第第頁多媒體在舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用

(一)音像搭配促進(jìn)情感流露

利用多媒體技術(shù)可以實現(xiàn)音樂與圖像的搭配運用。由于舞蹈往往要協(xié)作歌曲，所以歌曲所表達(dá)的思想和其背景情感氛圍也要表現(xiàn)在舞蹈表演當(dāng)中。在傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中，由于幼兒對于情感的認(rèn)知和辨識技能都很弱，教學(xué)中很難理解音樂的含義，在舞蹈練習(xí)中，神韻只能停留在某一階段，很難提高。在多媒體技術(shù)中，通過音樂與圖像的相互襯托，同學(xué)置身于音樂所表達(dá)的情景中，自然而然地依據(jù)置身的環(huán)境來體會其中的感情基調(diào)，在舞蹈中加入自己的感情。例如，在學(xué)習(xí)舞蹈《蟲兒飛》時，有一小段的舞蹈需要同學(xué)在表演時表現(xiàn)出靜謐但是又活潑的感覺。老師僅僅播放音樂時，同學(xué)表現(xiàn)得很活躍，但是當(dāng)加入像叢林一樣神奇又迷人的背景時，同學(xué)將自己想象成螢火蟲，很自然地做出靜靜飄舞又有些淘氣的動作來。這樣的教學(xué)既沒有降低教學(xué)要求，又讓幼兒在輕松有趣的環(huán)境中漸漸地流露感情。

(二)影像資料拓展同學(xué)學(xué)習(xí)空間

在幼兒園的舞蹈教學(xué)中，需要同學(xué)接觸多種舞蹈形式，例如民族舞、拉丁舞、芭蕾舞等。在幼兒舞蹈啟蒙時期需要養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和舞蹈姿態(tài)，這就對舞蹈老師的教學(xué)技能提出很高的要求，然而多數(shù)幼兒園的老師都是在師范院?；?qū)？茖W(xué)校上學(xué)時期才開始接觸舞蹈，動作規(guī)范性和引導(dǎo)教學(xué)技能參差不齊。利用多媒體教學(xué)資源，老師的教學(xué)就可以雙管齊下，不但可以利用多媒體資源援助同學(xué)接觸更多的舞蹈形式和更優(yōu)秀的老師的教學(xué)方式，而且老師可以利用課堂教學(xué)訂正同學(xué)不規(guī)范的動作。另外，多媒體技術(shù)可以讓同學(xué)觀看很多其他學(xué)校孩子的表演作品，在其中吸取可以借鑒的優(yōu)點來改進(jìn)自己的'舞蹈學(xué)習(xí)。例如，有些學(xué)校在古典芭蕾舞的題材中加入了現(xiàn)代元素，幼兒更能理解其舞蹈想要表達(dá)的故事。

(三)視頻記錄援助同學(xué)自我提高

幼兒在學(xué)習(xí)的過程中都喜愛受到表揚和鼓舞，而在老師指出自己錯誤后都會有肯定的抵觸心情，尤其是在舞蹈的學(xué)習(xí)中，同學(xué)的學(xué)習(xí)技能不同，有的同學(xué)學(xué)得快，動作做得很標(biāo)準(zhǔn)，也有一些同學(xué)接受技能差，在仿照老師動作時總會涌現(xiàn)大大小小的錯誤，在老師指出后，同學(xué)照舊很難找到其中問題。這時，多媒體的運用就很簡單地解決了這個問題。老師可以利用手機或其他設(shè)備對同學(xué)的練習(xí)過程進(jìn)行記錄。在練習(xí)結(jié)束后，通過視頻的重復(fù)觀看，老師可以清楚地看到每一個同學(xué)的舞蹈動作是不是標(biāo)準(zhǔn)，有沒有用心練習(xí)，還可以讓一些同學(xué)通過視頻看到自己的動作，援助他們改正。

二、多媒體教學(xué)優(yōu)勢分析

幼兒園的同學(xué)在學(xué)習(xí)時，學(xué)習(xí)方式大多數(shù)都是仿照，漸漸地學(xué)習(xí)老師所教授的東西，在傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中，老師和多媒體相比有肯定的局限性。同學(xué)可以通過多媒體看到更多貼近生活的事物并進(jìn)行仿照學(xué)習(xí)。另外，幼兒的留意力常常會脫離老師的教學(xué)，因此老師需要常常轉(zhuǎn)變教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式來保證教學(xué)效率。多媒體教學(xué)更加豐富的教學(xué)方式能更簡單地吸引幼兒的留意力，讓他們不知不覺地在觀看和感受的過程中學(xué)習(xí)。

(一)多種感官互動開發(fā)智力

幼兒的心理和身體都處于發(fā)育時期，因此在教學(xué)的過程中要求充分地調(diào)動他們的感官進(jìn)行互動，從而漸漸提高他們對于感官的感受，學(xué)會通過感官來感受世界。尤其是在舞蹈的學(xué)習(xí)中，同學(xué)要用眼睛來表達(dá)情感，用耳去聽音樂，用手和腳來做出動作，通過感官讓舞蹈更加協(xié)調(diào)，更加豐富。在多媒體教學(xué)中，不同于傳統(tǒng)教學(xué)中只有老師的單一教學(xué)，同學(xué)可以在絢麗的色調(diào)中學(xué)會各種顏色的辨識和其背后蘊含的感情，例如紅色代表熱忱、喜慶;白色代表純凈;紅、橙、黃色經(jīng)常使人聯(lián)想到旭日東升和燃燒的火焰，因此有暖和的感覺;藍(lán)青色經(jīng)常使人聯(lián)想到大海、晴空、陰影，因此有寒冷的感覺;等等。還有，在音樂、圖像等互動當(dāng)中自然地調(diào)動自己的感官去練習(xí)，漸漸提高自己的舞蹈水平。

(二)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好

同學(xué)的學(xué)習(xí)技能是否能提高，學(xué)習(xí)效率是否高效，在根本上取決于同學(xué)對于課程的愛好。在幼兒的舞蹈教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)中理論教學(xué)和單一教學(xué)模式讓同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好越來越小，學(xué)習(xí)主動性減弱，沒有在學(xué)習(xí)中收獲歡樂。在多媒體教學(xué)中，多樣化的教學(xué)形式讓同學(xué)有不同的學(xué)習(xí)體驗，更符合幼兒的學(xué)習(xí)特點，同學(xué)不再局限于只接受老師的教學(xué)，多媒體教學(xué)令同學(xué)在動畫片的觀看中汲取舞蹈動作，