。

3.我拓展，我積累。

這樣的名言還有很多，我要多多積累。

（1）知恥近乎勇。《禮記中庸》

（2）己所不欲，勿施于人。《論語》

（3）不傲才以驕人，不以寵而作威。諸葛亮

（4）貧不足羞，可羞是貧而無志。呂坤

三、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們了解了顏真卿楷書的特點(diǎn)，大家以后也要正確規(guī)范并有一定速度地書寫楷書。日積月累中的名言對(duì)陶冶情操，培養(yǎng)忠誠、正直和善良的品德具有重要作用，同學(xué)們要在朗讀、背誦中多體會(huì)，多積累。

2、一年級(jí)語文下冊語文園地六日積月累

①點(diǎn)撥：

諺語是指廣泛流傳于民間的言簡意賅的短語。多數(shù)諺語反映了勞動(dòng)人民的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而且一般是經(jīng)過口頭傳下來的。它多是口語形式的通俗易懂的短句或韻語。

②意思：

1.朝霞不出門，晚霞行千里。

如果早晨起來看到天邊有朝霞的話，今天的天氣可能會(huì)不好，要引起重視，若是傍晚看到天邊的晚霞，第二天很有可能有一個(gè)好天氣。

2.有雨山戴帽，無雨半山腰。

云在山頭上蓋住了山頂,山頂就像戴了一頂帽子,代表的天氣就是要下雨了；云在山的中間圍住了山腰,代表的就是大晴天。

3.早晨下雨當(dāng)日晴，晚上下雨到天明。

如果是清晨下起雨來，一般預(yù)示著雨不會(huì)下很久，白天就會(huì)晴天。如果是晚上下雨的話就恰恰相反了，那預(yù)示著這雨一般是要下一夜的，等到天亮方才能停。

4.螞蟻搬家蛇過道，大雨不久要來到。

看到成群結(jié)隊(duì)的螞蟻搬家，農(nóng)村的土路上能看到蛇爬行過去留下的痕跡，遇到這種情況，很可能不久大雨就要來了。

3、一年級(jí)下冊語文園地八畫雞解析

①簡介：

唐寅，字伯虎，小字子畏，號(hào)六如居士，祖籍涼州晉昌郡。明朝著名畫家、書法家、詩人。繪畫上與沈周、文徵明、仇英并稱吳門四家，又稱明四家。詩文上，與祝允明、文徵明、徐禎卿并稱吳中四才子。

②字詞解釋：

裁：裁剪，這里是制作的意思。

將：助詞，用在動(dòng)詞和來、去等表示趨向的補(bǔ)語之間。

平生：平素，平常。輕：隨便，輕易。

言語：這里指啼鳴，喻指說話，發(fā)表意見。一：一旦。

千門萬戶：指眾多的人家。

③譯文：

它的頭上鮮紅如紅花怒放的帽子不用裁剪是天生的，它是一只白雞所以滿身雪白走過來。一生之中它從來不敢隨便說話，但是一旦喊起來千門萬戶就隨著打開門窗了。

詩歌簡析：

《畫雞》是一首題畫，描繪了雄雞的優(yōu)美高潔的形象，贊頌了輕易不鳴，鳴則動(dòng)人的品格，也表現(xiàn)了詩人的精神面貌和思想情懷。

4、一年級(jí)語文下冊語文園地三和胖乎乎的小手課文解讀

《胖乎乎的小手》一文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛勞動(dòng)、關(guān)心長輩的好品德，文中充滿了家庭的溫馨情感。（因?yàn)樘m蘭的小手很能干，替爸爸拿過拖鞋，給媽媽洗過手絹，幫姥姥撓過癢癢，所以全家人都很喜歡這幅畫。文中的蘭蘭真是個(gè)熱愛勞動(dòng)、尊敬長輩的好孩子。）

5、一年級(jí)語文下冊語文園地三之日積月累

簡介：

李白，字太白，號(hào)青蓮居士，又號(hào)謫仙人，唐代偉大的浪漫主義詩人，被后人譽(yù)為詩仙，與杜甫并稱為李杜。李白深受黃老列莊思想影響，有《李太白集》傳世，詩作中多以醉時(shí)寫的，代表作有《望廬山瀑布》《行路難》《蜀道難》《將進(jìn)酒》《明堂賦》《早發(fā)白帝城》等多首。

字詞解釋：

汪倫：李白的朋友。

踏歌：唐代一作廣為流行的民間歌舞形式，一邊唱歌，一邊用腳踏地打拍子，可以邊走邊唱。

深千尺：人用潭水深千尺比喻汪倫與他的友情，運(yùn)用了夸張的手法。

不及：不如。

譯文：

我正乘上小船，剛要解纜出發(fā)，忽聽岸上傳來，悠揚(yáng)踏歌之聲。

看那桃花潭水，縱然深有千尺，怎能及汪倫送我之情。

詩文簡析：

此詩是李白于涇縣游歷桃花潭時(shí)寫給好友汪倫的一首留別詩。前兩句描繪李白乘舟欲行時(shí)，汪倫踏歌趕來送行的情景，樸素自然地表達(dá)出汪倫對(duì)李白那種樸實(shí)、真誠的情感；后兩句先用深千尺贊美桃花潭水的深湛，緊接不及兩個(gè)字筆鋒一轉(zhuǎn)，用襯托的手法，把無形的情誼化為有形的千尺潭水，生動(dòng)形象地表達(dá)了汪倫對(duì)李白那份真摯深厚的友情。全詩語言清新自然，想象豐富奇特，雖僅四句二十八字，卻是李白詩中流傳最廣的佳作之一。

6、二年級(jí)下冊語文園地三之字詞句的運(yùn)用

點(diǎn)撥：1.本題要求我們能區(qū)分形近字和同音字。我們可以根據(jù)部首的意思來區(qū)分。第一組中，霄的部首是雨，與天空、云有關(guān)，如：云霄、九霄；宵的部首是宀，是夜的意思，如：通宵、夜宵。削的部首是刂，與刀有關(guān)，如：削鉛筆、削蘋果。第二組中，賠的部首是貝，與錢有關(guān)，如：賠錢、賠付；陪的部首是阝，與隨同有關(guān)，如：陪伴、陪同；培的部首是土，與土壤有關(guān)，如：培育、栽培。

2.運(yùn)用部首査字法査字典，我們發(fā)現(xiàn)：每一組詞的前面一個(gè)字是部首，其中，金、音、黑、衣、辛、魚這6個(gè)字都只能整體作為部首，不可再細(xì)分。

7、二年級(jí)下冊語文園地五日積月累之弟子規(guī)解析

作品簡介：

《弟子規(guī)》是一部成書于清朝并廣為流傳的兒童啟蒙讀物，全文共360句、1080個(gè)字。其內(nèi)容采用《論語》學(xué)而篇第六條：弟子入則孝，出則悌，謹(jǐn)而信，泛愛眾而親仁。行有余力，則以學(xué)文的文義，以三字一句、兩句一韻編撰而成。核心思想是儒家的孝悌仁愛。

字詞理解：

冠：帽子。履：鞋子。俱：全，都。

污穢：不干凈。唯：只有。自礪：自我磨煉。

若：至于。戚：悲哀。

詩文大意：

1.冠必正，紐必結(jié)。襪與履，俱緊切。置冠服，有定位。勿亂頓，致污穢。

帽子一定要戴端正，紐結(jié)一定要系好。襪子和鞋子都要綁緊，穿得貼實(shí)、合適。放置帽子和衣服，要有固定的地方，不可以隨處亂丟，以免臟亂。

2.唯德學(xué)，唯才藝。不如人，當(dāng)自礪。若衣服，若飲食。不如人，勿生戚。

每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)重視自己的品德、學(xué)問和才能技藝的培養(yǎng)，如果感覺到有不如人的地方，就要不斷勉勵(lì)自己，迎頭趕上。至于穿著、飲食不如他人，則不必放在心上，更沒有必要憂慮自卑。

8、三年級(jí)語文下冊學(xué)習(xí)園地六教案，教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.總結(jié)理解難懂的句子的方法。

2.看圖識(shí)字，聯(lián)系生活理解詞語，想象畫面。

3.體會(huì)詞語在不同語境中的不同意思；練習(xí)圍繞一個(gè)意思寫話。

4.讀讀背背有關(guān)守信的古代名言，積累名言。理解句子；想象畫面；積累名言。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

導(dǎo)入新課

教師口述：今天我們學(xué)習(xí)語文園地的內(nèi)容。

學(xué)用結(jié)合

交流平臺(tái)

出示課件：

我發(fā)現(xiàn)，理解難懂的句子和理解難懂的詞語，方法比較相近。

結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，我理解了《剃頭大師》里這一會(huì)兒痛一會(huì)兒癢的，跟受刑一樣這句話，因?yàn)槲乙灿羞^這樣的經(jīng)歷。

聯(lián)系上下文，我知道了只見松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣，原來是在寫小孩子們的樣子。理解難懂的句子，還可以查查資料，或者向別人請(qǐng)教。

1.讀一讀，找規(guī)律。

（1）小組討論：理解難懂句子的方法有哪些？

（2）小組派代表匯報(bào)發(fā)言。

預(yù)設(shè)：理解句子的方法有結(jié)合生活實(shí)際或經(jīng)驗(yàn)理解。預(yù)設(shè)：理解句子的方法有聯(lián)系上下文，在語境中理解。

預(yù)設(shè)：實(shí)在沒法理解的句子可以上網(wǎng)查查資料，還可以向別人請(qǐng)教。

2.練一練，學(xué)運(yùn)用。

出示課件：

練說一說下面句子的意思。

是哪個(gè)水葫蘆一下鉆入水中，出水時(shí)只見一陣水花兩排銀牙。一個(gè)人在家，是很沒勁?？墒?，我并不后悔，因?yàn)槲覜]有失信。

（1）說一說應(yīng)該怎樣理解上面的句子。

預(yù)設(shè)：第一句話可以運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法理解，這里的水葫蘆指水性好的孩子們，所以這句話說的是孩子們鉆入水中后又露出頭的情景。

預(yù)設(shè)：聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，我知道一個(gè)人在家會(huì)感覺孤獨(dú)和無趣，但是因?yàn)槲乙攀貙?duì)朋友的承諾，所以我不后悔在家等朋友。

（2）讀一讀上面的句子，說說它們意思。

預(yù)設(shè)：孩子跳入水中，就不見了，突然嘩啦一聲，他在不遠(yuǎn)處露出小腦袋，咧著嘴露出潔白的牙齒。

預(yù)設(shè)：宋慶齡在家雖然感覺到很無聊，可是她信守了自己的承諾，所以并不后悔。

3.我交流，我積累。

你覺得還有哪些句子讓你難以理解？遇到這樣難懂的句子時(shí)該怎么辦？

預(yù)設(shè)：生活、閱讀中，我覺得也有一些句子讓我覺得很難理解，比如有些名人名言、古詩、有哲理的句子等。遇到這些句子時(shí)，我會(huì)多讀幾遍，抓住關(guān)鍵詞來理解，實(shí)在無法理解時(shí)就向他人請(qǐng)教。

識(shí)字加油站

出示課件：

讀一讀，說說你看到的畫面。

1.讀一讀，找規(guī)律。

（1）讀一讀：自由朗讀詞語，查詞典理解這些詞語的意思。旭日：剛升起的太陽。

島嶼：島（多用于總稱）。海濱：海邊，沿海地帶。

沙灘：水中或水邊由沙子淤積成的陸地。

瞭望：登高遠(yuǎn)望；特指從高處或遠(yuǎn)處監(jiān)視敵情。巡航：巡邏航行。

纜繩：許多股棕、麻、金屬絲等擰成的粗繩。鐵錨：船停泊時(shí)所用的器具，用鐵制成。

（2）想一想：這些詞語有什么特點(diǎn)，描繪了什么景象？

預(yù)設(shè)：第一組是大海上自然景物的名稱，第二組是跟大海有關(guān)的活動(dòng)或工具名稱。這些詞語描繪了清晨海濱的景象，船員向遠(yuǎn)處瞭望，準(zhǔn)備出海。

（3）說一說：結(jié)合圖文，用自己的話說一說圖上的內(nèi)容。

預(yù)設(shè)：旭日東升，海濱哨所中，海防戰(zhàn)士們早已經(jīng)起床了，他們有的站在島嶼上向四周瞭望，有的正準(zhǔn)備去海上巡航。沙灘上，美麗的貝殼靜靜地躺著，和纜繩、鐵錨相望，他們一起說著悄悄話。

預(yù)設(shè)：旭日東升，照亮了祖國美麗的島嶼，海濱的沙灘上一片金黃。駐守海島的戰(zhàn)士在瞭望塔上極目眺望。巡航的軍艦返航了，拋下鐵錨，拴了纜繩，軍艦靜靜地?？吭谲姼劾?。

（4）評(píng)一評(píng)：將自己寫的句子與同學(xué)分享，根據(jù)同學(xué)和老師的反饋修改句子，搜集寫得好的句子在班內(nèi)傳閱。

2.我拓展，我積累。

你還知道哪些這類的詞語？

預(yù)設(shè)：這樣含有大海自然景物和跟大海有關(guān)的活動(dòng)或工具名稱的詞語，我積累了很多，如：礁石、珊瑚、海浪、海鷗、貝殼、魚蝦、遠(yuǎn)航、出海、航海、潛水艇、航母、帆船、望遠(yuǎn)鏡。

課堂小結(jié)

今天我們回顧了理解難懂句子的方法，歸納出結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系上下文，查資料等方法；通過交流討論同學(xué)們還發(fā)現(xiàn)了理解難懂句子和理解關(guān)鍵詞語的方法在很多時(shí)候都是相似的；通過對(duì)識(shí)字加油站的內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們能根據(jù)所給詞語想象畫面。

第二課時(shí)

課前導(dǎo)入

教師口述：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了怎樣理解難懂的句子，積累了關(guān)于海濱景象的詞語，還進(jìn)行了想象畫面的練習(xí)。這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)語文園地的內(nèi)容。

詞句段運(yùn)用

（一）結(jié)合語境體會(huì)詞語的意思。

出示課件：

讀一讀，說說兩組加點(diǎn)詞語意思的不同。

米飯沒熟，還要再蒸一會(huì)兒。

平時(shí)很熟的曲子，今天卻總是彈不準(zhǔn)。

我很喜歡蘋果的味道。

這本書越看越有味道。

1.讀一讀，找規(guī)律。

（1）讀一讀：指名讀，齊讀，男女比賽讀。

（2）想一想：讀了這些句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：我讀了這些句子以后，發(fā)現(xiàn)相同的詞在不同的句子中的意思不一樣。

（3）說一說：小組交流，每組句子中，加點(diǎn)詞語的意思有什么不同？

預(yù)設(shè)：第一組句子中，加點(diǎn)的詞是熟。在第一句話中熟的意思是（食物）燒煮到可以食用的程度，第二句話中熟的意思是熟練。

預(yù)設(shè)：第二組句子中，加點(diǎn)的詞語是味道。在第一句話中味道的意思是物質(zhì)所具有的能使舌頭得到某種味覺的特性，第二句話中味道的意思是趣味；情趣。

2.練一練，學(xué)運(yùn)用。

解釋加點(diǎn)詞的意思。

①果園里的梨熟了。()

②這首曲子我剛學(xué)，彈得還不太熟。()

①這道菜的味道特別好。（）

②這場表演越看越有味道。()

（1）讀一讀：指名讀，齊讀，男女比賽讀。

（2）想一想：第一組中，第一句話中的熟是指果實(shí)成熟；第二個(gè)句子中的熟是熟練的意思；第二組中，第一個(gè)句子中的味道是指菜的味道，第二個(gè)句子的味道是滋味、感覺的意思。

（3）寫一寫：把加點(diǎn)詞的意思寫出來，看誰寫得最準(zhǔn)確。

熟：①植物的果實(shí)等完全長成②工作、動(dòng)作等因常做而有經(jīng)驗(yàn)

味道：①物質(zhì)所具有的能使舌頭得到某種味覺的特性②指趣味，情趣

3.我拓展，我積累。

類似這樣的同一個(gè)詞在不同的句子中的意思不同的詞還有很多，寫出下列加點(diǎn)詞的意思。

①海水有深有淺。(從上到下或從外到里的距離大，與淺相對(duì))

②夜深了，媽媽還在工作。（距離開始的時(shí)間很久）

①這冰天雪地的，你穿這么單薄，行嗎？(指天涼或天冷的時(shí)候穿的衣服薄而且少)

②小弟弟身體很單薄。(指身體瘦弱)

（二）圍繞一個(gè)意思寫話。

出示課件：

下面的例句是圍繞一個(gè)意思來寫的。讀一讀，再選一個(gè)開頭照樣子寫一寫。我的表弟小沙天生膽小，他怕鬼，怕喝中藥，怕做噩夢，還怕剃頭。他們高興極了，唱了一首又一首的歌，還圍在一起跳舞。

1.讀一讀，找規(guī)律。

（1）讀一讀：學(xué)生自由讀，指名讀，師生評(píng)議。

（2）說一說：這兩段話有什么特點(diǎn)？

預(yù)設(shè)：這兩段話都是圍繞一個(gè)意思寫的。第一段話是圍繞我的表弟小沙天生膽小寫的；第

二段話是圍繞他們高興極了寫的。

（3）寫一寫：仿照上面的文段，圍繞一個(gè)意思寫一段話。

預(yù)設(shè)：雨下得真大。雨點(diǎn)一串又一串噼里啪啦地從天而降，打在地上濺起了一朵朵美麗的水花。不一會(huì)兒就匯成了潺潺流淌的小河，急速地流向遠(yuǎn)方。遠(yuǎn)處白茫茫的一片，分不清哪是樓房，哪是大樹。門前，大樹的葉子被雨水沖刷得更加翠綠、透亮，樹枝搖搖晃晃的，好像快要掉在

地上似的。路旁的花朵被風(fēng)吹得東倒西歪，一片又一片地落到了地上，順著雨水漂到了下水道。

2.練一練，學(xué)運(yùn)用。

根據(jù)下面的提示，圍繞一個(gè)意思去寫。小麗多才多藝

夏天的雨

（1）讀一讀，聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮想象。

預(yù)設(shè)：第一句話說小麗多才多藝，后面應(yīng)具體說小麗都會(huì)哪些才藝，比如寫字、繪畫、跳舞等，然后具體寫一寫；第二句話開頭是夏天的雨，后面應(yīng)說明夏天的雨有什么特點(diǎn)，比如夏天的雨來勢猛，雨量大，也可以寫小動(dòng)物們和人們在雨天的活動(dòng)等。

（2）寫一寫，描述清楚，寫得具體。

預(yù)設(shè)：小麗多才多藝，她能寫出一手漂亮的字、能隨著音樂跳出一段段優(yōu)美的舞蹈、能把故事講得繪聲繪色。

夏天的雨好大呀！雨阿姨好像發(fā)瘋了，直把水往我們頭上潑。雨嘩啦啦地下著，天地間好像掛了一道水簾。過了一會(huì)兒雨停了，地上到處都是水坑，小水坑是螞蟻的游泳池，大水坑是小朋友的戲水池。

3.我拓展，我積累。

練習(xí)圍繞一個(gè)意思寫句子。

預(yù)設(shè)：我很累，拖著疲憊的身體，走在回家的路上，頭腦發(fā)脹，兩條腿像灌了鉛一樣，要費(fèi)好大力氣才能抬起來，向前挪動(dòng)一步。

日積月累

出示課件：

見善則遷，有過則改?！吨芤住愤^而不改，是謂過矣?！墩撜Z》人誰無過？過而能改，善莫大焉?！蹲髠鳌犯倪^不吝，從善如流。蘇軾

1.讀一讀，找規(guī)律。

（1）讀一讀：教師范讀，學(xué)生跟讀，自由朗讀。

（2）想一想：相互交流，以上句子都是關(guān)于什么的？

預(yù)設(shè)：以上四條都是有關(guān)知錯(cuò)要改的名言。

（3）小組討論這四句名言的意思。

預(yù)設(shè)：見到美好的人和事就努力學(xué)習(xí)，有了錯(cuò)誤就馬上改正。預(yù)設(shè)：有過錯(cuò)卻不加以改正，這才是真正的過錯(cuò)。

預(yù)設(shè)：誰能不犯錯(cuò)誤？（只要）犯了錯(cuò)誤能夠改正，沒有比這更好的了。

預(yù)設(shè)：改正過錯(cuò)不要吝惜，聽從正確的意見要像水從高處流到低處一樣迅速自然。

2.練一練，學(xué)運(yùn)用。

選擇上面的名言，填在下面的橫線上。

明明和同學(xué)吵架被老師看到了，他們不好意思地低下了頭。老師語重心長地對(duì)他們說：

小麗把班級(jí)圖書角的書弄臟了，偷偷還了回去。第二天，她看到同桌小心地把那本書上臟的地方擦拭干凈，還包了書皮。小麗羞愧地向老師承認(rèn)錯(cuò)誤，老師說：你能真是好樣的。

（1）讀一讀：自由默讀這兩段話，想象情境，

（2）想一想：根據(jù)語境，推測所填句子的意思。

預(yù)設(shè)：第一段中所填句子的意思是犯了錯(cuò)誤需要改正，改正了就好；第二段中所填句子的意思是看見別人做得好的地方就學(xué)習(xí)，知道了自己做得不對(duì)的地方就馬上改正。

（3）寫一寫：將選好的句子填到橫線上，再通讀一遍，看看是否恰當(dāng)。

預(yù)設(shè)：人誰無過？過而能改，善莫大焉。見善則遷，有過則改。

3.我拓展，我積累。

你還積累了哪些知錯(cuò)就改的名言？

預(yù)設(shè)：有則改之，無則加勉。朱熹

預(yù)設(shè)：夫以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失?！杜f唐書

魏征列傳》。

預(yù)設(shè)：過而不能知，是不智也；知而不能改，是不勇也。李覯預(yù)設(shè)：聞過則喜，知過不諱，改過不憚。陸九淵

課堂小結(jié)

通過詞句段運(yùn)用的學(xué)習(xí)我們知道了根據(jù)語境猜測相同詞語的不同意思的方法，體會(huì)到了詞語含義的豐富性。同時(shí)，我們還學(xué)會(huì)了圍繞一個(gè)意思寫話。通過對(duì)日積月累板塊的學(xué)習(xí)，我們積累了關(guān)于知錯(cuò)要改的名言，知道了這些名言的含義和用法。相信經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們的語文素養(yǎng)會(huì)得到更大的提升。

9、三年級(jí)下冊語文園地三日積月累

邯鄲學(xué)步：邯鄲：戰(zhàn)國時(shí)趙國的都城；學(xué)步：學(xué)習(xí)走路。比喻模仿人不到家，反把原來自己會(huì)的東西忘了。出自《莊子秋水》。

濫竽充數(shù)：濫：失實(shí)的，假的。不會(huì)吹竽的人混在吹竽的隊(duì)伍里充數(shù)。比喻無本領(lǐng)的冒充有本領(lǐng)，次貨冒充好貨。出自《韓非子內(nèi)儲(chǔ)說上》。

掩耳盜鈴：掩：遮蔽，遮蓋。偷鈴鐺怕別人聽見而捂住自己的耳朵。比喻自己欺騙自己，明明掩蓋不住的事情偏要想法子掩蓋。出自《呂氏春秋自知》。

自相矛盾：矛：進(jìn)攻敵人的刺擊武器；盾：保護(hù)自己的盾牌。比喻自己說話做事前后抵觸。出自《魏書明亮傳》。

刻舟求劍：舟：船。求：尋找。比喻拘泥不知變通，不懂得根據(jù)實(shí)際情況處理問題。出自《呂氏春秋察今》。

畫蛇添足：畫蛇時(shí)給蛇添上腳。比喻做了多余的事，非但無益，反而不合適。也比喻虛構(gòu)事實(shí)，無中生有。出自漢劉向《戰(zhàn)國策齊策》。

杞人憂天：杞：周代諸侯國名，在今河南杞縣一帶。杞國有個(gè)人怕天塌下來。比喻不必要的或缺乏根據(jù)的憂慮和擔(dān)心。出自《列子天瑞》。

井底之蛙：井底的蛙只能看到井口那么大的一塊天。比喻見識(shí)狹窄的人。出自《莊子秋水》。

杯弓蛇影：將映在酒杯里的弓影誤認(rèn)為蛇。比喻因疑神疑鬼而引起恐懼。出自漢應(yīng)劭《風(fēng)俗通義世間多有見怪》。

10、四年級(jí)語文下冊語文園地8教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.回顧交流童話的特點(diǎn)，體會(huì)童話奇妙的想象，感受童話中的人物的形象。

1.能說出意思相近的詞語在具體的語言環(huán)境中不同的表達(dá)效果。

2.能體會(huì)不同的表達(dá)方式，學(xué)習(xí)從不同角度寫某一季節(jié)。

3.學(xué)習(xí)在書簽上書寫自己喜歡的格言，了解規(guī)則。

4.積累有關(guān)讀書學(xué)習(xí)的格言。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、能說出意思相近的詞語在具體的語言環(huán)境中不同的表達(dá)效果。

2、積累有關(guān)勤學(xué)的格言。

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

今天我們學(xué)習(xí)語文園地的內(nèi)容。

學(xué)用結(jié)合

交流平臺(tái)

出示課件：

（見教材P132交流平臺(tái)的內(nèi)容）

1.讀一讀，找規(guī)律。

本單元的幾篇童話充滿著奇妙的想象，常常會(huì)有意想不到的事情發(fā)生，其中的人或物大多都有超凡的能力。比如神奇的寶葫蘆可以讓人們心想事成；巨人把小男孩放到樹枝上，那棵樹馬上開花了；小人魚為了王子，最終化為泡沫

2.我積累，我拓展。

閱讀童話時(shí)，要盡可能發(fā)揮想象，感受主人公的性格特點(diǎn)和離奇的故事情節(jié)，并能從故事中感悟一些人生道理。

詞句段運(yùn)用

（一）體會(huì)近義詞用法的不同

出示課件：

1.讀一讀，找規(guī)律。

通過讀這兩組句子，我們發(fā)現(xiàn)每組句子中加點(diǎn)詞語的含義相近，但表達(dá)效果不同，通過互換可以發(fā)現(xiàn)二者的區(qū)別。

預(yù)設(shè)：每組句子中加點(diǎn)詞語的意思相近，區(qū)別在于使用范圍或常用搭配不同。第一組的

兩個(gè)句子中：慰藉屬于書面語，一般指的是自我心理的情感填補(bǔ)，慰藉用在第一個(gè)句子中表現(xiàn)的是天窗給人心理上帶來的安慰；安慰偏口語，可以自我安慰，也可以安慰別人，安慰用在第二個(gè)句子中表現(xiàn)的是來自別人的撫慰。第二組的兩個(gè)句子中：忘記屬于口語，忘懷屬于書面語，忘記用在第一個(gè)句子中表現(xiàn)的狀態(tài)更生活化，忘懷用在第二個(gè)句子中體現(xiàn)出正式、莊重的感情。

2.練一練，學(xué)運(yùn)用。

選詞填空。

慰藉安慰忘記忘懷

（1）書籍是幸福時(shí)期的歡樂，痛苦時(shí)期的（）。

（2）這幾天他心情不好，你要好好（）他一下。

（3）童年的事讓我開心，讓我回味無窮，讓我難以（）。

（4）我們不能（）父母的養(yǎng)育之恩。

出示答案：

慰藉安慰忘懷忘記

3.我拓展，我積累。

類似忘記與忘懷這樣的近義詞我還知道有：

喜愛愛慕告別告辭閑逛漫步原因緣故

（二）照樣子描寫季節(jié)

出示課件：

1.讀一讀，指名讀，齊讀，男女比賽讀。

2.說一說，小組交流這些句子的表達(dá)效果。

預(yù)設(shè)：這三個(gè)句子都突出了冬天冷這個(gè)特點(diǎn)。在描寫角度上，有正面描寫（如：刺骨的寒風(fēng)），有側(cè)面描寫（如：紫貂和黑熊不得不躲進(jìn)各自的洞里）；運(yùn)用了擬人的修辭手法

（如：涂成了銀色、請(qǐng)來北風(fēng)、裹著皮衣）。多角度描寫以及修辭手法的運(yùn)用，可以把事物的特點(diǎn)表現(xiàn)得更加充分。

3.小組派代表展示優(yōu)秀作品，師生品評(píng)鑒賞。

預(yù)設(shè)1：春天來到了冰凍的河流上。一輪紅日每天給河流溫暖，幫助河流把覆蓋著的冰塊融化掉。慢慢地，河水又恢復(fù)成原來的樣子，流得暢快，叮咚叮咚響，仿佛在像春姑娘表

示感謝。

預(yù)設(shè)2：夏天的太陽像個(gè)大火爐，把大地烤得發(fā)燙，就連空氣也是熱烘烘的，人一動(dòng)就渾身冒汗。水牛早就躲到了池塘里，整個(gè)身子埋在了池水中，只露出一個(gè)頭在水面上透氣。

預(yù)設(shè)3：秋天是莊稼成熟的季節(jié)，也是農(nóng)民伯伯最喜愛的季節(jié)。高粱漲紅了臉，玉米咧開了嘴，黃澄澄的玉米粒，像一顆顆金豆子，谷子笑彎了腰，正向我們鞠躬，大豆被風(fēng)吹得笑出

了聲。

書寫提示

出示課件：

（見教材P133書寫提示的內(nèi)容)

1.小組交流，如何制作書簽。

（1）選材：方便易得，且適合做書簽。

（2）內(nèi)容：開卷有益，選擇自己喜歡的名言警句；書寫規(guī)范、美觀。

（3）形狀：形式多變，富有創(chuàng)意。

2.注意：豎寫時(shí)，要自右向左書寫；字距要均勻；上下字要對(duì)齊；名字的位置要恰當(dāng)，使格式美觀。

日積月累

出示課件：

1.讀一讀，找規(guī)律。

（1）讀一讀：教師范讀，學(xué)生跟讀。

（2）想一想：這些句子都與什么有關(guān)？

預(yù)設(shè)：都與讀書學(xué)習(xí)有關(guān)。

（3）說一說：它們的意思分別是什么？

預(yù)設(shè)：

少年不知勤學(xué)苦，老來方知讀書遲：年輕的時(shí)候不知道好好發(fā)奮讀書學(xué)習(xí)，到老年才明白應(yīng)該好好讀書學(xué)習(xí)，卻已經(jīng)晚了。

一日讀書一日功，一日不讀十日空：讀一天的書就有一天的收獲，但如果有一天沒有讀書，就會(huì)丟失前幾天的讀書收獲。（因?yàn)樽x書是一個(gè)連續(xù)的過程，天天讀書才有收獲）。

學(xué)習(xí)不怕根底淺，只要邁步總不遲：學(xué)習(xí)不怕基礎(chǔ)差，只要肯邁出學(xué)習(xí)的第一步，什么時(shí)候都不算晚。

書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟：書山有路，但是只有勤快的人才能真正找到路；學(xué)海沒有邊，只有用辛苦作舟的人才能到達(dá)彼岸。

（4）自由朗讀，積累背誦。

2.我拓展，我積累。

種而無收，損失一年；目不識(shí)丁，枉度一生。

聰明在于勤奮，天才在于積累。

寧爭今日一秒，不等明日一分。

珍惜時(shí)間的人，得到的是知識(shí)和才能；浪費(fèi)時(shí)間的人，得到的是懺悔與嘆息。

課堂小結(jié)

交流平臺(tái)通過回顧本單元課文引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)童話故事的奇妙想象，感受人物的真善美。詞句段運(yùn)用引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注近義詞的不同表達(dá)效果，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀關(guān)于冬天的句子，發(fā)揮想象，運(yùn)用多種方法描寫其他季節(jié)。書寫提示引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用豎排的形式寫格言。日積月累引導(dǎo)學(xué)生積累與讀書學(xué)習(xí)有關(guān)的名言警句，提高自身的精神境界，發(fā)奮學(xué)習(xí)。

11、四年級(jí)下冊語文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.同學(xué)之間互相交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。

2.認(rèn)識(shí)表現(xiàn)人的品質(zhì)、心情的詞語。

3.積累與古人讀書求學(xué)的故事有關(guān)的成語，感受人物高尚的品質(zhì)。

4.用連續(xù)的動(dòng)作寫一段話。

5.積累描寫人物精神品質(zhì)的名言警句。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

從語言描寫和動(dòng)作描寫分析人物的品質(zhì)心情，積累表現(xiàn)人物的品質(zhì)心情的詞語。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

導(dǎo)入新課

今天我們學(xué)習(xí)語文園地的內(nèi)容。

學(xué)用結(jié)合

交流平臺(tái)

出示課件：

1.讀一讀，找規(guī)律。

（1）讀一讀，你收獲了什么？

預(yù)設(shè)：讀了交流平臺(tái)的內(nèi)容，我知道了從語言描寫可以看出人物的一些特點(diǎn)，從人物的動(dòng)作可以感受到人物的品質(zhì)。

（2）在閱讀文章時(shí)應(yīng)該怎樣分析人物的特點(diǎn)？在寫作時(shí)應(yīng)該怎樣表現(xiàn)人物的品質(zhì)？

預(yù)設(shè)：在閱讀文章時(shí)，我們可以從人物的語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等方面來分析人物的特點(diǎn)。在寫作時(shí)，我們可以描寫人物的語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等，表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

2.練一練，學(xué)運(yùn)用。

下面的句子主要描寫了人物的哪個(gè)方面？填在括號(hào)里。

（1）讀一讀：自由朗讀句子，想象畫面。

（2）想一想：這些句子分別是從哪一方面描寫人物的。

（3）教師點(diǎn)撥：第一個(gè)句子描寫了人物臉、眼睛兩個(gè)方面的特點(diǎn)，集中于對(duì)外貌的描寫；第二個(gè)句子運(yùn)用了走、拿、看、放等一系列的動(dòng)詞，是對(duì)人物的動(dòng)作的描寫；第三個(gè)句子是對(duì)人物的心理活動(dòng)的描寫；第四個(gè)句子寫了媽媽的兩句話，是語言描寫。

出示答案：

外貌描寫

板塊二

識(shí)字加油站

出示課件：

動(dòng)作描寫

心理描寫

語言描寫

和藹（ǎi）

慷慨（kāngkǎi）

賢（xin）惠

悲戚（qī）

臨危不懼（j）

彬（bīn）彬有禮

焦躁（zo）不安

心急如焚（fn）

1.讀一讀，記一記。

（1）指名拼讀生字，齊讀生字，指名領(lǐng)讀。

（2）小組同學(xué)對(duì)比讀，圈出讀不準(zhǔn)的字。

慷慨：①充滿正氣，情緒激昂。②大方；不吝惜。（3）小組派代表交流這些詞語的意思。和藹：態(tài)度溫和，容易接近。

賢惠：指婦女心地善良，通情達(dá)理，對(duì)人和藹。悲戚：悲痛哀傷。

臨危不懼：面臨生命的危險(xiǎn)毫不畏懼。彬彬有禮：形容文雅的樣子。

焦躁不安：著急而煩躁，心神不定。

心急如焚：心里急得像火燒一樣，形容非常著急。

（4）了解了以上詞語的意思，談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。

預(yù)設(shè)：這些詞語可以用來描述人的品質(zhì)、心情，表示人的心理狀態(tài)或品格特點(diǎn)。

2.練一練，學(xué)運(yùn)用。

選擇上面的詞語，填在下面的括號(hào)里。

聞一多（）激昂的演講激勵(lì)了臺(tái)下的很多青年學(xué)生。

火勢突然變猛了，消防員（），配合得有條不紊。

（1）讀一讀：自由朗讀句子，推測括號(hào)內(nèi)應(yīng)填寫的詞語的意思。

預(yù)設(shè)：第一空形容聞一多演講的時(shí)候充滿正氣，情緒激昂；第二空寫火勢變猛時(shí)消防員面臨生命的危險(xiǎn)毫不畏懼。

（2）想一想：根據(jù)句意選擇合適的詞語。

預(yù)設(shè)：慷慨可以形容充滿正氣，情緒激昂，第一空應(yīng)選慷慨；臨危不懼可以形容人面臨生命的危險(xiǎn)毫不畏懼，第二空應(yīng)選臨危不懼。

（3）讀一讀：將所選的詞語填到括號(hào)中，再次讀一讀句子，看看有無不妥。

出示答案：

慷慨臨危不懼

3.我拓展，我積累。

同學(xué)們，你們還積累了哪些類似的詞語？

預(yù)設(shè)：這樣的表現(xiàn)人的品質(zhì)、心情等的詞語還有很多。如：心如刀絞憂心忡忡歸心似箭奮不顧身無所畏懼光明磊落

課堂小結(jié)

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了運(yùn)用語言、動(dòng)作描寫等方法表現(xiàn)人物的品質(zhì)，同時(shí)我們還積累了許多表現(xiàn)人物的品質(zhì)、心情等的詞語，同學(xué)們要做好積累，靈活運(yùn)用。

第二課時(shí)

課前導(dǎo)入

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)語文園地的內(nèi)容。

學(xué)用結(jié)合

詞句段運(yùn)用

（一）積累成語

出示課件：

1.讀一讀，找規(guī)律。

（1）讀一讀，指名讀，齊讀，男女比賽讀。

（2）說一說，小組交流這組成語的意思。

①囊螢夜讀

含義：用袋子裝螢火蟲，晚上借其微光讀書。

故事：晉代時(shí)，車胤從小好學(xué)，但家境貧困，沒錢買燈油，以便晚上點(diǎn)燈讀書。夏天的一個(gè)晚上，他正在院子里背一篇文章，忽然看見許多螢火蟲在低空中飛舞，一閃一閃的光點(diǎn)，在黑暗中顯得有些耀眼。他想，如果把許多螢火蟲集中在一起，不就成為一盞燈了嗎？于是，他去找

了一只白絹口袋，抓了幾十只螢火蟲放在里面，再扎住袋口，把它吊起來。雖然這光不怎么明亮，但可勉強(qiáng)用來看書了。由于勤學(xué)苦讀，他后來終于做了職位很高的官。

②懸梁刺股

含義：用繩子綁住頭發(fā)系在房梁上，用錐子刺大腿。形容學(xué)習(xí)勤奮刻苦。

故事：東漢時(shí)，孫敬孜孜不倦，勤奮好學(xué)，為了防止打瞌睡，他找來一根繩子，一頭綁在自己的頭發(fā)上，另一頭綁在房梁上，這樣讀書，疲勞打瞌睡的時(shí)候只要頭一低，繩子就會(huì)牽住頭發(fā)扯痛頭皮，他也就會(huì)因疼痛而清醒，繼續(xù)讀書。

戰(zhàn)國時(shí)期的蘇秦，經(jīng)常讀書讀到深夜，疲倦到想要打盹兒的時(shí)候就用事先準(zhǔn)備好的錐子往大腿上刺一下，這樣，突然的痛感會(huì)使他猛然清醒過來，振作精神繼續(xù)讀書。

后來他們都成了赫赫有名的政治家。

③鑿壁偷光

含義：形容家貧而刻苦讀書。

故事：西漢匡衡勤奮好學(xué)，但家中貧窮，沒錢買燈燭?？锖庠趬Ρ谏翔徚藗€(gè)洞，借鄰家的光亮來讀書。最后，匡衡成了大學(xué)問家。

④鐵杵成針

含義：比喻只要有毅力，肯下苦功，事情就能成功。

故事：李白小的時(shí)候很聰明，貪玩。他在山中讀書時(shí)，還沒讀完，就放棄讀書而離開了。他路過一條小溪，看見一位白發(fā)白發(fā)蒼蒼的老婆婆正在吃力地磨著鐵杵。李白覺得很奇怪，問：老婆婆，您在干什么？老婆婆說：我要把鐵杵磨成針。李白吃了一驚，問：這個(gè)鐵

杵多久才能磨成針？老婆婆說：只要功夫深，鐵杵就能磨成針。李白聽了以后深受感動(dòng)，從此堅(jiān)持刻苦學(xué)習(xí)，最終成了一位大詩人。

⑤程門立雪

含義：形容尊師重道，恭敬求教。

故事：北宋時(shí)期，有個(gè)叫楊時(shí)的人，特別喜好鉆研學(xué)問，學(xué)問相當(dāng)高，但他仍謙虛謹(jǐn)慎，不驕不躁，尊師敬友。一天，楊時(shí)向程頤請(qǐng)教學(xué)問，卻不巧趕上老師正在屋中瞑目而坐。楊時(shí)于是靜立門口，等老師醒來。一會(huì)兒，天空飄起鵝毛大雪，楊時(shí)就立在雪中。等到程頤一

覺醒來，才赫然發(fā)現(xiàn)門外的雪人。程頤深受感動(dòng)，更加盡心盡力地教楊時(shí)。楊時(shí)不孚眾望，終有所成。

⑥手不釋卷

含義：手里的書舍不得放下。形容勤學(xué)不倦。

故事：三國時(shí)期，吳國大將呂蒙沒有文化知識(shí)，孫權(quán)鼓勵(lì)他學(xué)習(xí)史書與兵法，呂蒙總是推說軍隊(duì)事多，沒有時(shí)間學(xué)習(xí)。孫權(quán)說：你的事情總沒有我多吧？我并不是要你去研究學(xué)問，而是要你翻閱一些古書，從中得到一些啟發(fā)罷了。呂蒙聽了孫權(quán)的話，回去便開始讀書學(xué)習(xí)，從

此手不釋卷。后來，呂蒙有勇有謀，屢建奇功。

（3）想一想，這些成語有什么共同特點(diǎn)？

預(yù)設(shè)：這些成語都與讀書求學(xué)的故事有關(guān)。故事中的人物通過勤勉刻苦讀書和鍥而不舍學(xué)習(xí)，最終有所成就。

2.練一練，學(xué)運(yùn)用。

把成語和對(duì)應(yīng)的含義連起來。

手里的書舍不得放下，形容勤學(xué)不倦。鑿壁偷光

形容尊師重道，恭敬求教。程門立雪

形容家貧而刻苦讀書。手不釋卷

（二）運(yùn)用動(dòng)作描寫寫句子

出示課件：

1.學(xué)生自由讀，指名讀，師生評(píng)議。

2.自主交流：說一說這些句子有什么特點(diǎn)。

預(yù)設(shè)：這些句子詳細(xì)描述了連續(xù)的動(dòng)作，交代了人物的身體活動(dòng)、肢體動(dòng)作等，反映了人物的特點(diǎn)。

3.學(xué)生自由寫句子，小組代表展示所寫句子，師生評(píng)議。

蝴蝶飛舞

一只蝴蝶扇動(dòng)著一對(duì)彩色的翅膀，撲向窗口來了。它先在茶花的枝頭兜了幾個(gè)圈子，接著又飛到茉莉花的枝頭，最后輕輕地停在潔白的茉莉花朵上?？墒擒岳蚧ǘ涮×?，負(fù)擔(dān)不了它的重量。蝴蝶搖搖晃晃的，似乎有點(diǎn)兒站不穩(wěn)?？墒?，也不用為它擔(dān)心，看，它扇動(dòng)著寬大的翅膀，保持了身體的平穩(wěn)。

小男孩打羽毛球

爸爸發(fā)球了，小男孩的眼睛盯著球，猛地一躍，球在拍子上一撞又反彈過去了。球從左邊飛過來，小男孩就向左邊一躍；球從右邊飛來，他就向右邊一躍。小男孩就像小鳥一樣飛來飛去。

媽媽下班回到家

先是聽到鑰匙轉(zhuǎn)動(dòng)的聲音，接著聽到開門、關(guān)門的響聲，然后聽到換拖鞋聲，我知道，是媽媽下班回到家了。媽媽疾步走到廚房，擰開水龍頭洗菜，我心里不由得一酸：天這么熱，媽媽進(jìn)門后連臉都沒洗，就一頭扎進(jìn)廚房給我們做飯去了。我忽然覺得自己坐不住了，起身從冰箱里拿出一瓶酸奶，又拿上一條毛巾，快步走進(jìn)廚房，走到媽媽身邊

日積月累

出示課件：

1.學(xué)生自由閱讀這組句子，讀好句子的節(jié)奏。

2.小組交流這組句子的意思，小組代表發(fā)言，教師小結(jié)。

小結(jié)：

天行健，君子以自強(qiáng)不息：天（即自然）的運(yùn)動(dòng)剛強(qiáng)勁健，君子應(yīng)像天一樣，力求進(jìn)步，剛毅堅(jiān)卓，發(fā)奮圖強(qiáng)，不可懶惰成性。此句的下一句是：地勢坤，君子以厚德載物。

勝人者有力，自勝者強(qiáng)：能戰(zhàn)勝別人的人是有力量的，能戰(zhàn)勝自己的人更加強(qiáng)大而不可戰(zhàn)勝。

不怨天，不尤人：不抱怨天，不責(zé)怪人。

生于憂患而死于安樂：常處憂愁禍患之中可以使人生存，常處安逸快樂之中可以使人死亡。

3.積累拓展，說說自己還知道哪些描寫人物品質(zhì)的名言警句。

富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈?！睹献印?/p>

自知者不怨人，知命者不怨天；怨人者窮，怨天者無志。《荀子》

志之難也，不在勝人，在自勝。《韓非子》

4.背誦并默寫這組句子。

課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們積累了與古人讀書求學(xué)的故事有關(guān)的成語和描寫人物品質(zhì)的名言警句，還學(xué)會(huì)了運(yùn)用動(dòng)作描寫寫句子。同學(xué)們要在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中多積累，多運(yùn)用。

12、四年級(jí)下冊語文園地三加油站詩人介紹

屈原：名平，字原，戰(zhàn)國時(shí)期楚國詩人、政治家。主要作品有《離騷》《九章》《天問》等。

陶淵明：字元亮，別號(hào)五柳先生，東晉詩人，被譽(yù)為隱逸詩人之宗田園詩派之鼻祖。代表作有《飲酒》《歸園田居》等。

孟浩然：唐代著名的山水田園派詩人。代表作有《春曉》《宿建德江》等。

杜甫：字子美，自號(hào)少陵野老，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，與李白合稱李杜。代表作有《登高》《春望》《三吏》《三別》等。

韓愈：字退之，世稱韓昌黎昌黎先生。唐代文學(xué)家、哲學(xué)家、思想家，唐宋八大家之一，代表作有《師說》《進(jìn)學(xué)解》等。

劉禹錫：字夢得，唐朝文學(xué)家、哲學(xué)家，有詩豪之稱。代表作有《陋室銘》《竹枝詞》《望洞庭》等。

范仲淹：字希文，北宋杰出的政治家、文學(xué)家。他倡導(dǎo)的先天下之憂而憂，后天下之樂而樂思想對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。代表作有《岳陽樓記》等。

龔自珍：字璱（s）人，號(hào)定盦（ān），清代思想家、詩人、文學(xué)家和改良主義的先驅(qū)者。著名詩作《己亥雜詩》共315首。多詠懷和諷喻之作。

13、五年級(jí)下第二單元語文園地教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過交流平臺(tái)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握理解古典名著中與現(xiàn)在說法不一樣的語言意思的方法。

2.通過詞句段運(yùn)用的學(xué)習(xí)，運(yùn)用掌握的方法理解古典名著中的詞語，積累詞語；了解古典名著中鮮明的人物形象。

3.通過積累與運(yùn)用的學(xué)習(xí)，理解古詩《鳥鳴澗》，積累古詩。

教學(xué)重點(diǎn)

1.通過交流平臺(tái)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握理解古典名著中與現(xiàn)在說法不一樣的語言意思的方法。

2.通過詞句段運(yùn)用的學(xué)習(xí)，運(yùn)用掌握的方法理解古典名著中的詞語，積累詞語；了解古典名著中鮮明的人物形象。

教學(xué)難點(diǎn)

掌握理解古典名著中與現(xiàn)在說法不一樣的語言意思的方法。

教學(xué)過程

一、學(xué)習(xí)交流平臺(tái)。

1.讀一讀，找規(guī)律。

（1）出示問題：古典名著的語言和現(xiàn)在不大一樣，內(nèi)容理解起來有些難度，如果掌握一些方法，閱讀起來就能夠更加暢順。在本單元的學(xué)習(xí)中，你都積累了哪些閱讀古典名著，感受古代語言和理解古典內(nèi)容的方法？

（2）小組交流。

（3）小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師評(píng)議，相機(jī)小結(jié)。

2.練一練，學(xué)運(yùn)用。

（1）石猴端坐上面道：列位呵，人而無信，不知其可。你們才說有本事進(jìn)得來，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我如今進(jìn)來又出去，出去又進(jìn)來，尋了這一個(gè)洞天與列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王?眾猴聽說，即拱伏無違。一個(gè)個(gè)序齒排班，朝上禮拜，都稱千歲大王?！逗锿醭鍪馈?/p>

①組交流：說說對(duì)這段話是怎樣理解的？

②小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)：聯(lián)系上文能夠了解到在石猴的提示下群猴拜石猴為王。

二、學(xué)習(xí)詞句段運(yùn)用。

（一）你知道下面的詞語現(xiàn)在的說法嗎？

1.讀一讀，找規(guī)律。

榜文客官印信驛站伙計(jì)

郎中店家客舍貨郎墨客

（1）小組交流：這些詞語有什么特點(diǎn)？用自己的話說說這些詞語的意思。

（2）小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)。

2.我交流，我積累。

（1）小組交流：你還積累了哪些這樣的詞語？用自己的話說說這些詞語的意思。

（2）小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)。

①如何：這里是為什么的意思。

②但凡：凡是，只要。

③豈：表示反問。有難道的意思。

④圍圓：文中指仙石的周長，圍一圈的長度。

⑤石碣：石碑。碣，石碑。

（二）讀下面的句子，猜測加點(diǎn)部分的意思，再說說是怎么猜出來的。

1.讀一讀，找規(guī)律。

但有過往客商，可趁午間結(jié)伙成隊(duì)過岡，請(qǐng)勿自誤。

石猴喜不自勝，忽抽身往外便走，復(fù)瞑目蹲身，跳出水外。

眾猴聽說，即拱伏無違，一個(gè)個(gè)序齒排班，朝上禮拜。

（1）小組交流：說說加點(diǎn)部分的意思。

（2）互相交流，說說是怎么猜這些詞語的意思出來的。教師評(píng)議，相機(jī)小結(jié)。

①聯(lián)系上下文理解請(qǐng)勿自誤的意思。

②結(jié)合石猴的發(fā)現(xiàn)理解喜不自勝的意思。

③結(jié)合生活體驗(yàn)理解瞑目蹲身的意思。

④聯(lián)系自己看過的電視劇理解詞語拱伏無違和序齒排班的意思。

2.練一練，學(xué)運(yùn)用。

（1）小組交流：說說在閱讀中遇到的這樣的詞語，自己是怎樣理解的。

（2）小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)：

武松用左手緊緊地揪住大蟲的頂花皮，空出右手來，提起鐵錘般大小的拳頭，使盡平生氣力只顧打。（平生氣力：全身的力氣。平生，一般指一生。）

說時(shí)遲，那時(shí)快，武松見大蟲撲來，一閃，閃在大蟲背后。（說時(shí)遲，那時(shí)快：表示當(dāng)時(shí)的時(shí)間非常短促。舊時(shí)說書人的習(xí)慣用語。）

（三）下面句子描寫的都是本單元課文中的人物，讀一讀，猜猜寫的是誰，說說你的理由。

1.讀一讀，找規(guī)律。

（1）小組交流：猜猜寫的是本單元課文中的哪個(gè)人物，說說你的理由。

（2）小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)。

①身穿金甲亮堂堂，頭戴金冠光映映。手舉金箍棒一根，足踏云鞋皆相稱。一雙怪眼似明星，兩耳過肩查又硬。挺挺身才變化多，聲音響亮如鐘磬。（從外貌描寫可以猜到是孫悟空。）

②身長八尺,面如冠玉,頭戴綸巾,身披鶴氅,漂漂然有神仙之態(tài)。（描寫的是諸葛亮，即諸葛孔明。此句出自三國演義第三十八回劉備三顧茅廬第三次拜訪諸葛亮在他的草廬看到他時(shí)的描寫。）

③身軀凜凜,相貌堂堂。一雙眼光射寒星，兩彎眉渾如刷漆。胸脯橫闊，有萬夫難敵之威風(fēng)；語話軒昂，吐千丈凌云之志氣。（根據(jù)人物的外貌描寫來可以判斷寫的是武松。）

2.我交流，我積累。

（1）小組交流平時(shí)的積累。

（2）全幫交流，教師評(píng)議并小結(jié)：

①家住沂州翠嶺東，殺人放火恣行兇。不搽煤墨渾身黑，似著朱砂兩眼紅。閑向溪邊磨巨斧，悶來巖畔斫喬松。力如牛猛堅(jiān)如鐵，撼地?fù)u天黑旋風(fēng)。（李逵）

②肉雨屠門奮老拳，五臺(tái)削發(fā)恨參禪。豹子頭刊金印后，野豬林伏灑家前。獨(dú)撐一杖行天下，孰是文殊孰普賢。（魯智深）

③一頭紅焰發(fā)蓬松，兩只圓睛亮似燈。不黑不青藍(lán)靛臉，如雷如鼓老龍聲。身披一領(lǐng)鵝黃氅，腰束雙攢露白藤。項(xiàng)下骷髏懸九個(gè)，手持寶杖甚崢嶸。（沙悟凈）

三、學(xué)習(xí)日積月累。

1.出示古詩，學(xué)習(xí)生字。

鳥鳴澗

唐代：王維

人閑桂花落，夜靜春山空。

月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。

2.師范讀，學(xué)生跟讀?；ハ嘟涣髯R(shí)記生字。自由朗讀。

3.介紹。

王維（699－759），字摩詰，盛唐時(shí)期的著名詩人。官至尚書右丞，世稱王右丞。原籍祁（今山西祁縣），遷至蒲州（今山西永濟(jì)），晚年居于藍(lán)田輞川別墅。擅畫人物、叢竹、山水。蘇軾評(píng)價(jià)說味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩。與孟浩然合稱王孟。晚年無心仕途，專誠奉佛，故后世人稱其為詩佛。

4.教師簡介創(chuàng)作背景：

王維的《鳥鳴澗》當(dāng)作于開元（唐玄宗年號(hào)，713741）年間游歷江南之時(shí)，其背景是安定統(tǒng)一的盛唐社會(huì)。此詩是王維為友人所居的云溪?jiǎng)e墅所寫的組詩的第一首，是詩人寓居在今紹興縣東南五云溪（即若耶溪）的作品。

5.課件出示重點(diǎn)詞語的解釋。

（1）鳥鳴澗：鳥兒在山澗中鳴叫。

（2）人閑：指沒有人事活動(dòng)相擾。閑：安靜、悠閑，含有人聲寂靜的意思。桂花：此指木樨，有春花、秋花等不同品種，這里寫的是春天開花的一種。

（3）春山：春日的山。亦指春日山中?？眨嚎占拧⒖湛帐幨?。空虛。這時(shí)形容山中寂靜，無聲，好像空無所有。

（4）月出：月亮升起。驚：驚動(dòng)，擾亂。山鳥：山中的鳥。

（5）時(shí)鳴：偶爾（時(shí)而）啼叫。時(shí)：時(shí)而，偶爾。

6.欣賞插圖，看解釋，小組合作，交流體會(huì)詩句的意思。

7.小組派代表參與全班交流，教師小結(jié)。

8.賞析。

王維在他的山水詩里，喜歡創(chuàng)造靜謐的意境，這首詩也是這樣。但詩中所寫的卻是花落、月出、鳥鳴，這些動(dòng)的景物，既使詩顯得富有生機(jī)而不枯寂，同時(shí)又通過動(dòng)，更加突出地顯示了春澗的幽靜。動(dòng)的景物反而能取得靜的效果，這是因?yàn)槭挛锩苤碾p方，總是互相依存的。在一定條件下，動(dòng)之所以能夠發(fā)生，或者能夠?yàn)槿藗兯⒁猓且造o為前提的。鳥鳴山更幽，這里面是包含著藝術(shù)辯證法的。

9.指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦。

鳥鳴澗

唐代：王維

人閑/桂花落,夜靜/春山空。

月出/驚山鳥,時(shí)鳴/春澗中。

14、五年級(jí)語文下冊語文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.通過交流平臺(tái)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握文章中直接抒發(fā)感情和在不動(dòng)聲色的敘述中抒發(fā)感情的兩種方法。

2.通過詞句段運(yùn)用的學(xué)習(xí)，想象句子描寫的情景，選擇情景進(jìn)行仿寫；了解句子在表達(dá)上的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)照樣子寫一寫。

3.通過積累與運(yùn)用的學(xué)習(xí)，理解古詩《游子吟》，體會(huì)母親對(duì)孩子深深的愛。積累古詩。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握文章中抒發(fā)感情的方法；學(xué)會(huì)想象句子描寫的情景，了解句子在表達(dá)上的特點(diǎn)；體會(huì)母親對(duì)孩子深深的愛。積累古詩。

教學(xué)難點(diǎn)

了解和掌握文章中抒發(fā)感情的方法。

教學(xué)過程

一、學(xué)習(xí)交流平臺(tái)。

1.讀一讀，找規(guī)律。

（1）課件出示：

①我在讀《月是故鄉(xiāng)明》時(shí)，把自己想象成文中的主人公，體會(huì)到了對(duì)故鄉(xiāng)的懷鄉(xiāng)之情。

②我通過有感情地朗讀，把自己體會(huì)到的感情表達(dá)出來，加深了對(duì)課文思想感情的體會(huì)。

③讀到《月是故鄉(xiāng)明》中我的小月亮，我永遠(yuǎn)忘不掉你這句話，我能直接感受到對(duì)故鄉(xiāng)深深的懷念之情。

④讀《祖父的園子》時(shí)，我從課文對(duì)園子里的花朵、鳥兒、蟲子等事物的描述中，體會(huì)到了字里行間蘊(yùn)含著的對(duì)祖父和園子深沉的愛與懷念。

（2）問題引導(dǎo)：文章表達(dá)思想感情的方法多種多樣，有的比較直接。有的比較含蓄。讀一讀上面四個(gè)小朋友說的話，結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)，看看你都了解了哪些表達(dá)思想感情的方法？

（3）小組交流。

（4）小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師評(píng)議，引導(dǎo)交流：

①把自己想象成文中的人物，設(shè)身處地地去體會(huì)和感悟的思想感情。

②我通過有感情地朗讀，把自己體會(huì)到的感情表達(dá)出來，加深了對(duì)課文思想感情的體會(huì)。

③抓住文章中直接表達(dá)感情的句段，感受要表達(dá)的思想感情。

④從課文對(duì)具體事物的描述中，體會(huì)到字里行間蘊(yùn)含著的思想感情。

2.練一練，學(xué)運(yùn)用。

小組交流：怎樣體會(huì)到下面各段表達(dá)的思想感情？

（1）出示課件

花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。

《祖父的園子》

小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師評(píng)議，相機(jī)小結(jié)：這段話，就是把情感寄托在園子里的花朵、鳥兒、昆蟲等事物上，用委婉含蓄的方式，表達(dá)對(duì)祖父的園子深沉的熱愛和懷念。從文段對(duì)花、鳥、蟲子等具體事物的描寫中體會(huì)到字里行間蘊(yùn)含著的思想感情，感受對(duì)祖父園子的熱愛和懷念。

（2）出示課件3

每個(gè)人都有個(gè)故鄉(xiāng)，每個(gè)人的故鄉(xiāng)都有個(gè)月亮。人人都愛自己故鄉(xiāng)的月亮。

月是故鄉(xiāng)明，我什么時(shí)候能夠再看到我故鄉(xiāng)里的月亮啊!《月是故鄉(xiāng)明》

小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師評(píng)議，相機(jī)小結(jié)：文章開篇點(diǎn)題，接著由月過渡到山，到水，進(jìn)而過渡到家鄉(xiāng)的水，過渡到的童年生活，并通過他鄉(xiāng)月亮與故鄉(xiāng)月亮的對(duì)比，表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的思念。結(jié)尾處短短幾句話，把全文的情感推向了高潮。抓住文章中直接表達(dá)感情的句段，是感受思想感情的重要方法。

3.我拓展，我積累。

在同一篇文章中表達(dá)思想感情的方法也不是單一的，為了表達(dá)的需要可能多種表達(dá)思想感情的方法穿插運(yùn)用。一般的表達(dá)情感的方法有如下三種：【出示課件】

（1）寓情于景：情感的抒發(fā)蘊(yùn)蓄在景物里，即情景交融。

例如：老舍《草原》在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。（本段描寫的是第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時(shí)的所見。通過描寫草原秀美的景色流露出對(duì)草原的贊美之情。）

（2）融情于事：情感的抒發(fā)蘊(yùn)蓄在對(duì)事件的敘述中。

例如：蕭紅《祖父的園子》中我和祖父的對(duì)話。（從對(duì)事情的敘述中讓我們感受到祖父對(duì)我的耐心和慈愛；感受到祖父的慈祥、和藹可親和疼愛孫女。也感受到對(duì)祖父的崇敬和懷念。

（3）借物抒情：情感的抒發(fā)蘊(yùn)蓄在對(duì)某一物的介紹中。

例如：許地山《落花生》中父親對(duì)我們講的道理。（文章采用的是借物抒情的寫作方法，借歌頌花生的特點(diǎn)告訴我們學(xué)不要看不起外表不美，要像花生那樣做普普通通的人，干實(shí)實(shí)在在的事，在平凡的崗位上，為別人帶去更多的好處。）

二、學(xué)習(xí)詞句段運(yùn)用。

（一）讀下面的例句，想象句子描寫的情景，再選一種情景仿照著說一說。

1.讀一讀，找規(guī)律。

【出示課件】

太陽光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來。

（1）小組交流，想象句子描寫的情景。

（2）小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)：用排比的方法寫出陽光的亮、刺眼，同時(shí)又生動(dòng)的描寫了蚯蚓、蝙蝠害怕光，富有童趣。

【出示課件】

八月，天多熱。雞熱得耷拉著翅膀，狗熱得吐出舌頭，蟬熱得不知如何是好。

（1）小組交流，想象句子描寫的情景。

（2）小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)：用擬人和排比的方法寫出了天氣的炎熱。

2.練一練，學(xué)運(yùn)用。

（1）小組交流：從慢、冷、吵、靜、快、暗中選一種情景，仿照上面的句子說一說。

（2）小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)：

①今天天氣太冷，冷得滴水成冰，冷得小鳥縮成一團(tuán)，冷得我渾身哆嗦。

②教室里真安靜啊！靜得連一根針掉地上都聽得見，靜得連呼吸聲都聽得見，靜得連心跳聲都聽得見。

（二）下面的語句在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？想一想，照樣子寫一寫。

【出示課件】

在平沙無垠的非洲大沙漠中，在碧波萬頃的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到過月亮。對(duì)此之下，我感到這些廣闊世界的大月亮，無論如何比不上我那心愛的小月亮。

（1）小組交流：語句在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？

（2）小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)：這是對(duì)比。文章中明確提到了對(duì)比之下，我感到這些廣闊世界的大月亮，無論如何比不上我那心愛的小月亮。這樣對(duì)比描寫更能突出對(duì)故鄉(xiāng)月色的喜愛，更能表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀，以及對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。

【出示課件】

這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。

（1）小組交流：語句在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？

（2）小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)：這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。母親這句樸素的話，與杜甫的月是故鄉(xiāng)明如出一轍。從這句話中表現(xiàn)出母親濃濃的愛鄉(xiāng)情。

【出示課件】

雖然姑爹小船上蓋的只是破舊的蓬，遠(yuǎn)比不上紹興的鳥篷船精致，但姑爹的小漁船仍然是那么親切，那么難忘

（1）小組交流：語句在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？

（2）小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)：姑爹的小船和精致的烏篷船對(duì)比，說明承載父愛的小小漁船的親切難忘，更顯出了父愛之深摯。

【出示課件】

真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，一也不再看到那夜似的好戲了。

（1）小組交流：語句在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？

（2）小組派