漢語拼音10教學(xué)反省漢語拼音10教學(xué)反省漢語拼音10教學(xué)反省1一年級的學(xué)生，尤其是剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)的激情很高，好奇心強，愛好游戲和活動，注意力集中的時間短，而且易受到游戲與活動形式的影響。針對他們的年紀(jì)特點，我在漢語拼音aoouiu的教學(xué)中除了充分利用教材之外，做了三方面的嘗試：一、創(chuàng)設(shè)輕松開朗的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的興趣新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主?！比藗円渤Ｕf：“興趣是最好的老師。”我也十分贊同這個觀點，因為“興趣”是一種力爭探究某種事物，并帶有強烈情趣色彩的心理傾向，是學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實和最活躍的因素。在學(xué)習(xí)中，它使學(xué)習(xí)活動變得積極、主動，并富有收效。他們這個年紀(jì)最感興趣的是什么呢？游戲、故事和活動！所以要讓他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容重視、感興趣，就必須讓他們在玩中學(xué)、活動中學(xué)。因此，我在aoouiu的教學(xué)中采取了以下的教學(xué)策略：一是引進(jìn)故事，將所學(xué)的內(nèi)容編成故事，賦予靈與肉，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們在童話故事中參與學(xué)習(xí)。如在導(dǎo)入時我說：“小朋友，可愛的小鳥看見我們102班今天這么熱鬧，忍不住也要來湊熱鬧，你歡不歡迎?。俊睂W(xué)生高興地說：“歡迎！”。師說：“小鳥也想給小朋友介紹幾個好朋友，你們想不想認(rèn)識他們呀？”生說：“想！”孩子們聽了十分好奇、興趣盎然。抓住這個時機，我利用可愛的小鳥來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了各種環(huán)節(jié)的拼音學(xué)習(xí)，結(jié)果孩子們學(xué)得很快，輕松地走過了過去教學(xué)中較難的拼音入門課。二是引進(jìn)體育歇息操，用它們來豐富講堂學(xué)習(xí)，讓孩子們在運動、唱歌中學(xué)習(xí)、放松。如在本節(jié)課上到一半時，孩子們學(xué)得也有些累了，當(dāng)我問小朋友想不想運動歇息一下時，小朋友都喜悅地回答：“想！”于是我們一同做起了拼音歇息操：“點點頭，伸伸腰，我們來做拼音歇息操，動著手，動動腳，我們來背聲母表：bpmf。,扭扭脖子，扭扭腰，我們來背單韻母表：aoe。,站要直，坐要正，我們來背復(fù)韻母表：aieiui。專心聽，勤動腦，學(xué)好拼音基礎(chǔ)牢?！笨粗麄冄劾?、臉上洋溢的喜悅和快樂，我感覺，孩子們個個都是天第1頁共13頁生的藝術(shù)家，他們有著各種各種的才能，只需你給他們提供一個時機，提供一個舞臺，你就會有欣喜的發(fā)現(xiàn)。而且最重要的是，做做操不單讓學(xué)生獲得了放松，而且還穩(wěn)固和訓(xùn)練了他們的拼讀能力，最重點的是他們在唱和跳中會對拼音產(chǎn)生興趣。三是引進(jìn)游戲。從年紀(jì)特點來看，一年級的學(xué)生，尤其是剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生對游戲最感興趣，所以“標(biāo)準(zhǔn)”明確指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為住?！卑凑者@個原則，聯(lián)合教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計了一系列的游戲，如摘果子游戲；放鞭炮游戲（請學(xué)生上講臺放鞭炮，只需讀對了，鞭炮就會點燃）；戴帽子游戲（主要訓(xùn)練學(xué)生給復(fù)韻母標(biāo)調(diào)的能力）；找朋友游戲（練拼讀）；開火車游戲等。在變化多彩的游戲活動中，學(xué)生始終保持著一種激情，有著強烈的新鮮感和積極性，使抽象、乏味的漢語拼音學(xué)習(xí)在游戲與活動的大海中變得輕松而快樂。二、找新的未知點，讓學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的愿望新的課程標(biāo)準(zhǔn)特別強調(diào)學(xué)生要有主動學(xué)習(xí)的愿望，強調(diào)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，有興趣學(xué)習(xí)，從中感覺學(xué)習(xí)的樂趣。而我們的外部信息必須經(jīng)過兒童自己的工具性操作主動建立才能內(nèi)化在兒童的心理層面上，最后積淀于他們的積極性，讓他們主動參與學(xué)習(xí)活動，有了親身的情感操作體驗，才能更為主動、輕松、準(zhǔn)確、深刻地掌握所學(xué)的知識。所以在講堂教學(xué)中，學(xué)生主體參與的程度，自主性活動的多少，直接決定了學(xué)習(xí)的質(zhì)量。特別是一年級的學(xué)生，你假如不實時地抓住他們，讓他們更多地、自由地參與到活動中，他們會馬上轉(zhuǎn)移注意力，自己玩自己的了。我在教學(xué)aoouiu時碰到過這樣的情況，當(dāng)我準(zhǔn)備教這些拼音字母時，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生早已認(rèn)識，講堂上出現(xiàn)一片嘈雜的聲音，正確的發(fā)音、不正確的發(fā)音充滿耳邊。于是我靈光一閃，讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)音，領(lǐng)會發(fā)音過程，探究發(fā)音方法。我邊聽邊評，并讓讀得最好的同學(xué)教讀，學(xué)生也會在老師的評論中自覺地改良，糾正了不正確的發(fā)音。同時，我也發(fā)現(xiàn)低年級的學(xué)生誰都想當(dāng)小老師，所以對學(xué)習(xí)就特別投入，有的學(xué)生甚至頭一天就開始了預(yù)習(xí)，所以，教學(xué)aoouiu的時候能讓學(xué)生去教的就讓學(xué)生去教。這樣學(xué)生的積極性隨著他們的成功體驗而高漲起來，這個時候我抓住他們的學(xué)習(xí)熱情，讓他們嘗試自己看表音表形圖編兒歌，進(jìn)一步體驗發(fā)音方法。自然，在學(xué)生看圖編兒第2頁共13頁歌以前，教師要先給他們做示范，正所謂“授人以魚不如授人以漁”，所以要講清楚編兒歌的要領(lǐng)，讓學(xué)生接受新的挑戰(zhàn)。如學(xué)aoouiu時我先給他們編了兒歌:左a右oaoaoao,并告訴學(xué)生這句兒歌是根據(jù)韻母ao的組成編的，我們還可以根據(jù)它的發(fā)音或表形圖來編各種各種的兒歌，然后我讓學(xué)生經(jīng)過看圖察看，體驗發(fā)音，去編兒歌。孩子們積極參與，編出了各種各種的兒歌：一件棉襖aoaoao;一根蓮藕ououou;小朋友游泳iuiuiu;一只海鷗ououou；奧運會aoaoao；水母游泳iuiuiu等。這樣的探究體驗不單激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)新精神，而且在他們開動腦筋識記、編兒歌的同時，也訓(xùn)練了他們的創(chuàng)建性思維和求異性思維，對知識實現(xiàn)了內(nèi)化，切合我們新課程標(biāo)準(zhǔn)中“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)建潛能”的目標(biāo)。三、讓孩子在激勵中獲得學(xué)習(xí)的喜悅和信心漢語拼音10教學(xué)反省21、進(jìn)入這一課的學(xué)習(xí)，掌握的讀法復(fù)韻母認(rèn)識和掌握復(fù)韻母ieüeer的特點是本課的難點和重點。學(xué)習(xí)這一課，首先我指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)什么是復(fù)韻母，以及aoouiu的讀法，再根據(jù)字母組合進(jìn)行復(fù)韻母ieüeer發(fā)音的口型比較，老師做示范、學(xué)生模擬，大多半學(xué)生都掌握了他們的發(fā)音方法。學(xué)習(xí)，掌握的讀法復(fù)韻母ieüeer認(rèn)識和掌握復(fù)韻母的特點是本課的難點和重點比如：ie；發(fā)音時，做i的口型慢慢滑向e，最后尾音是e的音。四聲標(biāo)調(diào)標(biāo)在e母上iēiéiěièüe；發(fā)音時，做ü的口型慢慢滑向e，最后尾音是e的音。四聲標(biāo)調(diào)標(biāo)在e母上üēüéüěüèer；發(fā)音時，做e的口型，最后把舌頭翹起來。四聲標(biāo)調(diào)標(biāo)在e母上ērérěrèr、復(fù)韻母的'標(biāo)調(diào)是本課的難點。為了打破難點，我聯(lián)合標(biāo)調(diào)，設(shè)計了背標(biāo)調(diào)歌的游戲。先教學(xué)標(biāo)調(diào)歌，讓孩子們自我說說標(biāo)調(diào)歌的意思，在理解的基礎(chǔ)上比一比誰背下來了，誰背得最快、最好。附：標(biāo)調(diào)歌：看見a母不放過，沒有a母找o。e第3頁共13頁iu并列標(biāo)在后，i字標(biāo)調(diào)點去掉。這一課u本來在六個韻母里排在i的后邊，但是標(biāo)調(diào)的時候要標(biāo)在u上。、零聲母音節(jié)的學(xué)習(xí)：上節(jié)課我們學(xué)了零聲母的音節(jié)，這日我們又學(xué)一個特殊韻母：er，er能夠不加聲母表示一個意思，ér：兒童，而且，女兒；ěr：耳朵、此后、木耳；èr：二月，二十。漢語拼音10教學(xué)反省3今年第一次教新教材而且是一年級。剛拿到人教版實驗教材時，我看到書的每一篇、每一頁都有優(yōu)美的情景圖、豐富多彩的學(xué)習(xí)資料。我心中想現(xiàn)在教拼音總比老教材更容易一些，而不是那么的乏味無味吧！但是領(lǐng)著孩子們在拼音王國里遨游已有一段時日子，從簡單的單韻母漸漸到難度較大的復(fù)韻母，一路就這么過來了，雖然在講堂上方帶微笑、和藹地稱這些字母們?yōu)椤捌匆襞笥选?，實際上是對它們恨入骨髓。因為要讓這些“小朋友”在孩子們內(nèi)心扎下根，仍是要頗費一番心思的。首先，拼音教學(xué)仍是那么的乏味乏味，有時一節(jié)課只學(xué)兩三個字母，資料單一，學(xué)生提不起興趣。其次，我們這兒孩子自小講的是方言，好多方面與普通話的發(fā)音要領(lǐng)相差甚大，給教學(xué)增加了相當(dāng)?shù)碾y度。但是，不論拼音教學(xué)多么困難，讓孩子們掌握豪杰語拼音，都是我們每個一年級語文老師義不容辭的職責(zé)！首先根據(jù)一年級小學(xué)生的心理特點和生理特點，我從激發(fā)學(xué)生興趣下手。精神和物質(zhì)一齊抓，在精神上多用鼓勵性的語言來激發(fā)學(xué)生的興趣。如：“李靖讀得真準(zhǔn)！”“王江讀得真響亮！”“君燕做得真好！”在物質(zhì)上給表現(xiàn)優(yōu)秀的小朋友獎賞小紅花、小蘋果等，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的專心性。在拼音教學(xué)時，我根據(jù)小學(xué)生的特點對拼音編口令。如我在教“ie、ue、er”時，編了這樣一首兒歌“一片樹葉ieieie，一個月亮ueueue，一只耳朵ererer！”透過兒歌，學(xué)生不只是能夠記著漢語拼音字母的音、形，而且還創(chuàng)建了一種充滿韻律的講堂節(jié)奏，學(xué)生一邊拍手，一邊說唱，在流動的節(jié)奏感中發(fā)展了音樂智慧，學(xué)會了漢語拼音。俗話說：教無定法。每個老師都有屬于自我的個性教學(xué)，只需有利于學(xué)生第4頁共13頁發(fā)展的，我想，我們都就應(yīng)去勇敢嘗試試看，在探索中求得質(zhì)的飛騰，為孩子們的未來確立扎實的基礎(chǔ)。漢語拼音10教學(xué)反省4語言是人類溝通的工具，在人類社會的進(jìn)度中起著十分重要的作用。在我國，漢語在人們的學(xué)習(xí)生活中寬泛使用。因此，在小學(xué)一年級，必須學(xué)豪杰語拼音，才能為將來的學(xué)習(xí)生活打下堅實的基礎(chǔ)。根據(jù)語文新課程理念，我在教學(xué)漢語拼音aoouiu時，進(jìn)行了如下的思考并予以實施。一、合理運用多媒體進(jìn)行教學(xué)多媒體教學(xué)在教學(xué)活動中能刺激學(xué)生的各種感官，使學(xué)生更深入地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，并記憶深刻。一年級學(xué)生注意力、自我調(diào)控能力較差，經(jīng)過這種生動的學(xué)習(xí)方式，讓他們看、聽、說、做，提高了學(xué)習(xí)效率。我在指導(dǎo)aoouiu的發(fā)音前，都是首先出示相關(guān)的圖畫，學(xué)生先察看圖再說圖，然后配以動作來發(fā)音，學(xué)生樂學(xué)，效果不錯。在指導(dǎo)發(fā)aoouiu的四聲時，我頻頻將電腦鼠標(biāo)在帶調(diào)韻母中滑動，使韻母動起來，學(xué)生看得有趣，反響快速，教師不用多講，已達(dá)到教學(xué)目的。課件中還出現(xiàn)了韻母的筆順，依次出現(xiàn)每個韻母的筆畫，學(xué)生模擬書空兩遍，印象深刻。這樣，運用多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生較容易地解決了重、難點，使教學(xué)效果事倍功半。二、充散發(fā)揮學(xué)生的主體作用新課程改革積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，我在這堂課中盡量運用這一方式。一年級學(xué)生表現(xiàn)欲強，只需合時合地地給他們時機，講堂上就會精彩不斷，達(dá)到意想不到的教學(xué)效果。我在教學(xué)中堅持貫徹學(xué)生教學(xué)生的方法，把主動性交給學(xué)生，讓有能力的學(xué)生當(dāng)小老師，或范讀或領(lǐng)讀，學(xué)生們積極性很高，個個不甘服輸，爭著當(dāng)小老師，講堂學(xué)習(xí)氛圍濃郁，教學(xué)效果特別好。膽小的學(xué)生也敢站起來說了;聲音小的學(xué)生也松開了嗓門;詞匯困窮的學(xué)生也說起了成語，這是多么可喜的現(xiàn)象。尤其在教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生當(dāng)小老師上臺摘花帶讀音節(jié)并組詞，學(xué)生積極性很高，有的學(xué)生因沒當(dāng)作小老師發(fā)出了嘆氣聲，我暗暗為他們感覺高興。第5頁共13頁三、聯(lián)系生活實際，充分調(diào)換學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的積極性語言根源于生活，生活中的語言豐富多彩。在學(xué)習(xí)漢語拼音時，為了穩(wěn)固學(xué)生的發(fā)音，我讓學(xué)生自己給音節(jié)加腔調(diào)并組詞，激活了學(xué)生的語言中樞，讓他們在已有的語言儲備中挖掘出正確的詞匯。如教學(xué)zao的拼讀，學(xué)生加上三聲說清晨早;教學(xué)shao的拼讀，學(xué)生加上一聲說燒柴的燒等。學(xué)生喜學(xué)善學(xué)，既穩(wěn)固了拼讀又聯(lián)系了學(xué)生的生活實際，這種緊密聯(lián)系學(xué)習(xí)經(jīng)驗再學(xué)習(xí)的做法使學(xué)習(xí)效果十分顯著。摘花讀音節(jié)組詞的教學(xué)也是運用了這一做法，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的詞匯量遠(yuǎn)比我的估計要多得多，這是多么可喜的發(fā)現(xiàn)!四、這次教學(xué)之后，我也總結(jié)了幾點不足之處、學(xué)生的合作意識還要加強：由于學(xué)生的年紀(jì)較小，根據(jù)性格特點，基本上缺乏合作互幫意識，合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)不容易達(dá)到即定目標(biāo)。我在這節(jié)課中沒有使用小組合作學(xué)習(xí)的方式，只是采取了學(xué)生當(dāng)小老師帶讀的方法，這種合作形式比較單一，缺少學(xué)生間相互的探討溝通，在此后的教學(xué)中要努力改良。、課件的形式相對簡單：我使用的課件中音節(jié)出現(xiàn)的方式基真相同，在形式上相對單一，如果能把音節(jié)中的聲母和韻母劃分顏色或以動畫出現(xiàn)，效果會更好。這樣，學(xué)生在拼讀音節(jié)的同時加強了劃分聲母和韻母的能力，發(fā)揮出課件的最大功能，讓學(xué)生在同樣的時間段里穩(wěn)固更多內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。、聯(lián)系生活實際的環(huán)節(jié)能夠滲透句子的教學(xué)：這節(jié)課的講堂構(gòu)造還能夠再進(jìn)行更仔細(xì)地考慮，教學(xué)時間再緊湊些，便可以滲透句子的教學(xué)，讓學(xué)生用一個音節(jié)先組詞再說句子，把字、詞、句聯(lián)系起來，寬闊學(xué)生的思路，把講堂學(xué)習(xí)與生活實際聯(lián)系得更廣更深，趕快提高學(xué)生學(xué)習(xí)語言的能力。學(xué)生是講堂教學(xué)的主體，更是未來社會的主人，我會堅持學(xué)習(xí)新課程理念，頻頻探究，在教學(xué)中實踐并隨時總結(jié)，為新時代的接班人打下堅實的基礎(chǔ)!漢語拼音10教學(xué)反省5其實，不論是新教材仍是老教材，“教材無非是個例子”，既然只是一個第6頁共13頁例子，那就能夠為教學(xué)需要所用。教師能夠根據(jù)自己的教學(xué)需要適合地更改與調(diào)整教材內(nèi)容，也切合“教材無非是個例子”的教材觀。再則，被選入教材的文本深深地烙著時代的印跡，體現(xiàn)了那個時代的價值觀。可隨著社會的更替，時代的變遷，社會的價值觀點也在發(fā)展變化之中。教師應(yīng)當(dāng)正確把握文本的價值取向，以正確的人生觀、生活觀、社會價值觀感染學(xué)生，傾注更多的人文關(guān)懷。１、向陳舊的教材觀挑戰(zhàn)：教材，在好多教師的心目中有著舉足輕重的地位，把教材看作是“經(jīng)典”、“典范”的教師為數(shù)不少。在教材眼前，教師更多的是思考它的“益處”，再把這些“益處”全盤托出，交托給學(xué)生。這樣的教材觀只能使教師停留在“欣賞”教材的層面。而反省是一個教師成長的必經(jīng)之路，只會欣賞，不會反省的教師是無法很快地成長。挑戰(zhàn)教材，教師既要用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)文本的語言美，形式美，內(nèi)涵美，又要用教師那敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn)文本的“空缺”，學(xué)會補充教材。２、向教材的價值取向挑戰(zhàn)：文本的價值取向即文本所蘊涵的價值觀。文字，往往是一個時代的烙印，在不同的時代，文字承載的價值觀也不盡相同。但是，不論人的觀點發(fā)生怎樣的變化，人們對真、善、美的追求是永恒的。它是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是世界各民族人民共同的追求。語文教師是流傳真、善、美的使者，以教材為載體，流傳著真、善、美的種子。漢語拼音10教學(xué)反省6這節(jié)課學(xué)習(xí)聲母j、q、某某，j、q、某某與ü相拼的規(guī)律是這節(jié)課的難點，也是重點。這節(jié)課的設(shè)計思路是：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)建性地使用多種教學(xué)形式，讓學(xué)生自己去探究、去獲取知識，重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向，我設(shè)計了三大教學(xué)環(huán)節(jié)：一發(fā)音認(rèn)形，二拼讀，三探究與ü相拼的規(guī)律。在孩子的精神世界里,希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者,研究者。新課程也十分著重倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)音認(rèn)形環(huán)節(jié)先看圖，練習(xí)發(fā)音，師由熟第7頁共13頁悉的字音“雞”帶出聲母“j”的發(fā)音，形象生動帖近生活，學(xué)生易于接受，再半扶半放學(xué)習(xí)“q、某某”。小組合作察看圖畫，編兒歌，認(rèn)形，溝通，匯報，用自己的眼睛去察看，用自己的腦子去思考，主動參與，積極探索，充分調(diào)換了學(xué)的欲望，使學(xué)生學(xué)會察看，學(xué)會思考。學(xué)生自讀自悟，將學(xué)生推向了學(xué)習(xí)的主體地點。拼讀環(huán)節(jié)中，先讓學(xué)生認(rèn)讀“雞、七、西”三個字，再給“qī、某某ī、ī”找朋友，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)秀的自主學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生很感興趣，學(xué)習(xí)興致高，適時練習(xí)拼讀，使拼讀不再乏味無味。再玩找伙伴拼讀的游戲,進(jìn)一步穩(wěn)固了“j、q、某某”與韻母的拼讀。學(xué)生在玩樂中嘗試自己學(xué)有所用，進(jìn)而達(dá)到“寓教于樂”的目的，能讓每一個學(xué)生生動開朗、積極主動地發(fā)展?；锇槠醋x的游戲,進(jìn)一步穩(wěn)固了“j、q、某某”與韻母的拼讀。學(xué)生在玩樂中嘗試自己學(xué)有所用，進(jìn)而達(dá)到“寓教于樂”的目的，能讓每一個學(xué)生生動活潑、積極主動地發(fā)展。最后探究j、q、某某與ü相拼的規(guī)律，既是重點又是難點。先讓學(xué)生察看q-ǜ→qù拼讀音節(jié)時，發(fā)現(xiàn)了什么，學(xué)生經(jīng)過察看發(fā)現(xiàn)ü兩點去掉了。我采用生動的比喻來說明這個問題：班上的同學(xué)戴上帽子叫什么名字，脫掉帽子此后又叫什么名字呢?學(xué)生回答之后，我趁勢引導(dǎo)，小ü也是這樣，可是它可有禮貌啦!見到j(luò)、q、某某三位老師都要脫下帽子，恭恭順敬地鞠躬說：“老師好!”編順口溜“小ü小ü有禮貌，見著j、q、某某，就脫帽”再問學(xué)生愿意像小ü同樣見到老師脫帽問好嗎?學(xué)生齊答“愿意”。我們都來做個有禮貌的小ü吧!這樣學(xué)生不單印象深刻，而且喜聞樂道的形式也讓他們?nèi)朊?，喜歡上了小ü，人人爭當(dāng)小ü，這堂課的講堂紀(jì)律也特別好。我感覺這一環(huán)節(jié)特別成功。實現(xiàn)了新課程的三維目標(biāo)，在學(xué)習(xí)知識的過程中還正確引導(dǎo)了情感、態(tài)度、價值觀。最后是小組合作學(xué)習(xí)比較j、q、某某與g、k、h后邊的韻母是“ü”與“u”，由于有上一環(huán)節(jié)鋪墊，這一環(huán)節(jié)學(xué)生掌握得很扎實，學(xué)得也很輕松。漢語拼音10教學(xué)反省7漢語拼音是一年級的重頭戲，它最直接地體現(xiàn)了語文學(xué)科的綜合性，能為第8頁共13頁初學(xué)兒童打下堅實的語文啟發(fā)教育的基礎(chǔ)。它貫串一年級學(xué)習(xí)的始終。在漢語拼音教學(xué)這一個多月中，我一邊組織講堂紀(jì)律，一邊領(lǐng)著孩子們一同學(xué)習(xí)了聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。我真是感覺難度很大。有時一節(jié)課學(xué)習(xí)3個字母都困難。只管我也用各種激勵語言來調(diào)換孩子們學(xué)習(xí)積極性，但是有的孩子仍是沒有學(xué)習(xí)興趣。掌握不了講堂所學(xué)的知識。但是漢語拼音是孩子們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，不論有多大的壓力，讓學(xué)生必須掌握豪杰語拼音。我專心去領(lǐng)悟孩子們的心聲挖掘孩子們的潛能。自己虛心向有經(jīng)驗的老師討教他們的教學(xué)方法和管理學(xué)生的經(jīng)驗使自己的經(jīng)驗更豐富。如：復(fù)習(xí)聲母時，為了學(xué)生能夠劃分容易混雜的聲母。我根據(jù)學(xué)生愿意動口，不愿意著手的這一特點，讓學(xué)生自制聲母卡片進(jìn)行玩卡片的游戲。游戲是這樣的：先讓一個孩子到講臺上說出一個聲母，其他同學(xué)在自己的聲母卡片中找出這個聲母并集體高聲的讀一讀，發(fā)現(xiàn)有的孩子找不出來，就培養(yǎng)他們互幫互幫的意識，讓同桌幫一幫。還做找朋友的游戲來劃分容易混雜的聲母。讓學(xué)生把鄰近的聲母找出來做好朋友。這樣學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，沒有疲勞感覺喜悅。并進(jìn)行了思想道德教育。在整個游戲中我始終關(guān)注一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)興趣，減少重復(fù)、機械的發(fā)音練習(xí)。又如：復(fù)韻母和鼻韻母的發(fā)音是在整個漢語拼音中既是一個重點也是一個難點，所以在復(fù)習(xí)過程中，我著重進(jìn)行了訓(xùn)練。設(shè)計了三步：讓學(xué)生"發(fā)現(xiàn)——探究——-實踐"，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)復(fù)韻母的發(fā)音和它組成之間的關(guān)系，進(jìn)而掌握復(fù)韻母的發(fā)音方法，打破教學(xué)難點。我還運用了新課程理念所倡導(dǎo)的"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)韻母。在整個教學(xué)過程中，我注意寓教于樂，運用各種小游戲，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生達(dá)到樂學(xué)，愛學(xué)。同時，我還著重了拼音與識字緊密聯(lián)合，使學(xué)生不單會拼讀音節(jié)，而且會應(yīng)用實際，開拓學(xué)生思維，發(fā)展口語表達(dá)能力。在學(xué)習(xí)過程中，對學(xué)生滲透愛的情感教育，進(jìn)而全面落實了新課程理念三個緯度目標(biāo)，達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)發(fā)音方法和正音的基礎(chǔ)上，更多地讓孩子在語言環(huán)境中練習(xí)發(fā)音。在設(shè)計復(fù)習(xí)拼音教學(xué)的過程中，我著重了根據(jù)孩子的年紀(jì)特點來進(jìn)行設(shè)第9頁共13頁計。把學(xué)拼音與識字、發(fā)展語言聯(lián)合起來，意在使初入學(xué)的兒童受到比較全面的語文啟發(fā)教育。拼音教學(xué)中除了頻頻讀練和慣例游戲，我更根植于社會生活、語文實踐這塊大土壤，從學(xué)生的體驗出發(fā)，貼近生活，豐富心靈，獲得認(rèn)知、感覺的整體性，培養(yǎng)語文綜合修養(yǎng)。過復(fù)習(xí)漢語拼音，我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生對前鼻韻母和后鼻韻母還不算太熟悉，容易混雜在拼讀音節(jié)時需很長時間來反響，到底是an仍是en，in仍是ing，b還是d，q仍是p，這就需要在此后的學(xué)習(xí)中多加強訓(xùn)練幫助學(xué)生記憶。在小組合作學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)有不少同學(xué)不會集作學(xué)習(xí)，老師讓同桌練習(xí)，有的同學(xué)自己管自己，不愿意與伙伴合作，有的不會朗誦就干脆不讀，自己在低頭搞小動作。他們合作意識不強，這就需要老師耐心的引導(dǎo)他，使學(xué)生學(xué)會怎樣與人合作，怎樣與人共處。漢語拼音10教學(xué)反省8新課程教學(xué)理念的沖擊，小班化課題的實驗改革讓我感覺是那樣地筋疲力盡，但凡是看到孩子們那稚嫩的笑容時，我身體里面的熱血總被他們感人著，此時現(xiàn)在我才知道“累并快樂著”的真實意義所在。開學(xué)到現(xiàn)在我為孩子創(chuàng)設(shè)了好多的學(xué)習(xí)語文的環(huán)境，我也努力地在鉆研新教材，讓孩子們學(xué)的更好，更快樂，享受著成功的喜悅。每一節(jié)我圍繞教材仔細(xì)備課也精心準(zhǔn)備了很多的教具，凡是上完一節(jié)課自己滿意，感覺學(xué)生也似乎滿意了。直到今天（縣教研室老師又一次對我校的課程改革進(jìn)行教學(xué)調(diào)研，聽了鄭老師的《落葉》，聽了我的《aoouiu》第二課時）我才發(fā)現(xiàn)我一味地在為達(dá)成教材的任務(wù)而教學(xué)，并沒有挑戰(zhàn)教材，超越教材，并沒相關(guān)注學(xué)生的未來語文學(xué)習(xí)。這次臨時對備課內(nèi)容的改變，激發(fā)了我對新課程改革的又一次激動?！缎W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》：教師與學(xué)生是課程的開發(fā)者，實踐者，實施者。課程擁有生成性，開放性，動向性、實踐性等特點。教材是課程的重要組成部分，它是學(xué)生與教師展開各項學(xué)習(xí)活動的載體，教材的內(nèi)容、價值取向等很大程度上影響學(xué)習(xí)過程的推進(jìn)，影響教學(xué)目的的達(dá)成度。在新的課程觀的指引下，教師與學(xué)生有必要對現(xiàn)有教材做有效辦理，以互動生成的先進(jìn)理念向教材挑戰(zhàn)，發(fā)揮教材的“特殊功能”。現(xiàn)聯(lián)合本人的一個第10頁共13頁教學(xué)實例來談?wù)勛约旱慕滩挠^。所用教材：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材（人教版）《漢語拼音aoouiu》，文本的主要內(nèi)容是：教學(xué)三個復(fù)韻母aoouiu的讀音及聯(lián)合圖片進(jìn)行拼讀練習(xí)，能根據(jù)畫面的內(nèi)容學(xué)會念：小貓愛吃魚，小狗愛吃肉。小馬和小牛愛吃草這個句子。會認(rèn)讀八個生字并會念一首兒歌。原先我對本課設(shè)計做了借鑒性的教學(xué)設(shè)計，如以下教學(xué)環(huán)節(jié)：一、課前復(fù)習(xí)１、開火車認(rèn)讀復(fù)韻母。２、做做登山奪紅旗的游戲。３、小組進(jìn)行拼讀練習(xí)、反應(yīng)。二、看圖學(xué)話１、老師：森林爺爺要過生日了，邀請了很多小動物來參加它的生日晚會。它準(zhǔn)備了很多食物招待客人。有新鮮的魚、嫩嫩的草、香馥馥的肉。小貓、小狗、小馬、小牛都來參加晚會，森林爺爺想請一⑺班的同學(xué)當(dāng)它的助手，幫助它分食物。但是它先出了一道題目考考同學(xué)們。（小組合作把動物和它喜愛的食物連起來。）２、出示句子，指名讀。３、你還知道哪些動物喜歡吃什么？試著用拼音拼一拼。４、認(rèn)字。（選你最喜歡的字給它找一個朋友。）三、穩(wěn)固練習(xí)四、總結(jié)對此教學(xué)設(shè)計我認(rèn)為學(xué)生能在玩玩學(xué)學(xué)中學(xué)會課文中的句子，又能在小組合作中說說練練中認(rèn)識生字。能在有情有趣中學(xué)習(xí)句子，能很順利地達(dá)成教材要求的內(nèi)容。但聽完鄭老師的課，再看看我的教學(xué)設(shè)計。我想：我的學(xué)生在那樣的拼讀練習(xí)中，拼讀能力真的扎實了嗎？我在教學(xué)設(shè)計中為學(xué)生的長久發(fā)展考慮了嗎？莫非語文