-28-五下第六單元習(xí)作：神奇的探險之旅教學(xué)設(shè)計一等獎五下第六單元習(xí)作：神奇的探險之旅教學(xué)設(shè)計一等獎是非常優(yōu)秀的內(nèi)容，希望能讓找尋教案教學(xué)設(shè)計一等獎的您有所幫助。

1、五下第六單元習(xí)作：神奇的探險之旅教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1.能借助提示,按事情發(fā)展的順序?qū)懸粋€探險故事。

2.能展開豐富的想象,把遇到的困境、求生的方法寫具體。

教學(xué)重點：

能借助提示,按事情發(fā)展的順序?qū)懸粋€探險故事。

教學(xué)難點：

能展開豐富的想象,把遇到的困境、求生的方法寫具體。

課時安排：

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、故事導(dǎo)入，拓寬探險視野。

1.出示小說《湯姆.索亞歷險記》片段，學(xué)生閱讀，說說感受?？梢試@以下問題展開交流：去了哪里探險，遇到了哪些險情，怎樣解決的。

2.出示探險一詞在《現(xiàn)代漢語詞典》中的釋義為到從來沒有人去過或很少有人去過的艱險地方去考察(自然界情況)。

小結(jié)：由此可見,探險有一定的目的,過程非常艱辛,而且有一定的危險性。而驚險刺激的探險,一定是更具挑戰(zhàn)性和危險性的。

3.教師與學(xué)生交流哥倫布的探險經(jīng)歷，深化探險經(jīng)歷。

4.從以上故事中，想一想他們?yōu)槭裁慈ヌ诫U？如探尋奧秘、發(fā)掘?qū)毑亍⒄壬?、保護環(huán)境;去了什么樣的地方？可以去深山、大漠、海洋、荒島。

5.以上交流讓我們對探險有了一定的認識，接下來就讓我們編一個驚險刺激的探險故事吧，板書題目神奇的探險之旅。

（設(shè)計意圖：要通過形式多樣的交流,喚醒學(xué)生已有的積累,拓寬學(xué)生探險的視野,激起學(xué)生寫探險故事的興趣,并幫助學(xué)生明確本次習(xí)作的內(nèi)容。）

二、借助教材提示，展開合理想象。

1.打開課本89頁，學(xué)生閱讀教材。思考：你希望和誰一同去探險?從下面兩列人物中各選一個,和你一起組成一支探險小隊。

板書人物

2.探險團隊成立了，再想一想去哪兒探險，打算帶上哪些裝備，可能會遇到什么險情？板書場景裝備險情

可以直接在書上畫出來，也可以發(fā)揮想象寫出教材提示之外的情況。

3.同桌交流自己的探險想法，可以互相提提建議，互相補充。教師巡視指導(dǎo)。

4.以其中一個為例，引導(dǎo)學(xué)生打開習(xí)作思路。和經(jīng)驗豐富的探險愛好者、心細而膽小的同學(xué)前往幽深的洞穴探險，攜帶的裝備有引用水、食物、地圖、睡袋、手電筒、應(yīng)急藥品、繩子、刀子，可能遇到的險情是迷路、找不到出口，依靠探險愛好者的經(jīng)驗和同學(xué)的細心觀察，最終成功脫險。

5.把自己的想法整理在提前準備的習(xí)作單上。

三、指導(dǎo)把過程寫具體，突破此次習(xí)作重難點。

1.看著自己整理的習(xí)作單，想一想遇險之后發(fā)生了哪些事，依靠現(xiàn)有的準備和人員怎樣脫離險境，解決問題的過程中又會發(fā)生什么事？板書經(jīng)過方法

2.回顧《田忌賽馬》《跳水》課文中遇到問題時，人物的思維過程。

3.舉例交流，展開想象。在幽深的洞穴迷路時，根據(jù)地圖發(fā)現(xiàn)距離出口還有很長一段距離，而此時的彎道較多，地圖上這一段標注不明，好像轉(zhuǎn)了幾圈又返回到原地，大家不由地恐慌起來，心細的同學(xué)想到了用刀子在走過的彎道上刻下痕跡，探險愛好者憑借自己的經(jīng)驗帶領(lǐng)大家找到了前行的方向。

4.關(guān)注心理，聚焦神奇。探險過程中還會有怎樣的心理變化。

四、完成習(xí)作。

對照自己的習(xí)作單，動筆書寫習(xí)作。

板書設(shè)計

神奇的探險之旅

人物

場景

裝備

險情（經(jīng)過、方法）

第二課時

一、直接導(dǎo)入，明確目的。

這節(jié)課我們進行習(xí)作講評，請同學(xué)們拿出自己的習(xí)作，放在桌面上。

二、借助語文園地，學(xué)習(xí)修改方法。

1.打開課本91頁，學(xué)生閱讀例文。要求：看看葉圣陶先生在哪些方面作了修改，一邊讀一邊批注。

2.梳理葉圣陶先生的修改方法。

修改用得不準確的詞語;修改寫得不通順的句子;把長句子改成短句子;刪去重復(fù)啰唆的語句;增添語句,使意思更準確;改正錯別字和用法不當?shù)臉它c符號;合理劃分了段落(相同的內(nèi)容合并)

3.看看修改后的文章有什么特點？（語言更準確，意義更連貫，條理更清晰。）

4.此次習(xí)作重點是什么呢？（遇到的險情、求生的辦法要寫具體。）

板書遇到的險情求生的辦法

三、修改習(xí)作。

1.使用文中修改符號，修改自己的習(xí)作。教師巡視指導(dǎo)。

2.選兩篇有代表性的文章，全班展示，給予評價意見。關(guān)注遇到的困境、求生的辦法有沒有寫具體，有沒有人物心情的變化。

3.對照板書，同桌互相修改。

4.根據(jù)同桌的意見再次修改自己的習(xí)作。

板書設(shè)計

神奇的探險之旅

遇到的險情

寫具體

求生的辦法

2、第二單元習(xí)作：我的奇思妙想教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標

1.引導(dǎo)學(xué)生寫自己想發(fā)明的東西。

2.引導(dǎo)學(xué)生寫出自己想發(fā)明東西的樣子、功能。

3.互相評價習(xí)作，提出修改建議，修改作文。

教學(xué)重點

寫出自己想發(fā)明東西的樣子，以及功能。

教學(xué)難點

能描繪、或者繪畫出自己發(fā)明東西的樣子。

教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題。

生活中，我們常常有以一些奇思妙想，比如想發(fā)明一些東西。你想發(fā)明什么？今天，我們來寫一篇作文，題目是《我的奇思妙想》（板書：我的奇思妙想）

二、掌握技巧，寫好作文

1.課本上已經(jīng)給你們提供了一些題目，任由你選擇，你要選擇哪一個？你想怎樣寫呢？

（1）會飛的木屋

（2）水上行走鞋

（3）時空穿梭機

（4）會變大變小的書包

2.欣賞經(jīng)典，感悟?qū)懛ā?/p>

小叮當

那晚，天很黑，我還在上網(wǎng)，突然屏幕里走出一個機器人，我并沒喲害怕，竟然主動和他玩了起來，心中的好奇和興奮，壓制了我害怕的感覺。我們很快就熟悉了，我為他起名為小叮當。

小叮當可愛極了，身材圓圓胖胖的，長著一個胖乎乎的大腦袋，臉上嵌著一雙烏溜溜的大眼睛，一個扁扁的小鼻子和一張能說會道的大嘴巴，見到人總是一副笑瞇瞇的樣子。

有一次，我的家庭作業(yè)做完了，便和小叮當一起玩耍，沒想到小叮當竟然主動提出要和我下象棋，我半信半疑地接受了它的挑戰(zhàn)，沒想到小叮當?shù)念^腦那么靈活，那么發(fā)達。首先我執(zhí)紅子開局，用炮二平五，小叮當立即出馬八進七。正在這時，它突然出了馬后炮，把我打得措手不及，損失了一個車和一個相，我急了，命令全線出擊，結(jié)果反而又損失了一個馬和兩個炮，搞得我手忙腳亂、顧此失彼，汗也浸透了衣服，沒幾個回合，我便敗下陣來，灰溜溜地甘拜下風(fēng)，他得意地朝我笑了笑。智能機器人聰明啊！

還有一次打掃衛(wèi)生，全家人都是早出晚歸，已經(jīng)一個星期沒好好打掃了，小叮當自告奮勇地攬下了打掃衛(wèi)生的重任，只見它肚皮里鉆出來一個掃把，又展開來一個簸箕，只要哪里有一點臟，它就會跑過去掃干凈，連沙發(fā)和床底下都不放過。掃完后，它還用抹布仔細地抹，地板一下子就變得一塵不染了。小叮當?shù)纳衿孢€不止這些，一次媽媽在炒菜時，大量的油煙嗆得我們直咳嗽，小叮當見狀，張大嘴巴用力一吸，煙就全跑進了它的嘴里，接著又用力朝窗外一吹，可惡的煙就被小叮當排掉了，不一會兒，家里就清清爽爽了，高興得我真想和它來個熱烈的擁抱。

神奇而聰明的小叮當幫了我們不少忙，同時也給我和這個家?guī)砹藲g樂。

3.結(jié)合例文講解寫作技巧。

《小叮當》作文寫作技巧

機器人小叮當是什么樣子的。

小叮當可愛極了，身材圓圓胖胖的，長著一個胖乎乎的大腦袋，臉上嵌著一雙烏溜溜的大眼睛，一個扁扁的小鼻子和一張能說會道的大嘴巴，見到人總是一副笑瞇瞇的樣子。

機器人小叮當有哪些功能？

預(yù)設(shè)：陪我下象棋，下棋是高手。

首先我執(zhí)紅子開局，用炮二平五，小叮當立即出馬八進七。正在這時，它突然出了馬后炮，把我打得措手不及，損失了一個車和一個相，我急了，命令全線出擊，結(jié)果反而又損失了一個馬和兩個炮，搞得我手忙腳亂、顧此失彼，汗也浸透了衣服，沒幾個回合，我便敗下陣來，灰溜溜地甘拜下風(fēng)，他得意地朝我笑了笑。智能機器人聰明?。?/p>

預(yù)設(shè)：打掃衛(wèi)生是好手。

還有一次打掃衛(wèi)生，全家人都是早出晚歸，已經(jīng)一個星期沒好好打掃了，小叮當自告奮勇地攬下了打掃衛(wèi)生的重任，只見它肚皮里鉆出來一個掃把，又展開來一個簸箕，只要哪里有一點臟，它就會跑過去掃干凈，連沙發(fā)和床底下都不放過。掃完后，它還用抹布仔細地抹，地板一下子就變得一塵不染了。

預(yù)設(shè)：還能吸附油煙。

一次媽媽在炒菜時，大量的油煙嗆得我們直咳嗽，小叮當見狀，張大嘴巴用力一吸，煙就全跑進了它的嘴里，接著又用力朝窗外一吹，可惡的煙就被小叮當排掉了

寫出真情實感。

我并沒喲害怕，竟然主動和他玩了起來，心中的好奇和興奮，壓制了我害怕的感覺。

智能機器人聰明啊！

神奇而聰明的小叮當幫了我們不少忙，同時也給我和這個家?guī)砹藲g樂。

（板書：機器人的樣子有哪些快樂給我的快樂）

4.理清自己作文的思路：首先要選擇作文的題目，再合理進行選材，確定文章結(jié)構(gòu)先寫什么再寫什么、分清主次，抓住側(cè)重點進行詳細的敘述。

（板書：我的奇思妙想）

如果你選擇了作文題目《會飛的木屋》，可以按照課本上的提示去寫。

5.教師巡視指導(dǎo)。（注意看學(xué)生的作文情況，記下典型的不同類型學(xué)生）

三、習(xí)作交流，用心修改

1.大家把自己的作文讀給自己聽，讀給同座同學(xué)聽吧！或者畫下來給同座看。

2.我還想請幾個同學(xué)大膽起來讀一讀自己寫的文章，其余的同學(xué)注意聽，提出自己的建議。

指名朗讀自己的作文。（師聽學(xué)生作文情況，及時給予評價和指導(dǎo)。

3.用修改自己的習(xí)作。

四、領(lǐng)悟?qū)懛ǎn堂小結(jié)。

想一想，怎樣寫好關(guān)于發(fā)明的想象作文？

預(yù)設(shè)：要寫出自己發(fā)明的物品的樣子，功能。

2.小結(jié)：今天的作文課上，大家在作文的過程中體驗到了樂趣，懂得了寫作的一些技巧。其實，在平常的生活中，只要我們注意觀察、勤于思考，把自己聽見的、看見的、想到的進行合理的整理，把自己想說的話寫出來就行了。只要我們努力，堅持，我想大家也都會喜歡上作文的。

3、四年級下冊第一單元習(xí)作：我的樂園教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標

1.引導(dǎo)學(xué)生寫自己的樂園，寫出真情實感。

2.引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活中去發(fā)現(xiàn)自己的樂園的美好，激發(fā)熱愛生活的情思。

3.互相評價習(xí)作，提出修改建議，修改作文。

教學(xué)重點

寫出自己樂園的樣子，以及帶給自己的快樂。

教學(xué)難點

能描繪出自己樂園的樣子。

教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣，體驗游戲。

出示動物樂園圖片，看，動物們在自己的樂園里，生活的多么快樂呀！我們的生活更是充滿了歡樂，你的樂園在哪里呢？今天，我們來寫一篇作文，題目是《我的樂園》（板書：我的樂園）

二、掌握技巧，寫好作文

1.課本上已經(jīng)給你們提供了一些題目，任由你選擇，你要選擇哪一個？你想怎樣寫呢？

（1）滿是玩具的房間

（2）班級圖書角

（3）自己家的院子

（4）村頭小河邊的草地

（5）我的樂園

（6）學(xué)校的籃球

（7）爺爺?shù)牟说?/p>

2.欣賞經(jīng)典，感悟?qū)懛ā?/p>

我的樂園

我家的院子是我的樂園。

我家的院子非常美麗。我最喜歡的兩棵樹，在院子的西南方。一棵是玉蘭樹，一棵是櫻花樹。三月是它們最美時的季節(jié)。櫻花開了，粉若云霞；玉蘭抽葉了，碧綠如翡翠。它們的枝條互相交織在一起，大概在院子里相對得久了，成了好朋友，惺惺相惜吧？從遠處看，就像兩朵巨大的棉花糖。

過了幾天，櫻花落了，與之前的玉蘭花瓣混雜在一起，像鋪上了一層花色地毯，走上去沙沙響，很好聽。院子的東南角是個大池塘，池水清澈見底。底下鋪著一層細沙和一些小石頭。對了，池底還有幾塊磚。它們向來是微生物的樂園。掀開磚一看，上面有些不知名的小蠕蟲在爬動。一條金魚和幾條鯽魚在池子里無憂無慮地游動，從來不管今夕是何夕。它們互相追逐玩耍，吐著泡泡，一副不問人間俗世的模樣。池子里還曾養(yǎng)過一只大河蚌呢！它是棕黑色的，閃著藍光。對于它的到來，我曾經(jīng)非常欣喜，天天來看它。可它太嬌氣，不久就一命嗚呼了。為此，我還傷心了很久呢！院子的西北邊有一棵枇杷樹。它每年大約四月會結(jié)果。每到四月時，爸爸經(jīng)常爬上梯子，剪下果子遞給我，而我把它放入媽媽拎的小籃子里。有時候嘴饞了，我還會趁著空檔兒，剝開外皮塞進嘴里，酸酸甜甜，滿嘴生津，自己家種的果樹果然好吃。院子的東北邊，就是關(guān)狗的地方了。兩只金毛犬正在換毛期，狗毛四處亂飛，讓人不勝其擾。這里還有一個破布袋，是我扔給它們當玩具的。結(jié)果那個袋子的碎片被它們拖來拖去，整個院子里隨處可見碎片，真是太不講衛(wèi)生了。更讓人生氣的是，這兩只二貨還亂咬花草，媽媽辛辛苦苦種下的花草大部分都難逃他們的魔爪！媽媽恨恨地責(zé)罵它們，想把它們送人，被我苦苦哀求后才勉為其難地留下了這兩只狗狗。

正值春天，經(jīng)常能看到蝴蝶在院子里飛。有一種種蝴蝶的顏色是淡紫色，又有點兒藍。當它們把翅膀閉和上時，就仿佛出現(xiàn)了一只大眼睛。還有一種蝴蝶，是黃色的，帶著金粉，在陽光下極為耀眼。蛐蛐快活地叫，蝴蝶隨意地飛，魚兒歡快地游，狗狗悠閑地走。怎么樣？我家的這個院子美嗎？偷偷地告訴你，我家有個巧手媽媽，所有的一切都是媽媽親手布置的哦！

我家的院子給了我無窮無盡的快樂，你喜歡我家的院子嗎？

3.結(jié)合例文講解寫作技巧。出示：

《我的樂園》作文寫作技巧

樂園是什么樣子的。

在樂園里，你最喜歡做些什么？

這個樂園給你帶來了怎樣的快樂？

寫出真情實感。

（板書：樂園的樣子做些什么給我的快樂）

4.理清自己作文的思路：首先要選擇作文的題目，再合理進行選材，確定文章結(jié)構(gòu)先寫什么再寫什么、分清主次，抓住側(cè)重點進行詳細的敘述。（板書：我的樂園）

寫之前仿照課本上的例子，填表格寫一下簡單的提綱。

比如上文的提綱如下：

村頭小河邊的草地

草地上有綠草、野花、昆蟲鵝群放風(fēng)箏、看天空變化的晚霞在大自然中自由玩耍，真快樂！

我家的院子

院子里有玉蘭樹和櫻花樹，有池塘，里面有魚兒、蠕蟲、河蚌。院子里有一條金毛犬?？春w，魚兒游，狗狗走院子給了我無窮無盡的快樂，喜歡自己的院子。

5.教師巡視指導(dǎo)。（注意看學(xué)生的作文情況，記下典型的不同類型學(xué)生）

三、習(xí)作交流，用心修改

1.大家把自己的作文讀給自己聽，讀給同座同學(xué)聽吧?。ò鍟鹤x）

2.我還想請幾個同學(xué)大膽起來讀一讀自己寫的文章，其余的同學(xué)注意聽，提出自己的建議。

指名朗讀自己的作文。（師聽學(xué)生作文情況，及時給予評價和指導(dǎo)。

3.用修改自己的習(xí)作。

課堂小結(jié)及拓展延伸

四、領(lǐng)悟?qū)懛?，課堂小結(jié)。

想一想，怎樣寫好景物一類的習(xí)作？

1.預(yù)設(shè)：寫出景物的內(nèi)容，抓住重點景物寫，寫出在景物里做些什么，帶給自己怎樣的快樂，寫出自己對景物的贊美和喜愛之情。

2.小結(jié)：今天的作文課上我看到了同學(xué)們愉快的笑容，大家在作文的過程中體驗到了樂趣，懂得了寫作的一些技巧。其實，在平常的生活中，只要我們注意觀察、勤于思考，把自己聽見的、看見的、想到的進行合理的整理，把自己想說的話寫出來就行了。只要我們努力，堅持，我想大家也都會喜歡上作文的。

4、四年級下八單元習(xí)作：古詩新編教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標

1.通過讓學(xué)生續(xù)編故事培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，發(fā)掘其創(chuàng)新思維。

2.培養(yǎng)學(xué)生閱讀思考的能力。

教學(xué)難點

通過讓學(xué)生續(xù)編故事培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，發(fā)掘其創(chuàng)新思維。

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

《龜兔賽跑》這個故事大家聽過沒有？大概內(nèi)容是：

從前，有一只烏龜和一只兔子在爭辯誰跑得快。于是它們決定進行一場比賽，一決高下。兔子先沖出，它奔跑了一會兒，就已遙遙領(lǐng)先。它心想：烏龜要趕上我還早著呢，我可以在樹下歇一會兒，放松一下，然后再跑。兔子在樹下休息，不一會兒就睡著了。而笨手笨腳的烏龜則一路不停地爬呀爬，直到爬過終點，它成為貨真價實的冠軍。兔子一覺醒來，才發(fā)覺它輸了。

如果讓重新編一個龜兔賽跑的故事，你會怎么編呢？今天我們就來學(xué)習(xí)故事新編。

思路點撥

故事新編要求我們把一個熟悉的故事改編成一個新的故事。故事新編，就是要以大家所熟知故事為基礎(chǔ)，對故事情節(jié)進行改編，讓讀者讀出新意。

我們可以從以下幾點入手：

1.選擇合適的經(jīng)典故事。可以新編《龜兔賽跑》，也可以另選一個熟悉的故事，如《狐假虎威》

《坐井觀天》《狐貍和烏鴉》，創(chuàng)編新故事。

2.展開想象，確定故事的中心，交代清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果等。

3.延續(xù)人物的特點（言行、性格等）。

新編故事時，我們要注意：①聯(lián)系原著，熟悉故事。新編的故事里，人物的言行、性格等

應(yīng)與原著一致。②聯(lián)系現(xiàn)實，緊扣主題。借故事蘊含的道理，來折射現(xiàn)實社會。③展開合理的想象，但又不能天馬行空。

指導(dǎo)選材

1.先設(shè)想一下故事的結(jié)局。

烏龜和兔子都贏了。烏龜和兔子都沒能贏。兔子贏了。

烏龜又贏了。

分成4個小組，設(shè)計4個故事：由學(xué)生分組完成，教師引導(dǎo)。

2.假如我們選烏龜又贏了這個結(jié)局，可以想象新的故事情節(jié)。

兔子：

河流擋道撞上樹樁掉進陷阱（路遇不測）跑反方向這回比誰跑得慢（急中出錯）

路過一片蘿卜地，看到了水靈靈的蘿卜（遇到誘惑）烏龜：

新增了一段下坡路，烏龜頭一縮迅速滾下（賽道變化）借助滑板利用寶葫蘆（借助工具）

分成5個小組，設(shè)計5個故事：由學(xué)生分組完成，教師引導(dǎo)。

3.范例欣賞。

①烏龜和兔子都贏了。

兔子和烏龜是一對好朋友，它們決定再來一場比賽！它們一起出發(fā)，但是這次卻是兔子扛著烏龜，直奔到河邊。在那里，烏龜下來，背著兔子過了河。到了河對岸，兔子再次扛著烏龜，它們一起到達終點。

②烏龜和兔子都沒能贏。

烏龜和兔子是競爭激烈的對手，它們非要爭個你高我低。一開始兔子跑得飛快，但是它暈頭轉(zhuǎn)向，跑反了方向。烏龜呢，一不小心掉進了陷阱。

③兔子贏了：然而故事并沒有結(jié)束！

兔子非常不服氣，它要求烏龜再進行一場比賽，烏龜同意了。這一次，兔子全力以赴，從頭到尾，一口氣跑完，領(lǐng)先烏龜不知多少里地！

④烏龜又贏了：然而故事并沒有結(jié)束！

烏龜想和兔子再來一場比賽，但是這一次的路線由烏龜來定，兔子欣然同意。于是，它們同時出發(fā)。兔子飛馳而出，急速奔跑，卻在前面遇到一條寬闊的河流，而比賽的終點就在河的對岸。兔子呆坐在河邊，不知怎么辦才好。這時候，一路姍姍而來的烏龜卻滑入河里，游到對岸，繼續(xù)爬行，到達了終點。

學(xué)生習(xí)作

學(xué)生習(xí)作，教師巡視，發(fā)現(xiàn)寫得好在哪里與存在的問題。

指導(dǎo)修改

1.佳作展覽，營造氛圍。

欣賞精彩詞、句、段，讓學(xué)生上臺有感情地朗讀，請學(xué)生說說讀后的感受。

2.自我欣賞，同伴交流。

小組欣賞。小組同學(xué)一起交流，讀讀自己文章中最滿意的片段，彼此學(xué)習(xí)對方的長處，互相提出修改意見，再推薦一篇佳作或一個優(yōu)秀的片段，參加全班交流、欣賞。

3.集體會診，集思廣益。

4.請小上臺朗讀。

5.其他學(xué)生共同評議，教師邊聽意見邊用紅筆在習(xí)作上做適當修改。

總結(jié)習(xí)作中的優(yōu)點和不足，供小修改習(xí)作。

小結(jié)與作業(yè)

1.小結(jié)：

通過故事新編這種形式的嘗試，我們品嘗到了作文創(chuàng)新的樂趣。同學(xué)們還可以深入思考、認真討論，想出更好的形式，把作文寫得更精彩。

2.作業(yè)。

請寫一篇文章，對中國古典四大名著中人們熟知的人物、歷史名人或神話傳說中的人物的相關(guān)故事，進行新編。要求：有新意，反映現(xiàn)實生活要深刻。

5、五年級下第二單元習(xí)作：寫讀后感教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標

1.幫助學(xué)生認識讀后感這種文體，明確讀后感的基本要求，初步掌握寫讀后感的寫法。

2.按照要求完成習(xí)作，在習(xí)作中感情要真實具體，增強習(xí)作的自信心，激發(fā)學(xué)生寫讀后感的興趣。

3.通過寫讀后感，提高閱讀和作文能力，增長見識，提高認識事物的能力。

4.養(yǎng)成修改自己習(xí)作的習(xí)慣，并能主動與他人交換修改習(xí)作。

5.進一步培養(yǎng)學(xué)生讀好書好讀書的習(xí)慣。

教學(xué)重點

1.認識讀后感這種文體，明確讀后感的基本要求，初步掌握寫讀后感的寫法。

2.按照要求完成習(xí)作，在習(xí)作中感情要真實具體，增強習(xí)作的自信心，激發(fā)學(xué)生寫讀后感的興趣。

教學(xué)難點

在習(xí)作中感情要真實具體。

教學(xué)過程

一、交流激趣，導(dǎo)入課題。

1.引導(dǎo)回憶：同學(xué)們最近在課內(nèi)或課外讀了哪些書籍或者文章？印象最深的是什么？

2.學(xué)生自由發(fā)言，其他學(xué)生進行評議，也可以做補充發(fā)言。

3.教師小結(jié)：從交流中可以看出，有人讀《冬陽童年駱駝隊》會被深深感動，有人讀《紅樓夢》會潸然淚下，有人讀武松打虎則敬佩之情油然而生這些都是同學(xué)們真實感情的流露。

這節(jié)習(xí)作課我們就根據(jù)自己的體會，聯(lián)系生活實際寫一寫讀后感。（板書：寫讀后感）什么是讀后感呢？（自由發(fā)言，教師總結(jié)。）

4.什么是讀后感

我們讀書看報往往會產(chǎn)生自己的閱讀感受，有時一些人物會給你留下很深的印象，有時一些情節(jié)或細節(jié)會讓你受到觸動，有時一些精彩的語句還會讓你過目不忘。把具體感受或者獲得的啟示寫下來，就是讀后感。寫讀后感可以幫助我們深入理解和思考讀過的內(nèi)容。

通過談話交流，一方面激發(fā)了學(xué)生參與課堂活動的興趣，另一方面在談話中使學(xué)生初步接觸了讀和感。

二、閱讀范文，了解寫法。

1.呈現(xiàn)讀后感例文。2.學(xué)生自由朗讀范文。給每個自然段標上序號,邊讀邊思考每個段落主要寫了什么內(nèi)容？用簡潔的語言概括一下。

3.小組交流：閱讀范文，從寫作方面來說，你感受最深的是什么？

4.小組派代表發(fā)言，全班交流，教師評議相機引導(dǎo)。

（1）每個自然段的主要內(nèi)容是什么？

①用一句凝練的話寫出自己最深的一點感受。（板書：介紹篇目，點明感受）

②緊扣感受，用簡練的語言概括故事的主要情節(jié)。（板書：概括內(nèi)容，緊扣感受）

③自己的體會和認識。（板書：圍繞感受，詳談體會）

④聯(lián)系自己的生活或者是結(jié)合社會現(xiàn)象來談讀書以后的深刻感悟。（板書：聯(lián)系生活，再談感受）

⑤與開頭呼應(yīng),進一步來強調(diào)總結(jié)感受。（首尾呼應(yīng)，總結(jié)感受）

（2）具體寫作中要注意什么問題？

①介紹內(nèi)容時不能過多的重復(fù)原文。

②圍繞著文章來具體寫自己的體會和感想。

三、選擇材料，嘗試命題。

1.選擇材料。（1）簡介文章內(nèi)容

（2）選擇一兩個片段

（3）寫出自己的感想。

2.命題指導(dǎo)。

題目可以是讀《xxx》有感或《xxx》讀后感，也可以將它作為副標題，再自擬題目。

四、獨立習(xí)作，教師巡視。

1.明確習(xí)作要求。

2.學(xué)生獨立完成習(xí)作，教師巡視，個別指導(dǎo)，提醒學(xué)生格式要正確。

五、全班交際，師生評議。

1.習(xí)作完成后自己閱讀并修改，保證句子通順，沒有錯別字。

2.以小組為單位，每個同學(xué)把自己的習(xí)作在小組里讀一讀，小組同學(xué)互相評議，提出修改意見。選出最好的一篇習(xí)作作為小組的代表作。

3.小讀習(xí)作，其他學(xué)生認真聽讀。

4.集體評議，說說習(xí)作好在哪里，也可以提出修改意見。

5.根據(jù)交流情況學(xué)生再次修改自己的習(xí)作，并把修改后的習(xí)作認真謄抄在作文本上。

六、教師小結(jié)，鼓勵積累。

同學(xué)們，中華民族的語言文字博大精深、寓意深厚，很多文章讓我們讀了或明白道理、或深受啟發(fā)。今后，希望同學(xué)們選擇適合自己閱讀的書籍或文章進行閱讀，讀書時，請同學(xué)們時常拿起筆，寫一寫自己的感受，做一個不動筆墨不讀書的人。

6、六年級第一單元習(xí)作：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標

1.借鑒本單元課文描寫風(fēng)俗的方法，抓住主要特點介紹一種風(fēng)俗，適當寫寫自己對這種風(fēng)俗的實際體驗。

2.寫寫自己參加風(fēng)俗活動的親身經(jīng)歷，適當穿插風(fēng)俗的特點或者來歷，重點描寫出活動現(xiàn)場的情況和自己感受。

3.自主合理地表達出對風(fēng)俗習(xí)慣的看法。

4.和同學(xué)分享交流習(xí)作，互相改一改，編成一本風(fēng)俗集。

教學(xué)重點

描寫一種風(fēng)俗習(xí)慣或自己的親身經(jīng)歷和感受。

教學(xué)難點

在介紹風(fēng)俗習(xí)慣時候，能夠詳略得當，進行描寫。

第一課時

課前準備

1．學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、親朋好友了解民俗文化，每人至少準備一種自己感興趣的或者熟悉的民俗進行介紹，或者調(diào)查本地的民俗活動。

2．教師準備民俗相關(guān)的圖片、文字介紹。

一、談話導(dǎo)入，引入民俗主題。

1.百里不同風(fēng)，千里不同俗。請同學(xué)們說一說從《北京的春節(jié)》《臘八粥》《古詩三首》《藏戲》中，了解到了哪些民風(fēng)民俗？

2.民風(fēng)民俗，是與民族文化有關(guān)的風(fēng)俗習(xí)慣，它是一種文化現(xiàn)象，是在長期歷史發(fā)展過程中形成的。今天，我們就一起來說一說家鄉(xiāng)的風(fēng)俗。（板書：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗）

二、初步去了解不同的民俗活動，知道不同的地方會有不同的民俗，感受民俗活動的多樣性。（板書：多樣性）

1離家三里遠，別是一鄉(xiāng)風(fēng)。教師出示圖片，簡要介紹不同地方的風(fēng)俗。

師：中國的民俗，在世界也是最為多樣，最為豐富的！中國不僅僅有五十六個民族，還有別致多樣的民俗活動，中華上下五千年文明的積淀，被人們代代相傳。而且這些習(xí)俗背后還有很多傳說，很多美好的傳說，直到現(xiàn)在，仍深受大家的歡迎。

2、結(jié)合ppt圖片簡要介紹以下傳統(tǒng)民俗：

五月五，是端陽，屈原投水汨羅江。包粽子賽龍舟，紀念習(xí)俗不可丟。吃炸糕，繡香囊，掛艾蒿，飲雄黃，驅(qū)邪除穢有偏方，衛(wèi)生習(xí)慣天天講。（端陽節(jié)，也就是端午節(jié)，人們會包粽子、賽龍舟、秀香囊等，在歷史上，端午節(jié)是為了紀念愛國詩人屈原的，為了讓屈原能夠安息，不受魚類的打擾，人們就想出這一系列的紀念活動。）

七月七，去油泥，牛郎鵲橋會織女。想學(xué)織女巧巧手，葡萄架下聽私語。（七夕，來源于我國歷史上的美麗傳說，傳說凡間的牛郎和天上的仙女相愛了，可是由于天上和人間的界限，玉帝規(guī)定每年只能見一次面，于是，每年的這個時候就成了有情人相會的特別的日子。）

除夕夜，要過年，千家萬戶慶團圓。（關(guān)于過大年前的除夕你們應(yīng)該最了解，過年的前一天叫做除夕，主要準備過年的衣服、食物，貼對聯(lián)、收拾家里，有的家庭還會有守夜的活動，希望歲歲安康。）

教師總結(jié)：這些，都是中國傳統(tǒng)民俗，端午吃粽子，重陽插茱萸，還有最讓你們開心的就是過大年，對不對，過年不僅僅會有新衣服、好吃的東西，而且還有紅包收！老師都很羨慕你們。

2、鼓勵學(xué)生說說通過老師的介紹，自己對哪種民俗最感興趣？也可以請學(xué)生介紹一下自己的親身感受?；蛘哒f一說自己家鄉(xiāng)的風(fēng)俗。

3、請學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗和課前準備，小組交流討論：你為大家介紹的家鄉(xiāng)的風(fēng)俗是什么？它會有哪些有意思的活動？你自己的感受和經(jīng)歷是什么？

4、表達交流。小組成員交流后，派代表到全班面前進行展示，對于一種或者兩種感興趣的民俗活動進行介紹，要求說出自己的親身經(jīng)歷和感受，并且談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

三、教師點評并且布置作業(yè)

根據(jù)學(xué)生的介紹，詳略以及介紹方式進行簡要點評和總結(jié)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何明白哪里需要具體介紹，哪里需要簡單說說。同時在學(xué)生的介紹中了解更多的民俗特色。（板書：詳略得當）

注意事項：簡要介紹民俗的名字、由來、寓意、民俗內(nèi)容。重點介紹自己的感受和經(jīng)歷的細節(jié)情況。

第二課時

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課，導(dǎo)入新課。

1.請學(xué)生回憶上節(jié)課介紹過的民俗活動。

2.回憶上節(jié)課介紹民俗活動的技巧，做到詳略得當。

二、請學(xué)生根據(jù)上節(jié)課所了解的民俗活動或者自己感興趣的民俗活動，編寫寫作提綱。

1．鼓勵學(xué)生編寫提綱。

師：上節(jié)課，我們了解到中國不同特點的傳統(tǒng)民俗，有紀念愛國詩人屈原的粽子節(jié)，有為驅(qū)逐年獸、祈求平安的春節(jié)，還有浪漫的牛郎和織女相會的七夕這些啊，都是我們國家文化寶庫中整體的文化結(jié)晶，它讓我們的生活變得更加有意思。那么今天呢，你們就可以通過寫作的方式來寫寫自己經(jīng)歷過的民俗活動，可以寫你自己包粽子的經(jīng)歷，也可以寫過春節(jié)的時候的感受家鄉(xiāng)的風(fēng)俗有很多，請大家注意選取材料，詳略得當。所以，大家不要急于下筆，先好好構(gòu)思，編寫好習(xí)作提綱。

2.習(xí)作提綱的要求：

（1）你要介紹的民俗是什么？

（2）它的主要特點是什么，打算從哪幾方面加以介紹？

（3）哪一部分作為重點將要進行具體介紹。

（4）根據(jù)其特點，你打算擬定什么題目？

教師：列提綱的作用就像是搭建房子的整個框架，先把輪廓搭建起來，再填充細節(jié)。這樣寫文章就方便多了。（板書：編寫提綱）

2．教師指導(dǎo)，針對學(xué)生編寫過程中的問題進行集中指導(dǎo)。

教師可以請各組說說編寫提綱中遇到的問題，并且進行針對性講解和指導(dǎo)。

三、嘗試完成民俗的寫作草稿，并且進行互評、修改。

1．鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的寫作提綱，完成作文草稿。

2．小組內(nèi)進行分享、交流、找問題、評價。

3．品評寫得好的文章，并且教師集中講解寫作過程中出現(xiàn)的問題，鼓勵學(xué)生修改、完善。

4．寫作注意事項：①不少于400字；②最好集中一種民俗活動介紹；③要寫出自己的經(jīng)歷和感受；④詳略得當，不能像是記流水賬。

四、完善草稿，正式謄寫。

板書

內(nèi)容家鄉(xiāng)的風(fēng)俗

多樣性詳略得當編寫提綱

7、五年級下習(xí)作：中國的世界文化遺產(chǎn)教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀案例

五年級下習(xí)作：中國的世界文化遺產(chǎn)教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀案例

教材分析

《介紹一處中國的世界遺產(chǎn)》是統(tǒng)編教材五（下）七單元習(xí)作，在單元習(xí)作要素中，要求學(xué)生搜集資料，介紹一個地方。

基于這兩個習(xí)作要素，我們梳理了整個統(tǒng)編教材的編排情況，三（下）三單元，收集傳統(tǒng)節(jié)日的資料，交流節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣；三（下）七單元，初步學(xué)習(xí)整合信息，介紹一種事物；四（下）三單元，根據(jù)需要收集資料，初步學(xué)習(xí)整理資料的方法；五（上）五單元，搜集資料，用恰當?shù)恼f明方法，把某種事物介紹清楚；五（上）八單元，搜集整理最喜歡的人物形象，利用表格整理信息，有條理地講述；五（下）三單元，學(xué)習(xí)搜集資料的基本方法；本次習(xí)作，五（下）七單元，就要求學(xué)生搜集資料，介紹一個地方。

分析教材編排，我們不難發(fā)現(xiàn)，對于搜集資料、整理信息等寫作要素，學(xué)生在前面的習(xí)作訓(xùn)練中已經(jīng)有較為充分的練習(xí)，但如何借助收集到的資料，向別人介紹一個地方，引發(fā)他人對這個地方的興趣，應(yīng)是本堂習(xí)作課教學(xué)的重難點。

基于此，我對本次習(xí)作教學(xué)的目標做如下制定。

教學(xué)目標

1.交流資料，引發(fā)向他人介紹（某一處文化遺產(chǎn)）的興趣。

2.選擇不同的文本形式，用上恰當?shù)恼Z言形式，向他人介紹。

教學(xué)過程

板塊一：資料交流，激活思維

1.（播放紀錄片《世界遺產(chǎn)在中國》節(jié)選。）看，老師給大家?guī)砹艘环菀曈X盛宴。

2.同學(xué)們，看完這段記錄片，你特別想說點什么？

（華夏五千年文明，讓人倍感自豪；中國的世界文化遺產(chǎn)一共有50多處，正如片里所說，泱泱中華，文明古國，光輝燦爛）

3.是的，咱們的華夏文明中最璀璨的部分，便是這些凝聚了先人們智慧和汗水的文化結(jié)晶，你們想把它們推向世界，讓更多的人了解它們，走進它們嗎？（想）那咱們先來交流交流。

4.學(xué)生借助資料收集單，交流其中一個最想給別人介紹的方面。

附：資料收集單（以了解敦煌莫高窟為例）

我了解的文化遺產(chǎn)：敦煌莫高窟

了解的內(nèi)容

資料來源（、書名、頁碼）

圖片（數(shù)量、出處）

莫高窟的建筑特色

張瑞著《世界文化》3336頁

3張，百度下載

與莫高窟有關(guān)的故事

聽爸爸講述

無

莫高窟的歷史演變

記錄片《敦煌發(fā)展史》3848分鐘部分

共五張，百度下載

【設(shè)計意圖：把中國文化推向世界，這是一個特別能引發(fā)學(xué)生民族自豪感的話題。老師借助一定的視頻資料，激發(fā)學(xué)生介紹的熱情，然后再利用學(xué)生交流自己收集的資料，來打開他們推介的廣角思維，同時也為接下來寫作素材的選擇奠定基礎(chǔ)。此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在這樣的一種強烈的情感驅(qū)動之下，為著一個清晰的目的去學(xué)習(xí)，便有未成曲調(diào)，先有其聲的效果。課前教師給予學(xué)生這樣的學(xué)習(xí)支架資料收集單，也幫助學(xué)生在收集資料和交流時理清思維?！?/p>

板塊二：學(xué)習(xí)例文，可視思維

下個月區(qū)里要舉行一個探尋華夏文化，走進兩江新區(qū)交流會，一群10歲左右的英國小學(xué)者，要來我們學(xué)校訪學(xué)，咱們五年級就負責(zé)介紹中國文化古跡，該你們大顯身手啦。

1.面對這樣的一群外國小朋友，你們覺得用什么方式給他們介紹比較好呢？（宣傳冊+講解、圖片+講解、文字+講解）這些形式都不錯，但是他們都需要一個腳本。這節(jié)課，我們就來試著寫一寫這個腳本。

2.咱們剛剛學(xué)習(xí)了《金字塔》這篇課文，先去書中找一找方法。請大家快速瀏覽99頁102頁，比較一下這兩篇介紹金字塔的文章，有什么不同之處？

3.學(xué)生閱讀，討論。

4.展示例段，對比分析。同學(xué)們請看，下面的兩段文字都是在介紹金字塔的外形特點，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

5.對比發(fā)現(xiàn)，總結(jié)。

他們都是在介紹金字塔的外形特點：

（1）對比形式，我們發(fā)現(xiàn)《不可思議的金字塔》，采用的是圖文并茂的方式，給人很直觀、形象、準確?！督鹱炙φ铡罚瑳]有用圖片，只有文字。

（2）對比語言，第一篇跟我們學(xué)過的課文《鯨》很相似，里面有列數(shù)字、作比較的說明方法；但第二篇像散文一樣，加入了比喻、排比的修辭手法，給讀者留下了很多想象的空間，讓人讀了之后，眼前仿佛就浮現(xiàn)出了這樣的畫面。

所以，我們從展現(xiàn)的形式和文字的特點兩個方面進行總結(jié)：

板塊三：自主寫作，外顯思維

1.出示需求,學(xué)生選擇

需求一：為英國朋友制作一份圖文并茂的宣傳冊。

請你參照《不可思議的金字塔》，為這一批11左右歲的英國小游客，制作一份圖文并茂的宣傳冊，讓他們更清楚的了解咱們中國的文化古跡。要求針對一處中國世界文化遺產(chǎn)，選擇其中23個有特色的方面進行介紹。注意，如果引用了別人的資料，請注明出處喲。

需求二：為英國朋友寫一篇介紹文化遺產(chǎn)的文章。

請你模仿《金字塔夕照》這篇文章，為即將到來的英國朋友介紹一處中國的世界文化遺產(chǎn)，讓沒有去過的他們腦海里充滿著對這處古跡的遐想，特別期待走進它！

2．學(xué)生習(xí)作。

3．評價修改，提升思維

（1）按評價量表自評，再同桌交換進行評價。

我問問我自己

我來回答

同桌怎么說

我選擇的是哪一種形式進行介紹？

我介紹的語言是屬于哪一種？

我介紹清楚了嗎？

我引用別人的資料，注明出處了嗎？

我的介紹能打動他們嗎？

我還可以用什么新的方式來介紹呢？

（2）結(jié)合評價，再次修改。

（3）集體展示評價

【設(shè)計意圖：在真實的需求中，他們創(chuàng)作的熱情被點燃。此刻，學(xué)生將得到的方法進行遷移、模仿，以求在練習(xí)中得到真正的內(nèi)化。教學(xué)評一致告訴我們，老師教什么，學(xué)生就練什么，評價就評什么，這樣的一致性讓學(xué)生學(xué)習(xí)更有目的性，過程更加清晰，結(jié)果是更有利于幫助他們建立起一個個清楚的思維寫作模型，幫助他們將習(xí)作思維可視化。】

8、五年級下習(xí)作：中國的世界文化遺產(chǎn)教學(xué)反思優(yōu)缺點

五年級下習(xí)作：中國的世界文化遺產(chǎn)教學(xué)反思優(yōu)缺點

1.通過這次習(xí)作,培養(yǎng)了學(xué)生的愛國情懷。

2.學(xué)生學(xué)會自主搜集資料、整理資料,為自己感興趣的事物多問為什么,多研究探討。

3.我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于國家的歷史、文物等方面接觸較少,對于古詩詞的積累也很少,以后要重視這方面知識的積累。

9、五年級下習(xí)作：形形色色的人教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀案例

五年級下習(xí)作：形形色色的人教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀案例

【教學(xué)目標】

1.選擇一個人，能運用本單元學(xué)過的描寫人物的方法，具體地表現(xiàn)人物的特點。

2.能與同學(xué)交流習(xí)作，并根據(jù)建議進行修改。

【教學(xué)重點】

能運用本單元學(xué)過的描寫人物的方法，具體地表現(xiàn)人物的特點。

圖片

第一課時

一、猜猜人物，引出主題

①起初，他精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。

他是（聰明、機靈）的小嘎子

②他沒有什么模樣，使他可愛的是臉上的精神。頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠剃得發(fā)亮;腮上沒有多余的肉，脖子可是幾乎與頭一邊兒粗;臉上永遠紅撲撲的，特別亮的是顴骨與右耳之間一塊不小的疤小時候在樹下睡覺，被驢啃了一口。

他是（相貌普通）的祥子

（富有生氣）

③他笑著說：霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去。

他是（神機妙算）的諸葛亮

讀著上面的片段，我們能很快猜出人物，那是因為片段把人物的特點寫得很具體。把一個人的特點寫具體正是我們這次習(xí)作主題喔！

二、審清題意，討論選材

1.出示習(xí)作內(nèi)容

從上面的習(xí)作要求中，你捕捉到了哪些要點？

2.選取典型事例。

（1）課本范例看一看

如果讓你來寫叔叔記憶力超群的特點，你打算選哪幾個事例？為什么？

（我們來看事例1：他讀了一本故事書，就把所有的細節(jié)都記下來。

我想問問你，你能讀完一本書后記住故事中所有的細節(jié)嗎？反正我是做不到。大多數(shù)人讀完一本故事書后，也只是基本了解故事的主要情節(jié)，至于故事中的一些細節(jié)，大概都不會記得那么清楚。你瞧，這個事例就能體現(xiàn)叔叔記憶力超群的特點。這是一個典型的事例。

最后，我們來看事例4：那幅地圖他只看了一遍，就能一點兒不差地畫下來。

哇喔，叔叔竟然能畫地圖，而且只看一遍，就能一點兒不差地畫下來，能做到這一點的人，真是少之又少啊。這個事例，也能體現(xiàn)叔叔記憶力超群的特點。這也是一個典型事例。因此，在作文中，你只有選擇了事例1和事例4，才能更好地寫出叔叔記憶力超群的特點。）

小結(jié)：選取的最典型的事例必須最能體現(xiàn)出人物的特點，體現(xiàn)不了人物特點的直接去掉。

（2）習(xí)作例文學(xué)一學(xué)

①默讀習(xí)作例文《我的朋友容容》，文章主要寫了我的朋友容容的什么特點？

②為了突出容容這一人物的特點，選取了哪兩件典型事例呢？

容容幫我取報紙忠于職守

容容給我寄信天真、重視友誼

（2）自己動手試一試（出示事例：媽媽特別喜歡購物）

上面的這些事例哪些才能更好體現(xiàn)媽媽特別喜歡購物的點，自己試著分析分析，你一定會選出典型事例喔！

比如事例1，雙十一媽媽開啟了瘋狂購物模式，家里的角角落落都堆滿了快遞箱，以至于鄰居以為我們家是快遞站點，可以想象媽媽購物的數(shù)量可見一斑，這樣事例就能很鮮明地體現(xiàn)人物特點，是典型事例。比如事例2，媽媽每次到菜市場買菜都會買很多。作為上班族的媽媽，不可能天天上街，上菜市場買菜買得多也在情理之中喔，這個事例就不能很好地體現(xiàn)媽媽愛購物的特點。同學(xué)們，老師幫你們分析了事例1和事例2，事例3和事例4你們可以學(xué)著老師，自己試著來分析喔！最后，你會發(fā)現(xiàn)能突顯媽媽特別喜歡購物這一特點的典型事例是事例1和事例4。

3.這次習(xí)作你想寫哪個有特點的人呢？（愛嘮叨的媽媽、幽默的爸爸、膽小的同桌、愛學(xué)習(xí)的弟弟、我們班的體育健將）

除了上面提到的，你還可以寫寫其他人。但首先想好你要寫的是誰，他（她）的特點是什么？我想寫哪兩個典型事例？試著完成下面的寫作素材卡喔。

10、四下第一單元習(xí)作：我的樂園100字范文

四下第一單元習(xí)作：我的樂園100字范文

范文1：

每個人都有自己的樂園，有的是娛樂園，有的是校園的操場。我的樂園是與眾不同的，它就是我釋放的天地書房兼臥室。

我的樂園并不大，只有十幾平方米，但它的里面卻放著我日常所需的東西，與我的生活息息相關(guān)。房間的墻是粉紅色的，窗戶的上方掛著有小貓圖案的窗簾，窗戶身旁是我的大書桌，上面整整齊齊地擺放著許許多多的書，還有一盆小花，一盞臺燈。臺燈的基座上有一個小鬧鐘，上面的秒針滴答滴答地走著，仿佛在說：小主人，你要認真學(xué)習(xí)，做一個品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生!我的房間里還有我的小床，衣柜等，構(gòu)成了我的安樂窩!

房間是我失敗時的加油站。記得那是六年級上冊的第二次質(zhì)檢，我的語文考砸了。當試卷發(fā)下來的時候，我怎樣也不相信自己的眼睛，可那鮮紅的分數(shù)的確是真的56我史無前例的分數(shù)。我的心像刀絞一般，強忍著眼淚，拖著沉重的腳步回到家，回到了我的房間。一進房間，淚水就像斷了線的風(fēng)箏似的掉下來，我在內(nèi)心責(zé)備自己：為什么不把作文要求讀清楚？突然，我瞥見了書桌上的書《閃閃的紅星》，主人公冬子也跟我差不多大，他不畏艱險，北上找紅軍，最后當上了解放軍戰(zhàn)士。而我呢，遇到一點點挫折就放棄，我不能被挫折和困難打倒，我要堅強起來，找到原因，改正，再努力！想到這兒，我擦干了眼淚，拿出試卷，認真地分析起來

我的樂園，謝謝你！是你給了我力量，是你給了我信心！

范文2

學(xué)校的籃球場

我熱愛打籃球，教學(xué)樓后面那一方不大的籃球場便成了我的樂園。

你別看它場地小小的，只有兩個相對而立的籃球架，平整的水泥地上簡單地刷了白色的各種點線，但它可承包了我們學(xué)校所有的籃球比賽。

每天中午和下午放學(xué)的時候，有時甚至是課間，我都會在這里練球。哐的一聲，瞧，我投了一個漂亮的三分球。圍觀的同學(xué)正為我喝彩著，我得意地接住籃球，又繼續(xù)練習(xí)著。

見我們班的同學(xué)經(jīng)常來看我練球，我便動員他們也和我一起練習(xí)，而我會很認真地教他們。慢慢地，他們的球技進步了，體會到了打籃球的樂趣，便有越來越多的同學(xué)加入了練球隊伍，于是我組織成立了我們班的籃球隊。當然，我也成了這個籃球隊的隊長，我心里感覺特別自豪。

每次學(xué)校舉行籃球比賽，我都會帶領(lǐng)我們班的籃球隊參加。賽前，籃球場上會出現(xiàn)我們刻苦訓(xùn)練的身影，運球與投籃、進攻與防守，直至大家筋疲力盡，癱坐在籃球場上。賽中，我和小伙伴擰成一股繩，共同為班級爭榮譽。賽后，我們圍坐在籃球場上，分析比賽的得失。有時，我們會毫無保留地向彼此分享自己新學(xué)的技法，而籃球場總是默默地陪伴我們。

在籃球場上，我收獲了友誼，收獲了成長；在籃球場上，我學(xué)會了團結(jié)，學(xué)會了如何面對挫折。每當我路過籃球場，我都會想起我和小伙伴一起拼搏的場景，我的心里也會變得充實而快樂。

11、四下第二單元習(xí)作：我的奇思妙想100字范文

四下第二單元習(xí)作：我的奇思妙想100字范文

范文1：

人的想象是多奇多彩的，我們小孩也不例外。今天，我的腦子里突然閃過一個念頭，發(fā)明一種針對新冠的靈丹妙藥

前年，我們原以為擁有一個放飛自我的寒假，殊不知惡魔卻悄然已至，神州大地上肆虐著一種新型冠狀病毒。這種病毒很厲害，它的外形看上去像花冠，傳播性非常強，已經(jīng)危及到我們?nèi)祟惖纳踩恕?/p>

面對疫情，眾人束手無策，我苦思冥想，查閱了眾多偏方，終于研制了一種藥到病除的神藥。這個神藥是專門用來給感染新冠肺炎的病人服用的，他呈橢圓形。像一顆明亮的鵝卵石，大概有1cm長，淺灰色。為了讓小朋友們吃這種藥感覺不到苦澀，我把它制作成了低糖型凝膠糖果，它的配方主要來自于火龍果，藍莓，獼猴桃等幾十種水果。

因為新冠病毒的毒性極強，很多人被一步步的逼向死亡了?？梢哉f是達到了無藥可救的地步，但我這種神丹妙藥可厲害了。當病人正在發(fā)熱的時候，吃下去，幾分鐘的功夫就會汗流浹背，立馬頭腦清醒；正在咳嗽的時候吃下去，不一會兒咳嗽停止，而且還會精神百倍，容光煥發(fā)。當然，沒有被新冠病毒傳染到的人，吃了這種藥就會起到防護的作用，永遠不會被這個惡魔纏身。

我發(fā)明的這種藥，非常神奇吧？我相信在風(fēng)雨過后依然會春滿人間。

范文2

過去，學(xué)生們總是因為書包不防水、太沉重等等而煩惱?？勺罱瑢W(xué)生們再也沒有這個煩惱了，這是為什么呢？因為我發(fā)明了一款神奇的書包。

這款神奇書包解決了學(xué)生們的煩惱。它外觀上分為上下兩部分，上面的部分是淺綠色，下面的部分是淡米色。整個書包顏色偏素。

瞧！書包的側(cè)面有一個粉色按扭，你只需要輕輕按一下，書包就會自動起飛，升到合適的高度以后，你就可以用遙控器掌控書包的方向。這樣一來，學(xué)生們再也不用背著沉重的書包了，可以輕松的蹦跳了。

這款書包可不是只有這一個優(yōu)點，它還有很多讓你意想不到的特點，比如可以變幻顏色、隨意調(diào)解溫度、變大變小等等。

現(xiàn)在這款書包，不僅可以根據(jù)你的愛好而變幻顏色，而且還具備太陽能的功能，在太陽的照射下，也可以自動變幻顏色。

炎炎夏日，它可以自動感覺到溫度變高，然后，書包自己的溫度就會自動調(diào)節(jié)降低，讓你感覺到?jīng)鏊?。冬天就更不用說了，它會變成爐子，為你送來溫暖。

怎么樣？我設(shè)計的這款神奇書包很奇妙吧?

12、四年級下習(xí)作：我的奇思妙想教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀案例

四年級下習(xí)作：我的奇思妙想教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀案例

教學(xué)目標

1．通過創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。

2．充分發(fā)揮想象力，將自己對生活的一些奇思妙想寫下來。

教學(xué)重難點

展開奇思妙想，寫自己想發(fā)明的東西。

教學(xué)策略

在教學(xué)時，盡可能地減少束縛，努力為學(xué)生營造一個自由的氛圍，鼓勵學(xué)生大膽想象、自由表達；充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的作用，讓學(xué)生充分展示自我，互相激勵，激發(fā)學(xué)生的寫作激情，讓學(xué)生饒有興趣地去寫作，能準確捕捉場景特點，具體生動、文從字順地表達自己的所見、所聞、所感。

教學(xué)準備

教師準備多媒體課件。學(xué)生課前查找一些奇思妙想的小故事、小發(fā)明；留意生活中的小細節(jié)、不方便的現(xiàn)象。

教學(xué)課時

2課時

第1課時

課時目標

1．創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。

2．充分發(fā)揮想象力，將自己對生活的一些奇思妙想寫下來。

教學(xué)過程

板塊一視頻導(dǎo)入，激發(fā)想象

1．視頻導(dǎo)入。

（1）視頻播放《阿凡達》第一節(jié)18分12秒到19分14秒的片段。

（2）交流內(nèi)容。

①師：看了片段，你有什么想說的？

②生交流。

（3）師導(dǎo)入：這是一部充滿想象力的科幻電影，正是導(dǎo)演的奇思妙想成就了他自己，讓他一朝名滿天下。這節(jié)課老師也想了解一下大家的想象力情況。

2．積累詞語。

（1）課件出示一組四字詞語。

（2）明確詞語類別。師述：這是一組關(guān)于想象的詞語。

（3）師指名讀，順勢引導(dǎo)：你最喜歡哪個詞語？為什么？

（4）生回答。

3．積累詩句。

（1）課件出示一組充滿想象力的詩句。

（2）師：請大家讀一讀，說一說你最喜歡哪一句詩。（生朗讀后自由討論交流）

[設(shè)計意圖]通過觀看視頻、誦讀詞語、詩句，激發(fā)學(xué)生的想象力，同時也使學(xué)生積累語言文字，增強課堂的文學(xué)氣息。

板塊二游戲引路，激情闖關(guān)

1．游戲引路。

（1）師：看來，同學(xué)們都充滿了豐富的想象力，繼續(xù)發(fā)揮你們超凡的想象力，我們一起來玩游戲吧！

（2）師出示一支鋼筆，并引導(dǎo)：現(xiàn)在我用它來當表演的道具，同學(xué)們猜猜我表演的分別是什么？

（3）師表演：一會兒飛針走線，一會兒指揮大合唱，一會兒釣起魚來。

（4）模仿表演。

①師述：請大家自己展開想象的翅膀，也借用這支鋼筆進行表演，用這支鋼筆還可以表演什么？

②生自由模仿后，師指名表演。

（5）師小結(jié)：借用鋼筆發(fā)散思維，大膽地想，變通地想，竟想出了這么多外形類似的物品。難怪牛頓這樣說：（出示課件）

2．導(dǎo)入課題。

（1）師：正是有了奇思妙想，我們的世界才變得如此豐富多彩。這節(jié)課，讓我們展開想象的翅膀，暢談自己的奇思妙想吧！

（2）板書課題：我的奇思妙想。

3．智慧島闖關(guān)。

師述：現(xiàn)在讓我們一起去闖關(guān)吧！

（1）第一關(guān)。

①出示課件。

第一關(guān)：會講述奇思妙想的發(fā)明故事或小作文。

②小組內(nèi)交流后推選代表全班交流。

示例：人們根據(jù)蛙眼的視覺原理，成功研制了一種電子蛙眼。這種電子蛙眼能像真的蛙眼那樣，準確無誤地識別出特定形狀的物體。把電子蛙眼裝入雷達系統(tǒng)后，雷達抗干擾能力大大提高。這種雷達系統(tǒng)能快速而準確地識別出特定形狀的飛機、艦船和導(dǎo)彈等，特別是能夠區(qū)別真假導(dǎo)彈，防止以假亂真。

③師小結(jié)：這些發(fā)明都是在人們仔細觀察了周圍的事物后，進行了大膽的想象，經(jīng)過不斷實踐努力，才得以問世的。這些發(fā)明給人們的生活帶來了許多便利。我們的奇思妙想也要以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)進行合理想象，不要胡想亂編喲。（相機出示：生活）

（2）第二關(guān)。

①出示課件。

第二關(guān)：奇思妙想金點子。

②師引導(dǎo)：點子自己出，點子大家想。科學(xué)家就是憑借這種奇思妙想發(fā)明了許多東西，促成現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的突飛猛進。想象的內(nèi)容可以是生活的各個領(lǐng)域，也可以是未來的方方面面。

③出示課件。

會飛的木屋水上行走鞋時空穿梭機會變大變小的書包

④師指名讀。

⑤師引導(dǎo)：老師也有自己的奇思妙想。（課件出示：全能救生圈吃垃圾的魚神奇的拐杖）

⑥師：請讀讀這些點子，你發(fā)現(xiàn)了什么？（選材時要從奇妙的角度想象）

⑦同桌交流自己的點子后集體交流。

（示例：多功能鋼筆神奇的防盜門奇妙的衣服）

⑧師：為什么會有這樣的奇思妙想？

⑨生交流。

示例1：我家離學(xué)校比較遠，爸爸媽媽每天接送我很辛苦，我希望有一間會飛的木屋。

示例2：我背課文總是記不住，希望多功能鋼筆可以幫助我。

（3）師小結(jié)：同學(xué)們，你們這些突發(fā)的奇思妙想可謂無奇不有，歡迎大家進入智慧島。

[設(shè)計意圖]鼓勵學(xué)生進行多維想象，拓展學(xué)生自由想象的空間，充分挖掘?qū)W生的想象潛能。通過以上活動，學(xué)生的好奇心、表達欲望、想象大門已被打開。

板塊三范文引路，完成任務(wù)

1．第三關(guān)：登上智慧島，尋找金鑰匙。

（1）課件出示智慧島平面圖。

（2）師導(dǎo)入：智慧島上不但有美麗的風(fēng)光，還有各種神奇的發(fā)明創(chuàng)造。

（3）范文引路，明白寫法。

①課件出示例文。

②明確寫法。師：誰來說一說文章先寫什么后寫什么？

預(yù)設(shè)：先寫防盜門的樣子，后寫它的功能。

③師小結(jié)：我們寫作文的時候，要把奇思妙想按一定的順序?qū)懬宄?/p>

④出示課件。

方法：按一定順序?qū)懬宄?/p>

先寫名稱，再寫樣子或結(jié)構(gòu)，最后介紹功能。

師引導(dǎo)：文章詳寫了什么？（預(yù)設(shè)：詳寫了防盜門的功能）

（4）師小結(jié)寫法。為了表現(xiàn)防盜門的特點，舉了三個具體的例子。你們寫作文的時候，也要抓住特點寫具體。（課件出示：抓住特點寫具體）怎么才能抓住特點寫具體？（課件出示：運用列數(shù)字、作比較、打比方等說明方法）

2．理清思路，完成任務(wù)單。

（1）課件出示任務(wù)單。

（2）生任意選擇其中一項任務(wù)單并完成。

（3）四人一組討論交流；全班交流。

（4）師小結(jié)：同學(xué)們的奇思妙想可謂無奇不有，但是新奇并不等于離奇。所有的想象都應(yīng)該是現(xiàn)實生活的投射。我們展開想象的翅膀翱翔的同時，不要忘記現(xiàn)實生活是我們張開想象翅膀的支撐。要寫好想象作文，就必須在平時注意觀察生活細節(jié)，注意汲取科學(xué)知識，只有以這些內(nèi)容為依托，展開合理的想象，才能建造出一個屬于自己的奇妙的世界。

3．生習(xí)作。

（1）師引導(dǎo)：如果說想象是框架的話，文字結(jié)構(gòu)、章法就是磚瓦。帶上你的小發(fā)明，進入智慧島，寫下你的奇遇吧！注意以下幾點要求喲！

（2）出示課件。

要賦予所寫事物人的思想、感情、行為。

想象要新奇，描寫情節(jié)、刻畫人物要夸張、吸引人。

要以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)進行合理想象，不要胡編亂造。

主題要表現(xiàn)人類善良、美好、科學(xué)、進步等內(nèi)容。

（3）師指名讀。

（4）生寫作。

[設(shè)計意圖]經(jīng)過指導(dǎo)，學(xué)生已有法可循，有話可說，接下來可以進行本次習(xí)作教學(xué)的實踐，讓學(xué)生構(gòu)思、寫作。在這個過程中讓學(xué)生自主寫作，自由表達，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，大膽想象，寫成一篇新穎有趣的科幻作文。

第2課時

課時目標

欣賞優(yōu)秀范例，對照例文修改自己的作文。

教學(xué)過程

板塊一佳作欣賞，修改習(xí)作

1．欣賞佳作。

（1）師導(dǎo)入：今天，老師給大家?guī)砹艘黄胂蠹炎鳎黄鹑バ蕾p吧！

（2）例文解讀。（出示課件）

（3）生自由朗讀。

（4）師引導(dǎo)生從內(nèi)容和寫法兩方面來探討佳作。

（5）示例：想象的源泉源于生活中遇到的問題，想象合理真實、條理清晰地介紹了皮箱智能屋的樣子、構(gòu)成材料和功能。

（6）師評價：這個皮箱智能屋可真棒，不但能夠解決旅行住宿問題，竟然還能抵御自然災(zāi)害。寫想象作文，創(chuàng)新很重要，小從生活中得到啟發(fā)，從旅行住宿的不方便而想象出一個皮箱智能屋，這種想象不但新奇、大膽，而且合理，很有啟發(fā)性，希望小能早日夢想成真。

2．修改習(xí)作。

（1）師引導(dǎo)：讀了這篇文章，大家收獲真不小，下面我們就動手來修改自己的習(xí)作。

（2）四人小組交流自己的習(xí)作。

①朗讀自己的習(xí)作，畫出精彩的段落和句子。

②小組內(nèi)互相交流，互相學(xué)習(xí)精彩段落和句子的寫法。

③小組內(nèi)評選出小組最佳習(xí)作，準備參加班級交流。

（3）生聽取小組同學(xué)建議后，自行修改習(xí)作。

[設(shè)計意圖]通過學(xué)習(xí)欣賞佳作后，再進行小組互評互改，對文章進行補充優(yōu)化，以提高寫作質(zhì)量，以合作學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生端正習(xí)作態(tài)度，養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣。

板塊二交流習(xí)作，二次行文

1．集體交流，診斷作文毛病。

（1）選擇有代表性的習(xí)作，讓學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。

（2）全班評議。

2．生整理自己的習(xí)作，二次創(chuàng)新行文，然后自讀品味。

3．師總結(jié)：今天的習(xí)作課，同學(xué)們的思維異?；钴S?？茖W(xué)的發(fā)明，人類的創(chuàng)造往往是從一個幼稚的提問，一次天真的探尋，一個看似荒誕的夢想開始的，希望同學(xué)們了解更多的未知世界，積極探索大自然的奧妙，讓心中那顆奇思妙想的種子生根發(fā)芽，開花結(jié)果。

[設(shè)計意圖]通過開放式評價指導(dǎo)，沙里淘金，找出亮點，例如：個性化的語言、出彩的句子，小節(jié)、開頭、結(jié)尾等，放大亮點，放大優(yōu)點。激勵評說，你說我議話精彩。這讓學(xué)生明白別人作文寫得好的地方，為什么好，也讓學(xué)生明白怎樣寫才好，如何寫得更好，更讓學(xué)生知道別人哪里寫得比自己好，自己哪里寫得比別人好；進一步樹立了學(xué)生的習(xí)作信心，激發(fā)其興趣，使學(xué)生生成二次作文。

13、三下第二單元習(xí)作：看圖畫，寫一寫100字范文

三下第二單元習(xí)作：看圖畫，寫一寫100字范文

放風(fēng)箏1

星期天，天氣晴朗，暖風(fēng)徐徐，正是放風(fēng)箏的好天氣。我和東東、麗麗一起到人民廣場的草地上放風(fēng)箏。

廣場上的草已經(jīng)長出來了，嫩嫩的，綠綠的，非常可愛。廣場的上空已經(jīng)飛滿了風(fēng)箏，有兇猛的老鷹風(fēng)箏、長長的巨龍風(fēng)箏、拖著長尾巴的金魚風(fēng)箏天空成了風(fēng)箏的海洋。各種各樣的風(fēng)箏，在藍天白云的映襯下，展翅飛翔。

看著這些美麗的風(fēng)箏，東東不禁說：快把我們的風(fēng)箏放起來吧！說著，他把風(fēng)箏高高地舉過頭頂，我右手拿著線軸，左手拉著風(fēng)箏線，飛快地向前跑。這時，明明把風(fēng)箏向空中一拋，我急忙迎風(fēng)加速跑了起來，風(fēng)箏就搖搖晃晃地飛了起來。我隨著風(fēng)的大小放線收線，風(fēng)箏一點兒一點兒地飛向了蔚藍的天空。在一旁觀看的麗麗不停地大聲叫好。

我拉著風(fēng)箏線跑呀，跑呀，多么希望自己也變成一只風(fēng)箏，在天空中自由自在地飛翔啊！

放風(fēng)箏2

星期天早上，天氣晴朗，我?guī)е艿芎兔妹靡黄鹑ソ纪夥棚L(fēng)箏。草地一望無邊，滿目青翠，藍天上白云朵朵。

放風(fēng)箏的人真多!天空成了風(fēng)箏的舞臺，活潑可愛的小金魚，勇猛高飛的老鷹，還有那長著無數(shù)只腳的大蜈蚣它們恰似頑皮的精靈，在同白云戲耍，拖著五顏六色的尾巴，就像仙女舞動的彩色綢帶，美麗極了。

看著天空中各式各樣的風(fēng)箏，我心里好生羨慕。我對弟弟說：咱們也來放吧。弟弟托起我的燕子風(fēng)箏，我手持風(fēng)箏線，抓牢線軸，一陣風(fēng)吹來，我便飛快地向前跑，妹妹拿著她的蝴蝶風(fēng)箏跟著我也跑了起來。春風(fēng)姐姐伸出了無形的大手托著我的風(fēng)箏飛上天空。風(fēng)箏上天了！風(fēng)箏上天了！風(fēng)箏駕著清風(fēng)越飛越高，時而盤旋幾圈，好像在炫耀它的美麗；時而又翻幾個跟斗，好像在同小鳥做游戲；時而又往下一鉆，但馬上又調(diào)皮地飛了起來。

一會兒，妹妹的蝴蝶風(fēng)箏也飛起來了，看著風(fēng)箏在藍天上自由自在地飛翔，我們心中有說不出的歡樂！

放風(fēng)箏3

今天我們?nèi)ズ舆叿棚L(fēng)箏。

一到河邊我就看見了那有許多人已經(jīng)到河邊放風(fēng)箏了，天空中五顏六色的風(fēng)箏高高飛起，春風(fēng)微微地吹起，像春姑娘溫暖的手撫摸著我的臉。我就開始放風(fēng)箏了，我先把線跟風(fēng)箏捆好，一只手拿著風(fēng)箏，一只手拿著線，邊跑邊慢慢放線，風(fēng)箏就慢慢飄上天空，飛到了一定高度就不往上飛了，我把線一收一放，風(fēng)箏就慢慢向上飛去?？粗炜罩械尿唑扬L(fēng)箏，金魚風(fēng)箏而我的老鷹風(fēng)箏飛得最高，我心里美滋滋的，突然風(fēng)停了，我的黑鷹轉(zhuǎn)著圈往下掉，我生怕它落在水里，急忙用絞盤收線，并飛也似的向高處跑去。黑鯊魚安全地落到了沙灘上。過了很久，風(fēng)才來，我又把風(fēng)箏放上藍天，我望著風(fēng)箏，真想叫它采幾朵白云回來，放在教室里，那該多好呀。

今天真快樂呀！

14、三年級下習(xí)作：我的植物朋友教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀案例

三年級下習(xí)作：我的植物朋友教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀案例

*單元目標*

試著一邊讀一邊想象畫面。

體會優(yōu)美生動的語句。

試著把觀察到的事物寫清楚。

回顧本單元所學(xué)課文，抓住動物、植物不同方面的特點，按照一定的順序來寫，就是一篇不錯的文章。

*復(fù)習(xí)回顧*

1、《4、昆蟲備忘錄》中的四篇小文章，選擇自己喜歡的一篇，站起來朗讀。

2、小結(jié)：

這四篇小文章是從兒童的視角來寫的，與前幾篇課文不同，其語言幽默、簡短，使昆蟲的特點能更好地展現(xiàn)出來。通過大聲朗讀，能發(fā)現(xiàn)各種昆蟲的特點，能將有趣的視角和語言更好地運用到自己的寫作中。

*講評寫段*

1、練習(xí)冊：仿照課文《荷花》中描寫荷花姿態(tài)的句子，介紹自己喜歡的植物。

分享優(yōu)秀作業(yè)：臘梅花、含羞草、桃花、梧桐樹葉等。

2、點評：圍繞姿態(tài)來寫；用上有的有的還有的的句式。

習(xí)作：我的植物朋友

一、解題

1、讀讀題目，抓住關(guān)鍵信息

植物：只能寫植物，要寫春天的植物。

朋友：要把植物當成朋友來寫。（不是為了寫作而寫作，寫作是要寄托自己的情思，要讓讀者感受到對朋友的贊美或喜愛之情。）

2、記錄卡

記錄卡只是提示：你可以從哪些方面收集信息，選取哪些內(nèi)容來寫。

記錄卡的使用因人而異：不會寫的小朋友可以借助記錄卡，梳理內(nèi)容和思路。

二、選材（以玉蘭為例）

1、出示圖片：老師為什么會選擇玉蘭？

校園里有很多玉蘭樹，現(xiàn)在已經(jīng)開花了。（選材要選身邊有的，方便觀察、觸摸、體驗，更有真實的感覺。）

玉蘭花很有特點