高中化學選修化學反應原理1.1化學反應的熱效應第1課時教學設計【教學目標】1．理解焓、反應焓變的概念，及反應焓變與反應熱的關系。2．通過鍵能的變化求算反應焓變，了解物質的結構與其能量變化的關系3．通過熱化學方程式的學習，了解熱化學方程式的書寫與意義?！窘虒W重點】熱化學方程式的正確書寫以及反應焓變的計算【教學過程】環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖復習回顧1．反應熱的定義、表示方法、反應熱符號的規(guī)定。2．中和反應熱的測量方法和過程，計算方法，及注意事項。學生積極回顧思考回答（找個別回答）復習回顧上節(jié)課的內容，檢查掌握學情.新課過渡化學反應的反應熱是由于反應前后物質所具有的能量不同而產生的。正如質量是物質所具有的固有的性質一樣，物質所具有的能量也是物質固有的性質，可以用一個物理量來描述?？茖W家定義了一個稱為“焓”的物理量，符號為H，用它的變化來描述化學反應的反應熱。聆聽指導閱讀請學生們先看書P5關于化學反應的焓變的內容。我們來討論焓變及其與反應熱的關系。學生看書，不懂的可以提問。指導學生看書，有利于學生成自學的習慣

板書化學反應的焓變1.焓的定義：焓變的定義：表示方法：符號規(guī)定：焓變與反應熱的關系：討論歸納焓是一個物理量，表示物質具有的能量，它與物質的聚集狀態(tài)有關。同溫同壓下，同種物質的聚集狀態(tài)不同，含有的能量是不同的。在實驗室里或在生產中，化學反應大多是在敞口容器中進行的。由于大氣壓通常變化很小，可以看做不變，熱力學研究表明，對于在等壓條件下進行的化學反應，如果反應中的物質的能量變化全部轉化為熱能，則反應前后物質的焓的變化就等于該反應的反應熱。ΔH=Qp=H（反應產物）—H（反應物）ΔH符號的規(guī)定ΔH>0反應吸熱ΔH<0反應放熱反應產物反應物焓 焓反應物反應產物反應吸熱反應放熱ΔH>0ΔH<0高度差代表放出或吸收熱量的多少聆聽、理解、記憶解析定義，引導學生理解ΔH。方法引導物理量的變化------ΔX化學中經常用-ΔX代表體系經過一個物理變化或化學變化過程后，某物理量X的變化。通常規(guī)定，物理量的變化用變化后的該物理量減去變化后的物理量來表示。例如，若一定量的氣體在一定的壓強下受熱膨脹，氣體體積的變化可表示為：ΔV=V2—V1V1V2分別表示氣體初態(tài)的體積和終態(tài)的體積。聆聽、理解物理量的變化的表示方法過渡我們都知道了化學反應不光有物質的變化，還伴隨著能量的變化，那么我們怎樣用一種方法統一表示出這些變化呢？聆聽指導閱讀請學生們閱讀P6--P7內容，理解熱化學方程式的表示方法，及表示的意義，還有書寫熱化學方程式時注意的事項。認真閱讀，記錄自認為重要的知識，標記不明白的地方板書二、熱化學方程式1.定義：2.表示：3.書寫注意事項：講述熱化學方程式是把一個化學反應中物質的變化和反應的焓變同時表示出來。例如，在298K時，1molH2（g）和0.5molO2（g）反應生成1molH2O（l）放出285.8kJ，此反應的熱化學方程式可寫為：H2（g）+0.5O2（g）=H2O（l）ΔH=-285.8kJ/mol學生聆聽，記憶，學會熱化學方程式的讀法交流研討P6根據已知書寫給出的方程式的熱化學方程式。1molH2（g）和0.5molO2（g）反應生成1molH2O（l）放出285.8kJ。生成1molH2O（g）放出241.8kJ。分析兩種情況下反應熱為何不同，并寫出熱化學方程式。討論書寫熱化學方程式時應注意什么問題？學生動手書寫熱化學方程式，積極思考教材提出的問題訓練學生書寫熱化學方程式的技能，同時查看學生容易出錯的地方?？偨Y書寫熱化學方程式時，注意事項：要在反應物和生成物的化學式后面用括號注明各物質的聚集狀態(tài)，因為反應的焓變與個反應物和生成物的聚集狀態(tài)有關。g、s、l、aq分別表示氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)和水溶液中的狀態(tài)。在ΔH后要注明反應的溫度，因為同一反應在不同溫度下進行時其焓變是不同的。對于298K時進行的反應，可以不注明溫度。ΔH的單位是kJ/mol根據焓的性質，若化學方程式中各物質的系數加倍，則ΔH數值的絕對值也加倍；若反應逆向進行，則ΔH的數值改變符號，但絕對值不變。熟練掌握加深學生對熱化學方程式的理解、記憶練習教材P10第2題，第3題學生練習了解學生的掌握情況拓展對于可逆反應A（g）+B（g）C（g）ΔH=akJ/mol怎樣理解？找學生回答1molA（g）和1molB（g）完全反應生成1molC（g）放出285.8kJ的熱量。學生思考，交流，討論拓展學生的知識面加深對反應焓變的理解練習自主叢書P8T7（3）作業(yè)布置自主叢書第2課時的內容教學反思在教學中要注意學生的元認知，從元認知出發(fā)，結合一些案例或生活中的常識，引導著改變學生的元認知，從而形成新的知識。本節(jié)課是從學生對反應熱的認識出發(fā)，引出焓的概念，結合化學反