《五人墓碑記》第一課時導(dǎo)學(xué)案(蘇教版高一必修三)共3篇《五人墓碑記》第一課時導(dǎo)學(xué)案(蘇教版高一必修三)1《五人墓碑記》第一課時導(dǎo)學(xué)案（蘇教版高一必修三）

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1.了解小說《五人墓碑記》的作者、創(chuàng)作背景及影響。

2.了解小說《五人墓碑記》的情節(jié)梗概并理解其深層含義。

3.分析小說中的人物形象及其塑造手法。

4.理解小說文本中的一些典型語言使用和修辭手法。

5.了解小說所體現(xiàn)的精神內(nèi)涵和文化價值。

導(dǎo)學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1.通過回顧孔乙己、荷花的歌以及學(xué)過的其他文學(xué)作品，引發(fā)學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)興趣。

2.讓學(xué)生觀看PPT課件，介紹《五人墓碑記》的作者、背景及其影響，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生了解小說的文化淵源和創(chuàng)作時代。

二、學(xué)習(xí)

1.聽讀

a)分段朗讀：學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，循序漸進(jìn)地朗讀小說的開頭部分，并注意文本中的標(biāo)點符號，理解文本中的各種語言表現(xiàn)形式。

b)聽讀精彩段落：老師指定精彩段落，讓學(xué)生在聽讀時傾注熱情，感受文本氛圍。

2.理解

a)學(xué)生通過朗讀和理解，理解故事情節(jié)，并在讀文中找到相應(yīng)的語言表達(dá)方式。

b)批注重點：老師指定文本中的重點內(nèi)容，讓學(xué)生通過批注形成自己的個性化思維。

c)討論成果：讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)成果，梳理自己的心路歷程，進(jìn)一步理解小說深層含義，成為學(xué)習(xí)的主體，提升學(xué)生的批判性思維能力。

三、拓展

1.小組討論：學(xué)生分成小組，自由發(fā)揮，就小說中的某一角色進(jìn)行分析和論證。

2.評析名句：學(xué)生評析小說中的經(jīng)典語句，分析其的內(nèi)涵、形式和修辭手法。

3.拓展閱讀：讓學(xué)生自主閱讀相關(guān)的文學(xué)作品，理解其背景，并根據(jù)閱讀成果分享自己的看法。

四、歸納

1.總結(jié)學(xué)習(xí)成果：讓學(xué)生通過PPT展示各自的學(xué)習(xí)成果。

2.導(dǎo)師點評：導(dǎo)師就學(xué)生的提案提出認(rèn)真的批評，并提出指導(dǎo)意見。

3.學(xué)生持續(xù)反思自己的學(xué)習(xí)歷程，

完善自己的知識體系，始終保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

總結(jié)：

通過對《五人墓碑記》第一課時的導(dǎo)學(xué)，我們可以發(fā)現(xiàn)科學(xué)的導(dǎo)學(xué)方法能夠極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生更好地了解小說的內(nèi)涵和價值。同時，學(xué)生可以在自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)中，形成全面的思維模式，擁有更加豐富的人文素質(zhì)，同時也更加容易融入學(xué)生群體總的來說，科學(xué)的導(dǎo)學(xué)方法可以促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，拓寬學(xué)生的思維模式和人文素質(zhì)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況，采取不同的導(dǎo)學(xué)方法，使每個學(xué)生都能夠得到最大的幫助和發(fā)展。同時，學(xué)生也應(yīng)該持續(xù)反思自己的學(xué)習(xí)歷程，完善自己的知識體系，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。只有這樣，我們才能夠取得更加優(yōu)異的學(xué)習(xí)成果，為將來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)《五人墓碑記》第一課時導(dǎo)學(xué)案(蘇教版高一必修三)2《五人墓碑記》是一篇名著，它以生動的筆觸、深刻的思想、情節(jié)曲折的故事，深刻地抒發(fā)了“愛國主義”、“民主”、“進(jìn)步”、“自由”等社會主義思想，為我們提供了重要的思想與啟示。

本文將就《五人墓碑記》第一課時導(dǎo)學(xué)案(蘇教版高一必修三)進(jìn)行分析與研究。

一.預(yù)習(xí)課文

在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，要求同學(xué)們通讀全文，解讀詞語、語句，把握全文的主旨，做到讀得懂、讀得明白，備好前置知識，從而更好地進(jìn)入課堂討論。

二.聽課

在聽課環(huán)節(jié)，老師應(yīng)該重點講解文章中主要的語言和精彩的細(xì)節(jié)，幫助學(xué)生們深入理解文本，賞析文本的美學(xué)價值。同時，老師還要啟發(fā)學(xué)生思考作者的寫作意圖，助力學(xué)生通過引導(dǎo)有交流討論的體驗，來增強(qiáng)發(fā)言能力。

三.自習(xí)

在自習(xí)課時，學(xué)生們需要沉淀知識，在提前完成預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，深入挖掘零散的信息細(xì)節(jié)，縮短知識掌握時間，把握全文的主旨。同時，老師可以通過現(xiàn)場提問、小組討論等方式，幫助學(xué)生們理解文章內(nèi)容，鞏固文本知識。

四.課后習(xí)作

在課后習(xí)作環(huán)節(jié)，學(xué)生們需要進(jìn)一步總結(jié)、鞏固自己對本課文的理解，深入挖掘文本中留給自己的思考余地。此時，學(xué)生們可以閱讀其他的類似文本，并對它們進(jìn)行對比，來尋找共同點與不同點。這樣，可以進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的有效性，同時也可以豐富自己的語言能力。

最后，學(xué)習(xí)《五人墓碑記》必須從多個方面入手，既要重視課堂知識的學(xué)習(xí)，也要注重綜合素養(yǎng)的提高。因此，從全面、系統(tǒng)、有效的角度中去探究這一文本，才能讓學(xué)生們在讀、寫、聽、說方面全面提升通過對《五人墓碑記》的學(xué)習(xí)，我們深刻認(rèn)識到了多角度掌握文本的重要性。只有在前置知識充足的情況下，我們才能更好地理解文章的意義，并從多個角度去深挖其中的細(xì)節(jié)和美學(xué)價值。此外，課堂講解、交流討論、自習(xí)鞏固和課后總結(jié)也是必不可少的環(huán)節(jié)。在這些環(huán)節(jié)中，學(xué)生們可以互相啟發(fā)、分享心得，以加深對文本的理解，同時也可以更好地提高自己的語言能力和綜合素養(yǎng)?？傊?，全面、系統(tǒng)、有效的學(xué)習(xí)方式是成功掌握《五人墓碑記》以及文本閱讀技能的關(guān)鍵《五人墓碑記》第一課時導(dǎo)學(xué)案(蘇教版高一必修三)3導(dǎo)學(xué)案

《五人墓碑記》第一課時

思維導(dǎo)圖

一、文本介紹

《五人墓碑記》是1932年中國現(xiàn)代散文的代表作之一，作者是錢鐘書。這篇文章是錢鐘書在1928年到湖南湘陰進(jìn)行調(diào)查研究時所撰寫。全文通過對一組老式墓碑上銘文的解讀，表達(dá)了對家國歷史的思考和對智慧的追求。同時，揭示了中國古代的地方官員及其生活的真實面貌，反映出文化傳統(tǒng)之中人們的精神內(nèi)涵。本篇文章的奇妙表現(xiàn)，既采取了現(xiàn)代文學(xué)寫作中廣泛運用的手法，又融入了懷古、抒情、敘事及詩意等多種敘事方式，是中國現(xiàn)代散文的杰出代表。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.了解《五人墓碑記》的主要內(nèi)容及蘊含的思想。

2.了解《五人墓碑記》的文學(xué)風(fēng)格和語言特點，體會現(xiàn)代散文的魅力。

3.培養(yǎng)學(xué)生辯證和想象思維，提高學(xué)生文學(xué)鑒賞能力。

三、教學(xué)重點

1.分析全文邏輯結(jié)構(gòu)，把握文章思想核心。

2.領(lǐng)悟文章蘊含的精神內(nèi)涵，掌握現(xiàn)代散文的基本特點。

3.理解作者運用的各種修辭方法，體會修辭手法的表現(xiàn)力。

四、教學(xué)難點

1.運用辯證思維分析文章中的復(fù)雜思想，表達(dá)個人的理解和看法。

2.體驗并掌握現(xiàn)代散文的各種修辭技巧和所表現(xiàn)出來的優(yōu)美語言。

五、教學(xué)方法

1.導(dǎo)讀法、思考法、探究法和討論法。

2.教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考并表達(dá)自己的看法。

六、學(xué)習(xí)重點和難點的解決方法

1.學(xué)習(xí)重點的解決方法：通過教師的引導(dǎo)和明確的目標(biāo)，學(xué)生可以重點看重意圖和敘事方式。

2.學(xué)習(xí)難點的解決方法：通過討論和解讀的方式，教師提供比較全面詳盡的說明，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解性感受文章內(nèi)容。

七、課堂設(shè)計與實施：

第一步：導(dǎo)入

1.教師可以用圖片或PPT展現(xiàn)一組老式墓碑和古代字跡，引導(dǎo)學(xué)生幻想和想象，營造古文化氛圍。

2.教師提問：古代墓志銘這種文學(xué)形式用途是什么？具有什么特點？

第二步：研討

1.教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀全文，概要分析五人墓碑的銘文，探究其所蘊含的文化內(nèi)涵。

2.提出問題，讓學(xué)生用自己的語言回答：

a.散文《五人墓碑記》圍繞什么主題呈現(xiàn)的？

b.文章中出現(xiàn)了哪些人物形象？他們各自的命運如何？有何意義？

c.錢鐘書在文中通過哪些敘述方式表達(dá)自己的情感？

d.此文旨在傳達(dá)怎樣的哲學(xué)思想？

第三步：歸納總結(jié)

1.由學(xué)生輪流講解自己的觀點，并予以展開討論和比較。

2.教師梳理學(xué)生的回答，總結(jié)文章的中心內(nèi)容，歸納文章的主要蘊涵。

課堂活動：現(xiàn)場演練

1.學(xué)生可以在課堂上演練錢鐘書所運用的各種修辭方法，如反復(fù)制置、諑詣、象征法等。

2.通過演練提高對文章的理解和體驗。

八、作業(yè)布置

1.每位學(xué)生寫一份針對他人觀點的評論作業(yè)。

2.學(xué)生自己撰寫一篇短文，表達(dá)對《五人墓碑記》的認(rèn)識和看法。

十、教學(xué)反思

通過本次教學(xué)，學(xué)生深入掌握了《五人墓碑記》的主要內(nèi)容及核心思想，體會了現(xiàn)代散文的魅力，并提高了自己的文學(xué)鑒賞能力和辯證思維水平。但有些學(xué)生在討論過程中提出的問題和對全文的理解還比較膚淺，需要進(jìn)一步加強(qiáng)課堂引導(dǎo)和參與性，培養(yǎng)大家思考問題的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情通過本次教學(xué)，我們深入探究了錢鐘書的《五人墓碑記》這篇現(xiàn)