第第頁語文教案想飛的烏龜

語文教案想飛的烏龜1

教學目標

1、學習朗讀課文，進行情感滲透。

2、培育同學的自主、合作、探究的學習技能。

3、培育同學朗讀、理解、感悟技能。培育同學追求抱負的信心；

教學重點：培育同學朗讀、理解、感悟技能。

教學難點：培育同學追求抱負的信心。

教學預備：多媒體課件

課時安排：第二課時

教學過程：

一、板題，徑直導入。

同學們，今日我們接著學習《想飛的烏龜》。

二、齊讀課文，邊讀邊想，課文主要講了什么內容？

〔溝通、補充，引導同學把句子說通順、完整〕

三、細讀課文，體會情感。

〔1〕學習第一部分。(從前——烏龜很難過)

1、指名試讀課文，請同學們仔細聽，進行評議。

2、師問：烏龜為什么“很難過”?請同學們看圖再讀課文，小組合作爭論“烏龜為什么很難過”，并試著說一說。

3、聯系生活，體驗情感：

師問：你難過過嗎?什么時候什么事情你很難過?

4、指導有感情地讀：

師：烏龜想飛飛不起來很難過，你能把烏龜難過的樣子讀出來嗎?

5、分角色朗讀課文，小組評議。

〔2〕學習第二部分。

1、師問：烏龜飛起來了嗎？它是怎么飛起來的？他的心情怎樣？

匯報溝通：出示飛起來時的圖片，說說它是怎么飛起來的？

2、指導朗讀：烏龜究竟飛起來了，它多么快樂呀！帶著興奮的心情讀讀這段話。

〔3〕學習第三部分。

1、自讀第三部分內容，說說烏龜飛到空中后看到了什么？

2、體會烏龜此時的心情。

3、拓展思維，合抱負象。

①烏龜摔下來后會想些什么？

②假如烏龜還想飛到天上去，你能幫它想象方法嗎？

引導同學大膽想象，說出自己的想法。

4、請同學們帶著自己的情感體驗朗讀課文。

小結：烏龜為了實現自己的理想，積極的想方法，在小鳥的援助下最終實現了自己的理想，這種敢于追求的精神是多么值得我們學習?。‰m然它最終摔了下來，但我想，它肯定會想方法再次實現自己的理想。人生最大的歡樂，莫過于為實現自己的抱負而奮斗，讓我們也像烏龜那樣，為實現自己的抱負而努力奮斗吧！

四、通讀全文，整體回顧。

課外延伸：自己預備頭飾，自愿組合表演故事。

板書設計：

想飛的烏龜

不會飛難過

飛起來興奮

看美景快樂

掉下來？

語文教案想飛的烏龜2

教學目標：

1通過讀課文，激發(fā)、鼓舞和發(fā)揮同學的想象。

2能夠用誰從什么地方怎么樣說一句話。

3調動同學學習的積極性，使同學產生為實現抱負而不懈追求的渴望。

教學重難點：

激發(fā)、鼓舞和發(fā)揮同學的想象。

教具預備：

烏龜、小鳥的圖片想飛的烏龜錄音帶。

教學過程：

一、導入新課

師：同學們都見過烏龜，你能說說它什么樣嗎？

同學回答

師：烏龜背上有許多紋，它是怎么來的呢？這里有一個小故事。今日我們就來學習想飛的烏龜。

二

1聽故事：

師：聽了這個故事，你知道了什么？同學回答。

2假如你自己讀書，你知道得更多，讀三遍，讀時要求讀準字音，讀順句子，

三、看圖理解課文：

(一)書上共有幾幅圖，圖的內容是什么？生回答。

第1、2幅圖畫的內容就是16自然段內容，請你邊看圖邊讀一讀1～6自然段。爭論：讀了這部分內容，你知道了什么？

同學回答：

〔板書：不會飛難過〕

同桌相互讀1～6段，分角色讀，評一評，誰讀的好，怎么好？

〔二〕那么后來烏龜飛起來沒有，請你讀一讀7～8自然段。

1烏龜飛起來了嗎？他是怎樣飛起來的？指名讀第7自然段

2用自己的話來說一說?！舶鍟猴w起來〕

3演示：找同學上臺，老師援助。再讀一讀第7自然段體會。

4烏龜都看到了什么？自讀，在書上找一找。指名讀

5想一想，烏龜看到美景的心情怎樣?！才d奮〕

書上還有一個詞語也是表示興奮的意思，你能找出來嗎？

〔板書：快樂〕

6烏龜是那么的快樂，大家在讀的時候就應當讀出烏龜興奮快樂的心情。

范讀、自由讀、互讀、指名讀。

〔三〕烏龜飛的結果是怎樣的呢？請你讀9、10自然段

1指導讀〔重重地、好多〕

〔板書：掉下來〕

2烏龜飛上了天，但結果是從天上掉了下來，齊讀這句話烏龜從天上掉下來了！

請同學用誰、從什么地方、怎么樣說一句話。

3烏龜從天上掉下來了，而且背上摔出了好多裂縫，那么烏龜想什么呢？小組爭論、溝通。

〔板書：？〕

4師：盡管這只小烏龜被重重的摔了下來，而且的背上摔出了好多裂縫，可是它并沒有灰心，它還想再次飛上藍天。你能為它想想方法嗎？

爭論、溝通

四、你們喜愛小烏龜嗎、為什么？

師：老師和你們一樣，也特別喜愛這只小烏龜。喜愛它為了實現自己的理想，不怕困難的精神。你有什么理想呀？請你說一說？

盼望你們通過自己的努力都能把自己理想實現！

板書設計：

想飛的烏龜

不會飛

難過

飛起來

快樂

掉下來

語文教案想飛的烏龜3

第一課時

一、謎語導入，激發(fā)愛好

1、同學們喜愛猜謎語嗎？打個謎語大家猜猜吧：

身穿破殼袍，縮頭又縮腦。

水里四腳劃，岸上漸漸爬。

知道是一種什么動物嗎？

板書：烏龜〔出示課件：烏龜在草地上的圖〕

2、誰家養(yǎng)烏龜了，你了解哪些烏龜的知識？

3、還想多了解烏龜嗎？丁丁啊，向大家推舉了一篇短文，是特地介紹烏龜的，請讀P74面。

4、你們又知道了什么？還想知道什么？課外可以看看《十萬個為什么》。

5、〔點擊，涌現藍天中小鳥飛的畫面〕師描述：看，烏龜伸長脖頸在看啥呢？多可愛的小鳥呀，它們在藍天上逍遙自在地飛行，可以看到清清的河水，綠茵茵的草地，五彩繽紛的花兒，真令人傾慕呀！小烏龜這時會想些什么呢？

完成課題：想飛的烏龜

6、它們之間會發(fā)生什么事呢？今日我們就來學習這篇特別有趣的童話。〔齊讀課題〕

二、自讀課文，讀準讀暢

1、認讀識字條中的字，說說你是怎么認識這些字的？〔生：①以前學過；②拼讀；③猜的?！?、在文中圈出這些字。

3、試讀課文，留意讀準字音，讀通句子，有不認識的字用自己喜愛的方法解決。

4、課文共有幾個自然段？標上序號。

5、同學自由讀，分自然段讀。同學評價、正音。

6、讀全文，留意按標點停頓。

第二課時

三、細讀課文，入情入境。

〔一〕圖文結合，學習第一自然段。

1、用自己喜愛的方式讀第一自然段，〔看讀或指讀〕

2、看圖，烏龜可能在想些什么呢？說些什么呢？

3、齊讀。

〔二〕小組合作，學習2—6自然段。

1、過渡：

烏龜每天仰視長空，時而幻想著自己飛起來的情景，時而嘆息著自己少了兩只翅膀。同學們，這時你們最想知道什么呢？〔烏龜飛上天了嗎？它怎樣飛上天的？結果怎樣〕

2、指名分別讀2—6自然段?！颤c擊出示圖2〕其余同學評議：讀得怎么樣？

3、回顧金鑰匙：“把自己當作故事中的人物去想、去說，就能讀得好。”指導讀出烏龜問話的語氣。

4、烏龜這么難過，你們能幫幫他嗎？有什么好方法嗎？小組之間爭論。

5、溝通、辯論。

他的方法好嗎？你有什么看法或建議？

生1：可以把烏龜的四只腳用繩子系好，把繩子的另一頭拴在風箏上。

生2：我認為這個方法不好，風箏失去了平衡，會栽下來。

生3：最簡約的方法是在熱氣球下掛個籃子，烏龜就在籃子里坐著。

生4：用個泡沫紙盒，挖幾個很小的孔，讓烏龜在盒子里伸出頭透氣、看地上。用繩子把盒子對穿起來，把繩子兩端系在兩只小鳥的腳上。

過渡：你們一個個都是智多星，一下子就說出了這么多的好方法，那么，課文中的小鳥有沒有大家聰慧呢？

〔三〕演示想像，學習7—9自然段。

1、自由讀7自然段，爭論：讀懂了什么？

2、指名表演、演示，其余同學觀測：說說小鳥是怎樣帶著烏龜飛的？

3、此時你想對小鳥或烏龜說些什么？

〔小鳥，你們真是樂于助人，真聰慧！〕

〔小烏龜，你興奮嗎？感覺怎么樣？〕

4、同學們這么愛讀，老師也想讀讀。師范讀8自然段，同學聽讀，想像：讓我們和烏龜一塊飛上天，去看看。

5、〔點擊，出示圖3?！硿贤ǎ?/p>

小烏龜看見什么了？

你們還看見了什么了？

〔生：①老鷹……②小鳥的伙伴……③氣球……

④風箏……〕

5、小烏龜和我們一樣眼睛都不知看哪了，你們有什么感覺？小烏龜會說什么呢？

6、書中告知我們它說什么了？你們想怎么讀就怎么讀。

〔生1：“啊”是烏龜掉下來時發(fā)出的尖叫，所以要讀得尖尖的。同時，涌現動畫圖4〕

〔生2：“啊”是小烏龜覺得美，發(fā)出的贊美，所以讀得輕輕的〕……

〔換出示圖5〕，快瞧瞧小烏龜怎樣了？受傷了沒有？

7、師生齊讀第9—10自然段。

8、想想，此時烏龜會想些什么？〔鼓舞同學暢所欲言，師相機點撥，激勵同學不怕困難，開動腦筋〕

9、全文表演讀。

四、遷移拓展，課外延伸

1、小組合作，再編故事。

①為什么烏龜的殼上有裂紋？②烏龜第二次飛上天；③與烏龜相關的故事。可仿照課文配幾幅插圖。

2、典型范說，評議、發(fā)獎。

五、學習生字、指導書寫

1、認讀生字。

2、說說你會寫幾個字，描議后，上臺演示。

3、你認為哪幾個字難寫？集中學習：前再做語文天地〔一〕鞏固字形、筆順。

4、生字開花。

六、作業(yè)：

1、繼續(xù)分角色表演讀。

2、完成自編故事。

3、做課后語文天地中的習題。

附：同學口述的故事

〔一〕想長高的烏龜

從前，有一只烏龜想長高一點。

一天，烏龜來到河邊喝水，看見大象正在那洗澡。烏龜說：“大象伯伯，別人都嘲諷我個子矮小，成天在地上爬，我能不能變得象您這么高？”大象哈哈一笑說：“這還不簡單，你順著我的鼻子爬上去，坐到我的背上，不就比我還高了嗎？”烏龜迫不及待地爬上大象的背，呀，這高高在上的感覺真好！他喜滋滋地說：“太好了！大象伯伯，我還能再高一點嗎？”“沒問題！”大象把鼻子搭到樹枝上，烏龜明白了，它漸漸地爬過這座“橋”，坐在樹枝上說：“感謝您！”

這時小刺猬、小白兔剛巧經過，烏龜大聲喊道：“哎，你們瞧瞧我在哪？”小刺猬和小白兔看見頭頂上的烏龜，驚訝地說：“你真行，怎么想到這么聰慧的法子，快讓我們也上去吧！”

烏龜洋洋得意地在樹枝上爬來爬去，一不當心，從樹枝上落下來，重重地摔在地上，光滑的殼摔出了好多裂紋。

從今以后，烏龜的殼就成了現在的樣子。小白兔、小刺猬嚇壞了，再也不提爬上樹的事了。

〔郭一霖〕

〔二〕烏龜和兔子賽跑

大家都知道，那次烏龜和兔子賽跑，兔子瞧不起烏龜，就睡了一覺，結果讓烏龜得了冠軍，伙伴們都嘲諷它。兔子可生氣了，決斷再和烏龜比一次。

第二天，兔子找到烏龜說：“我們來一次爬坡競賽吧！”烏龜不知是計，答應了。兔子一下子就爬上了坡，烏龜慢吞吞地，怎么也爬不上去，爬兩步滑下三步，一不當心骨碌碌地滾下坡，身子重重地撞到一塊大石頭上，光滑的殼上撞出了好多裂紋。

〔三〕烏龜第二次飛上天

烏龜摔下來以后，懊悔極了，它仍舊想飛上天去。

它想：這次我自己想方法。于是它到家里查了電腦，究竟找到一個好方法。

第二天，它到商店買了一個熱氣球，在氣球下面掛個籃子，挖個小孔，剛好只有烏龜的頭那么大。烏龜爬到籃子里去。不一會氣球慢慢飛上天，烏龜把頭從小孔里探出來，看著以前那高高的山，如今好矮呀！寬寬的河像一條帶子，一座座樓房像一塊塊積木，多美呀！它想：下次把我的伙伴們都帶來飛一飛。

語文教案想飛的烏龜4

一、說教材：

〈〈想飛的烏龜〉〉是北師大版第一冊語文理想單元第二篇主體課文。它是一篇充斥兒童情趣的童話故事，除了安排識字、寫字等基礎知識，還可以通過學習課文，激發(fā)同學想象，產生為實現抱負而不懈追求的渴望；還可以培育對小動物的憐憫和愛心。

二、說設計理念：

依據語文課改的新理念及教材特色，結合一班級同學實際的認知和情感水平，我要表達“朗讀感悟，想象體驗”的設計理念。在教學中，我要通過親切的語言描述，生動感人的活動畫面，各種形式的朗讀、精彩的片斷表演等手段來引導同學讀、聽、議、思、演，積極參加學習活動，并表達自主、合作、探究的學習方式。在這樣融洽的氛圍中培育同學學習語文的愛好，發(fā)揮想象，培育想象力，訓練聽、說、讀等語文技能，從而達到語言、思維和情感的統一。

三、說教學目標：

1、學習本課生字，指導書寫。

2、熟讀課文，了解內容。

3、發(fā)散思維，進行想象，培育想象力和制造力。

四、說重難點：

重點：學會本課生字。

難點：發(fā)散思維，進行想象，培育想象力和制造力。

五、說流程：

第一課時

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

出示：一只有翅膀的烏龜，引導看畫面說感受；涌現課題〈〈想飛的烏龜〉〉。

〔意圖：激發(fā)同學學習愛好，感受小動物的可愛和大膽追求理想?！?/p>

二、初讀課文。

以插圖為單位，一部分一部分認讀，不認識的字鼓舞同學用自己喜愛的方式解決?？山柚匆?、問同學、問老師。

三、認讀生字。

1、把15個生字分散在課文中學習，最末一起學。

2、留意用詞語帶生字。

3、引進“我當小老師”的游戲。

〔設計意圖：反復讀課文，既是熟識課文的過程，更是隨文識字的主要途徑，在讀識字的過程中，留意同學的合作和評價意識〕

第二課時

一、激情導入

出示烏龜圖，同學觀測說烏龜的形狀特征。

師：烏龜的背上有許多裂紋，它是怎么來的呢？故事就藏在課文中，我們一起來學習它?！苍O計意圖：抓住同學的留意力，通過生動有趣的畫面，充分激發(fā)同學的求知欲〕

二、朗讀感悟，想象體驗。

1、聽錄音朗讀，做好指讀姿態(tài)?！惨鈭D：整體感知內容，語速，語氣，體驗情感；讓同學指讀的目的是聽讀識字，隨文識字，把字的音與形一一對準〕

2、學習第一部分——小鳥和小烏龜的對話。

〔1〕同桌合作讀；

〔2〕分角色讀；

〔3〕觀賞畫面〔想飛〕感受后再讀；

〔4〕男女對讀，師讀旁白。

〔意圖：表達合作、互動。理解內容又進展語言并進入文本中的情感世界〕

過渡：烏龜不會飛，很難過，誰來援助它？〔滲透互助，友愛〕

小鳥很有憐憫心，它們用什么方法來援助烏龜實現理想呢？

3、自由讀第二部分。

〔1〕屏幕出示：兩只小鳥叼著棍子來幫烏龜〔生看圖，談感受〕

〔2〕小伙伴帶上頭飾上臺表演，尊敬同學的個體化差異。

〔設計意圖：表演是同學喜歡的語文活動，我不只看重它的趣味性，更留意引導同學進入烏龜的內心世界，跟烏龜一起渴望、懇求、難過、興奮，也不只在使同學理解課文，復現課文內容進行再制造，而且也在于表演的過程是進行交際的過程，是一種與伙伴合作的技能的培育〕

〔3〕齊讀：

過渡：烏龜飛起來了，心情怎樣？它們越飛越高，都看見了什么景色呢？

4、點飛起來的活動畫面：

〔1〕引導同學表達自己的所看所想。

〔2〕分句指讀第三部分。

〔3〕畫出看見的景色

〔設計意圖：通過展示，直觀再現烏龜看到的景象。激發(fā)同學的內心感悟，又積累同學的詞匯量。感受語言美、自然美〕

5、點擊圖〔掉下來〕，殼涌現裂紋。同學齊讀最末一部分。

三、發(fā)散思維

1、烏龜掉下來心情怎樣？它會想什么？

〔意圖：換位法進入角色，真實體會。憐憫關愛小動物〕

2、這只烏龜為了追求理想，不怕失敗，它還想飛，你能像小鳥一樣來援助它想想方法嗎？分組爭論，每組拿個最好的方法。

〔設計理念：讓同學明確在追求理想的過程中不要怕失敗挫折，要友愛互助，并發(fā)揮同學想象，訓練思維，培育創(chuàng)新精神〕

四、聯系實際，拓展延伸。

師：其實，我們人類也像烏龜一樣不斷地追求自己的理想。古時候人們想飛到月亮上，現在有宇宙飛船，理想實現了；古時候，人們想到海里采寶，現在有潛水艇，理想實現了……

同學仿照練習，陳述句子：“古時候，人們想……，現在有……，理想實現了?！薄财聊怀尸F：飛船、潛水艇、電腦、電話……〕

〔設計理念：利用句子陳述和小圖片說明現在科學技術達到的水平，使同學回到現實，知道通過學習掌控科學技術可以使理想成真，從而努力學習〕

五、作業(yè)：

把這個活動帶回家和父母一起討論。

第三課時

一、讀課文：自讀課文《烏龜》。

二、學寫字。讓同學自己說用什么方法記住字形。如換部首、加減筆畫等。

三、完成語文天地。

〔1〕學寫“前”演示筆順。

〔2〕學習“從”字句和“為”字句。

〔設計理念：練習的重點在于讓同學自己探究，自己發(fā)覺〕

語文教案想飛的烏龜5

教材說明：

《想飛的烏龜》是新世紀小語教材第一冊第14單元的一篇主體課文。本單元以“理想”為主題，編選了兩篇主題課文，設計了說一說、比一比、演一演等活動，對同學進行知識和技能，過程和方法、情感立場及價值觀的滲透。結合教材特點和本班同學的認知特點確定教學目標如下：

學習本課涌現的生字、詞語、說話練習

學習朗讀課文，進行情感滲透。

培育同學的自主、合作、探究的學習技能。

培育同學朗讀、理解、感悟技能。

培育同學追求抱負的信心；培育同學對小動物的憐憫心、愛心。

教學重點難點：

重點：學習本課的生字詞語、句子練習。

難點：體驗烏龜的內心情感。

教學預備：

錄音帶掛圖字卡多媒體課件

教學時間：

二課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課

畫：老師畫烏龜簡筆畫。

問：“烏龜的背上有好多裂紋，你們想知道它的來歷嗎?”

板：課題《想飛的烏龜》

二、初識課文

1、看動畫聽故事(播放多媒體動畫，放課文錄音。)要求：聽準字音，聽清故事內容。

2、落實要求：聽了故事你知道了什么?

生：我知道了一只烏龜想飛。

我知道了一只烏龜飛到天上又掉下來了。

我知道了……

師：小結，自己讀書，你會知道的更多。

3、請小伙伴用手指讀課文，遇到不認識的字自己來解決：

(1)借助拼音學習。

(2)請教小老師。

(3)向老師請教。

(4)聯系上下文認讀。

4、同桌相互聽讀課文，遇到障礙，合作解決。

5、脫手試讀課文，多讀幾遍。

三、學習第一部分(從前——烏龜很難過)

1、指名試讀課文，請小伙伴仔細聽，進行評議。

2、師問：烏龜為什么“很難過”?請小伙伴看圖再讀課文，小組合作爭論“烏龜為什么很難過”，并試著說一說。

3、聯系生活，體驗情感：

師問：你難過過嗎?什么時候什么事情你很難過?

生：我生病了要打針，我就很難過，

我完不成作業(yè)我就很難過。

媽媽下崗了，媽媽難過，我也很難過。

4、指導有感情地讀：

師：烏龜想飛飛不起來很難過，你能把烏龜難過的樣子讀出來嗎?

5、分角色朗讀課文，小組評議。

6、多媒體出示生字：前去走問方你們

出示這幾句話讀一讀：從前，有一只想飛的烏龜。

我們走吧!我們快走吧!

我們要去一個很美的地方。

鞏固識字。

四、布置作業(yè)：自讀75頁“語文天地”《烏龜》。

第二課時

一、回顧上節(jié)課內容。

二、生帶頭飾表演讀課文第一部分。

三、繼續(xù)學習課文。

師：烏龜多么想和小鳥一起飛到很美的地方去呀，可是，它不會飛，它難過得——

生：想像補充：難過得低下了頭。

難過得流下了淚。

難過得哭了。

師：誰為它想一個方法?想了什么方法?請小伙伴自己讀課文第二部分(小鳥想出了一個方法——烏龜很興奮，他喜愛飛的感覺。)

1、合作學習：說一說小鳥想出的方法。

演一演小鳥帶著烏龜飛的樣子。

議一議烏龜的心情。

2、聯系生活，體驗情感：你什么時候很興奮，你有什么興奮的事?

生：小組爭論溝通。

3、指導同學有感情朗讀。

四、繼續(xù)學習課文。

1、讀一讀：請同學們讀一讀課文。

2、說一說：說一說烏龜看到了什么。

3、畫一畫：畫一畫烏龜在天上看到的漂亮的`景色。(充分激發(fā)同學的想像力，讓同學在畫中充分發(fā)散思維，老師實時表揚鼓舞。)

4、想一想：這時候，烏龜的心情怎樣?(快樂!)

5、體會：你什么時候最快樂?

生：我過生日的時候最快樂!

我們過新年的時候最快樂!

老師表揚我的時候我最快樂!

6、擴展思維，合抱負像：

①烏龜從天上掉下來了，它會想什么?

烏龜想：天上太美了，我還要飛。

烏龜想：小鳥太不留意安全，我找孫悟空帶我飛。

②烏龜還想飛，請你為它想想方法。

生：烏龜，你坐著月亮船飛到天上去。

烏龜，你坐著宇宙飛船飛到天上去。

烏龜，你開飛機飛到天上去。

③句子練習：——從

7、自主探究：你有什么問題，請?zhí)岢鰜恚?/p>

生：烏龜掉下來，小鳥為什么不去救它?

這只烏龜這樣，為什么現在全部的烏龜都這樣了?

烏龜身體上摔出了裂紋，為什么剝不下來呢?

烏龜從天上掉下來，心情又會怎樣?

引導同學自己提出問題，自己解決問題，讓同學體驗自主學習的歡樂。

8、請小伙伴帶著自己的情感體驗朗讀課文。

五、通讀全文，整體回顧。

課外延伸：自己預備頭飾，自愿組合表演故事。

語文教案想飛的烏龜6

教材依據：

《想飛的烏龜》是北師大版語文第二冊11單元的一篇主體課文。本單元以“愿望”為主題，編選了兩篇主題課文，它是一篇充斥兒童情趣的童話故事，用生動活潑的語言講解并描述了一只烏龜在小鳥的援助下，飛上了天，又摔下來的故事，啟示人們實現美妙愿望可能要經受挫折和失敗。

設計思路

1、指導思想：依據語文課改的新理念及教材特色，結合一班級同學實際的認知和情感水平，我要表達“朗讀感悟，想象體驗”的設計理念。在教學中，我要通過親切的語言描述，生動感人的活動畫面，各種形式的朗讀、精彩的片斷表演等手段來引導同學讀、聽、議、思、演，積極參加學習活動，并表達自主、合作、探究的學習方式。在這樣融洽的氛圍中培育同學學習語文的愛好，發(fā)揮想象，培育想象力，訓練聽、說、讀等語文技能，從而達到語言、思維和情感的統一。

2、學情分析：一班級同學的認知水平不高，朗讀水平也有待進一步提高，因此對于朗讀的指導顯得尤為重要;孩子們的留意力只有二非常鐘左右，因此如何使孩子們能夠整節(jié)課聚精會神的聽老師講課，就只有通過多種形式的活動來吸引孩子們的留意力，讓他們能在老師的引導下完成既定的教學任務。

3、設計理念：在教學中除了安排識字、寫字等基礎知識，還可以通過學習課文，激發(fā)同學想象，產生為實現美妙抱負而不懈追求的理念。依據語文課改的新理念及教材特色，結合一班級同學實際的認知和情感水平，我要表達“朗讀感悟，想象體驗”的設計理念。在教學中，我要通過親切的語言描述，生動感人的活動畫面，各種形式的朗讀、精彩片斷的表演等手段來引導同學讀、聽、議、思、演，積極參加學習活動，并表達自主、合作、探究的學習方式。培育同學學習語文的愛好，發(fā)揮想象，培育想象力，訓練聽、說、讀等語文技能，從而達到語言、思維和情感的統一。

教學目標：

1、正確、有感情地朗讀課文，背誦第八自然段前三句、體會烏龜想飛的美妙而迫切的愿望，激發(fā)同學敢想、喜愛幻想的愿望。

2、認字13個，掌控多音字“重”。繼續(xù)練習獨立識字。

3、寫字7個，繼續(xù)培育同學揣摩字形的習慣。

4、練習用“……極了”“忍不住”表達心情。

5、表演《想飛的烏龜》。

教學重點：學習本課的生字詞語、句子練習。

教學難點：體驗烏龜的內心情感。

教學預備：錄音視頻、木棍、多媒體課件。

教學過程：

一、主題導入，激發(fā)愛好

1、同學們，你們有什么抱負?

老師給大家?guī)砹艘晃恍禄锇镻PT展示：生：烏龜(這只烏龜呀!雖然很小它卻有一個很大的愿望。今日，我們就來學習《想飛的烏龜》揭示課題板書課題，齊讀。)

2、課題中你能獲得什么信息?

3、看到這個課題你想問些什么?

二、自讀課文，讀準讀暢

1、請同學們輕輕打開課本，用自己喜愛的方式來讀課文。(要求讀準字音、讀通句子，不認識的字用自己喜愛的方式解決，多讀兩遍，并給各自然段標上序號)

2、課文共有幾個自然段?標上序號。

3、聽錄音(聽準字音，留意讀出文中不同的語氣，特別是人物的對話。)

4、孩子們全部的生字寶寶從課文中跳出來了，你們還能交上伙伴嗎?

a、指名讀。b、同桌讀。c、去拼音讀。(搶答)

5、現在我們把全部的生字寶寶送回到課文中去，體會它們在課文中的用法?

6、同學自由讀，分自然段讀。同學評價、正音。

7、讀全文，留意按標點停頓。

三、細讀課文，入情入境。

(一)圖文結合，學習第1-6自然段。

1、用自己喜愛的方式讀第1-6自然段，(看讀或指讀)

2、看圖，烏龜可能在想些什么呢?說些什么呢?

(二)小組合作，學習1—6自然段。

1、過渡：

烏龜每天仰視長空，時而幻想著自己飛起來的情景，時而嘆息著自己少了兩只翅膀。同學們，這時你們最想知道什么呢?(烏龜飛上天了嗎?它怎樣飛上天的?結果怎樣)

2、指名分別讀2—6自然段。(點擊出示圖2)其余同學評議：讀得怎么樣?

3、回顧金鑰匙：“把自己當作故事中的人物去想、去說，就能讀得好?！敝笇ёx出烏龜問話的語氣。

4、烏龜這么難過，你們能幫幫他嗎?有什么好方法嗎?小組之間爭論。

(三)演示想像，學習7—9自然段。

1、誰能把這個方法讀給大家或用自己的話講給大家聽?

2、假如誰能上臺表演，我們就更明白了。(2只小鳥、1只烏龜，老師讀旁白)

3、請你想象還有什么方法讓烏龜飛起來?(坐飛機、熱氣球、風箏等)。

4、假如你是烏龜此時心情如何?我們來看看烏龜飛起來心情如何?

(板書：飛起來興奮)

5、它飛到天上后，看到了什么?PPT展示。

6、在天上看到的景色怎么樣?老師來讀請同學們閉上眼睛想象。

PPT展示四副圖片觀賞拓展：烏龜繼續(xù)飛還看到了什么?

7、多美呀!這么美的景色你想怎么讀，誰能讀出飛上天，享受美景的感覺?集體讀、男女分別讀、個別讀。

8、孩子們當我們的烏龜看到這一切是什么樣的心情?它做了什么?從文中找詞語。

烏龜快樂極了，忍不住喊起來齊喊：“太美了!啊——”

9、這一喊，出事了。它從天上掉下來了，怎樣的掉在了地上。(重重地)強調多音字“重”。

四、遷移拓展，課外延伸

1、烏龜從天上摔下來以后，會想些什么?生發(fā)表看法。

——可這是一只勇于追求抱負的烏龜，它不怕挫折，從失敗的閱歷中吸取教訓，繼續(xù)努力追求自己的抱負。

2、學完這一課，你有什么收獲?

我們每個人都有抱負，在追求抱負中，不可能一帆風順、永久勝利，總會遇到一些挫折與失敗，但我們不要灰心，要從失敗中總結閱歷、吸取教訓，繼續(xù)朝著抱負而不懈努力。

五、布置作業(yè)：

1、繼續(xù)分角色表演讀。

2、完成自編故事。

3、請你回家后把學習完這篇課文的感受寫一寫。

板書設計

想飛的烏龜

不會飛難過

飛起來興奮

掉下來?

語文教案想飛的烏龜7

教學過程：

一、謎語引入

1、小伙伴喜愛猜謎語嗎？今日老師要送給大家一個謎語：“身穿破殼袍，縮頭又縮腦。水里四腳劃，岸上漸漸爬。”